RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N
Kelas / Semester : 6 (Enam)/1
Tema : 4. Globalisasi
Sub Tema : 1. Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menggali isi teks eksplanasi ilmiah 3.2.1 Menganalisis informasi penting dari
yang didengar dan dibaca struktur teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“, yang
didengar dan dibaca (C4)
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.2 Mempresentasikan hasil analisis
informasi dari teks eksplanasi informasi penting dari teks
ilmiah secara tulis, lisan dan visual eksplanasi tentang “Menghasilkan
dengan menggunakan kosakata Energi Listrik“, dengan
baku dan kalimat efektif menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif (P4)

IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menganalisis cara menghasilkan, 3.6.1 Menganalisis komponen utama
menyalurkan dan menghemat energi dan fungsinya pada PLTA dalam
listrik menghasilkan energi listrik (C4)

4.6 Menyajikan karya tentang berbagai 4.6.1 Mempresentasikan hasil analisis

 cara melakukan penghematan energi cara kerja PLTA pengamatan tentang cara
dan usulan sumber alternatif energi menghasilkan energi listrik (P4)
listrik

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menganalisis Reklame 3.1.1 Menganalisis macam-macam jenis

Reklame berdasarkan tujuannya.
(C4)
4.1 Membuat Reklame 4.1.1 Membuat desain reklame poster
tentang energi listrik (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Jika disajikan teks “Menghasilkan Energi Listrik“, siswa dapat menganalisis 3
informasi penting pada struktur teks eksplanasi dengan benar. (C4)
2. Jika dilakukan diskusi kelompok tentang membaca teks “Menghasilkan Energi
Listrik“, siswa dapat mempresentasikan 3 informasi penting pada struktur teks
eksplanasi dengan benar. (C4)
3. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) melalui media
PowerPoint, siswa dapat menganalisis 2 komponen utama dan fungsinya pada PLTA
dalam menghasilkan energi listrik dengan tepat. (C4)
4. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) melalui media
PowerPoint, siswa dapat mempresentasikan cara kerja PLTA dalam menghasilkan
energi listrik dengan benar. (P4)
5. Jika disajikan contoh gambar reklame komersial dan non komersial melalui media
PowerPoint, siswa dapat menganalisis 3 macam-macam reklame berdasarkan
tujuannya dengan benar (C4)
6. Jika siswa disajikan contoh gambar reklame poster melalui media PowerPoint, maka
siswa dapat membuat desain reklame poster tentang energi listrik dengan baik. (P5)

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
1. Bahasa Indonesia : Informasi penting pada Struktur teks eksplanasi
2. IPA : PLTA
3. SBdP : Macam-macam reklame berdasarkan tujuannya

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Teks bacaan “Menghasilkan Energi Listrik”
2. Power Point (PPT) tentang reklame
3. Video Pembelajaran yang diakses dari Channel Youtube
Link : https://www.youtube.com/watch?v=7HLILSPYCKY

G. Sumber Belajar
1. Anggari, Anggi St., dkk. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 4 Globalisasi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Anggari, Anggi St., dkk. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 4 Globalisasi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Internet Link: https://www.youtube.com/watch?
v=7HLILSPYCKY
https://www.ruangguru.com/blog/ciri-ciri-dan-contoh-teks-eksplanasi
https://maglearning.id/2021/08/14/materi-ipa-kelas-6-tema-4-subtema-1-
proses- menghasilkan-energi-listrik/
https://www.mikirbae.com/2022/01/materi-reklame-kelas-VI-tema-6-subtema-3.html\
4. Lingkungan Sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam yang diucapkan oleh guru 10 Menit
2. Siswa dipersilahkan untuk menyiapkan dan memimpin doa
untuk mengawali kegiatan pembelajaran. Siswa yang
memimpin doa bergantian setiap harinya. (Religius)
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang kehadiran
siswa.(Disiplin)
4. Siswa dan guru menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
(Nasionalisme).
5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (Apersepsi)
“Apakah kalian masih ingat mengapa lampu bisa menyala?”
“ Tahukah kalian darimana listrik dihasilkanl?”
6. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai, cakupan materi dan
kegiatan
yang akan dilakukan melalui Power Point
Kegiatan Sintaks PBL Langkah 1. Mengorientasi siswa pada masalah 50 menit
Inti 1. Siswa mengamati gambar alat-alat rumah tangga yang
memanfaatkan listrik pada media Power point
 2. Siswa melakukan tanya jawab terkait gambar yang
ditampilkan pada PPT.
a. Mengapa gambar- gambar tadi bisa menyala ?
b. Dari manakah listrik dihasilkan?
c. Apa itu pembangkit listrik?
d. Bagaimana cara pembangkit listrik menghasilkan
listrik?
Sintaks PBL Langkah 2. Mengorganisasikan Siswa untuk
Belajar
3. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok dimana tiap
kelompok beranggotakan 5-6 siswa
4. Siswa membaca sebuah teks bacan tentang “Menghasilkan
Energi Listrik” (Literasi)
5. Siswa melakukan tanya Jawab terkait teks eksplanasi yang
telah dibaca (Communication-4C)
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang teks eksplanasi
dan strukturnya.

