LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: LISBET SUROY,S.Pd
Asal Institusi: SDN Langko
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:

• Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
• Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
• Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
• Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama eksplorasi penyebab masalah.
• Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi
tersebut.
• Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi
oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
• Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru.
• Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
• Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi penyebab masalah akar penyebab Analisis akar penyebab Masalah terpilih
masalah masalah (data pendukung) yang akan
diselesaikan

1 Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah Pesrta didik belum ❖ maksimal diarahkan pada 1. Metode
dari kajian literatur dan wawancara, maka dapat bisa menganalisa kegiatan berpikirtingkat Pembelajaran
disimpulkan bahwa faktor penyebab Peserta didik dan menyelesaikan tinggi terutama dalam 2. Media
masih sulit menyelesaikan soal HOTS adalah : soal HOTS menganalisis materi/soal-soal Pembelajaran
❖ Peserta didik masih sulit menyelesaikan soal HOTS
HOTS ❖ Pemahaman peserta didik
❖ Kegiatan pembelajaran belum sepenuhnya
berorientasi pada keterampilan berpikir Tingkat yang tidak sama dalam
tinggi kemampuan
literasi,numerasi,dan
beranalisa.
❖ Kesuliatan membaca
menyebabkan siswa tidak
dapat menyelesaikan soal
teks HOTS

2 Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah dari Materi yang disjikan ❖ Guru kurang berinovatif dan
kajian literatur dan wawancara, maka dapat pada kegiatan bervariasi dalam
disimpulkan bahwa faktor penyebab Guru hanya pembelajaran lebih menggunakan metode dalam
menggunakan metode yang monoton yaitu ceramah pembelajaran
didominasi oleh
adalah :
guru ❖ Kurangnya minat guru
❖ Guru kurang berinovatif dan bervariasi dalam
mengikuti kegiatan pelatihan
menggunakan metode dalam pembelajaran
untuk meningkatkan mutu
❖ Kertesediaan sarana yang minim menghambat guru, dikarenakan kurangnya
kreativitas guru dalam berinovasi untuk kegiatan informasi dan akses jalan
pembelajarannya. yang belum cukup baik untuk
menjangkau tempat kegiatan
 ❖ kurangnya minat guru mengikuti kegiatan membuat guru yang berada di
pelatihan untuk meningkatkan mutu guru, daerah terpencil enggan
dikarenakan kurangnya informasi dan mengikuti kegiatan pelatihan
akses jalan yang belum cukup baik untuk yang diadakan diluar daerah
menjangkau tempat kegiatan membuat tempat tinggal mereka.
guru yang berada di daerah terpencil ❖ Kertesediaan sarana yang
enggan mengikuti kegiatan pelatihan minim menghambat
yang diadakan diluar daerah tempat kreativitas guru dalam
tinggal mereka. berinovasi untuk kegiatan
pembelajarannya
3 Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah dari Kurangnya motivasi ❖ Guru kurang maksimal
kajian literatur dan wawancara, maka dapat atau dukungan oleh mengenalkan metode yang
disimpulkan bahwa faktor penyebab motivasi belajar guru kepada peserta lain
rendah adalah : ❖ Metode pembelajaran yang
didik
❖ Guru hanya menggunakan metode yang monoton belum inovatif dan bervariasi
yaitu ceramah ❖ Guru kurang mendapatkan
❖ Metode pembelajaran yang belum inovatif dan pelatihan terkait dengan
bervariasi peningkatan kompetensi guru,
❖ Rendahnya minat guru untuk meningkatkan dikarenakan guru berdomisili
kompetensi mereka melalui kegiatan pelatihan di daerah terpencil
atau diklat terkait.

4 Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah dari Kurangnya ❖ Keterlibatan orang tua dalam
kajian literatur dan wawancara, maka dapat kedekatan program sekolah dapat
disimpulkan bahwa faktor Kurangnya Kerjasama komunikasi antara menjalin hubungan
anatara guru dan orang tua peserta didik adalah : guru, peserta didik ❖ Kerjasama yang baik antara
❖ Kedekatan dalam hal komunikasi guru, orang dan orang tua pihak sekolah, guru dan
tua dan peserta didik belum terjalin baik Guru orang tua murid.
 ❖ Orang tua jarang memenuhi undangan kegiatan ❖ Manfaat terjalinnya
sekolah karena kesibukan mereka sebagai petani. komunikasi yang baik antara
❖ Perlu adanya sosialisasi tentang hubungan guru dan orang tau peserta
Kerjasama anatara pihak sekolah dan orang tua didik dapat membantu mutu
murid agar terjalin Kerjasama yang baik. Pendidikan untuk peserta
didik.
5 Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah dari Kegiatan ❖ Konsep berhitung yang
kajian literatur dan wawancara, maka dapat pembelajaran belum dikenalkan guru kepada
disimpulkan bahwa faktor penyebab kemampuan berorientasi pada peserta didik kurang
peserta didik pada konsep berhitung adalah : ketrampilan bervariasi dan hanya
memberikan materi
❖ Peserta didik kurang meminati materi berhitung numerasi peserta
berhitung pada penyelesaian
karena bosan dengan materi konsep berhitung. didik LKPD saja tanpa melakukan
❖ Guru bervariasi mengenalkan konsep berhitung
inovasi pembelajaran
pada peserta didik lainnya.