ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs. Miftahul Ulum 2
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sen i, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1 Menghayati nilai- 1.1.1 Bertambah Penghayatan nilai- Penanaman nilai-nilai akidah Teknik Penilaian:
yang menjalankan nilai aqidah Islam keimanannya dengan nilai akidah Islam Islam - Penilaian diri
mencerminkan sikap: ajaran agama menghayati nilai-nilai - observasi
 beriman dan yang akidah Islam
bertakwa kepada dianutnya Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, - Lembar
 berkarakter, jujur, Pengamatan
dan peduli, Perkembangan
 bertanggungjawab, Sikap
 pembelajar sejati 2. Menunjukkan 2.1 Menampilkan 2.1.1 Berperilaku yang Pembiasaan Pembimbingan dalam pembiasaan Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, perilaku jujur, perilaku orang yang mencerminkan orang berperilaku positif berperilaku positif yang sesuai - Catatan –Jurnal
dan disiplin, mengimani aqidah yang mengimani yang sesuai dengan dengan akidah Islam dalam - observasi
 sehat jasmani dan tanggungjawa Islam dalam akidah Islam dalarn akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
rohani b, peduli kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Bentuk Instrumen:
Sesuai dengan (toleransi, hari. - Lembar
perkembangan anak gotong Pengamatan
di lingkungan royong), Perkembangan
keluarga, sekolah, santun, Sikap
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
masyarakat dan percaya diri,
lingkungan alam dalam
sekitar, bangsa, berinteraksi
negara, dan kawasan secara efektif
regional. dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.1 Memahami dalil, 3.1.1 Menjelaskan Aqidah islam Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan dasar dan tujuan pengertian akidah - Menyaksikan gambar,  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, akidah Islam. Islam tayangan video tentang  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, 3.1.2 Mengidentifikasi dalil fenomena kebenaran akidah  Penugasan
metakognitif pada dan tentang akidah Islam Islam
tingkat teknis dan prosedural) 3.1.3 Menguraikan dasar- - Membaca dan menyimak ayat Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan dasar akidah Islam tentang akidah Islam penilaian:
berkenaan dengan: rasa ingin 3.1.4 Menyimpulkan tujuan  Pertanyaan-
 ilmu pengetahuan, tahunya akidah Islam Menanya: pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu 3.1.5 Membandingkan - Secara berpasangan tentang
 seni, dan pengetahuan, hubungan unsur-unsur melakukan tanya jawab - Aqidah islam r
 budaya. teknologi, akidah Islam (iman, tentang akidah Islam
seni, budaya islam, dan ihsan) - Menuliskan pertanyaan  Pertanyaan tertulis
Mampu mengaitkan terkait tentang akidah Islam berupa soal
pengetahuan di atas fenomena tentang:
dalam konteks diri dan kejadian - Aqidah islam
tampak mata. Mengeksplorasi:
sendiri, keluarga,
- Membaca buku siswa dan
sekolah, masyarakat
buku sumber materi tentang
dan lingkungan alam Tugas
akidah Islam
sekitar, bangsa, - Mengumpulkan
- Mengakses internet untuk
negara, dan kawasan gambar/ berita/
mendapatkan informasi dan
regional.
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
bahan bacaan yang sesuai artikel yang sesuai
materi pembelajaran materi ajar
- Mendiskusikan dalil,
pengertian,dasar, dan tujuan
akidah Islam, unsur-unsur
yang ada di dalamnya (iman,
islam, dan ihsan), serta
kebenaran akidah Islam
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menyajikan fakta 4.1.1 Menyajikan fakta dan Aqidah islam Mengasosiasi: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan fenomena fenomena kebenaran - Menelaah dan  Praktek
berpikir dan dan menyaji kebenaran aqidah akidah Islam. menghubungkan apa yang  Proyek
bertindak: dalam ranah Islam. didapatkan dengan  Unjuk Kerja
 kreatif, konkret pengalaman yang dimiliki  Portofolio
 produktif, (menggunaka - Merumuskan kesimpulan
 kritis, n, mengurai, makna dalil, pengertian,dasar,
 mandiri, merangkai, dan tujuan akidah Islam, Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan memodifikasi unsur-unsur yang ada penilaian:
 komunikatif , dan didalamnya (iman, islam, dan Keterampilan
membuat) ihsan) tentang akidah Islam,
melalui pendekatan dan ranah iman, islam, dan ihsan  Membuat peta
ilmiah sesuai dengan abstrak - Membuat kesimpulan konsep tentang
yang dipelajari di (menulis, fenomena-fenomena tentang unsure-unsur akidah
satuan membaca, kebenaran akidah Islam islam
pendidikan dan menghitung,  Menunjukkan tulisan,
sumber menggambar, Mengkomunikasikan: memperagakan dan
lain secara mandiri dan - Presentasi hasil diskusi dan menunjukkan gambar
mengarang) analisis dalil tentang akidah sesuai dengan bunyi
sesuai dengan islam, iman, islam, dan ihsan, kata, frasa dan
yang dalil dan hubungan antara satu kalimat yang
dipelajari di dan lainnya, serta fenomena- diperdengarkan)
sekolah dan fenomena kebenaran akidah  Mengamati
sumber lain Islam pelaksanaan diskusi
yang sama
dalam sudut
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
pandang/teori dengan
menggunakan lembar
observasi

Sikap 1. Menerima dan 1.2 Meyakini sifat-sifat 1.2.1 Membiasakan diri Penghayatan terhadap Penanaman keyakinan terhadap Teknik Penilaian:
menjalankan mustahil Allah yang berperilaku yang sifat-sifat wajib Allah sifat-sifat wajib Allah SWT yang - Penilaian diri
ajaran agama nafsiyah, salbiyah, meneladani sifat -sifat SWT yang nafsiyah, nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan - observasi
yang ma’ani dan wajib Allah SWT salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil,
Memiliki perilaku
dianutnya ma’nawiyah., sifat- yang nafsiyah, ma‘nawiyah, sifat- serta sifat jaiz Allah SWT Bentuk Instrumen:
yang
sifat mustahil, serta salbiyah, ma‘ani, dan sifat mustahil, serta - Lembar
mencerminkan sikap:
sifat jaiz Allah SWT ma‘nawiyah, sifat- sifat jaiz Allah SWT. Pengamatan
 beriman dan
sifat mustahil, serta Perkembangan
bertakwa kepada
sifat jaiz Allah SWT Sikap
Tuhan YME,
2. Menunjukkan 2.2 Menampilkan 2.2.1 Menunjukkan Pentingnya Pembimbingan perilaku Teknik Penilaian:
 berkarakter, jujur,
perilaku jujur, perilaku mengimani perilaku yang berperilaku meneladani sifat-sifat wajib Allah - Catatan –Jurnal
dan peduli,
disiplin, sifat-sifat Allah. meneladani sifat-sifat meneladani sifat-sifat SWT yang nafsiyah, salbiyah, - observasi
 bertanggungjawab,
tanggungjawa wajib Allah SWT wajib Allah SWT ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-
 pembelajar sejati
b, peduli yang nafsiyah, yang nafsiyah, sifat mustahil, serta sifat jaiz Bentuk Instrumen:
sepanjang hayat,