Supaya siswa lebih memahami konsep materi tentang energi

listrik yang dihasilkan dari PLTA, guru menampilkan video
tentang proses/ mekanisme PLTA secara audio visual
7. Siswa mengamati video tentang Pembangkit Listrik
Tenaga Air. (TPACK)

8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait video yang

telah ditayangkan.. (Communication-4C)

Guru memberikan stimulus terkait sikap bijak kita dalam

pemanfaatan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
melalui
 gambar reklame.
9. Siswa mengamati gambar reklame yang ditampilkan pada
media Power Point (TPACK)

10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pemanfaatan

listrik dalam kehidupan sehari-hari harus bijak dan tidak
boleh boros melalui gambar reklame yang sudah
ditampilkan.
11. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar
yang disajikan. (Communication, Critical Thingking -4C)
“Gambar tersebut berisi tentang apa?
“Apakah gambar tersebut menawarkan barang /jasa?
“Apakah gambar tersebut berisi tentang ajakan/imbauan /
informasi untuk pembaca?”
12. Siswa menyimak penjelasan guru tentang reklame, dan
macam-macam reklame berdasarkan tujuannya melalui
media Power Point. (Mengumpulkan informasi- Saintifik)

Sintaks PBL Langkah 3. Membantu Penyelidikan mandiri

dan kelompok
13. Guru membagikan LKPD kepada siswa
14. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara
mengerjakan LKPD
15. Siswa melakukan tanya jawab kepada guru mengenai hal-
hal yang belum dipahami dalam mengerjakan LKPD
(Communication-4C)
16. Siswa berdiskusi mengenai teks bacaan “Menghasilkan
Energi Listrik” untuk menentukan informasi penting pada
struktur kalimat teks eksplanasi,. (Collaboration, Critical
Thingking-4C)
17. Siswa bersama anggota kelompoknya berdiskusi
menganalisis 2 komponen utama pada pembangkit tenaga
listrik beserta fungsinya (Collaboration, Critical
Thingking-4C)
18. Siswa berdiskusi menganalisis cara kerja PLTA dalam
 menghasilkan energi listrik(Collaboration, Critical
Thingking-4C)
19. Siswa bersama anggota kelompoknya menganalisis
macam-macam reklame berdasarkan tujuannya
(Collaboration, Critical Thingking-4C)
20. Siswa bersama anggota kelompoknya membuat desain
poster tentang energi listrik. (Collaboration, Critical
Thingking-4C)
Sintaks PBL Langkah 4. Mengembangkan dan
menghasilkan Karya
21. Siswa bersama guru merefleksi kembali pelaksanaan
diskusi yang sudah dilaksanakan sebelumnya.
22. Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusi yang sudah dilaksanakan pada pertemuan
sebelumnya di depan kelas
23. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan dari hasil
presentasi.
24. Guru memberikan tanggapan dari hasil presentasi siswa.

Sintaks PBL Langkah 5. Analisis dan Evaluasi Proses

Pemecahan Masalah
25. Siswa dan guru memberikan apresiasi kepada kelompok
yang telah mempresentasikan hasil diskusinya.
26. Siswa dengan bimbingan guru bersama-sama menganalisis dan
mengevaluasi presentasi dari peserta didik.
27. Siswa diberikan arahan dan koreksi jika ada pemahaman yang
kurang tepat.
28. Siswa merefleksi terkait proses pemecahan masalah dengan
29. bimbingan guru

Penutup 1. Siswa dibimbing untuk membuat kesimpulan berdasarkan 10 Menit

kegiatan yang telah dilakukan (Communication,
Collaboration – 4C)
2. Siswa bersama guru merefleksi kembali kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan. (Collaboration – 4C)
3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya kembali apabila
ada penyampaian materi yang kurang jelas
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi materi yang telah dipelajari
selama 2 pertemuan.
5. Siswa memperoleh konfirmasi dan tindak lanjut terhadap
hasil pembelajaran hari ini.
6. Siswa dan guru berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran
(Religius)
7. Siswa menjawab salam dari guru
 I. Penilaian
• Penilaian Sikap
Teknik : Non tes
Instrumen : Lembar observasi
• Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Instrumen : Butir soal
• Penilaian Keterampilan
Teknik : Non tes
Instrumen : Rubrik penilaian
• Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi/mendapat nilai di bawah KKM diberi
remedial dalam bentuk pertanyaan tertulis.
• Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai/mendapat nilai mencapai KKM diberi
pengayaan.

Menyetujui, Salatiga, November

2023
Guru kelas 6 Mahasiswa

Arlita Aryana O., S.Pd Niken Pratiwi

NIP. 19900520 201402 2 001

Mengetahui,
Kepala SDN Salatiga 06

Theresia Sri Rahayu, M.Pd.

