LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel IPS

Tempat Pelaksanaan SDN 2 Mangunreja

Waktu Pelaksanaan Sabtu, 11 Nopember 2023

Nama Mahasiswa Kartika Maharani

Nama Guru Pamong Suwarti, S. Pd.

Nama Dosen Dr. Surono, M. Hum.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran peserta didik adalah
sebagai berikut :
1. Assesment for learning / Penilaian untuk pembelajaran
a. Melakukan penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan rubrik dalam bentuk lembar
observasi. Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat
mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian keterampilan pada lembar
observasi.
b. Melakukan penilaian sikap
Penilaian sikap yang dilakukan guru terhadap peserta didik dengan menggunakan teknik
observasi dengan instrumen berupa jurnal dan dilaksanakan pada saat pembelajaran
berlangsung.
2. Assesment of learning / Penilaian hasil pembelajaran
a. Melakukan penilaian formatif
Penilaian formatif berupa tes tertulis dilaksanakan sebagai bentuk penilaian aspek
pengetahuan terhadap hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. Tes tertulis yang
diberikan berupa uraian sejumlah 4 soal. Soal tes yang diberikan seputar materi
pembelajaran yang telah disampaikan dan bertujuan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman pengetahuan peserta didik terhadap materi IPS materi dampak globalisasi
dalam mendorong terjalinnya kerjasama di berbagai bidang antarnegara ASEAN.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
Kegiatan penilaian yang telah dilakukan memberikan hasil yang positif dan memberikan manfaat
pada peserta didik dan pembelajaran yang dilaksanakan. Hasil dan manfaat yang dirasakan adalah
sebagai berikut:
1. Hasil kegiatan penilaian aspek pengetahuan digunakan untuk menunjukkan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran. Hasil penilaian yang telah dilaksanakan
menunjukkan pemahaman peserta didik terhadap materi dampak globalisasi dalam mendorong
terjalinnya kerjasama di berbagai bidang antarnegara ASEAN relatif tinggi. Hal tersebut
berdasarkan hasil analisis penilaian tes tertulis yang telah dilakukan guru menujukkan
ketercapaian peserta didik sebesar 94,7%.
Dengan dilakukannya kegiatan penilaian memberikan manfaat yakni dapat memberikan
informasi sejauh mana tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan terkait
materi.
2. Dalam kegiatan pembelajaran berbasis masalah, peserta didik melakukan proses diskusi dan
menyajikan hasil diskusinya pada kegiatan presentasi. Penilaian dilakukan melalui kegiatan
observasi dengan menggunakan rubrik dalam bentuk lembar penilaian keterampilan. Kegiatan
 penilaian tersebut dapat mendorong peserta didik untuk meningkatkan kemampuan dan
keterampilannya dalam berfikir kritis dan memecahkan permasalahan yang disajikan. Hasil
penilaian yang dilakukan bermanfaat untuk mengukur keterampilan peserta didik dalam
mendidentifikasi permasalahan yang disajikan, menentukan solusi pemecahan masalah, sampai
pada tahap mempresentasikan hasil pemecahan masalah.
3. Metode pembelajaran berbasis masalah mendorong peserta didik untuk dapat berkolaborasi
antar siswa dalam kelompoknya. Kegiatan penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa
dapat berkontribusi dalam kelompok, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama.
4. Penilaian sikap yang dilaksanakan memberikan manfaat sebagai hasil untuk melihat sejauh
mana penanaman karakter peserta didik khususnya percaya diri dan kerjasama pada proses
pembelajaran
5.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan merancang instrument penilaian yang efektif agar dapat
menilai kemajuan peserta didik secara komprehensif.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

1. Guru dapat berkonsultasi dengan rekan guru lainnya, meminta pendapat dan arahan serta
bekerja sama untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif dan dapat
digunakan untuk menilai kemampuan peserta didik secara komprehensif

