Modul Ajar Proyek IPAS Zat Dan Perubahannya Rumpun Bisnis Dan Manajemen (Safefileku)

MODUL AJAR 2a IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.2a
Penyusun/Tahun Yongky Ade Prahasta/2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Klasifikasi Materi
Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujudnya.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan komposisinya.
3. Peserta didik dapat menerapkan beberapa metode dalam pemisahan campuran.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan klasifikasi
materi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.klasifikasikan
bahan berbahaya dan beracun.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui jika mendengar kata materi?
2. Apakah Anda bisa memberikan satu contoh dari materi?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai klasifikasi
materi.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan pada bab 2 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang apa itu materi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembahasan klasifikasi materi.
2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda pernah mengamati sebuah objek benda? Apa
sajakah yang dapat menyusun benda tersebut?
c. Guru bertanya apakah Anda pernah membedakan wujud dari beberapa benda?
Apa sajakah wujud dari benda yang Anda amati?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 42-45
f. Peserta didik diminta untuk memindai QR code untuk mengetahui lebih lanjut
mengenai unsur berdasarkan lambangnya dan tabel periodik unsur pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 43-44
untuk menguji pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang masih
mengalami kesulitan.
g. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
klasifikasi materi.
Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
Peserta didik bersama teman sebangku diminta bekerja sama dalam membuat
ringkasan singkat menggunakan bahasa sendiri mengenai klasifikasi materi
berdasarkan wujud materi dan komposisi materi pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 42-45 setelah
memindai QR code.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait klasifikasi materi berdasarkan wujud
materi dan komposisi materi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 42-45.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait klasifikasi materi.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.
Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan soal dalam Uji Kemampuan Diri 1 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 45 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu klasifikasi materi.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu sifat materi dan pengukurannya.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 49.
Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 49.
Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 1 dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 49.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai klasifikasi materi?
 Cobalah Anda tuliskan secara singkat metode-metode dalam pemisahan campuran?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 49.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 42-49.
Glosarium
Materi adalah objek atau bahan yang dapat menempati ruang dan memiliki massa.
Zat tunggal adalah zat yang tersusun dari suatu materi yang tidak dapat diuraikan lagi
menjadi zat yang lebih kecil
Campuran adalahgabungan dua zat atau lebih yan masing-masing penyusunnya
memiliki sifat aslinya
Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
MODUL AJAR 2b IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.2b
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Sifat Materi dan Pengukurannya
Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia dan fisis dari suatu zat.
2. Peserta didik dapat melakukan pengukuran terhadap benda-benda di sekitar.
3. Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan beberapa macam
alat ukur.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat materi dan
pengukurannya berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui perbedaan dari sifat fisis dan sifat kimia suatu zat?
2. Apakah Anda pernah mengukur benda-benda di sekitar Anda?
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai sifat materi dan
pengukurannya.
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang sifat materi dan pengukurannya.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai sifat
materi dan pengukurannya

b. Guru bertanya tentang apa perbedaan dari sifat fisis dan sifat kimia.
c. Guru memberikan contoh sebuah pensil dan diukur dengan rol. Apakah itu
termasuk kegiatan mengukur?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 49-52.
f. Peserta didik diminta untuk memindai QR code agar dapat mengetahui lebih
lanjut mengenai pengukuran dan aturan angka penting dalam pembulatan pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 51
sebagai informasi lain yang dapat menambah pemahaman awal dan menanyakan
apabila ada yang masih mengalami kesulitan.
g. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai sifat
materi dan pengukurannya.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan pengukuran sifat-
sifat fisis dan kimia zat yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 56-57.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami tugas dalam Ruang
Kolaborasi 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 56-57.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar pengamatan peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pengukuran sifat fisis dan kimia
pada Ruang Kolaborasi 1 yang telah dilakukan.
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil pengamatan yang dilakukan.
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta
didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan 1,
Contoh Soal dan Pembahasan 2 dan Contoh Soal dan Pembahasan 3 pada
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 54-
55 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan yaitu sifat materi dan pengukurannya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan peserta
didik yaitu mengerjakan soal Tugas Individu yang diberikan guru sesuai
dengan contoh soal dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya dari
55.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu perubahan materi.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan numerasi pada
pemahaman materi dengan cara mengerjakan Tugas Individu yang diberikan guru
sesuai dengan contoh soal dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 54-55.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Tugas Individu.
Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud sifat
fisis dan sifat kimia?
 Cobalah tuliskan beberapa contoh alat ukur?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Erlangga halaman 56.
Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 49-57.
Glosarium
Sifat fisis adalah karakteristik suatu zat ditinjau dari kondisi fisik yang dapat dilihat,
diamati, dan diukur tanpa mengubah kondisi fisik tersebut
Sifat kimia adalah sifat zat yang berkaitan erat dengan reaksi dan perubahannya jika
bertemu dengan zat lain dan menghasilkan zat baru yang berbeda dengan sifat
asalnya.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 2c IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.2c
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Perubahan Materi
Pertemuan Ke- 3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memedakan diantara ketiga perubahan yaitu perubahan fisika,
kimia dan biologi.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh perubahan yang termasuk
perubahan fisika.
perubahan kimia.
perubahan biologi.
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perubahan
materi berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda ketahui tentang perubahan materi?
2. Apakah Anda bisa memberikan contoh dari perubahan materi secara kimia, fisika
maupun biologi?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai perubahan materi.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai perubahan materi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam mengenai
perubahan materi.