NIP. 19690705 199303 2 007
 Lampiran-lampiran
1. Materi Ajar
2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Kisi-kisi, Instrumen dan Pedoman pensekoran

Lampiran 1
MATERI AJAR

Sekolah : SDN Salatiga 06

Kelas / Semester : VI / I
Tema / Sub Tema : 4(Globalisasi) / 1 (Globalisasi di
Sekitarku) Pembelajaran 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.2 Menggali isi teks eksplanasi ilmiah 3.2.1 Menganalisis informasi penting dari
yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks eksplanasi
ilmiah secara tulis, lisan dan visual
dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
Indikator
struktur teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“, yang
didengar dan dibaca (C4)
4.2.2 Mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“,
dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif (P4)

Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menganalisis cara menghasilkan, 3.6.1 Menganalisis komponen utama dan
menyalurkan dan menghemat energi fungsinya pada PLTA dalam
listrik menghasilkan energi listrik (C4)

4.6 Menyajikan karya tentang 4.6.1 Mempresentasikan hasil analisis cara

berbagai cara melakukan kerja PLTA pengamatan tentang cara
penghematan energi dan usulan menghasilkan energi listrik (P4)
sumber alternatif energi
listrik
 SBdP
Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menganalisis Reklame 3.1.1 Menganalisis macam-macam jenis

Reklame berdasarkan
tujuannya.(C4)
4.1 Membuat Reklame 4.1.1 Membuat desain reklame poster
tentang energi listrik (P5)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Jika disajikan teks “Menghasilkan Energi Listrik“, siswa dapat menganalisis 3
informasi penting pada struktur teks eksplanasi dengan benar. (C4)
2. Jika dilakukan diskusi kelompok tentang membaca teks “Menghasilkan Energi
Listrik“, siswa dapat mempresentasikan 3 informasi penting pada struktur teks
eksplanasi dengan benar. (C4)
3. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), siswa dapat
menganalisis 2 komponen utama dan fungsinya pada PLTA dalam menghasilkan
energi listrik dengan tepat. (C4)
4. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), siswa dapat
mempresentasikan cara kerja PLTA dalam menghasilkan energi listrik dengan benar.
(P4)
5. Jika disajikan contoh gambar reklame komersial dan non komersial, siswa dapat
menganalisis 3 macam-macam reklame berdasarkan tujuannya dengan benar (C4)
6. Jika siswa disajikan contoh gambar reklame poster, maka siswa dapat membuat
desain reklame poster tentang energi listrik dengan baik. (P5)\

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Informasi penting pada Struktur teks eksplanasi
2. IPA : PLTA
3. SBdP : Macam-macam reklame berdasarkan tujuannya
D. KEGIATAN BELAJAR
Sintaks model yang saya pilih adalah Problem Based Learning (PBL)

Langkah Kerja Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Orientasi peserta Guru menyampaikan masalah yang Siswa mengamati gambar yang
didik pada masalah akan dibahas dengan menampilkan ditampilkan oleh guru dalam
powerpoint tentang gambar “Alat- powerpoint
alat rumah tangga yang
menggunakan listrik”

Mengorganisasikan Guru membagi siswa ke dalam

peserta didik untuk beberapa kelompok.
belajar
Guru menampilkan teks bacaan Siswa membaca teks yang
tentang “Menghasilkan Energi ditampilkan oleh guru
Listrik”.

Guru menampilkan Video tentang Siswa mengamati tayangan video

PLTA dan melakukan tanya jawab

Guru menampilkan gambar Siswa mengamati dan melakukan

reklame tanya jawab

Guru menampilkan Gambar Siswa mengamati ciri-ciri reklame

Reklame Poster poster

Membimbing Guru membimbing siswa Siswa Bersama kelompoknya

penyelidikan mengerjakan LKPD mengerjakan LKPD untuk :
individu maupun  Menganalisis informasi
kelompok penting pada struktur
kalimat teks eksplanasi,.
 Menganalisis komponen
utama pada pembangkit
tenaga listrik beserta
fungsinya
 Menganalisis cara kerja
PLTA dalam menghasilkan
energi listrik
 Menganalisis macam-macam
reklame
 Membuat desaian reklame
poster

Mengembangkan Guru merefleksi kembali Siswa bersama kelompoknya

dan menyajikan pelaksanaan diskusi pada mempresentasikan hasil diskusi
 hasil karya pertemuan sebelumnya dan yang sudah dilaksanakan pada
meminta siswa untuk pertemuan sebelumnya di depan
mempresentasikan hasil diskusinya kelas

Menganalisis dan Guru menganalisis dan Siswa diberikan arahan dan koreksi
mengevaluasi mengevaluasi presentasi dari siswa jika ada pemahaman yang kurang
proses pemecahan tepat.
masalah

