NAMA : ANDI JUMAEDAH, S.

Pd
NPM : 239031495336
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi penyebab Akar penyebab Masalah terpilih

No. Analisis akar penyebab masalah
masalah masalah yang diselesaikan
1 ➢ Kurangnya perhatian Media pembelajaran Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, 1. Motivasi belajar
orang tua di rumah yang digunakan guru ditentukan bahwa akar penyebab masalah siswa rendah
➢ Faktor sarana belajar tidak tepat sehingga (root couse)/key factor media pembelajaran 2. Guru belum
kurang memotivasi yang digunakan guru tidak menarik. mengoptimalaka
➢ Faktor minat
siswa dalam mengikuti model
➢ kurangnya motivasi pelajaran Media pembelajaran yang digunakan guru pembelajaran
belajar siswa tidak menarik dalam pembelajaran dapat inovatif yang
➢ penggunaan media menjadi penyebab timbulnya penyebab lain mendorong siswa
pembelajaran yang seperti guru tidak memberikan semangat di berfikir kritis
membosankan awal pembelajaran membuat peserta didik
➢ Peserta didik tidak menjadi tidak bersemangat mengikuti
pelajaran, guru tidak menguasai strategi
percaya diri dan merasa
dalam pembelajaran membuat siswa merasa
dirinya tidak pintar jenuh dan tidak menyukai mata pelajaran
➢ guru kurang menguasai yang diajarkan, serta guru kurang
metode yang digunakan melibatkan peserta didik dalam pembelajaran
dalam kegiatan belajar sehingga peserta didik merasa tidak percaya
mengajar diri dan merasa dirinya tidak pintar. Oleh
➢ Karakteristik peserta karena itu dengan pemilihan dan penerapan
media pembelajaran yang tepat akan
didik
membuat siswa termotivasi dalam mengikuti
➢ Penggunaan media pelajaran.
pembelajaran
➢ Model pembelajaran Oleh karena itu guru perlu menyiapkan
media pembelajaran sehingga siswa
termotivasi untuk mengikuti pelajaran
2 ➢ kapasitas intelektual/ Guru kurang melatih Berdasarkan hasil analisis dan diskusi,
intelektual siswa peserta didik ditentukan bahwa akar penyebab masalah
 ➢ Lingkungan keluarga menyebabkan (root couse)/key factor kurangnya
➢ Lingkungan kemampuan peserta pemberikan bimbingan khusus terutama
perkampungan/masyar didik membaca lancar membaca
akat
➢ sarana dan prasarana Kurangnya pemberian bimbingan khusus
➢ kurangnya perhatian dapat menjadi penyebab timbulnya penyebab
orang tua di rumah lain seperti guru tidak menjadwalkan literasi
untuk mengulangi membaca selama 15 menit sebelum belajar di
pelajaran pagi hari dapat membuat peserta didik
➢ Kurangnya konsentrasi kurang melakukan latihan membaca
➢ kesulitan membedakan sehingga peserta didik masih kesulitan
huruf sehingga masih membedakan huruf. Oleh karena itu dengan
kesulitan dalam meningkatkan pemberian bimbingan khusus
mengeja. dapat membuat peserta didik menjadi lancar
➢ Peserta didik tidak membaca.
terbiasa membaca
lancar Oleh karena itu guru perlu Memberikan
bimbingan khusus seperti menjadwalkan
literasi membaca
3 ➢ status sosial-ekonomi Kurangnya sosialisasi Berdasarkan hasil analisis dan diskusi,
➢ Kurang percaya diri dari pihak sekolah ditentukan bahwa akar penyebab masalah
➢ Orang tua peserta didik kepada orang tua (root couse)/key factor kurangnya sosialisasi
lebih focus pada peserta didik dari pihak sekolah kepada orang tua peserta
pekerjaan masing- mengakibatkan orang didik.
masing tua peserta didik
➢ orang tua peserta didik kurang mendukung Kurangnya sosialisasi antara pihak sekolah
menganggap kegiatan untuk terlibat dalam dengan orang tua peserta didik dapat
belajar itu hanya pembelajaran menjadi penyebab timbulnya penyebab lain
berpusat di sekolah seperti kurangnya kesadaran orang tua
terhadap pendidikan sehingga menganggap
kegiatan belajar itu hanya berpusat di
sekolah dan menyerahkan sepenuhnya
kepada guru terkait dengan pembelajaran
anak-anaknya. Oleh karena itu dengan
 meningkatkan sosialisasi sosialisasi dari
pihak sekolah kepada orang tua peserta didik
diharapkan dapat meningkatkan dukungan
orang tua peserta didik untuk terlibat dalam
pembelajaran anak-anaknya.

