LK 2.

4
RENCANA EVALUASI

Oleh:
FADHLUN SUPU, S.Pd
21000373076201727

PRODI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) BAHASA INGGRIS

UNIVERSITAS TADULAKO
2023
 JURNAL REFLEKSI GURU

Nama Sekolah : SMPN 2 PALU

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Nama Guru : FADHLUN SUPU, S.Pd
Hari / Tanggal :
Kelas : IX
Kompetensi Dasar :
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur
secara lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait How to make
something (Recipe.).

No Pertanyaan Jawaban

1. Jenis kegiatan yang telah berlangsung (yang

dilaksanakan peserta didik)
2. Kejadian-kejadian penting yang terjadi selama
proses kegiatan pembelajaran didalam kelas
3. Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran
(materi How to make something recipe)
4. Hal-hal positif (keberhasilan yang telah saya
capai selama proses pembelajaran)
5. Kualitas Pembelajaran yang telah berlangsung
6. Capaian siswa (dibandingkan dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditargetkan tercapai
setelah mengikuti pembelajaran)
7. Hal positif yang saya rasakan tentang proses
pembelajaran
8. Hal Negatif yang saya rasakan tentang proses
pembelajaran
9. Hal-hal yang harus saya lakukan untuk
meminimalisir hal-hal Negatif
10. Hal-hal yang harus saya lakukan pada
pertemuan pembelajaran berikutnya
11. Hasil Utama (kesimpulan) yang didapat
 LEMBAR OBSERVASI GURU

Nama Sekolah : SMPN 2 PALU

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Nama Guru : FADHLUN SUPU, S.Pd
Kelas : IX
Hari / Tanggal :
Kompetensi Dasar :
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur
secara lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait How to make
something (Recipe.).

Petunjuk
Mohon Kepala Sekolah/Guru/Pengawas memberikan tanda (√) kolom yang sesuai skor 1, 2, 3, dan 4
Skor :
4) Jika kondisi sangat sesuai dengan pernyataan
3) Jika kondisi sesuai dengan pernyataan
2) Jika kondisi kurang sesuai dengan pernyataan
1) Jika kondisi tidak sesuai dengan pernyataan

No Penyataan 1 2 3 4
1. Setelah mengikuti Program PPG kualitas pembelajaran yang
diterapkan oleh Guru ybs meningkat.
2. Guru ybs menghasilkan Perangkat pembelajaran yang lebih baik dari
yang digunakan
3. Saya terinpirasi dan termotivasi oleh pembelajaran yang dilakukan oleh
guru ybs di sekolah
4. Penguasaan materi pembelajaran oleh Guru ybs meningkat
5. Guru ybs memperoleh keterampilan baru dalam membuat media
6. Guru ybs mampu membangun interaksi siswa dalam pembelajaran lebih
7. Guru ybs mampu melakukan evaluasi pembelajaran terkait
pengetahuan, sikap dan
8. Guru ybs berkeinginan melanjutkan kerjasama dengan teman
sejawat untuk terus mengembangkan pembelajaran dan kegiatan
9. Guru ybs menerapkan pembelajaran saintifik dan model PBL/PJBL
10. Guru ybs memperoleh pengalaman dalam melakukan penelitian
pembelajaran dan menulis artikel ilmiah
 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : FADHLUN SUPU, S.Pd

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Tema : HOW TO MAKE SOMETHING (RECIPE)
Kelompok/Kelas : I/ IX
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui powerpoint yang diberikan, siswa mampu menentukan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur lisan terkait How to make something
(Recipe) dengan tepat.
2. Melalui tayangan video tentang teks prosedur , siswa mampu menganalisis informasi
rinci yang terdapat pada teks prosedur How to make something (Recipe) dengan tepat.
3. Melalui tayangan video tentang teks prosedur, siswa mampu menyusun informasi
terkait teks prosedur How to make something (Recipe) dengan benar.
4. Melalui gambar yang ditayangkan lewat in_focus, siswa mampu mempresentasikan
hasil demonstrasi teks prosedur yang di buat dalam sebuah video dengan baik.