E. BAHAN AJAR
BAHASA INDONESIA
Teks Eksplanasi
1. Pengertian Teks
Eksplanasi
Pengertian teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang proses mengapa dan
bagaimana suatu peristiwa alam, ilmu pengetahuan, social, budaya dan lainnya bisa
terjadi.
2. Ciri-Ciri Teks Eksplanasi
a. Memaparkan atau menjelaskan informasi tentang mengapa dan bagaimana suatu
fenomena terjadi
b. Fenomena tersebut dapat berupa fenomena alam atau sosial
c. Memuat penjelasan yang bersifat ilmiah dan sistematis
d. Memaparkan urutan kejadian tentang bagaimana suatu fenomena terjadi
3. Struktur teks eksplanasi
a. Pernyataan Umum
Pernyataan umum dalam teks eksplanasi dapat berisi definisi fenomena yang
kalian jelaskan, karakteristik umum, atau mengapa suatu fenomena terjadi.
b. Deret penjelas
Bagian dari teks eksplanasi yang berisi tentang penjelasan proses terjadinya atau
terciptanya sesuatu (sebab-akibat), bagian ini biasanya bisa terdiri lebih dari satu
paragraf
c. Interpretasi/ Kesimpulan
Berisi simpulan atau opini penulis tentang fenomena yang sudah terjadi
4. Mencari Informasi penting pada teks eksplanasi
a. Membaca keseluruhan bacaan dengan seksama
b. Menentukan kalimat utama tiap paragraph
c. Menentukan ide pokok yang berisi kalimat penting pada tiap paragraph
Sumber : https://www.ruangguru.com/blog/ciri-ciri-dan-contoh-teks-eksplanasi

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Pembangkit Listrik
Pembangkit listrik adalah suatu alat yang dapat membangkitkan dan memproduksi tegangan
listrik dengan cara mengubah suatu energi tertentu menjadi energi listrik
Bagian utama dari pembangkit listrik adalah turbin dan generator. Turbin yang berputar
karena dorongan energi mekanik akan membuat generator berputar. Generator adalah mesin
berputar yang mengubah energi mekanik menjadi energi listrik dengan menggunakan prinsip
medan magnet dan penghantar listrik.
Macam-macam Pembangkit Listrik
1. Pembangkit listrik tenaga air (PLTA) adalah pembangkit yang mengandalkan energi
potensial dan kinetik dari air untuk menghasilkan energi listrik.
2. Pembangkit Listrik Tenaga Angin adalah pembangkit listrik yeng memanfaatkan
hembusan angin untuk meutarkan baling-baling kincir angin, kemudian putaran tersebut
digunakan untuk memutarkan generator
3. Pembangkit listrik tenaga surya (PLTS) adalah pembangkit listrik yang menggunakan
panel surya yang terbuat dari bahan konduktor untuk mengubah energi matahari menjadi
listrik.
4. Pembangkit Listrik Tenaga Batubara (PLTB) adalah pembangkit listrik yang
menggunakan bahan bakar fosil berupa batubara yang dibakar untuk mendidikan air agar
menghasilkan uap. Uap yang dihasilkan digunakan untuk menggerakan turbin uap atau
turbin gas kemudian diubah menjadi energi listrik

PLTA
Menghasilkan Energi Listrik Tenaga Air
Listrik dihasilkan di pusat pembangkit menggunakan beragam sumber energi.

Pada Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), air dari waduk/sungai (1) masuk melalui pintu
(2) yang diatur oleh katup pengaman (3). Air kemudian masuk ke tangki pengaman tekanan
(4). Air di dalam pipa pesat (5) mengalirkan dan mengarahkan air ke turbin (7) melalui katup
pengatur tekanan (6) untuk mendapatkan tekanan energi yang besar.
Energi potensial air kemudian menggerakkan turbin. Energi gerak tersebut kemudian diubah
menjadi energi listrik oleh generator (8). Energi listrik dari generator kemudian diatur
kapasitas tegangannya dan dialirkan oleh transformer (9). Energi listrik kemudian dibagikan
ke konsumen oleh saluran transmisi (10).
Komponen utama pada semua pembangkit energi listrik adalah turbin dan generator. Turbin
tersebut harus bergerak untuk menghasilkan energi gerak yang kemudian diubah menjadi
energi listrik oleh generator.
Energi penggerak turbin, selain daya dari aliran air, juga bisa didapat dari angin (PLTA),
panas bumi (PLTU), dan sumber energi lainnya
Sumber : https://maglearning.id/2021/08/14/materi-ipa-kelas-6-tema-4-subtema-1-
proses- menghasilkan-energi-listrik/
SBdP

Reklame

a. Pengertian Reklame
Reklame adalah sarana atau alat untuk menyampaikan informasi, menawarkan,
mempromosikan, dan menghadirkan produk atau layanan kepada publik menggunakan
gambar dan kata-kata yang menarik.
b. Jenis reklame berdasarkan tujuannya
1. Reklame Komersial, adalah jenis iklan komersial di mana tujuannya adalah untuk
menghasilkan lebih banyak keuntungan. misalnya Poster minuman, spanduk
makanan, baliho dan banyak lagi yang sifatnya menarik pembaca untuk membeli dan
menggunakan produk yang ditawarkan
2. Reklame Non-Komersial, adalah jenis papan iklan yang ditujukan untuk penggunaan
umum, mengajak pembaca untuk melakukan sesuatu. misalnya informasi layanan
publik, dan lainnya. misalnya Poster donor darah, poster pajak, poster tata tertip, dan
lainnya.
c. Ciri-ciri Reklame
1. Singkat, jelas, dan mudah dimengerti.
Secara umum, reklame menggunakan kalimat pendek dan jelas yang mudah dipahami
publik.
2. Menarik dan mengejutkan.
Untuk menarik perhatian publik, reklame umumnya dibuat dengan komposisi desain
dan warna yang mengejutkan.
3. Jujur.
Dalam hal ini pesan yang dikirim dalam iklan harus jujur dan tidak boleh dibuat-buat.
4. Berulang kali dilakukan.
Sesuai pengertianya, reklame biasanya disampaikan secara berulang-ulang sehingga
pesan yang di sampaikan mudah dimengerti oleh masyarakat.