(toleransi, salbiyah, ma‘ani, dan salbiyah, ma‘ani, dan Allah SWT dalam kehidupan - Lembar
dan
gotong ma‘nawiyah, sifat- ma‘nawiyah, sifat- sehari-hari Pengamatan
 sehat jasmani dan royong), sifat mustahil, serta sifat mustahil, serta Perkembangan
rohani santun, sifat jaiz Allah SWT sifat jaiz Allah SWT Sikap
Sesuai dengan percaya diri, dalam kehidupan
perkembangan anak dalam sehari-hari
di lingkungan berinteraksi
keluarga, sekolah, secara efektif
masyarakat dan dengan
lingkungan alam lingkungan
sekitar, bangsa, sosial dan
negara, dan kawasan alam dalam
regional. jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan Sifat sifat Allah dan Mengamati : Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan sifat-sifat mustahil pengertian sifat wajib pembagiannya - Mengamati gambar-gambar  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, Allah yang nafsiyah, Allah SWT yang dan video yang berhubungan  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, salbiyah, ma’ani nafsiyah, salbiyah, dengan fenomena-fenomena  Penugasan
metakognitif pada dan dan ma’nawiyah ma’ani, dan alam yang berhubungan denga
tingkat teknis dan prosedural) beserta bukti/dalil maknawiyah sifat-sifat Allah SWT. Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan naqli dan aqlinya, 3.2.2 Mengidentifikasi dalil - Menyimak penjelasan guru penilaian:
berkenaan dengan : rasa ingin sifat-sifat mustahil tentang sifat wajib tentang pengertian sifat wajib  Pertanyaan-
 ilmu pengetahuan, tahunya dan jaiz bagi Allah Allah SWT yang Allah SWT yang nafsiyah, pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu SWT nafsiyah, salbiyah, salbiyah, ma’ani, dan tentang
 seni, dan pengetahuan, ma’ani dan maknawiyah, sifat mustahil, - Sifat sifat Allah
 budaya. teknologi, maknawiyah dan jaiz Allah SWT. dan
seni, budaya 3.2.3 Menguraikan pembagiannya
Mampu mengaitkan terkait pengertian sifat
fenomena mustahil bagi Allah Menanya:
pengetahuan di atas  Pertanyaan tertulis
dan kejadian SWT yang nafsiyah, - Melakukan tanya jawab
dalam konteks diri berupa soal
tampak mata. salbiyah, ma’ani , dan tentang maksud dan makna
sendiri, keluarga, tentang:
maknawiyah yang terkandung dalam
sekolah, masyarakat - Sifat sifat Allah
3.2.4 Membandingkan sifat gambar-gambar dan video
dan lingkungan alam dan
wajib,sifat jais sifat yang berhubungan dengan
sekitar, bangsa, pembagiannya
mustahil Allah SWT fenomena-fenomena alam
negara, dan kawasan
yang nafsiyah, yang berhubungan denga sifat-
regional.
salbiyah, ma’ani dan sifat Allah SWT.
Tugas
maknawiyah - Menanyakan ulang tentang
- Mengumpulkan
3.2.5 Menyimpulkan sifat- pengertian sifat wajib Allah
gambar/ berita/
sifat Allah SWT yang SWT yang nafsiyah, salbiyah,
artikel yang sesuai
harus dimengerti ma’ani, dan maknawiyah, sifat
materi ajar
orang beriman mustahil, dan jaiz Allah
SWT.

Mengeksplorasi :
- Membaca dari berbagai
sumber materi tentang sifat-
sifat Allah SWT beserta dalil-
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
dalilnya
- Mendiskusikan
pengertian,contoh orang yang
mengimani pengertian sifat
wajib Allah SWT yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan
maknawiyah, sifat mustahil,
dan jaiz Allah SWT.
- Menggali dari berbagai
sumber/media tentang
fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul
sebagai bukti dari sifat-sifat
Allah SWT.
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan contoh 4.2.1 Menunjukkan contoh Sifat sifat Allah dan Mengasosiasi: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, fenomena-fenomena fenomena-fenomena pembagiannya - Saling mencocokkan rumusan  Praktek
berpikir dan dan menyaji kehidupan yang kehidupan yang tentang pengertian sifat wajib  Proyek
bertindak: dalam ranah muncul sebagai muncul sebagai bukti Allah SWT yang nafsiyah,  Unjuk Kerja
 kreatif, konkret bukti dari sifat dari sifat wajib, salbiyah, ma’ani dan  Portofolio
 produktif, (menggunaka mustahil,mustahil,da mustahil, dan jaiz maknawiyah
 kritis, n, mengurai, n jaiz Allah SWT. Allah SWT. - Membuat peta konsep
 mandiri, merangkai, tentangpembagian sifat wajib Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan memodifikasi Allah SWT yang nafsiyah, penilaian:
 komunikatif , dan salbiyah, ma’ani, dan Keterampilan
membuat) maknawiyah
melalui pendekatan dan ranah - Menyimpulkan contoh-contoh  Membuat peta
ilmiah sesuai dengan abstrak perilaku orang yang konsep tentang Sifat
yang dipelajari di (menulis, mengimani sifat-sifat Allah sifat Allah dan
satuan membaca, SWT. pembagiannya
pendidikan dan menghitung, - Menyimpulkan fenomena-  Menunjukkan
sumber menggambar, fenomena kehidupan yang tulisan,
lain secara mandiri dan muncul sebagai bukti dari memperagakan dan
mengarang) sifat-sifat Allah SWT. menunjukkan gambar
sesuai dengan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
yang Mengkomunikasikan: sesuai dengan bunyi
dipelajari di - Mempresentasikan kata, frasa dan
sekolah dan /menyajikan contoh tentang kalimat yang
sumber lain fenomena-fenomena diperdengarkan)
yang sama kehidupan yang muncul  Mengamati
dalam sudut sebagai bukti dari sifat wajib, pelaksanaan diskusi
pandang/teori mustahil dan jaiz dengan
- menggunakan lembar
observasi

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.3. Menghayati sifat 1.3.1 Menyadari kewajiban Penghayatan sifat Penanaman sifat ikhlas, taat, Teknik Penilaian:
yang menjalankan ikhlas, taat, khauf, memiliki sifat ikhlas, ikhlas, taat, khauf, khauf, dan tobat dalam kehidupan - Penilaian diri
mencerminkan sikap: ajaran agama dan tobat dalam taat, khauf, dan tobat dan tobat dalam sehari-hari - observasi
yang kehidupan sehari- dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
 beriman dan
bertakwa kepada dianutnya hari sehari-hari Bentuk Instrumen:
- Lembar
Tuhan YME,
Pengamatan
 berkarakter, jujur,
Perkembangan
dan peduli,
Sikap
 bertanggungjawab,
2 Menunjukkan 2.3. Membiasakan 2.3.1 Menunjukkan Penyadaran Pembiasaan perilaku sifat ikhlas, Teknik Penilaian:
 pembelajar sejati
perilaku jujur, perilaku ikhlas, taat, perilaku sifat ikhlas, kewajiban memiliki taat, khauf, dan tobat dalam - Catatan –Jurnal
sepanjang hayat,
disiplin, khauf, dan tobat taat, khauf, dan tobat sifat ikhlas, taat, kehidupan sehari-hari - observasi
dan
tanggungjawa dalam kehidupan dalam kehidupan khauf, dan tobat
 sehat jasmani dan
b, peduli sehari-hari sehari-hari dalam kehidupan Bentuk Instrumen:
rohani
(toleransi, sehari-hari - Lembar
Sesuai dengan
gotong Pengamatan
perkembangan anak
royong), Perkembangan
di lingkungan
santun, Sikap
keluarga, sekolah,
percaya diri,
masyarakat dan
dalam
lingkungan alam
berinteraksi
sekitar, bangsa,
secara efektif
negara, dan kawasan
dengan
regional.