Mengacu Pada Rpp : Pertemuan 1 dan 2

Tempat Mengajar : SMPN 2 PALU

Aspek Yang Diamati Kesesuaian Dengan Rpp* Saran/Hasil Diskusi/Refleksi

A. Kegiatan Pendahuluan/Awal A. Kegiatan Pendahuluan/Awal

Sesuai Tidak Sesuai
1. Guru memberi salam kepada siswa
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan kepada
siswa secara umum
3. Siswa dan guru berdoa bersama-sama
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru bertanya tentang materi yang dipelajari
dipertemuan sebelumnya
6. Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaan
rangsangan
7. Guru memberikan gambaran tentang
manfaat pelajaran yang akan dipelajari
8. Guru menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), manfaat dan tujuan
pembelajaran
9. Guru memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat ini
10. Guru memberikan soal pretest
mengenai teks prosedur how to make
something (recipe)

B. Kegiatan Inti Fase – 1 B. Kegiatan Inti Fase- 1

Pengenalan Masalah Pengenalan Masalah

1. Guru menayangkan video tentang teks

prosedur How to make something recipe
melalui power point interaktif
2. Siswa mengidentifikasi masalah dan menjadi
fasilitator
3. Guru mengemukakan pertanyaan yang bersifat
eksplorasi pengetahuan siswa mengenai teks
prosedur how to make something recipe.
4. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi video.
5. Siswa diminta untuk memilih satu jenis resep
makanan/minuman kemudian mereka diminta
untuk membuat resep dan langkah-langkah
pembuatan makanan/minuman tersebut.
6. Siswa mengerjakan LKPD
7. Dengan bimbingan guru, siswa mendesain
perencanaan proyek.
8. Dengan bimbingan guru siswa Menyusun
jadwal penyelesaian proyek.

B. Kegiatan Inti Fase – 2

B. Kegiatan Inti Fase – 2
Mendesain Perancangan Proyek
Mendesain Perancangan Proyek
1. Guru memonitor siswa dan kemajuan proyek.
2. Guru melakukan kegiatan brainstorming
3. Guru menanyakan proses pembuatan teks
prosedur How to make something (Recipe).
4. Dengan bimbingan guru, siswa menyusun
jadwal penyelesaian proyek dengan
berdiskusi kelompok
5. Guru menguji hasil kerja siswa terkait hasil
video prosedur teks How to Make Something
Recipe
6. Guru bersama siswa mengulas kelebihan
dan kekurangan dari video yang telah
dipresentasikan secara keseluruhan
7. Siswa memperbaiki hasil proyek yang sudah
dibuat setelah mendapat komentar, arahan,
dan bimbingan dari guru
8. Siswa dari kelompok lain bisa saling
memberikan feedback terkait hasil proyek
siswa yang sudah diunggah

C. Kegiatan Penutup C. Kegatan Penutup

1. Menyimpulkan
2. Evaluasi
3. Refleksi
4. Berdoa
 Penampilan Yang Kepantasan Saran/ Hasil
Diamati Pantas Tidak Pantas Diskusi/Refleksi

1. Pakaian yang dikenakan

2. Alas kaki yang digunakan
3. Ekspresi / mimik wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri
5. Bahasa yang digunakan

Foto kegiatan awal

Foto kegiatan inti

Foto kegiatan Penutup

Foto aktivitas diskusi

 PEDOMAN WAWANCARA
LEMBAR UMPAN BALIK REKAN GURU
KOMPETENSI GURU

NAMA :
ASAL SEKOLAH : SMPN 2 PALU
TANGGAL :

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru. Silahkan Anda lakukan umpan balik terhadap Guru secara objektif. Tidak
ada jawaban benar dan salah dalam umpan balik ini. Umpan balik ini bukan merupakan bagian dari penilaian dalam
Program Pendidikan Guru. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat, dengan cara memberikan tanda
silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan diri guru

Umpan balik menggunakan skala 1-4.

Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat Konsisten

Terlihat
Praktik yang diharapkan
Praktik yang diharapkan Praktik yang diharapkan
sudah mulai terlihat Praktik yang
belum terlihat dalam tiga sudah sering terlihat,
setidaknya 1-2 kali dalam diharapkan sudah
bulan terakhir hanya belum konsisten
tiga bulan terakhir konsisten terlihat

1 2 3 4

Kategori 1 MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi a Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari

kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated learning)
1) Guru menunjukkan catatan hasil refleksinya dalam melakukan
praktik pengajaran untuk diperbaiki.
2) Guru bertanya kepada muridnya apa yang sudah baik dan belum
dimengerti dari praktik mengajarnya.
3) Guru meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik
mengajarnya.
 4) Guru meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan
setelah melihat praktik mengajarnya.
5) Guru mencatat kelebihan dan kekurangannya dalam praktik
mengajar.
6) Guru membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik
mengajar berdasarkan catatan dan/atau masukan dari rekan sejawat,
kepala sekolah, dan/ atau murid
1 2 3 4

Kompetensi b Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid

(facilitating, coaching, mentoring)
1) Guru menceritakan praktik baik pembelajaran yang guru lakukan
di kelas kepada rekan sejawat.
2) Guru membantu rekan sejawat dalam memetakan persoalan
pembelajaran.
3) Guru membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan
sejawat.
4) Guru membantu rekan sejawat untuk menemukan strategi
pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajarnya.
5) Guru mengajak rekan sejawat untuk mengikuti pelatihan atau
program pengembangan diri lainnya.
1 2 3 4

Kompetensi c Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan

komunitas lain untuk pengembangan karir
1) Guru berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di
organisasi atau komunitas profesi, seperti komunitas belajar baik di
sekolah, luar sekolah atau KKG/ MGMP/ gugus.
2) Guru aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas
profesi.
3) Guru aktif berbagi praktik baik dengan rekan sejawat, baik dari
sekolah asal maupun sekolah lain.
1 2 3 4

Kompetensi d Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai
kode etik
1) Guru mampu mengelola stress ketika mengalami kegagalan
dalam praktik mengajar yang guru lakukan.
2) Guru mampu mengelola rasa marah saat murid
menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.
3) Guru bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa
melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.
 4) Guru mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil
keputusan di kelas.
5) Guru menggunakan hukuman dan imbalan untuk mendorong murid
berperilaku positif.
6) Guru mendengarkan setiap pendapat murid dan meresponnya
dengan sungguh-sungguh.

1 2 3 4

Kategori 2 MEMIMPIN PEMBELAJARAN

Kompetensi a Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid
1) Guru merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai
kebutuhan murid dan kebutuhan belajar.
2) Guru mempraktekkan pembelajaran yang memberikan kesempatan
bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok.
3) Guru membuka ruang diskusi dan berpendapat bagi murid-murid

4) Guru memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan

pemahamannya sesuai minat.
1 2 3 4
Kompetensi b Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada
murid

1) Guru mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran

yang mendorong murid gemar belajar.
2) Guru mencoba memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk
mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi
kebutuhan murid.

1 2 3 4

Kompetensi c Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada
murid
1) Guru mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan
kualitas praktik pembelajaran.
2) Guru memandu rekan sejawat untuk bersama menganalisis data
hasil pembelajaran murid dan merencanakan tindak lanjut untuk
meningkatkannya.

1 2 3 4

Kompetensi d Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

 1) Guru menghubungi orang tua murid dan bertanya apa yang bisa
mereka lakukan untuk mendampingi anak belajar sesuai kapasitas
mereka.

Kategori 3 MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak
pada murid
1) Guru membantu Kepala Sekolah untuk melibatkan warga sekolah
dalam merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan visi
pendidikan yang berpusat pada murid.
1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid
1) Guru menyusun program di kelas sesuai dengan visi sekolah dan
kebutuhan murid.
2) Guru mampu memetakan dan mengoptimalkan sumber daya yang
ada untuk menjalankan aktivitas di kelas yang berdampak kepada
murid.
3) Guru mengevaluasi ketercapaian program di kelas terhadap
dampaknya pada kualitas belajar murid.
 HASIL SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK/ GURU/ KS/ ORANG TUA

a. Lembar Survey/ Pertanyaan untuk peserta didik

Nama Peserta Didik : ........................................................
Kelas : ........................................................
Hari/ Tanggal : ........................................................