Sumber : https://www.mikirbae.com/2022/01/materi-reklame-kelas-VI-tema-6-subtema-
3.html\

\
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
MATERI AJAR

Sekolah : SDN Salatiga 01

Kelas / Semester : VI / I
Tema / Sub Tema : 4(Globalisasi) / 1 (Globalisasi di
Sekitarku) Pembelajaran 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.2 Menggali isi teks eksplanasi ilmiah 3.2.1 Menganalisis informasi penting dari
yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks eksplanasi
ilmiah secara tulis, lisan dan visual
dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
Indikator
struktur teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“, yang
didengar dan dibaca (C4)
4.2.2 Mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“,
dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif (P4)

Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menganalisis cara menghasilkan, 3.6.1 Menganalisis komponen utama dan
menyalurkan dan menghemat energi fungsinya pada PLTA dalam
listrik menghasilkan energi listrik (C4)

4.6 Menyajikan karya tentang 4.6.1 Mempresentasikan hasil analisis cara

berbagai cara melakukan kerja PLTA pengamatan tentang cara
penghematan energi dan usulan menghasilkan energi listrik (P4)
sumber alternatif energi listrik

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menganalisis Reklame 3.1.1 Menganalisis macam-macam jenis

 Reklame berdasarkan
tujuannya.(C4)
4.1 Membuat Reklame 4.1.1 Membuat desain reklame poster
tentang energi listrik (P5)

B. Tujuan Pembelajaran
a. Jika disajikan teks “Menghasilkan Energi Listrik“, siswa dapat menganalisis 3
informasi penting pada struktur teks eksplanasi dengan benar. (C4)
b. Jika dilakukan diskusi kelompok tentang membaca teks “Menghasilkan Energi
Listrik“, siswa dapat mempresentasikan 3 informasi penting pada struktur teks
eksplanasi dengan benar. (C4)
c. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), siswa dapat
menganalisis 2 komponen utama dan fungsinya pada PLTA dalam menghasilkan
energi listrik dengan tepat. (C4)
d. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), siswa dapat
mempresentasikan cara kerja PLTA dalam menghasilkan energi listrik dengan benar.
(P4)
e. Jika disajikan contoh gambar reklame komersial dan non komersial, siswa dapat
menganalisis 3 macam-macam reklame berdasarkan tujuannya dengan benar (C4)
f. Jika siswa disajikan contoh gambar reklame poster, maka siswa dapat membuat
desain reklame poster tentang energi listrik dengan baik. (P5)\

MEDIA POWER POINT

Video Pembelajaran dari Channel Youtube

Lampiran 3
Sekolah
Kelas / Semester
Tema / Sub Tema
Sekitarku) Pembelajaran
Muatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.2 Menggali isi teks eksplanasi ilmiah
yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks eksplanasi
ilmiah secara tulis, lisan dan visual
dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis cara menghasilkan,
menyalurkan dan menghemat energi
listrik
4.6 Menyajikan karya tentang
berbagai cara melakukan
penghematan energi dan usulan
sumber alternatif energi listrik
SBdP
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis Reklame
4.1 Membuat Reklame
Nama Anggota Kelompok:
1……………………………….
2………………………………
3………………………………
4………………………………
5………………………………
LKPD 6………………………………
: SDN Salatiga 06
: VI / I
: 4(Globalisasi) / 1 (Globalisasi di
1
: Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
: 2 x 35 menit
Indikator
3.2.1 Menganalisis informasi penting dari
struktur teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“, yang
didengar dan dibaca
4.2.2 Mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi Listrik“,
dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
Indikator
3.6.1 Menganalisis komponen utama dan
fungsinya pada PLTA dalam
menghasilkan energi listrik
4.6.1 Mempresentasikan hasil analisis cara
kerja PLTA pengamatan tentang cara
menghasilkan energi listrik
Indikator
3.1.1 Menganalisis macam-macam jenis
Reklame berdasarkan tujuannya.
4.1.1 Membuat desain reklame poster
tentang energi listrik
 Tujuan Pembelajaran
a. Jika disajikan teks “Menghasilkan Energi Listrik“, siswa dapat menganalisis 3 informasi
penting pada struktur teks eksplanasi dengan benar. (C4)
b. Jika dilakukan diskusi kelompok tentang membaca teks “Menghasilkan Energi Listrik“,
siswa dapat mempresentasikan 3 informasi penting pada struktur teks eksplanasi dengan
benar. (C4)
c. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), siswa dapat
menganalisis 2 komponen utama dan fungsinya pada PLTA dalam menghasilkan energi
listrik dengan tepat. (C4)
d. Jika disajikan video tentang Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), siswa dapat
mempresentasikan cara kerja PLTA dalam menghasilkan energi listrik dengan benar. (P4)
e. Jika disajikan contoh gambar reklame komersial dan non komersial, siswa dapat
menganalisis 3 macam-macam reklame berdasarkan tujuannya dengan benar (C4)
f. Jika siswa disajikan contoh gambar reklame poster, maka siswa dapat membuat desain
reklame poster tentang energi listrik dengan baik. (P5)\
.
Langkah-langkah pengerjaan LKPD:
1. Tulislah nama pada kotak yang disediakan!
2. Berdoa sebelum mengerjakan!
3. Diskusikan bersama anggota kelompokmu!

