Tugas 2-2.

1. Iya, KLG Menggunakan strategi proses dalam bisnisnya. Alasannya karena untuk mencapai
target tersebut, KLG menggunakan strategi talent acquisition, develop innovative leaders,
dan HR digitization and system.
2. Faktor kualitatif yang wajib diterapkan KLG yaitu faktor internal dan eksternal.
Secara Internal, Kawan Lama Group selalu berusaha membangun ekosistem kerja
kolaboratif, inovatif dan memperhatikan employee well being, sehingga bisa menciptakan
kedekatan antar karyawan dan membangun happiness at work
Secara eksternal, kami membangun kemitraan, mengadakan event, menggelar internship,
dan meng-improve media sosial kami demi memudahkan calon karyawan untuk bisa
mengenal dan berproses di Kawan Lama Group,” kata Sandra Hardjana, HR Director Kawan
Lama Group. Sementara, dari sisi talent acquisition, KLG menggunakan gamification dalam
proses seleksi dan memanfaatkan digital agar calon karyawan bisa monitoring proses
rekrutment
mereka.
3. Yang dilakukan oleh KLG dalam perekrutan karyawan sehingga akan mendapatkan karyawan
yang memiliki kompetensi tinggi yaitu KLG membangun learning development program yang
disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing untuk menghadapi tantangan kompetisi
multisektor. Selain itu, mereka juga diikutsertakan dalam cross program yang bersebrangan
dengan bidang mereka. Kemudian, menyadari pentingnya knowledge management, KLG
juga membangun KLIP (Kawan Lama Innovation Program), yaitu program yang menampung
seluruh masukan/ide dari karyawan. Ide-ide cemerlang yang masuk ke KLIP akan diproses
dan ditindaklanjuti saksama.
Tugas 2 pembaharuan Pendidikan TK

1. Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh
setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik
terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang berupa pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Perubahan ini bersifat menetap dalam tingkah laku yang terjadi
sebagai suatu hasil latihan atau pengalaman. Proses belajar bersifat individual dan
kontekstual, artinya proses belajar terjadi dalam diri individu sesuai dengan
perkembangannya dan lingkungannya. Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu
proses interaksi antara anak dengan lingkungannnya baik antar anak dengan anak,
anak dengan sumber belajar, maupun anak dengan pendidik. Kegiatan
pembelajaran ini akan menjadi bermakna bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan
yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak.
Ada tiga faktor yang mempengaruhi kebermaknaan dalam suatu pembelajaran, yaitu
struktur kognitif yang ada, stabilitas dan kejelasan pengetahuan dalam suatu bidang
studi tertentu dan pada waktu tertentu.
2. 1). Dengan bermain itu anak belajar menyadari keteraturan,
peraturan dan berlatih menjalankan komitmen yang dibangun dalam
permainan tersebut. 2) Anak belajar menyelesaikan masalah dari
kesulitan terendah sampai tertinggi, 3). Anak berlatih sabar menunggu
giliran, setelah temannya menyelesaikan permainannya, 4). Anak
berlatih bersaing dan membentuk motivasi dan harapan hari esok akan
ada peluang memenangkan permainan, 5). Anak sejak dini belajar
menghadapi resiko kekalahan yang dihadapi dari permainan.
3. a. Alasannya adalah Pembelajaran tematik memiliki beberapa kelebihan untuk anak-
anak usia dini. Lebih mudah bagi anak usia dini untuk memusatkan perhatian pada satu
tema yang telah ditentukan. Pemahaman anak tentang materi yang disampaikan juga lebih
mendalam, sebab antar mata pelajaran masih dalam satu tema.

b. RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ) PAUD dan TK ...

Hari/Tanggal: ...
Kelompok: ...
Semester/Minggu: 1(ganjil)/2
Tema/Sub tema: Diriku/Identitasku

Tujuan Pembelajaran

- Menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, tempat tanggal lahir, usia, alamat dan
lainnya

- Saling mengenal antar teman dan guru

- Mengenal anggota tubuh

- Menyebutkan anggota keluarga

- Menanamkan rasa syukur pada Allah atas ciptaan-Nya

Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pembuka (kurang lebih 15 menit)

- Berbaris sebelum masuk (bernyanyi, periksa K3, bersalaman dengan guru)

- Mengucap salam, berdoa, bermain tepuk-tepukan tentang keluarga dan anggota tubuh

- Menghafal lagu edukatif tentang mata, telinga atau panca indera lainnya

2. Kegiatan Inti (kurang lebih 60 menit)

- Menyebutkan nama anggota keluarga dalam berbagai bahasa (Sunda, Arab, Indonesia)

- Menulis garis vertikal, horizontal, dan lengkung

- Menyanyikan dan menghafal lagu satu-satu

- Menyusun puzzle gambar anggota keluarga

- Membentuk hidung dengan plastisin

3. Istirahat (kurang lebih 15 menit)

- Bermain

- Makan Bersama

4. Kegiatan Penutup (kurang lebih 15 menit)

- Mengulang kembali materi tentang anggota tubuh, keluarga

- Menanamkan rasa syukur kepada Allah atas penciptaan anggota tubuh

- Persiapan pulang dan berdoa

Penilaian Pembelajaran

- Membiasakan disiplin dan menjaga kebersihan diri

- Melatih keberanian

- Mengetahui nama anggota keluarga dalam berbagai bahasa

- Mampu menulis, berhitung dan membentuk benda dengan plastisin

- Memahami dan bertoleransi perbedaan baik fisik atau latar belakang keluarga