lingkungan
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3 Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan Taat, Ikhlas, Khauf, Mengamati : Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan pengertian, contoh, pengertian ikhlas dan Taubat - Mendengar penjelasan guru  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, dan dampak positif beribadah tentang pengertian ikhlas, taat,  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, sifat ikhlas, taat, 3.3.2 Mengidentifikasi dalil khauf, dan tobat  Penugasan
metakognitif pada dan khauf, dan tobat tentang taat - Mengamati contoh
tingkat teknis dan prosedural) beribadah gambar/video tentang Akhlak Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan 3.3.3 Menganalisis contoh Terpuji penilaian:
berkenaan dengan: rasa ingin khauf,  Pertanyaan-
 ilmu pengetahuan, tahunya 3.3.4 Mendiskripsikan Menanya pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu dampak positif tobat - Melakukan tanya jawab tentang
 seni, dan pengetahuan, 3.3.5 Mengevaluasi pengertian ikhlas, taat, khauf, - Taat, Ikhlas,
 budaya. teknologi, perilaku ikhlas dan tobat Khauf, dan
seni, budaya - Melakukan tanya jawab Taubat
Mampu mengaitkan terkait maksud dari gambar/video
pengetahuan di atas fenomena tentang akhlak terpuji  Pertanyaan tertulis
dalam konteks diri dan kejadian berupa soal
sendiri, keluarga, tampak mata. Mengeksplorasi: tentang:
sekolah, masyarakat - Menggali informasti tentang - Taat, Ikhlas,
dan lingkungan alam pengertianikhlas, taat, khauf, Khauf, dan
sekitar, bangsa, dan tobat Taubat
negara, dan kawasan - Berdiskusi tentang pengertian
regional. ikhlas, taat, khauf, dan tobat
Tugas
- Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel yang sesuai
materi ajar
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan

Keteram- Memiliki 4 Mencoba, 4.3 Menceritakan kisah- 4.3.1 Menceritakan Taat, Ikhlas, Khauf, Mengasosiasi: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, kisah yang berkaitan kisah/fenomena yang dan Taubat - Tukar informasi tentang cara  Praktek
berpikir dan dan menyaji dengan dampak muncul berkaitan melakukan ikhlas, taat, khauf,  Proyek
bertindak: dalam ranah positif dari perilaku dengan perilaku dan tobat  Unjuk Kerja
 kreatif, konkret ikhlas, taat, khauf, ikhlas, taat, khauf, - Membuat peta konsep tentang  Portofolio
 produktif, (menggunaka dan tobat dalam dan tobat dalam pengertian sifat ikhlas, taat,
 kritis, n, mengurai, fenomena kehidupan kehidupan sehari-hari. khauf, dan tobat
 mandiri, merangkai, Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan memodifikasi penilaian:
 komunikatif , dan Mengkomunikasikan Keterampilan
membuat) - mempresentasikan
melalui pendekatan dan ranah /menyajikan hasil diskusi  Membuat peta
ilmiah sesuai dengan abstrak tentang pengertian ikhlas, taat, konsep tentang taat,
yang dipelajari di (menulis, khauf, dan tobat ikhlas, khauf dan
satuan membaca, tobat
pendidikan dan menghitung,  Menunjukkan
sumber menggambar, tulisan,
lain secara mandiri dan memperagakan dan
mengarang) menunjukkan gambar
sesuai dengan sesuai dengan bunyi
yang kata, frasa dan
dipelajari di kalimat yang
sekolah dan diperdengarkan)
sumber lain  Mengamati
yang sama pelaksanaan diskusi
dalam sudut dengan
pandang/teori menggunakan lembar
observasi

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.4 Menghayati adab 1.4.1 Menyadari pentingnya Penghayatan terhadap Penanaman keyakinan terhadap Teknik Penilaian:
yang dan salat dan zikir menjalankan adab- pentingnya pentingnya menjalankan adab- - Penilaian diri
mencerminkan sikap: menjalankan adab salat dan zikir menjalankan adab- adab salat dan zikir sesuai dengan - observasi
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
 beriman dan ajaran agama sesuai dengan adab salat dan zikir ketentuan agama
bertakwa kepada yang ketentuan agama sesuai dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, dianutnya ketentuan agama - Lembar
 berkarakter, jujur, Pengamatan
dan peduli, Perkembangan
 bertanggungjawab, Sikap
 pembelajar sejati 2 Menunjukkan 2.4 Terbiasa menerapkan 2.4.1 Menunjukkan perilaku Pembiasaan Pembimbingan dalam pembiasaan Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, perilaku jujur, adab salat dan zikir terbiasa menerapkan menerapkan adab- menerapkan adab-adab salat dan - Catatan –Jurnal
dan disiplin, adab-adab salat dan adab salat dan zikir zikir sesuai dengan ketentuan - observasi
 sehat jasmani dan tanggungjawa zikir sesuai dengan sesuai dengan agama
rohani b, peduli ketentuan agama ketentuan agama Bentuk Instrumen:
Sesuai dengan (toleransi, - Lembar
perkembangan anak gotong Pengamatan
di lingkungan royong), Perkembangan
keluarga, sekolah, santun, Sikap
masyarakat dan percaya diri,
lingkungan alam dalam
sekitar, bangsa, berinteraksi
negara, dan kawasan secara efektif
regional. dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3 Memahami 3.4 Memahami adab salat 3.4.1 Menjelaskan Adab salat dan zikir Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan dan zikir pengertian adab salat - Menyimak penjelasan guru  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, 3.4.2 Mengidentifikasi dalil tentang adab salat dan zikir  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, tentang adab salat mengamati adab salat dan zikir  Penugasan
metakognitif pada dan 3.4.3 Menganalisis adab- dengan video visual
tingkat teknis dan prosedural) adab salat Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan 3.4.4 Mendiskripsikan ada- Menanya: penilaian:
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
berkenaan dengan: rasa ingin adab berdzikir - Menanyakan ulang tentang  Pertanyaan-
 ilmu pengetahuan, tahunya 3.4.5 Mengevaluasi adab salat dan zikir pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu perilaku orang yang - Melakukan tanya jawab terkait tentang
 seni, dan pengetahuan, mengamalkan adab dengan materi adab salat dan - adab salat dan
 budaya. teknologi, salat/dzikir zikir zikir
seni, budaya
Mampu mengaitkan terkait  Pertanyaan tertulis
fenomena Mengeksplorasi:
pengetahuan di atas berupa soal
dan kejadian - Menggali informasi tentang
dalam konteks diri tentang:
tampak mata. adab salat
sendiri, keluarga, - adab salat dan
- Berdiskusi tentang adab salat
sekolah, masyarakat zikir
dan ziki
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan Tugas
regional. - Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel yang sesuai
materi ajar

Keteram- Memiliki 4 Mencoba, 4.4 Mensimulasikan adab 4.4.1 Mempraktikkan adab Adab salat dan zikir Mengasosiasi: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, salat dan zikir salat/zikir - Mengaitkan apa yang  Praktek
berpikir dan dan menyaji diperoleh dan penjelasan guru.  Proyek
bertindak: dalam ranah - Menyimpulkan hasil diskusi  Unjuk Kerja
 kreatif, konkret tentang adab dan dzikir  Portofolio
 produktif, (menggunaka
 kritis, n, mengurai, Mengkomunikasikan:
 mandiri, merangkai, - Mempresentasikan/ Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan memodifikasi menyajikan konsep hasil penilaian:
 komunikatif , dan diskusi Keterampilan
membuat) - Mempraktikkan adab salat dan
melalui pendekatan dan ranah zikir  Membuat peta
ilmiah sesuai dengan abstrak konsep tentang adab
yang dipelajari di (menulis, salat dan zikir