AYO BERDISKUSI
Bacalah kembali teks berikut ini, lalu bersama anggota kelompokmu diskusikanlah
informasi penting tiap struktur teks eksplanasi pada bacaan. Tuliskan jawaban kalian
pada kolom yang telah tersedia!
 Tuliskan nama Struktur teks Eksplanasi
Tuliskan Informasi Penting pada kolom
pada setiap kolom paragraf berikurt!

Paragraf 1

Judul Teks
Paragraf 2

Paragraf 3

Kalian sudah mempelajari tentang Proses Pembangkit Listrik Tenaga Air, bersama
anggota kelompokmu tuliskan 2 Komponen utama pada Pembangkit Tenaga Listrik
Air dalam menghasilkan energi listrik beserta fungsinya pada kolom di bawah ini!
KOMPONEN UTAMA FUNGSI
PLTA

……………………

…………………..
 Perhatikan kembali gambar Proses menghasilkan energi listrik pada PLTA berikut
ini. Lalu tulisakn cara PLTA menghasilkan energi listrik sesuai nomor urutan pada
kolom di bawah ini!

1…………………… 2…………………… 3……………………

6…………………… 5…………………… 4……………………

7…………………… 8…………………… 9…………………… 10…………………

…
Berdasarkan tujuan reklame, tentukan jenis reklame pada gambar 1 dan 2 beserta
alasannya!

Gambar 1 Gambar 2

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………

Bersama Anggota Kelompokmu buatlah desain Poster tentang pemanfaatan energi listrik
pada kolom di bawah ini!
 LAMPIRAN 4
4.1 KISI-KISI EVALUASI (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)

KISI-KISI EVALUASI
Kelas/ Semester : VI/I
Tema : Globalisasi
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP.

Ranah Penilaian
No Tujuan No.
No Mupel Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Afektif/ Kognitif/ Psikomotor/
Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Pengetahuan Ketrampilan
1 Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis 1 C4 Tes PG 1-3
Indonesia eksplanasi ilmiah informasi penting dari Isian 11
yang didengar dan struktur teks Uraian -
dibaca eksplanasi tentang
“Menghasilkan Energi
Listrik“, yang
didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan 4.2.1Mempresentasikan 2 P3 Non Unjuk
hasil penggalian informasi penting tes Kerja
informasi dari
teks eksplanasi dari teks eksplanasi
ilmiah secara tentang
tulis, lisan dan “Menghasilkan
visual dengan Energi Listrik“,
menggunakan dengan
kosakata baku
 dan kalimat menggunakan
efektif kosakata baku dan
kalimat efektif

IPA 3.6 Menganalisis cara 3.6.1 Menganalisis 3 C4 Tes PG 4,5,6,7

menghasilkan, komponen utama Isian 12
menyalurkan dan dan fungsinya pada Uraian 14
menghemat energi PLTA dalam
listrik menghasilkan energi
listrik

4.6 Menyajikan 4.6.1 Mempresentasikan 4 P3 Non Unjuk

karya tentang hasil analisis cara tes Kerja
berbagai cara kerja PLTA
melakukan
pengamatan tentang
penghematan
energi dan usulan cara menghasilkan
sumber alternatif energi listrik
energi listrik
3 SBdP 3.1 Menganalisis 3.1.1 Menganalisis 5 C4 Tes PG 8,9,10
Reklame macam-macam jenis Isian 13
Reklame berdasarkan Uraian 15
tujuannya.
4.1 Membuat Reklame 4.1.1 Membuat desain 6 P5 Non Unjuk
reklame poster tes Kerja
tentang energi listrik
 LAMPIRAN 4.2 Instrumen Pengetahuan (Butir Soal, Kunci Jawaban, dan Bobot)
SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SDN Salatiga 06
Kelas/ Semester : VI / I
Tema : 4. Globalisasi
Sub Tema : 1. Globalisasi di Sekitarku

I. Pilihlah A, B, C, atau D yang merupakan jawaban yang paling tepat dari soal di bawah
ini dengan menggunakan tanda silang (X) pada lembar jawab!
Bacalah Bacaan di bawah ini untuk menjawab soal no 1-3!