Oleh karena itu perlu meningkatkan

sosialisasi dari pihak sekolah kepada orang
tua peserta didik
4 ➢ Kurangnya pengetahuan Kurangnya Berdasarkan hasil analisis dan diskusi,
guru terkait model pengetahuan guru ditentukan bahwa akar penyebab masalah
pembelajaran inovatif terkait model (root couse)/key factor kurangnya
➢ Media pembelajaran pembelajaran inovatif pengetahuan guru terkait model
yang ada di sekolah pembelajaran inovatif.
masih kurang
➢ Kemampuan guru Kurangnya pengetahuan guru terkait model
dalam memodifikasi pembelajaran inovatif dapat menjadi
media dan model penyebab timbulnya penyebab lain seperti
pembelajaran masih kemampuan guru dalam memodifikasi media
rendah. dan model pembelajaran masih rendah,
➢ guru belum ketidaksesuaian pemilihan model dengan
mengoptimalkan model karakteristik materi karena tidak semua guru
pembelajaran yang mampu membuat model pembelajaran secara
inovatif optimal. Oleh karena itu dengan
meningkatkan pengetahuan guru terkait
model pembelajaran inovatif dapat membuat
guru mengoptimalkan model pembelajaran
yang inovatif dalam melakukan
pembelajaran.

Oleh karena itu guru perlu mendesain model

pembelajaran yang inovatif
5 ➢ rendahnya motivasi dari Pemahaman guru yang Berdasarkan hasil analisis dan diskusi,
orang tua dan kondisi masih kurang tentang ditentukan bahwa akar penyebab masalah
 ekonomi keluarga yang konsep HOTS sehingga (root couse)/key factor kurangnya
tidak mendukung. peserta didik kurang pemahaman guru tentang konsep HOTS.
➢ tidak tersedianya bahan terarah dan tidak
mampu menyelesaikan Kurangnya pemahaman guru tentang konsep
ajar berupa modul yang
soal Matematika HOTS dapat menjadi penyebab timbulnya
mendukung berbasis HOTS penyebab lain seperti Kurangnya stimulus
pengembangan yang diberikan guru sehingga peserta didik
keterampilan hots kurang memahami maksud dari pertanyaan
➢ peserta didik sangat yang diberikan. Guru kurang memberikan
terbatas dalam kesempatan kepada peserta didik untuk
menganalisis soal memecahkan masalah secara kreatif dan
kritis sehingga peserta didik belum terbiasa
dengan level kognitif
untuk menjawab soal tentang mengapa dan
yang lebih tinggi. bagaimana sesuatu dapat terjadi. Kurangnya
➢ kurangnya stimulus stimulus yang diberikan guru sehingga
yang diberikan guru peserta didik kurang memahami maksud dari
sehingga peserta didik pertanyaan yang diberikan sebab
kurang memahami kemampuan yang dimiliki peserta didik
maksud dari pertanyaan sangat terbatas dalam menganalisis soal
dengan level kognitif yang lebih tinggi. Oleh
yang diberikan
karena itu dengan meningkatkan
➢ Pemahaman guru yang pemahaman guru tentang konsep HOTS
masih kurang tentang dapat membuat peserta didik menjadi terarah
materi HOTS sehingga dan akhirnya mampu menyelesaikan soal
peserta didik kurang Matematika berbasis HOTS.
nterarah dengan soal
Oleh karena itu perlu memberikan stimulus
HOTs
agar peserta didik dapat menganalisis soal
dengan level kognitif yang lebih tinggi

6 ➢ kemampuan merancang Kurangnya Berdasarkan hasil analisis dan diskusi,

media berbais IT, kemampuan guru ditentukan bahwa akar penyebab masalah
 kemampuan dalam menguasai (root couse)/key factor kurangnya
mengoperasikan media teknologi sehingga kemampuan guru dalam menguasai
pembelajaran online, belum bisa teknologi.
dan sarana dan mengoptimalkan
prasarana yang tidak pemanfaatan teknologi Kurangnya kemampuan guru dalam
memadai informasi (TIK) dalam menguasai teknologi dapat menjadi penyebab
➢ Belum meratanya pembelajaran timbulnya penyebab lain seperti guru belum
infrastruktur yang pernah mengikuti pelatihan pemanfaatan TIK
mendukung sehingga tidak mampu merancang media
pemanfaatan tik dalam berbais IT, juga membuat kemampuan guru
pembelajaran tentang pemanfaatan teknologi informasi
➢ Belum terbiasa masih kurang. Disamping itu guru merasa
menggunakan komputer kurang percaya diri untuk karena belum
➢ Kurangnya rasa percaya terbiasa menggunakan komputer. Oleh
diri guru untuk karena itu dengan meningkatkan
menggunakan tik kemampuan guru dalam menguasai teknologi
dapat mengoptimalkan pemanfaatan teknologi
informasi (TIK) dalam pembelajaran.

Oleh karena itu guru perlu merancang media

berbasis IT serta memanfaatkan teknologi
Informasi.