Nama : Maria Sucahyaningsih, S.
Pd
Asal Institusi : SDN 007 Sungai Pinang
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Masalah yang telah
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
1 Pedagogik 1. Mengapa motivasi belajar siswa
masih rendah?
Sebagian siswa Karena, guru hanya menuliskan
motivasi belajarnya unsur-unsur lingkaran di papan
masih rendah materi tulis.
unsur-unsur
lingkaran pada topik 2. Mengapa guru hanya menuliskan
lingkaran. materi di papan tulis?
Karena, guru hanya
menggunakan papan tulis
sebagai media pembelajaran.
3. Mengapa guru hanya meggunakan
papan tulis sebagai media
pembelajaran?
Karena, guru kurang memiliki
kreatifitas dalam pembelajaran
di kelas.
4. Mengapa guru kurang memiliki
kreatifitas dalam pembelajaran di
kelas?
Karena, guru belum
menggunakan media yang tepat
dan alat peraga dalam
pembelajaran.
5. Mengapa guru belum
menggunakan media yang tepat
Analisis eksplorasi penyebab masalah
A. Berdasarkan kajian literatur.
1. Nana Sudjana & Ahmad Rivai, (2002: 2) mengemukakan
manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu:
1)Pembelajaran lebih menarik perhatian siswa sehingga
menumbuhkan motivasi belajar siswa, 2) Materi akan lebih jelas
dan mudah dipahami oleh siswa, 3) Metode mengajar menjadi
lebih bervariasi dan mengurangi kebosanan siswa 4) Siswa lebih
aktif melakukan kegiatan belajar.
3. Widodo (2020) motivasi belajar dipengaruhi oleh
a. Faktor internal, terdiri atas fisik,
psikologis
b. Faktor internal, terdiri atas sosial, keluarga, lingkungan
pembelajaran, guru, sumber belajar, fasilitas belajar.
B. Berdasarkan Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara terkait pengalaman narasumber
mengapa motivasi belajar siswa rendah.
1. Wawancara dengan kepala sekolah (Ibu Denok Asmiati)
Saya dulu waktu jadi guru belum menggunakan media, alat
peraga, LCD. Jadi, sekarang untuk meningkatkan motivasi itu
sendiri guru harus menggunakan media, alat peraga, LCD,
2. Wawancara dengan pakar (Bapak Mus’adil Walid, S.Pd)
Model dan metode yang dipakai tidak tepat, sehingga siswa
pasif, contohnya ceramah saja tanpa melibatkan siswa.
3. Wawancara dengan rekan sejawat (Ibu Kartini, S.Pd)
Nama : Maria Sucahyaningsih, S.Pd
Asal Institusi : SDN 007 Sungai Pinang

dan alat peraga dalam Pengalaman saya, saya hanya menjelaskan dalam bentuk
pembelajaran? ceramah, tidak menggunakan powerpoint, tidak melakukan ice
Karena, guru tidak terbiasa dan breaking.
belum bisa menentukan media
pembelajaran dan alat peraga
yang tepat.

2 Literasi : 1. Mengapa kemampuan siswa dalam A. Berdasarkan Kajian literatur

memahami bacaan masih rendah
Kemampuan sebagian dalam menggali informasi pada teks 1. Menurut Mc Shane dan Glinow dalam Buyung (2007:37)
siswa dalam memahami nonfiksi?
bacaan masih rendah Karena guru tidak melatih siswa
dalam menggali menemukan kosa kata baru dan
informasi pada topik kalimat utama.
teks nonfiksi.
2. Mengapa guru tidak melatih siswa
menemukan kosa kata baru dan
kalimat utama?
Karena guru tidak mengajak
siswa untuk membaca
keseluruhan bacaan.
3. Mengapa guru tidak mengajak
siswa untuk membaca
keseluruhan bacaan?
Karena guru hanya
mengutamakan keterampilan
membaca siswa.
4. Mengapa guru hanya
mengutamakan keterampilan
membaca siswa?
Karena guru belum bisa
menentukan metode yang tepat
menyatakan bahwa “Kemampuan adalah kecerdasan-kecerdasan
alami dan kapabilitas dipelajari yang diperlukan untuk
menyelesaikan suatu tugas”
2. (Priyanto dkk, 2018). Metode Adiksimba merupakan sebuah
metode atau pendekatan yang mengarahkan peserta didik untuk
mengidentifikasi informasi penting dengan menggunakan kalimat
tanya 5w 1h (What, Who, Where, When, Why, How)
B. Berdasarkan Wawancara
Berdasarkan wawancara dengan narasumber terkait pengalaman
mengajar, mengapa kemampuan memahami bacaan masih
rendah.
1. Wawancara dengan kepala sekolah (ibu Denok Asmiati, S.Pd)
Saya dulu hanya menerapkan sekedar membaca saja belum
sampai memahami bacaan.
2. Wawancara dengan Guru Senior (pak diyono, S.Pd)
Siswa kurang banyak membaca sehingga memahami kurang,
jadi gerakan literasi berpengaruh di kelas, guru kurang
memberikan ruang untuk siswa membaca. Selanjutnya,
selain itu juga untuk memudahkan siswa
menggali informasi bacaan bisa menggunakan metode 5W
Nama : Maria Sucahyaningsih, S.Pd
Asal Institusi : SDN 007 Sungai Pinang