membaca,
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
satuan menghitung,  Menunjukkan tulisan,
pendidikan dan menggambar, memperagakan dan
sumber dan menunjukkan gambar
lain secara mandiri mengarang) sesuai dengan bunyi
sesuai dengan kata, frasa dan
yang kalimat yang
dipelajari di diperdengarkan)
sekolah dan  Mengamati
sumber lain pelaksanaan diskusi
yang sama dengan
dalam sudut menggunakan lembar
pandang/teori observasi

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.5 Menghayati kisah 1.5.1 Menghayati kisah Penghayatan terhadap Penyadaran terhadap pentingnya Teknik Penilaian:
yang menjalankan keteladanan Nabi keteladanan Nabi kisah keteladanan meneladani akhlak Nabi Sulaeman - Penilaian diri
mencerminkan sikap: ajaran agama Sulaiman AS. dan Sulaeman AS dan Sulaeman AS dan AS dan umatnya - observasi
yang umatnya umatnya umatnya
 beriman dan
dianutnya Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
- Lembar
Tuhan YME,
Pengamatan
 berkarakter, jujur,
Perkembangan
dan peduli,
Sikap
 bertanggungjawab,
2 Menunjukkan 2.5 Mencontoh kisah 2.5.1 Menunjukkan Pembiasaan perilaku Pembimbingan pembiasaan Teknik Penilaian:
 pembelajar sejati
perilaku jujur, keteladanan Nabi perilaku yang yang mencontoh perilaku yang mencontoh - Catatan –Jurnal
sepanjang hayat,
disiplin, Sulaeman AS dan mencontoh keteladanan Nabi keteladanan Nabi Sulaeman AS - observasi
dan
tanggungjawa umatnya keteladanan Nabi Sulaeman AS dan dan umatnya
 sehat jasmani dan b, peduli Sulaeman dan umatnya Bentuk Instrumen:
rohani (toleransi, umatnya - Lembar
Sesuai dengan Pengamatan
gotong
perkembangan anak royong), Perkembangan
di lingkungan santun, Sikap
keluarga, sekolah, percaya diri,
masyarakat dan dalam
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
lingkungan alam berinteraksi
sekitar, bangsa, secara efektif
negara, dan kawasan dengan
regional. lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3 Memahami 3.5 Menganalisis kisah 3.5.1 Menjelaskan kisah Kisah keteladanan Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan keteladanan Nabi keteladanan Nabi Nabi Sulaiman dan - Memperhatikan tayangan  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, Sulaeman AS dan Sulaeman AS umatnya kisah Nabi Sulaeman AS dan  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, umatnya 3.5.2 Mengidentifikasi umatnya  Penugasan
metakognitif pada dan hikmah kisah Menanya:
tingkat teknis dan prosedural) keteladanan Nabi - Memberi umpan balik tentang Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan Sulaeman AS kisah Nabi Sulaiman AS dan penilaian:
berkenaan dengan: rasa ingin 3.5.3 Menganalisis isi kisah umatnya tersebut  Pertanyaan-
 ilmu pengetahuan, tahunya keteladanan Nabi pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu Sulaeman AS tentang
Eksplorasi:
 seni, dan pengetahuan, 3.5.4 Mengevaluasi contoh - Kisah
- Menggali informasi tentang
 budaya. teknologi, orang/tokoh yang keteladanan
seni, budaya meneladani sifat Nabi kisah Nabi Sulaeman AS
Nabi Sulaiman
terkait Sulaiaman AS melalui buku sumber, majalah,
Mampu mengaitkan dan umatnya
fenomena 3.5.5 Menyimpulkan isi internet, lingkungan
pengetahuan di atas
dan kejadian kisah Nabi Sulaeman - Mendiskusikan keteladanan
dalam konteks diri  Pertanyaan tertulis
tampak mata. AS Nabi Sulaiman AS
sendiri, keluarga, berupa soal
- Mengidentifikasi keteladanan
sekolah, masyarakat tentang:
kisah Nabi Sulaiman AS
dan lingkungan alam - Kisah
sekitar, bangsa, keteladanan Nabi
negara, dan kawasan Sulaiman dan
regional. umatnya
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan

Tugas
- Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel yang sesuai
materi ajar
-
Keteram- Memiliki 4 Mencoba, 4.5 Menceritakan kisah 4.5.1 Menyajikan cuplikan Kisah keteladanan Mengasosiasikan: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, keteladanan Nabi kisah-kisah Nabi Sulaiman dan - Menyimpulkan contoh-contoh  Praktek
berpikir dan dan menyaji Sulaiman AS dan keteladanan Nabi umatnya keteladanan Nabi Sulaeman as  Proyek
bertindak: dalam ranah umatnya Sulaeman AS dari kisah-kisah yang dibaca  Unjuk Kerja
 kreatif, konkret  Portofolio
 produktif, (menggunaka
Mengkomunikasikan:
 kritis, n, mengurai,
- Menceritakan contoh
 mandiri, merangkai, Bentuk instrumen
keteladanan Nabi Sulaeman
 kolaboratif, dan memodifikasi penilaian:
, dan AS
 komunikatif Keterampilan
membuat)
melalui pendekatan dan ranah  Membuat peta
ilmiah sesuai dengan abstrak konsep tentang Kisah
yang dipelajari di (menulis, keteladanan Nabi
satuan membaca, Sulaiman dan
pendidikan dan menghitung, umatnya
sumber menggambar,  Menunjukkan tulisan,
lain secara mandiri dan memperagakan dan
mengarang) menunjukkan gambar
sesuai dengan sesuai dengan bunyi
yang kata, frasa dan
dipelajari di kalimat yang
sekolah dan diperdengarkan)
sumber lain
 Mengamati
yang sama pelaksanaan diskusi
dalam sudut
pandang/teori
 Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
dengan
menggunakan lembar
observasi
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs. Miftahul Ulum 2
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni , budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mera ngkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Pencapaian

Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.1 Meyakini sifat-sifat 1.1.1 Meyakini sifat-sifat Sifat -sifat Allah Pembiasaan untuk Meyakini Teknik Penilaian:
yang dan Allah SWT melalui Allah Swt rnelalui SWT sifat-sifat Allah SWT melalui - Penilaian diri
mencerminkan menjalankan al-asmaa' al-husna al-Asmii' al-Husnii al-Asma’ al-Husna, (al-’Aziz, - observasi
sikap: ajaran (al-‘Aziiz, al- (al- 'Azlz, al- al-Gaffur, al-Basit, an-Nafi’,
 beriman dan agama yang Ghaffaar, al- Ghaffar. al-Basit, ar-Ra’uf, al-Barr, al-Fattah, Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada dianutnya Baasith, an-Naafi’, an-Nafi', ar-Ra 'uf, al-’Adl, al-Qayyum))
Tuhan YME, - Lembar
ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Barr; al-Fattiih. Pengamatan
 berkarakter, jujur, al-Fattaah, al-‘Adl, al- 'Adl, al-
dan peduli, Perkembangan
al-Qayyuum) Qayyiim)
 bertanggung Sikap
jawab, 2. Menunjukkan 2.1 Meneladani sifat- 2.1.1 Meneladani sifat- Pembiasaan untuk Teknik Penilaian:
 pembelajar sejati perilaku jujur, sifat Allah yang sifat Allah yang meneladani sifat-sifat Allah - Catatan Jurnal
sepanjang hayat, disiplin, terkandung dalam terkandung dalam SWT yang terkandung dalam - observasi
dan al-asmaa' al-husna al-Asmii' al-Husna al-asma' al-Husna, (al-aziz,
tanggungjaw (al-‘Aziiz, al- (al- ·Azlz. al- al-Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, Bentuk Instrumen:
 sehat jasmani dan ab, peduli
rohani Ghaffaar, al-Baasith, Ghaffiir; al-Basit, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-
(toleransi, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, an-Nafi', ar-Ra 'uf ‘Adl, al-Qayyum - Lembar
Sesuai dengan Pengamatan
gotong al-Barr, al-Fattaah, al-Barr; al-Fattah,
perkembangan anak Perkembangan
royong), al-‘Adl, al-Qayyuum) al- 'Adl, al-
di lingkungan Qayyiuni dalam Sikap
keluarga, sekolah, santun, kehidupan sehari-
masyarakat dan percaya diri, hari
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
lingkungan alam dalam
sekitar, bangsa, berinteraksi
negara, dan secara
kawasan regional.