V. Rencana Tindak Lanjut

1. Melakukan analisis hasil penilaian secara komprehensif untuk dapat melihat kekuatan dan
kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian.
2. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu di perbaiki dalam pembelajaran yang telah dilaksanakan
khususnya penerapan model pembelajaran problem based learning.
3. Melaksanakan kolaborasi melalui pertemuan berkala, kelompok kerja, atau diskusi kolaboratif
antar guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang sesuai dengan tuntunan
kurikulum.
Daftar Pustaka
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)
Tasikmalaya, 15 Nopember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Kartika Maharani) ( Suwarti, S. Pd. )

A. Hasil Penilaian Peserta Didik

1. Hasil Penilaian Sikap Peserta Didik

Nama Sekolah : SDN 2 Mangunreja
Kelas/ Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : IPS
Materi : Dampak Globalisasi dalam Mendorong Terjalin Kerjasama di
Berbagai Bidang Antarnegara ASEAN.
Hari, tanggal : Sabtu, 11 Nopember 2023

Nama Peserta Percaya diri Kerjasama Jumlah

No Kriteria Predikat
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor
1 Akbar Maulana   5 Baik B
2 Alfaina Mupidah   6 Baik B
3 Dara Diana Sari   6 Baik B
4 Gita Raisya O.   8 Sangat Baik A
5 Ilham Nibras   8 Sangat Baik A
6 Marwah Mutiara N.   7 Sangat Baik A
7 Maura Aprilia A.   4 Cukup Baik C
8 Nabila Hasna S   6 Baik B
9 Nazwa Nurul A.   6 Baik B
10 Raisa Aprilia P.   6 Baik B
11 Rofa Hamzah Muali   6 Baik B
12 Rully Azriansyah   6 Baik B
13 Syifa Nur H.   6 Baik B
14 Tasya Aulia V.   5 Baik B
15 Wildan Abdul A.   5 Baik B
16 Fikri Pratama   8 Sangat Baik A
17 Aisyah Nur A.   6 Baik B
18 Muhamad Zydan   5 Baik B
19 Al Fhatir R.   6 Baik B
20 Aditya Pratama   6 Baik B

Pedoman Penilaian

Indikator Penilaian
Aspek yang
No Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
dinilai
Skor = 4 Skor = 3 Skor = 2 Skor = 1
Aktif dan Kurang aktif dan Tidak aktif dan
Cukup aktif dan
percaya diri tidak percaya diri percaya diri dalam
percaya diri dalam
dalam kegiatan dalam kegiatan kegiatan tanya
kegiatan tanya
1 Percaya diri tanya jawab, tanya jawab, dan jawab, serta
jawab, dapat
dapat belum dapat belum dapat
mengemukakan
mengemukakan mengemukakan mengemukakan
pendapat.
pendapat. pendapat. pendapat.
 Indikator Penilaian
Aspek yang
No Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
dinilai
Skor = 4 Skor = 3 Skor = 2 Skor = 1
Terlibat aktif,
Terlibat aktif,
saling Cukup terlibat Tidak terlibat
saling
bekerjasama aktif, bekerjasama aktif dalam
bekerjasama
dengan sangat dengan cukup bekerjasama dan
2 Kerjasama dengan cukup
baik dan baik dan cukup kurang
baik dan
menghargai menghargai menghargai
menghargai
pendapat teman. pendapat teman. pendapat teman.
pendapat teman.
Skor Maksmal 8

Rentang Skor
Kriteria Rentang Skor
Sangat Baik (A) 7-8
Baik (B) 5–6
Cukup Baik (C) 3–4
Kurang Baik (D) 2
2. Hasil Penilaian Pengetahuan

Nama Sekolah : SDN 2 Mangunreja

Kelas/ Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : IPS
Materi : Dampak Globalisasi dalam Mendorong Terjalinnya Kerjasama di
Berbagai Bidang Antarnegara ASEAN.
Hari, tanggal : Sabtu, 11 Nopember 2023