Pembangkit Listrik Tenaga Air

Listrik memiliki peran penting di era globalisasi. Tidak dapat dimungkiri, bahwa
globalisasi terjadi karena perkembangan teknologi di berbagai bidang, yang didukung oleh peran
listrik sebagai sumber energi di dalamnya. Dengan ditemukannya televisi, komputer, dan telepon
genggam, arus informasi kemudian menyebar dengan begitu cepat ke berbagai negara di berbagai
belahan dunia. Kebutuhan akan listrik kemudian menjadi suatu hal yang harus dipenuhi bagi
semua negara di era globalisasi saat ini.
Listrik dihasilkan di pusat pembangkit menggunakan beragam sumber energi. Pada
Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA), air dari waduk/sungai (1) masuk melalui pintu (2) yang
diatur oleh katup pengaman (3). Air kemudian masuk ke tangki pengaman tekanan (4). Air di
dalam pipa pesat (5) mengalirkan dan mengarahkan air ke turbin (7) melalui katup pengatur
tekanan (6) untuk mendapatkan tekanan energi yang besar. Energi potensial air kemudian
menggerakan turbin. Energi gerak tersebut kemudian diubah menjadi energi listrik oleh generator
(8). Energi listrik dari generator kemudian diatur kapasitas tegangannya dan dialirkan oleh
transformator (9). Energi listrik kemudian dibagikan ke konsumen oleh saluran transmisi (10).
Komponen utama pada semua pembangkit energi listrik adalah turbin dan generator.
Turbin tersebut harus bergerak untuk menghasilkan energi gerak yang kemudian diubah menjadi
energi listrik oleh generator. Energi penggerak turbin, selain dari aliran air, juga bisa didapat dari
angin (PLTA), panas bumi (PLTU), dan sumber energi lainnya. Adakah sumber energi di
daerahmu yang bisa digunakan sebagai pembangkit energi listrik?

1. Pernyataan yang sesuai dengan isi deretan penjelas teks eksplanasi di atas adalah ….
a. tidak ada pengaturan air yang masuk dalam sistem PLTA
b. energi gerak turbin diubah menjadi listrik dengan transformator
c. energi listrik dari PLTA disalurkan ke warga dengan
saluran transmisi
d. selain air, turbin juga bisa digerakkan dengan angin

2. Informasi yang dibahas dalam bagian pernyataan umum teks eksplanasi di atas adalah ….
a. peran penting listrik di era globalisasi
b. proses dihasilkannya listrik di pusat
pembangkit listrik
c. komponen utama pembangkit energi listrik
d. sumber energi yang dapat digunakan sebagai pembangkit listrik

3. Informasi berikut yang sesuai dengan informasi pada paragaraf yang merupakan
simpulan (interpretasi) kecuali,,
a. Energi penggerak turbin
b. Komponen utama pada pembangkit energi listrik
 c. Sumber energi listrik
d. Proses menghasilkan energi lisrtrik
Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal no 4 dan 5

4. Fungsi pada gambar no 7 yaitu …

a. Mengatur air yang keluar dari pipa
b. Menghantaran listrik
c. Mengubah energi gerak menjadi energi listrik
d. Mengubah energi potensial air menjadi energi gerak

5. Fungsi yang ditunjukkan gambar no 8 adalah..

a. Mengatur air yang keluar dari pipa
b. Menghantaran listrik
c. Mengubah energi gerak menjadi energi listrik
d. Mengubah energi potensial air menjadi energi gerak

6. Alat yang digunakan hampir pada semua pembangkit listrik adalah …

a. Turbin dan generator
b. Kincir dan kabel
c. Panel dan kawat
d. Turbin dan kayu

7. Pada PLTA, yang mengubah yang berfungsi menyalurkan energi listrik ke

pelanggan/konsumen adalah,,,….
a. Turbin
b. Pipa pesat
c. Generator
d. Saluran Transmisi

8. Bentuk reklame yang bertujuan untuk mendapatkan keuntungan sebanyak-banyaknya

berupa barang atau berupa uang disebut reklame …
a. Jasa
b. Layanan
c. Komersial
d. Nonkomersial
 9. Perhatikan gambar di bawah ini!

Dilihat dari tujuannya, gambar di atas termasuk jenis reklame….

a. Komersial
b. Nonkomersial
c. Media visual
d. Media cetak
10. Berikut ini yang bukan tujuan dari pembuatan reklame non komersial adalah….
a. Mengajak orang-orang melakukan suatu hal
b. Menginformasikan sebuah berita
c. Memberikan peringatab\n
d. Menawarkan suatu produk

II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan dengan jawaban yang tepat!
11. Bacalah teks berikut ini!
Energi lisrik dapat diubah menjadi energi panas, gerak, cahaya dan banyak lagi. Tidak ada
energi alam serupa yang bisa diubah sebanyak yang bisa dilakukan oleh energi listrik. Oleh
karena itu tidak mengherankan lagi mengapa energi listrik banyak dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari- hari.
Informasi penting dari teks di atas adalah ….
12. Turbin pada PLTA dapat bergerak karena ….
13. Perrhatikan gambar berikut ini!

Gambar di atasa berdasarkan jenisnya termasuk ke dalam reklame ….