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.1 Menguraikan al- 3.1.1 Menyebutkan 9 Asmaul husna Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan asmaa’ al-husnaa nama asmaul - Membaca buku tentang  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, (al-‘Aziiz, al- Husna. al-asma' al-Husna (al-  Tes lisan
prosedural, dan Ghaffaar, al-Baasith, 3.1.2 Peserta didik aziz, al-Gaffar, al-Basit,  Penugasan
metakognitif pada konseptual, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, mampu bertanya an-Nafi’, ar-Rauf, al-
tingkat teknis dan dan al- Barr, al-Fattaah, tentang materi Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
prosedural) Bentuk instrumen
spesifik sederhana al-‘Adl, al-Qayyuum) baik secara lisan Qayyum
berkenaan dengan: berdasarkan maupun tertulis penilaian:
 ilmu rasa ingin 3.1.3 Menyebutkan arti  Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya dari masing- pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu
masing asmaul Menanya: tentang
 seni, dan Husna - Memberi tanggapan - Asmaul husna
pengetahuan,
 budaya. 3.1.4 Menjelaskan tentang al-asma' al-
teknologi, pengertian asmaul Husna (al-aziz, al-  Pertanyaan
Mampu mengaitkan seni, budaya Husna dan sub- Gaffar, al-Basit, an- tertulis berupa
pengetahuan di atas terkait sub dari asmaul Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, soal tentang:
dalam konteks diri fenomena dan Husna al-Fath, al-‘Adl, al- - Asmaul husna
sendiri, keluarga, kejadian Qayyum
sekolah, masyarakat Tugas
tampak mata. - Mengumpulkan
dan lingkungan Mengeksplorasi:
alam - Menggali informasi gambar/ berita/
sekitar, bangsa, tentang al-asma' al- artikel yang
negara, dan Husna (al-aziz, al- sesuai materi
kawasan regional. Gaffar, al-Basit, an- ajar
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
Nafi’, ar-Rauf, al-Barr,
al-Fath, al-‘Adl, al-
Qayyum
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menyajikan fakta 4.1.1 Menyebutkan Asmaul husna Mengasosiasikan: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan fenomena dalil naqli dan aqli - Mengidentifikasikan al-  Praktek
berpikir dan dan menyaji kebenaran sifat-sifat tentang masing - asma' al-Husna (al-  Proyek
bertindak: Allah yang masing sub aziz, al-Gaffar, al-Basit,  Unjuk Kerja
dalam ranah
 kreatif, terkandung dalam asmaul Husna an-Nafi’, ar-Rauf, al-  Portofolio
 produktif, konkret al-asmaa’ al-husnaa 4.1.2 Menjelaskan Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
 kritis, (menggunaka (al-‘Aziiz, al- berbagai manfaat Qayyum
 mandiri, n, mengurai, Ghaffaar, al-Baasith, perilaku yang - Menyimpulkan tentang
an-Naafi’, ar-Ra’uuf, Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan merangkai, merupakan al-asmw' al-Husna (al-
al-Barr, al-Fattaah, contoh perbuatan penilaian:
 komunikatif memodifikasi, aziz, al-Gaffar, al-Basi
al- ‘Adl, al- meneladani sub Keterampilan
dan membuat) t, an-Nafi’, ar-Rauf, al-
Qayyuum) asmaul husna
melalui pendekatan Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
dan ranah tertentu
ilmiah sesuai Qayyum  Membuat analisis
dengan abstrak 4.1.3 Menyajikan dalam bentuk
yang dipelajari di (menulis, fenomena, fakta Mengkomunikasikan: fortofolio tentang
satuan membaca, atau bercerita Asmaul husna
- Menelaah dan
tentang peristiwa,
pendidikan dan menghitung, fenomena atau menghubungkan apa  Membuat
sumber menggambar, yang didapatkan kesimpulan
kejadian yang
lain secara mandiri dengan pengalaman fenomena-
dan menunjuk pada
ilustrasi sub yang dimiliki fenomena
mengarang)
asmaul Husna - Merumuskan tentang macam-
sesuai kesimpulan makna al- macam takdir
dengan yang asma' al-Husna (al- yang
dipelajari di aziz, al-Gaffar, al-Basit, berhubungan
sekolah dan an-Nafi’, ar-Rauf, al- dengan qada dan
sumber lain Barr, al-Fath, al-‘Adl, al- qadar Allah swt.
yang sama
Qayyum  Merumuskan
kesimpulan
dalam sudut makna dalil
pandang/teori tentang
keimanan
kepada qada dan
qadar Allah swt.
 Mensimulasikan
ciri-ciri perilaku
orang yang
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
beriman kepada
qada dan qadar
Allah swt.