b. Guru bertanya tentang apakah yang dimaksud dengan perubahan materi?
c. Guru bertanya tentang apakah contoh dari perubahan kimia, fisika dan biologi?
d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 57-58.
e. Peserta didik diminta mencoba melatih literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah
Literasimu 2 dari Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 59 untuk menguji pemahaman materi dan
menanyakan jika ada yang masih mengalami kesulitan.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber dengan memindai QR code pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 59 untuk mendapatkan
ide penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 60.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yaitu sebanyak 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang
Kolaborasi 2 dan Ruang Kolaborasi 3 pada Buku Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 61 dan 64

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik agar memahami faktor penyebab
korosi serta mengenai perubahan fisika dan kimia pada buku Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 61 dan 64.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.

peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

telah dilakukan yaitu perubahan materi.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu bahan berbahaya dan beracun.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan
kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 63.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi
yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X PT

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.

 Dapatkah Anda membedakan perubahan kimia, fisika dan biologi?
 Coba Anda berikan contoh dari perubahan kimia, fisika dan biologi?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 dan 3 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X
dari PT Erlangga halaman 61 dan 64.

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 57-65.
Glosarium
Perubahan Fisika : Perubahan materi yang tidak disertai dengan pembentukan zat
yang jenisnya baru. Tetapi hanya mengalami perubahan pada wujud secara fisik.
Perubahan Kimia : Suatu perubahan materi yang menghasilkan jenis dan sifat materi
berbeda (baru) dari zat semula. Perubahan kimia dinamakan juga reaksi kimia atau
reaksi.
Perubahan Materi : Perubahan sifat suatu zat atau materi menjadi zat lain.
Daftar Pustaka
Erlangga
MODUL AJAR 2d IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.2d
Elemen/Topik Zat dan Perubahannya/Bahan Berbahaya dan Beracun
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun.
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan bahan beracun.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bahan
berbahaya dan beracun berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tahu apa yang dimaksud dengan bahan berbahaya dan beracun?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari bahan berbahaya dan beracun?
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi bahan berbahaya beracun.
didik.
cara mengetahui pengetahuan awal siswa.
f. Guru memberikan gambaran tentang bahan berbahaya dan beracun.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
bahan berbahaya beracun.

b. Guru bertanya apakah Anda tahu klasifikasi B3?
c. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 65-67 mengenai klasifikasi hingga pengolahan
bahan berbahaya beracun (B3).
d. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 65-66 untuk
memahami lebih lanjut mengenai kriteria pelabelan B3, jenis bahan dan
kereaktifan serta simbol-simbol B3.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan ide penyelesaian untuk
menyelesaikan Contoh Kasus dan Pemecahan Masalah pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 66.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan proyek mini
pembuatan tungku aromaterapi elektrik yang terdapat dalam Proyek Mini pada
80.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk memahami tugas dalam
Proyek Mini dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 76-80.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta
didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi
yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil Mini Proyek yang telah dilakukan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.

siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar
Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 75 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan yaitu bahan berbahaya dan beracun.
b. Guru memberikan peserta didik tugas rumah yaitu mengerjakan Uji
Kemampuan Diri 3 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen
sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 2
dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 69-71.
Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu
bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan
metode sistem blok
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Contoh Kasus dan Pemecahan
Masalah pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 66.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Contoh Kasus dan Pemecahan Masalah.
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan
bahan berbahaya dan beracun?
 Cobalah jelaskan secara singkat pengolahan limbah B3?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 65-67.
Glosarium
Bahan berahaya dan beracun adalah zat, energi dan komponen lain yang karena sifat,
konsentrasi dan jumlahnya baik langsung atau tidak langsung dapat merusak dan
membahayakan lingkungan serta kelangsungan makhluk hidup.
Daftar Pustaka
Erlangga

Modul Ajar Proyek IPAS Zat Dan Perubahannya Rumpun Bisnis Dan Manajemen (Safefileku)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Proyek IPAS Zat Dan Perubahannya Rumpun Bisnis Dan Manajemen (Safefileku)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 2a IPAS SMK/MAK FASE E

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Siswa dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Anda mungkin juga menyukai