Petunjuk :
1. Silahkan Ananda jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilih karakter yang ada!
2. Silahkan centang (√)jawaban survei sesuai dengan emotion/ karakter yang ada pada kolom!
3. Kerjakan dengan sangat jujur karena survei ini tidak akan mengurangi dan berpengaruh pada nilai!

No Pertanyaan Survei Emotion/ Karakter pilihan jawaban

( Centang (√) karakter dibawah ini sesuai
dengan pertanyaan/ survei yang
disajikan!)

1 Menurut pendapatmu apakah kamu merasa

senang dengan pembelajaran yang
diterapkan Miss Manja tentang materi
Notice?
2 Menurut pendapatmu, apakah Miss Manja
selalu menuruti kemauan belajar semua
siswa dalam proses pembelajaran mengenai
Notice?
3 Menurutmu, apakah pembelajaran yang
Disajikan Ibu Miss Manja sudah variatif?
4 Menurutmu, apakah Ibu Miss Manja
mengajar selalu memanfaatkan media
pembelajaran, seperti video pembelajaran?
5 Menurut mu apakah Ibu Miss Manja
memberikan soal evaluasi yang
mudah?
6 Menurutmu, apakah Miss Manja
membuat soal evaluasi ysng sesuai
dengan materi pelajaran Notice?
b. Lembar Survei/Pertanyaan untuk Teman Sejawat

a. Lembar Survei/Pertanyaan untuk Teman Sejawat

Nama Guru :
Jabatan :
Hari/Tanggal :

Petunjuk :
1. Silahkan jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilihan jawaban yang ada!
2. Silahkan centang ( √) jawaban sesuai dengan jawaban yang ada pada kolom!
3. Kerjakan dengan sangat jujur!
No Pertanyaan Survei Pilihan jawaban
( Berikan tanda centang (√) )

Sangat Tidak Sesuai Sesuai Sangat Sesuai

Tidak
Sesuai
1 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran
yang diterapkan tentang materi Procedur teks
How to Make Something Recipe sudah sesuai?
2 Menurut Bapak/Ibu, apkaah
perancangan perangkat pembelajaran
tentang materi Procedur teks How to Make
Something Recipe sudah sesuai dengan
karakteristik materi dan siswa?
3 Menurut Bapak/Ibu, apakah pembelajaran
tentang materi Procedur teks How to Make
Something Recipe yang disajikan mudah
untuk dilaksanakan dalam proses
kegiatan belajar-mengajar?
4 Menurut Bapak/Ibu, apakah pembelajaran
yang dibuat sudah memanfaatkan media
pembelajaran yang inovatif?
5 Menurut Bapak/Ibu, apakah soal yang
dibuat tentang materi Procedur teks
How to Make Something Recipe sudah
relevan dengan materi pembelajaran?
6 Menurut Bapak/Ibu, apakah instrument
yang dibuat pada pembelajaran ini
sudah
sesuai dengan perangkat pembelajaran
RPP, Media, Bahan Ajar dan LKPD?
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Materi : Prosedur Teks (How to Make Something Recipe)
Kelas/ Semester :
Artefak hasil belajar/Materi :

Artefak Hasil Belajar Siswa Keterangan

Sesuai
No Nama Peserta Disik dengan
Rapi Kreatif Inovatif
isi buku
fiksi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok 1

Kelompok 2 Hasil karya

diarsipkan di
2 google drive
dan di posting
di
Kelompok 3 media sosial.

Kelompok 4

Kelompok 5

Keterangan:
1 Sangat Sesuai
2 Sesuai
3 Cukup Sesuai
4 Tidak Sesuai/ Tidak Ada