Sikap 1. Menerima dan 1.2.1 Membiasakan Iman Kepada Pembiasaan untuk meyakini Teknik Penilaian:
1.2 Meyakini adanya
menjalankan meyakini adanya Malaikat dan adanya malaikat-malaikat - Penilaian diri
malaikat-malaikat
ajaran agama malaikat-malaikat makhluk Ghoib Allah SWT dan makhluk gaib - observasi
Allah SWT dan
Allah SWT dan lainnya, seperti jin, iblis, dan
yang makhluk gaib
Memiliki perilaku makhluk gaib setan dalam fenomena Bentuk Instrumen:
dianutnya lainnya, seperti jin,
yang lainnya, seperti kehidupan
iblis, dan setan - Lembar
mencerminkan jin, iblis, dan setan Pengamatan
dalam fenomena
sikap: dalam fenomena
kehidupan Perkembangan
kehidupan
 beriman dan Sikap
bertakwa kepada
2. Menunjukkan 2.2.1 Membiasaan Pembiasaan untuk memiliki Teknik Penilaian:
Tuhan YME,
perilaku jujur, untuk memiliki perilaku beriman kepada - Catatan Jurnal
 berkarakter, jujur, malaikat Allah SWT dan -
disiplin, perilaku beriman observasi
dan peduli, makhluk gaib lainnya seperti
kepada malaikat
 bertanggung tanggungjawa jin, iblis, dan setan dalam
jawab, Allah SWT dan Bentuk Instrumen:
b, peduli makhluk gaib fenomena kehidupan
 pembelajar sejati (toleransi, - Lembar
sepanjang hayat, lainnya seperti jin, Pengamatan
dan gotong iblis, dan setan
2.2 Memiliki perilaku Perkembangan
 sehat jasmani dan royong), dalam fenomena Sikap
beriman kepada kehidupan
rohani santun, malaikat Allah SWT
Sesuai dengan percaya diri, dan makhluk gaib
perkembangan anak dalam lainnya seperti jin,
di lingkungan iblis, dan setan
berinteraksi
keluarga, sekolah, dalam fenomena
masyarakat dan secara efektif
dengan kehidupan
lingkungan alam
sekitar, bangsa, lingkungan
negara, dan sosial dan
kawasan regional. alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.2.1 Menjelaskan dalil- Pengertian Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan dalil yang terkait tugas dan sifat- - Membaca buku tentang  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, dengan malaikat sifat malaikat Mendeskripsikan tugas  Tes lisan
prosedural, dan 3.2.2 Menganalisis Allah serta dan sifat-sifat malaikat  Penugasan
konseptual,
metakognitif pada tugas-tugas mahluk ghaib Allah SWT serta
tingkat teknis dan dan Malaikat makhluk gaib lainnya,
prosedural) 3.2.3 Mengidentifikasi Bentuk instrumen
spesifik sederhana seperti jin, iblis, dan
berkenaan dengan: berdasarkan sifat-sifat Malaikat penilaian:
setan
 ilmu rasa ingin 3.2.4 Mengidentifikasi  Pertanyaan-
pengetahuan, karakteristik pertanyan lisan
tahunya makhluk ghaib
 teknologi, Menanya: tentang
tentang ilmu lainya - Pengertian
 seni, dan 3.2 Mendeskripsikan - Memberi tanggapan
pengetahuan, 3.2.5 Menyimpulkan tata tugas dan sifat-
 budaya. tugas dan sifat-sifat
cara menjaga diri
tentang
teknologi, malaikat Allah SWT Mendeskripsikan tugas sifat malaikat
seni, budaya agar terhindar dari Allah serta
Mampu mengaitkan serta makhluk gaib dan sifat-sifat malaikat
pengaruh makhluk mahluk ghaib
pengetahuan di atas terkait lainnya, seperti jin, ghoib Allah SWT serta
dalam konteks diri fenomena dan iblis, dan setan makhluk gaib lainnya,
sendiri, keluarga, kejadian seperti jin, iblis, dan  Pertanyaan
sekolah, masyarakat setan tertulis berupa
tampak mata. soal tentang:
dan lingkungan
alam Mengeksplorasi: - Pengertian
sekitar, bangsa, - Menggali informasi tugas dan sifat-
negara, dan tentang sifat malaikat
kawasan regional. Mendeskripsikan tugas Allah serta
dan sifat-sifat malaikat mahluk ghaib
Allah SWT serta
makhluk gaib lainnya, Tugas
seperti jin, iblis, dan - Mengumpulkan
setan gambar/ berita/
artikel yang
sesuai materi
ajar
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan kisah- 4.2.1 Mempresentasika Pengertian Mengasosiasikan: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, kisah dalam n karakteristik tugas dan sifat- - Mengidentifikasikan,  Praktek
berpikir dan dan menyaji fenomena makhluk ghoib sifat malaikat Mendeskripsikan tugas  Proyek
bertindak: kehidupan tentang seperti jin, iblis, Allah serta dan sifat-sifat malaikat  Unjuk Kerja
dalam ranah
 kreatif, kebenaran adanya dan setan mahluk ghaib Allah SWT serta  Portofolio
 produktif, konkret malaikat dan makhluk gaib lainnya,
 kritis, (menggunaka makhluk ghaib seperti jin, iblis, dan
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
 mandiri, n, mengurai, lainlainnya, seperti setan
 kolaboratif, dan merangkai, jin, iblis, dan setan - Menyimpulkan tentang Bentuk instrumen
 komunikatif memodifikasi, tugas dan sifat-sifat penilaian:
malaikat Allah SWT Keterampilan
dan membuat)
melalui pendekatan serta makhluk gaib
dan ranah lainnya, seperti jin, iblis,
ilmiah sesuai
abstrak dan setan  Membuat analisis
dengan
(menulis, dalam bentuk
yang dipelajari di
satuan membaca, Mengkomunikasikan: fortofolio tentang
- Menelaah dan tugas dan sifat-
pendidikan dan menghitung,
menghubungkan apa sifat malaikat
sumber menggambar,
lain secara mandiri yang didapatkan Allah serta
dan mahluk ghaib
dengan pengalaman
mengarang) yang dimiliki  Membuat
sesuai - Merumuskan kesimpulan
dengan yang kesimpulan tugas dan fenomena-
dipelajari di sifat-sifat malaikat Allah fenomena
SWT serta makhluk tentang macam-
sekolah dan macam takdir
gaib lainnya, seperti jin,
sumber lain iblis, dan setan yang
yang sama berhubungan
dalam sudut dengan qada dan
pandang/teori qadar Allah swt.
 Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
tentang
keimanan
kepada qada dan
qadar Allah swt.
 Mensimulasikan
ciri-ciri perilaku
orang yang
beriman kepada
qada dan qadar
Allah swt.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.3 Menolak akhlak 1.3.1 Menyadari Penghayatan Penanaman sifat ikhlas, taat, Teknik Penilaian:
yang menjalankan tercela riya’ dan kewajiban sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam - Penilaian diri
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
mencerminkan ajaran agama Nifaq memiliki sifat khauf, dan tobat kehidupan sehari-hari - observasi
sikap: yang ikhlas, taat, khauf, dalam
 beriman dan dianutnya dan tobat dalam kehidupan Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada kehidupan sehari- sehari-hari - Lembar
Tuhan YME, hari Pengamatan
 berkarakter, jujur, Perkembangan
dan peduli, Sikap
 bertanggungjawab 2. Menunjukkan 2.3.1 Menunjukkan Penyadaran Pembiasaan perilaku sifat Teknik Penilaian:
, perilaku sifat kewajiban ikhlas, taat, khauf, dan tobat -
perilaku jujur, Catatan Jurnal
 pembelajar sejati ikhlas, taat, khauf, memiliki sifat dalam kehidupan sehari-hari
disiplin, - observasi
sepanjang hayat, dan tobat dalam ikhlas, taat,
dan tanggungjawa kehidupan sehari- khauf, dan tobat
 sehat jasmani dan b, peduli Bentuk Instrumen:
hari dalam
rohani (toleransi, kehidupan - Lembar
Sesuai dengan sehari-hari Pengamatan
gotong
perkembangan anak Perkembangan
di lingkungan royong), Sikap
keluarga, sekolah, santun, 2.3 Membiasakan diri
masyarakat dan percaya diri, menghindari akhlak
lingkungan alam dalam tercela riya’ dan
sekitar, bangsa, berinteraksi nifaq
negara, dan secara efektif
kawasan regional.