Nilai
No Nama Peserta Didik Peserta Ket
Didik
1 Akbar Maulana 75 Tuntas
2 Alfaina Mupidah 83 Tuntas
3 Dara Diana Sari 83 Tuntas
4 Gita Raisya Oktaviani 100 Tuntas
5 Ilham Nibras 100 Tuntas
6 Marwah Mutiara N. A 92 Tuntas
Belum Tuntas
7 Maura Aprilia A. 66
8 Nabila Husna S 83 Tuntas
9 Nazwa Nurul A. 83 Tuntas
10 Raisa Aprilia P.
11 Rofa Hamzah Mualif 75 Tuntas
12 Rully Azriansyah 75 Tuntas
13 Syifa Nur H. 83 Tuntas
14 Tasya Aulia V. 83 Tuntas
15 Wildan Abdul A. 75 Tuntas
16 Fikri Pratama 100 Tuntas
17 Aisyah Nur A. 83 Tuntas
18 Muhamad Zydan 75 Tuntas
19 Al Fhatir R. 75 Tuntas
20 Aditya Pratama 75 Tuntas

Pedoman Penilaian
Jumlah Bobot
Bentuk Soal
No
Soal 1 2 3
Jawaban
Hanya sebagian Jawaban sepenuhnya benar
1 Uraian 4 jawaban yang sebagian besar ( sesuai dengan
benar benar kunci jawaban )

Jumlah skor maksimal 12

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Nilai peserta didik= x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3. Hasil Penilaian Keterampilan

Nama Sekolah : SDN 2 Mangunreja

Kelas/ Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : IPS
Materi : Dampak Globalisasi dalam Mendorong Terjalinnya Kerjasama di
Berbagai Bidang Antarnegara ASEAN.
Hari, tanggal : Sabtu, 11 Nopember 2023

Aspek yang Dinilai

Ketepatan Kecepatan
No Nama Peserta Didik Mempresentasikan Skor Nilai
pengerjaan pengerjaan hasil tugas
tugas tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Akbar Maulana    9 75
2 Alfaina Mupidah    10 83
3 Dara Diana Sari    10 83
4 Gita Raisya O.    11 92
5 Ilham Nibras    11 92
6 Marwah Mutiara N.    11 92
7 Maura Aprilia A.    8 66
8 Nabila Hasna S    10 83
9 Nazwa Nurul A.    10 83
10 Raisa Aprilia P.
11 Rofa Hamzah M.    9 75
12 Rully Azriansyah    9 75
13 Syifa Nur H.    10 83
14 Tasya Aulia V.    9 75
15 Wildan Abdul A.    9 75
16 Fikri Pratama    11 92
17 Aisyah Nur A.    10 83
18 Muhamad Zydan    9 75
19 Al Fhatir R.    9 75
20 Aditya Pratama    9 75
 Pedoman Penilaian

Skor
Aspek yang
No Sangat Baik Baik Cukup Kurang
dinilai
4 3 2 1
Menganalisis dan Menganalisis dan Menganalisis dan Belum mampu
menyajikan menyajikan menyajikan menganalisis dan
informasi tentang informasi tentang informasi tentang menyajikan
bentuk kerja bentuk kerja bentuk kerja sama informasi tentang
sama dan peran sama dan peran dan peran bentuk kerja
Ketepatan
1 Indonesia Indonesia Indonesia sama dan peran
pengerjaan
di lingkup di lingkup di lingkup ASEAN Indonesia
tugas
ASEAN pada ASEAN pada pada di lingkup
bidang sosial bidang sosial bidang sosial ASEAN pada
budaya dengan budaya dengan budaya namun bidang sosial
tepat. cukup tepat. kurang tepat.. budaya dengan
tepat.
Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
informasi tentang informasi tentang informasi tentang menyajikan
kerjasama kerjasama kerjasama ASEAN informasi tentang
Kecepatan ASEAN di ASEAN di di bidang sosial kerjasama
2 pengerjaan bidang sosial dan bidang sosial dan dan budaya namun ASEAN di
tugas budaya dengan budaya dengan kurang cepat. bidang sosial dan
cepat. cukup cepat. budaya dengan
cepat.