untuk menggali informasi dari
suatu teks.
5. Mengapa, guru belum bisa
menentukan teknik yang tepat
untuk menggali informasi dari
suatu teks?
Karena guru belum terbiasa
menggunakan metode yang tepat
untuk digunakan.
1H, atau yang biasa disebut dengan metode adiksimba, ini
saya rasa efektif untuk digunakan.
3. Wawancara dengan teman sejawat (Ibu Kartini, S.Pd)
Pengalaman saya, siswa itu sendiri tidak tertarik dengan
bahan bacaan. Saya tidak menggunakan cara, supaya siswa
saya untuk menggali bacaan itu mudah. Karena teks yang
panjang, bahkan untuk membaca saja malas apalagi untuk
menggali informasi tadi.

3 Pemahaman/pemanfaat 1. Mengapa kemampuan A. Berdasarkan kajian literatur

an model-model berpartisipasi siswa dalam diskusi
pembelajaran inovatif kelompok belajar rendah? 1. Morgan Supriyanto dalam Ahmad Munjin Nasih dkk (2013 :
berdasarkan 57) menegaskan bahwa diskusi yang ideal adalah
Karena, guru jarang melatih
karakteristik materi dan berpartisipasinya sekelompok individu dalam diskusi terhadap
siswa untuk berdiskusi
siswa : suatu masalah yang memerlukan informasi atau tindakan lebih
kelompok.
lanjut.
Kemampuan 2. (Indrawati, 2009) memaknai model pembelajaran sebagai suatu
2. Mengapa guru jarang melatih
berpartisipasi sebagian rencana mengajar yang memperlihatkan pola pembelajaran
siswa untuk berdiskusi kelompok?
siswa dalam diskusi tertentu, dalam pola tersebut dapat terlihat kegiatan guru
Karena, guru belum mengerti
kelompok belajar peserta didik di dalam mewujudkan kondisi belajar atau sistem
alur diskusi kelompok.
rendah dalam lingkungan yang menyebabkan terjadinya belajar pada peserta
melakukan percobaan didik.
3. Mengapa guru belum mengerti alur
rangkaian listrik
diskusi kelompok?.
sederhana secara seri B. Berdasarkan wawancara
Karena, guru kurang memahami
dan paralel pada topik
alur diskusi yang tepat.
rangkaian listrik.
Berdasarkan hasil wawancara terkait pengalaman mengajar
4. Mengapa guru kurang memahami narasumber, mengapa kemampuan berpartisipasi siswa dalam
alur diskusi yang tepat? diskusi kelompok rendah.
Karena, guru belum
menggunakan metode variasi 1. Wawancara dengan kepala sekolah (Ibu Denok Asmiati, S.Pd)
dalam diskusi.
Nama : Maria Sucahyaningsih, S.Pd
Asal Institusi : SDN 007 Sungai Pinang
5. Mengapa guru belum
menggunakan metode variasi
dalam diskusi?
Karena, guru belum menguasai
model pembelajaran inovatif
4 Membangun relasi / 1. Mengapa hubungan komunikasi A. Berdasarkan kajian literatur
hubungan dengan siswa antarguru dengan orangtua peserta
dan orang tua siswa: didik terkait pembelajaran kurang? 1. Henderson & Bella sebagaimana dikutip oleh Mc. Carty, Brennan and
Karena, guru jarang
Hubungan komunikasi menyampaikan info terkait
antarguru dan beberapa perkembangan siswa.
orang tua peserta didik
terkait pembelajaran 2. Mengapa guru jarang
masih kurang. menyampaikan info terkait
perkembangan siswa?
Karena, susah signal di tempat
tinggal orang tua.
Saya dulu, karena saat mengajar di kelas siswanya banyak yang
diperhatikan, sehingga saya belum bisa mengelola kelas,
2. Wawancara dengan guru senior (Ibu Watini , S.Pd)