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan akhlak tercela Mengamati: Teknik Penilaian:
3.3. Memahami
huan pengetahuan pengetahuan pengertian riya riya’ dan nifaq - Gejala prilaku akhlak  Tes tulis
akhlak tercela
faktual, konseptual, (faktual, 3.3.2 Menjelaskan tercela riya’ dan nifaq  Tes lisan
prosedural, dan riya’ dan nifaq pengertian nifaq
konseptual,  Penugasan
metakognitif pada 3.3.3 Mengidentifikasi
tingkat teknis dan dan akhlak tercela Menaya:
spesifik sederhana prosedural) riya’ dan nifaq Bentuk instrumen
- Memberi tanggapan penilaian:
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
berkenaan dengan: berdasarkan 3.3.4 Menganalisis praktik perilaku dalam  Pertanyaan-
 ilmu rasa ingin pengaruh negatif kehidupan sehari-hari pertanyan lisan
pengetahuan, tahunya riyak dalam tentang ahlak tercela tentang
 teknologi, tentang ilmu
kehidupan riya’ dan nifaq - akhlak tercela
 seni, dan 3.3.5 Menyimpulkan riya’ dan nifaq
pengetahuan,
 budaya. hikmah Mengeksplorasi:
teknologi, menghindari - Menggali informasi  Pertanyaan
Mampu mengaitkan seni, budaya akahlak negatif tentang akhlak tercela tertulis berupa
pengetahuan di atas terkait riya’ dan nifaq soal tentang:
dalam konteks diri fenomena dan - akhlak tercela
sendiri, keluarga, kejadian riya’ dan nifaq
sekolah, masyarakat
tampak mata. Tugas
dan lingkungan
alam - Mengumpulkan
sekitar, bangsa, gambar/ berita/
negara, dan artikel yang
kawasan regional. sesuai materi
ajar
Keteram- Memiliki 4 Mencoba, 4.3 Mensimulasikan 4.3.1 Mensimulasikan akhlak tercela Mengasosiasikan: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, contoh perilaku contoh perilaku riya’ dan nifaq - Saling tukar informasi  Praktek
berpikir dan dan menyaji riya’ dan nifaq serta riya’ dan nifaq dalam  Proyek
bertindak: dampaknya dalam serta dampaknya mengelompokkan
dalam ranah  Unjuk Kerja
 kreatif, kehidupan sehari- dalam kehidupan akhlak tercela riya’ dan  Portofolio
 produktif, konkret hari sehari-hari nifaq
 kritis, (menggunaka
 mandiri, n, mengurai,
Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan merangkai, Mengkomunikasikan:
penilaian:
 komunikatif memodifikasi, - Mensimulasikan contoh Keterampilan
dan membuat) perilaku riya’ dan nifaq
melalui pendekatan
dan ranah serta dampaknya  Membuat analisis
ilmiah sesuai
abstrak dalam kehidupan dalam bentuk
dengan
(menulis, sehari-hari
yang dipelajari di fortofolio tentang
satuan membaca, akhlak tercela
pendidikan dan menghitung, riya’ dan nifaq
sumber menggambar,  Membuat
lain secara mandiri kesimpulan
dan
fenomena-
mengarang)
fenomena
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
sesuai tentang macam-
dengan yang macam takdir
dipelajari di yang
berhubungan
sekolah dan
dengan qada dan
sumber lain qadar Allah swt.
yang sama  Merumuskan
dalam sudut kesimpulan
pandang/teori makna dalil
tentang
keimanan
kepada qada dan
qadar Allah swt.
 Mensimulasikan
ciri-ciri perilaku
orang yang
beriman kepada
qada dan qadar
Allah swt.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.4 Menghayati adab 1.4.1 Menghayati dan Penghayatan Penanaman keyakinan Teknik Penilaian:
yang menjalankan membaca Al menjalankan adab terhadap terhadap pentingnya - Penilaian diri
mencerminkan ajaran agama Qur’an dan adab membaca Al pentingnya menjalankan adab-adab - observasi
sikap: berdoa Quran dan adab menjalankan salat dan zikir sesuai dengan
yang
 beriman dan berdoa adab-adab salat ketentuan agama Bentuk Instrumen:
dianutnya dan zikir sesuai
bertakwa kepada - Lembar
Tuhan YME, dengan Pengamatan
 berkarakter, jujur, ketentuan
Perkembangan
dan peduli, agama
Sikap
 bertanggung
jawab, 2. Menunjukkan 2.4 Terbiasa 2.4.1 Menjalankan adab Pembiasaan Pembimbingan dalam Teknik Penilaian:
 pembelajar sejati perilaku jujur, menerapkan adab membaca Al- menerapkan pembiasaan menerapkan - Catatan –Jurnal
sepanjang hayat, membaca Al-quran quran dan adab adab-adab salat adab-adab salat dan zikir - observasi
disiplin,
dan dan adab berdoa berdoa dan zikir sesuai sesuai dengan ketentuan
 sehat jasmani dan tanggungjawa dengan agama
b, peduli Bentuk Instrumen:
rohani ketentuan
Sesuai dengan (toleransi, agama - Lembar
perkembangan anak Pengamatan
gotong
Perkembangan
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
di lingkungan royong), Sikap
keluarga, sekolah, santun,
masyarakat dan percaya diri,
lingkungan alam
dalam
sekitar, bangsa,
negara, dan berinteraksi
kawasan regional. secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.4 Memahami adab 3.4.1 Menjelaskan Adab Membaca Mengamati: Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan membaca Al Qur’an pengertian adab Al-Qur’an dan - Mencermati beberapa  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, dan adab berdoa. membaca al- Adab Berdoa gambar tentang adab  Tes lisan
prosedural, dan Qur’an dan membaca Al-Quran dan  Penugasan
konseptual,
metakognitif pada berdoa. adab berdoa
tingkat teknis dan dan 3.4.2 Menjelaskan
prosedural) Bentuk instrumen
spesifik sederhana adab-adab
berdasarkan Menanya; penilaian:
berkenaan dengan: membaca al-
 ilmu rasa ingin Qur’an dan - Memberi tanggapan  Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya berdoa yang baik tentang adab membaca pertanyan lisan
 teknologi, dan benar. Al-Quran dan adab tentang
tentang ilmu - Adab Membaca
 seni, dan 3.4.3 Menunjukkan berdoa
pengetahuan, Al-Qur’an dan
 budaya. contoh hikmah
teknologi, mengamalkan Adab Berdoa
Mampu mengaitkan seni, budaya adab yang baik Mengeksplorasi
pengetahuan di atas terkait dalam adab - Menggali informasi  Pertanyaan
dalam konteks diri fenomena dan membaca al- tentang adab membaca tertulis berupa
sendiri, keluarga, Qur’an dan Al-Quran dan adab soal tentang:
kejadian berdoa. - Adab Membaca
sekolah, masyarakat berdoa
tampak mata. Al-Qur’an dan
dan lingkungan Adab Berdoa
alam
sekitar, bangsa, Tugas
negara, dan
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
kawasan regional. -
Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel yang
sesuai materi
ajar
Keteram- Memiliki 4 Mencoba, 4.4 Mendemonstrasikan 4.4.1 Mampu Adab Membaca Mengasosiasikan: Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, adab membaca Al- mempraktekkan Al-Qur’an dan - Mengidentifikasi  Praktek
berpikir dan dan menyaji Qur’an dan adab adab-adab dalam Adab Berdoa persamaan atau  Proyek
bertindak: berdoa membaca al- perbedaan tentang  Unjuk Kerja
dalam ranah
 kreatif, Qur’an dan adab membaca Al-  Portofolio
konkret
 produktif, berdoa Quran dan adab berdoa
 kritis, (menggunaka - Menyimpulkan adab
 mandiri, n, mengurai, membaca Al-Quran dan
adab berdoa Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan merangkai,
penilaian:
 komunikatif memodifikasi,
Mengkomunikasikan: Keterampilan
dan membuat)
melalui pendekatan - Mempraktikkan adab
dan ranah membaca Al-Quran dan  Membuat analisis
ilmiah sesuai
abstrak adab berdoa dalam bentuk
dengan
yang dipelajari di (menulis, fortofolio tentang
satuan membaca, Adab Membaca
pendidikan dan menghitung, Al-Qur’an dan
sumber menggambar, Adab Berdoa
lain secara mandiri  Membuat
dan
kesimpulan
mengarang) fenomena-
sesuai fenomena
dengan yang tentang macam-
dipelajari di macam takdir
yang
sekolah dan
berhubungan
sumber lain dengan qada dan
yang sama qadar Allah swt.