Mampu Cukup mampu Kurang mampu Tidak mampu

mempresentasika mempresentasika mempresentasikan mempresentasika
n hasil tugas n hasil tugas hasil tugas dengan n hasil tugas
dengan benar, dengan benar, benar, dengan benar,
Mempresentas bahasa yang menggunakan menggunakan bahasa sulit
3 ikan hasil sangat mudah bahasa yang bahasa yang cukup dimengerti, dan
tugas dipahami dan cukup mudah sulit dipahami dan disampaikan
disampaikan dipahami dan disampaikan kurang percaya
secara percaya disampaikan kurang percaya diri.
diri. cukup percaya diri.
diri.
Skor Maksimal = 12

Keterangan :
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
B. HASIL ANALISIS PENILAIAN

1. Hasil Analisis Penilaian Sikap

Skor Kriteria
No Nama Peserta Didik Sangat Baik Cukup Kurang Predikat
Perolehan
Baik Baik Baik
1 Akbar Maulana 5 1
2 Alfaina Mupidah 6 1
3 Dara Diana Sari 6 1
4 Gita Raisya Oktaviani 8 1
5 Ilham Nibras 8 1
6 Marwah Mutiara N. A 7 1
7 Maura Aprilia A. 4 1
8 Nabila Hasna S 6 1
9 Nazwa Nurul A. 6 1
10 Raisa Aprilia P.
11 Rofa Hamzah Mualif 6 1
12 Rully Azriansyah 6 1
13 Syifa Nur H. 6 1
14 Tasya Aulia V. 5 1
15 Wildan Abdul A. 5 1
16 Fikri Pratama 8 1
17 Aisyah Nur A. 6 1
18 Muhamad Zydan 5 1
19 Al Fhatir R. 6 1
20 Aditya Pratama 6 1
Jumlah 4 14 1 -
Prosentase 21% 73,7% 5,3% -

Berdasarkan hasil analisis penilaian sikap, dapat disimpulkan bahwa :

1. Sebanyak 4 orang atau 21 % peserta didik sangat baik dalam memperlihatkan berbagai
tanda perilaku percaya diri dan kerjasama.
2. Sebanyak 14 orang atau 73,7 % peserta didik memperlihatkan perilaku baik yang
dinyatakan dalam indikator sikap percaya diri dan kerjasama.
3. Terdapat 1 orang peserta didik atau 5,3% cukup baik dalam memperlihatkan sikap
percaya diri dan kerjasama.
4. Berdasarkan analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat 18 peserta didik telah
memenuhi kriteria minimal ketuntasan penilaian sikap khususnya sikap percaya diri
dan kerjasama dengan prosentase ketuntasan sebesar 94,7%.
 2. Hasil Analisis Penilaian Pengetahuan

Skor yang
diperoleh setiap Jumlah Nilai Tuntas
No Nama Siswa KKM
nomor soal Skor Perolehan
1 2 3 4 Ya Tidak
1 Akbar Maulana 3 3 2 1 9 70 75 1
2 Alfaina Mupidah 3 3 3 1 10 70 83 1
3 Dara Diana Sari 2 3 3 2 10 70 83 1
4 Gita Raisya O. 3 3 3 3 12 70 100 1
5 Ilham Nibras 3 3 3 3 12 70 100 1
6 Marwah Mutiara N. 2 3 3 3 11 70 92 1
7 Maura Aprilia A. 2 2 1 3 8 70 66 1
8 Nabila Hasna S 2 3 3 2 10 70 83 1
9 Nazwa Nurul A. 3 3 3 1 10 70 83 1
10 Raisa Aprilia P. 70
11 Rofa Hamzah M. 2 3 2 2 9 70 75 1
12 Rully Azriansyah 3 3 3 0 9 70 75 1
13 Syifa Nur H. 3 3 1 3 10 70 83 1
14 Tasya Aulia V. 2 3 3 2 10 70 83 1
15 Wildan Abdul A. 3 3 3 0 9 70 75 1
16 Fikri Pratama 3 3 3 3 12 70 100 1
17 Aisyah Nur A. 3 3 3 1 10 70 83 1
18 Muhamad Zydan 3 1 2 3 9 70 75 1
19 Al Fhatir R. 3 3 0 3 9 70 75 1
20 Aditya Pratama 3 3 3 0 9 70 75 1
Jumlah 18 1
Rata-rata 82,31
Jumlah peserta didik yang tuntas 18
Prosentase tuntas 94,7 %
Jumlah peserta didik yang tidak tuntas 1
Prosentase tidak tuntas 5,3 %