Saat diskusi kelompok , ada anak yang kurang aktif biasa dari
individu anak itu sendiri, tetapi guru bagaimana bisa mengelola
diskusi. Kalaupun ada siswa kurang aktif, guru itu harus
mencarikan siswa peran supaya tidak pasif. guru bisa memilih
model pembelajaran yang pas untuk diskusi misal model
pembelajaran problem based learning, itu siswa terlibat dalam
kegiatan.
3. Wawancara dengan rekan sejawat (Pak Berhansyah, S.Pd)
Jadi berdasarkan pengalaman saya, saya itu terkadang lupa
memberikan pemahaman materi terkait materi diskusi
kelompok, dan saya juga pernah tidak memberikan gambaran
alur diskusi karena mungkin terburu-buru, saya kurang
memotivasi jalannya diskusi tersebut.
Vecchiarello berpendapat bahwa keterlibatan orang tua dalam proses
pembelajaran dapat meningkatkan nilai anak, kehadiran anak dalam
pembelajaran di sekolah, menumbuhkan sikap dan perilaku yang
baik pada anak dan menaikkan angka kelulusan. Hal ini dikuatkan
dengan adanya hasil penelitian Dixon(1992), Eccles & Harold (1993),
Henderson & Bella (1994),dan Jeynes ( 2007) yang menunjukkan
bahwa ketika orang tua dan guru memiliki hubungan/kerjasama
yang baik, maka prestasi
akademik dan sosial anak akan meningkat.
Nama : Maria Sucahyaningsih, S.Pd
Asal Institusi : SDN 007 Sungai Pinang
3. Mengapa susah signal di tempat 2. Demikian pentingnya peran keluarga dan guru dalam
tinggal orang tua?
Karena, tinggal di daerah
perkebunan sawit dan guru tidak
melakukan home visit.
4. Mengapa, guru tidak melakukan
home visit?
Karena, guru belum tau cara
melakukan pendekatan
humanistik.
pembentukan dan pengembangan kreativitas siswa, maka
komunikasi antara orang tua dan guru juga harus terjalin dengan
baik. Karena dengan adanya komunikasi yang baik maka tercipta
suatu sinergitas antara keduanya. Bronfenbrenner dalam Palts
and Kalmus (2015) berpendapat bahwa komunikasi menciptakan
sistem sosial yang membentuk jaringan untuk mendukung anak
didik.
3. Pendekatan humanistik yang diperkenalkan oleh Maslow
mempunyai tujuan untuk mempelajari beberapa banyak potensi
yang kita miliki untuk perkembangan dan pengungkapan diri
manusia secara penuh.
B. Berdasarkan wawancara
Berdasarkan wawancara dengan narasumber terkait dengan
hubungan komunikasi guru dengan sebagian orang tua rendah.
1. Wawancara dengan kepala sekolah (Ibu, Denok Asmiati, M.Pd)
Kalau saya dulu masih sulit berkomunikasi karena jarang orang
tua punya HP, apalagi pemahaman orang tua tentang pendidikan
berbeda-beda, latar belakang orang tua berbeda, oleh karena itu,
sekarang jaman sudah lebih maju, kita guru jangan bosan-
bosannya berkomunikasi dengan orang tua.
2. Wawancara dengan Senior (Bapak Berhansyah, S.Pd)
Guru harus intens memberikan informasi terkait hasil belajar,
kelebihan dan kekurangan siswa, bisa melalui grup WA paguyuban
kalau ada yang susah dihubungi lewat WA bisa langsung kita
datangi rumahnya.
3. Wawancara dengan rekan sejawat (Ibu watini, S.Pd)
Nama : Maria Sucahyaningsih, S.Pd
Asal Institusi : SDN 007 Sungai Pinang

Pengalaman saya orang tua terlalu sibuk, saya kurang intens

berkomunikasi dengan orang tua.