dalam sudut  Merumuskan
pandang/teori kesimpulan
makna dalil
tentang
keimanan
kepada qada dan
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
qadar Allah swt.
 Mensimulasikan
ciri-ciri perilaku
orang yang
beriman kepada
qada dan qadar
Allah swt.

Sikap 1. Menerima dan 1.5 Menghayati 1.5.1 Menghayati dan Penghayatan Penyadaran terhadap Teknik Penilaian:
menjalankan keteladanan memahami terhadap kisah pentingnya meneladani - Penilaian diri
ajaran agama Ashabul Kahfi. keteladanan keteladanan akhlak Ashabul Kahfi - observasi
Memiliki perilaku
yang Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
yang
mencerminkan dianutnya Bentuk Instrumen:
sikap: - Lembar
 beriman dan Pengamatan
bertakwa kepada Perkembangan
Tuhan YME, Sikap
 berkarakter, jujur, 2. Menunjukkan 2.4 Menghayati kisah 2.5.1 Menghayati kisah Pembiasaan Teknik Penilaian:
dan peduli, perilaku jujur, keteladanan keteladanan perilaku yang - Catatan –Jurnal
 bertanggungjawab disiplin, Ashabul Kahfi. Ashabul Kahfi dan mencontoh - observasi
, berusaha keteladanan
tanggungjawa
 pembelajar sejati menerapkannya Ashabul Kahfi Bentuk Instrumen:
sepanjang hayat, b, peduli dalam kehidupan
(toleransi, sehari-hari - Lembar
dan
Pengamatan
 sehat jasmani dan gotong
rohani Perkembangan
royong), Sikap
Sesuai dengan santun,
perkembangan anak
percaya diri,
di lingkungan
keluarga, sekolah, dalam
masyarakat dan berinteraksi
lingkungan alam secara efektif
sekitar, bangsa, dengan
negara, dan lingkungan
kawasan regional. sosial dan
alam dalam
jangkauan
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.5 Menganalisis kisah 3.5.1 Menyebutkan Kisah Mengamati: Teknik Penilaian:
Huan pengetahuan pengetahuan keteladanan pengertian Keteladanan - Memperhatikan  Tes tulis
faktual, konseptual, (faktual, Ashabul Kahfi. Ashabul Kahfi. Ashabul Kahfi tayangan kisah Ashabul  Tes lisan
prosedural, dan 3.5.2 Menyebutkan dalil Kahfi
konseptual,  Penugasan
metakognitif pada naqli dan aqli
tingkat teknis dan dan tentang Ashabul Menanya:
spesifik sederhana prosedural) Kahfi. - Memberi umpan balik Bentuk instrumen
berkenaan dengan: berdasarkan 3.5.3 Mendeskripsikan tentang kisah Ashabul penilaian:
 ilmu rasa ingin kisah keteladanan Kahfi tersebut  Pertanyaan-
pengetahuan, Ashabul Kahfi. pertanyan lisan
tahunya
 teknologi, tentang
 seni, dan tentang ilmu Eksplorasi: - Kisah
 budaya. pengetahuan, - Menggali informasi Keteladanan
teknologi, tentang Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
Mampu mengaitkan seni, budaya melalui buku
pengetahuan di atas terkait sumber,majalah,  Pertanyaan
dalam konteks diri internet, lingkungan tertulis berupa
fenomena dan soal tentang:
sendiri, keluarga, - Mendiskusikan
kejadian keteladanan Ashabul - Kisah
sekolah, masyarakat
dan lingkungan tampak mata. Kahfi Keteladanan
alam - Mengidentifikasi Ashabul Kahfi
sekitar, bangsa, keteladanan Ashabul
negara, dan Kahfi Tugas
kawasan regional. - Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel yang
sesuai materi
ajar
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menceritakan kisah 4.5.1 Mampu Kisah Mengasosiasikan: Teknik Penilaian:
Pilan keterampilan mengolah, keteladanan meneladani Keteladanan - Menyimpulkan contoh-  Praktek
berpikir dan dan menyaji Ashabul Kahfi. perilaku dari Ashabul Kahfi contoh keteladanan  Proyek
bertindak: Ahhabul Kahfi. Ashabul Kahfi dari  Unjuk Kerja
dalam ranah
 kreatif, 4.5.2 Bercerita tentang kisah-kisah yang  Portofolio
 produktif, konkret peristiwa yang dibaca
 kritis, (menggunaka menunjuk pada
kisah Ashabul
 Standar Indikator Pencapaian
Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
Lulusan
 mandiri, n, mengurai, Kahfi. Mengkomunikasikan: Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan merangkai, 4.5.3 Mengambil - Menceritakan contoh penilaian:
 komunikatif memodifikasi, manfaat dari kisah keteladanan Ashabul Keterampilan
Ashabul Kahfi. Kahfi
dan membuat)
melalui pendekatan  Membuat analisis
dan ranah
ilmiah sesuai dalam bentuk
dengan abstrak
(menulis, fortofolio tentang
yang dipelajari di Kisah
satuan membaca,
Keteladanan
pendidikan dan menghitung, Ashabul Kahfi
sumber menggambar,  Membuat
lain secara mandiri kesimpulan
dan
mengarang) fenomena-
fenomena
sesuai
tentang macam-
dengan yang macam takdir
dipelajari di yang
sekolah dan berhubungan
sumber lain dengan qada dan
yang sama qadar Allah swt.
dalam sudut  Merumuskan
kesimpulan
pandang/teori makna dalil
tentang
keimanan
kepada qada dan
qadar Allah swt.
 Mensimulasikan
ciri-ciri perilaku
orang yang
beriman kepada
qada dan qadar
Allah swt.