Berdasarkan hasil analisis penilaian, maka dapat disimpulkan :

1. Ketuntasan Belajar
a. Jumlah siswa hadir seluruhnya : 19 orang
b. Jumlah siswa yang tuntas : 18 orang
c. Persentase ketuntasan kelas : 94,7%
Kesimpulan : Tidak perlu perbaikan secara klasikal
2. Program Perbaikan/ Remedial
a. Perlu perbaikan secara individu untuk siswa bernama Maura Aprilia.
3. Berdasarkan hasil analasis di atas, maka dapat disimpulkan sebesar 94,7% atau 18 orang
peserta didik mampu mencapai kriteria ketuntasan mata pelajaran IPS yakni 70, dengan
perolehan rata-rata nilai 82,31.
 3. Hasil Analisis Penilaian Keterampilan

Aspek yang Dinilai

Ketepatan Kecepatan
Nama Peserta Mempresentasi
No pengerjaan pengerjaan Skor Nilai
Didik kan hasil tugas
tugas tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Akbar Maulana 1 1 1 9 75
2 Alfaina Mupidah 1 1 1 10 83
3 Dara Diana Sari 1 1 1 10 83
4 Gita Raisya O 1 1 1 11 92
5 Ilham Nibras 1 1 1 11 92
6 Marwah Mutiara 1 1 1 11 92
7 Maura Aprilia A 1 1 1 8 66
8 Nabila Hasna S 1 1 1 10 83
9 Nazwa Nurul A. 1 1 1 10 83
10 Raisa Aprilia P.
11 Rofa Hamzah M 1 1 1 9 75
12 Rully Azriansah 1 1 1 9 75
13 Syifa Nur H. 1 1 1 10 83
14 Tasya Aulia V. 1 1 1 9 75
15 Wildan Abdul A 1 1 1 9 75
16 Fikri Pratama 1 1 1 11 92
17 Aisyah Nur A. 1 1 1 10 83
18 Muhamad Zydan 1 1 1 9 75
19 Al Fhatir R. 1 1 1 9 75
20 Aditya Pratama 1 1 1 9 75
Jumlah 10 9 6 13 16 3
Rata-rata 80,63
52,7 47,3 0 0 31,6 68,4 0 0 0 84,2 15,8 0
Prosentase % % % % % % % % % % % %

Berdasarkan hasil analisis penilaian keterampilan, dapat disimpulkan bahwa :

1. Sebesar 94,7 % atau 18 orang peserta didik dalam pelaksanaan penilaian aspek
keterampilan telah mampu menunjukkan keterampilannya dengan baik dan mencapai
kriteria ketuntasan belajar yaitu 70. Peserta didik telah dapat melaksanakan berbagai
kegiatan dalam kegiatan pembelajaran yang mendukung peningkatan keterampilan peserta
didik dengan rata-rata nilai keterampilan yaitu 80,63.
2. Terdapat 1 orang peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal yakni 70.
Dengan demikian perlu dilaksanakan bimbingan secara individual terhadap peserta didik
tersebut.
C. RENCANA TINDAK LANJUT

Berdasarkan hasil analisis penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa yang
telah diuraikan sebelumnya, rencana tindak lanjut yang akan dilaksanakan adalah sebagai
berikut :
1. Hasil analis penilaian keterampilan sikap disipilin dan kerjasama menunjukkan peserta
didik telah mampu memperlihatkan berbagai tanda perilaku percaya diri dan kerjasama
selama proses pembelajaran. Untuk itu rencana tindak lanjut yang perlu dilakukan adalah
dengan mengaplikasikan penanaman karakter yang lain seperti tanggungjawab dan
mandiri.