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
14. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis reklame berdasarkan tujuannya!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………
15. Sebutkan komponen utama pada PLTA beserta fungsinya!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….………………………………
……………………………

----- Selamat Mengerjakan

----
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

KUNCI JAWABAN
A. Pilihan Ganda
1. C
2. A
3. D
4. D
5. C
6. A
7. D
8. C
9. B
10. D

B. Isian Singkat
11. Manfaat energi Listrik
12. Energi potensial air
13. Nonkomersial

C. Essay
14. Turbin: berfungsi mengubah energi potensial
air menjadi energi gerak
Generator : berfungsi mengubah energi
gerak menjadi energi listrik

15. Reklame komersial: bertujuan untuk

mencari keuntungan
Reklame Nonkomersial : bertujuan untu
memberikan informasi, ajakan peringatan
dll.
PEDOMAN PENSKORAN
Rubrik Penilaian Essay
No Skor
3 2 1 0
14 Menjawab ke Menjawab Menjawab Tidak menjawab
duanya dengan hanya satu dengan salah
tepat menggunakan dengan
Bahasa yang baik benar

15 Menjawab ke Menjawab Menjawab Tidak menjawab

duanya dengan hanya satu dengan salah
tepat menggunakan dengan benar
Bahasa yang baik
benar

Pedoman Penskoran
Bentuk soal Jumlah soal Bobot Jumlah Skor
Pilihan Ganda 10 1 10
Isian singat 3 1 3
Uraian 2 3 6
Jumlah 19

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100
LAMPIRAN 4. 3 Penilaian Sikap beserta Pedoman Penskoran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 06
Kelas / Semester : VI /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema
1) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Definisi / batasan : Kerjasama
Kerjasama adalah Kegiatan yang dilakukan oleh beberapa orang untuk mencapai tujuan
bersama (KBBI).

Komponen Indikator Obyek Komponen Sikap Jumlah %

Sikap
Kognisi Afeksi Konasi
Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
3 3 0 6 20

Kesediaan melakukan tugas sesuai

kesepakatan 2 2 2 6 20
Bersedia membantu orang lain dalam satu
kelompok yang mengalami kesulitan 0 0 6 6 20

Rela berkorban untuk teman lain

0 0 6 6 20

Melaksanakan tugas dengan jujur. 0 2 4 6 20

Total 30 100

Kriteria Skor
Keterangan Skor
Pernyataan 1-15 Pernyataan 16-30
Selalu (apabila selalu melakukan sesuai pernyataan) 4 1

Sering (apabila sering melakukan pernyataan) 3 2

Jarang (pabila kadang-kadang melakukan pernyataan) 2 3

Tidak pernah (apabila tidak pernah melakukanpernyataan) 1 4

 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP KERJASAMA

NO PERNYATAAN SL SR JR TP
1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

2 Kesedian melakukan tugas sesuai kesepakatan

3 Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang
mengalami kesulitan
4 Menghargai hasil kerja anggota kelompok
5 Menerima pendapat orang lain.

6 Menjadi teman diskusi yang baik.

7 Mampu menghargai pendapat teman dalam kelompok.

8 Bersedia bertukar pikiran dengan anggota kelompok

9 Mendukung siswa yang berani menyampaikan pendapat dalam diskusi

10 Bersedia menjadi penengah jika terjadi selisih paham antar

anggota kelompok
11 Senang dengan pembelajaran secara berkelompok

12 Berani mengakui kesalahan saat berselisih paham

13 Tidak memaksakan pendapat pada anggota kelompok
14 Bersedia menjadi pemimpin dalam kelompok
15 Tidak membeda bedakan anggota kelompok

16 Pasif dalam bekerja kelompok

17 Tidak melakukan tugas sesuai kesepakatan

18 Tidak membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami

kesulitan
19 Tidak Menghargai hasil kerja anggota kelompok
20 Kurang menerima pendapat orang lain

21 Acuh saat berdiskusi dengan teman

22 Tidak menghargai pendapat teman dalam kelompok
23 Tidak bersedia bertukar pikiran dengan anggota kelompok
24 Membiarkan siswa yang berani menyampaikan pendapat dalam diskusi
25 Tidak menjadi penengah jika terjadi selisih paham antar anggota
kelompok
26 Senang dengan pembelajaran secara mandiri
27 Takut mengakui kesalahan saat berselisih paham
28 Memaksakan pendapat pada anggota kelompok
29 Tidak bersedia menjadi pemimpin dalam kelompok
30 Memilih teman dalam berkelompok
 Pedoman penskoran = Jumlah Skor yang diperoleh siswa x 100
Skor Maksimal

Kelas / semester : VI / 1
Sekolah : SDN Salatiga 06

Perubahan Sikap
No Nama Siswa Kerjasama
Tinggi (Skor 87,5-100) Sedang (62,5-87,4) Rendah(25-62,4)

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
 25

26

27

Referensi:

Mawardi. (2019). Rambu-rambu Penyusunan Skala Sikap Model Likert untuk Mengukur Sikap Siswa: Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 9 No. 3, September 2019: 292-304
LAMPIRAN 4. 4 Penilaian Keterampilan beserta Pedoman Penskoran

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 06

Kelas / Semester : VI /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Penilaian Kinerja : Menentukan informasi penting pada struktur
teks eksplanasi
Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang
sesuai aspek yang muncul pada diri siswa

Rubrik Penilaian Penjelasan hasil analisis menentukan informasi pada Struktur teks eksplanasi
secara tertulis.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Menuliskan topik Menuliskan topik utama Menuliskan topik
Isi teks
Pernyataan Umum utama bacaan dengan bacaan dengan cukup utama bacaan dengan
eksplanasi
tepat. tepat. kurang tepat.
Menuliskan fakta
Menuliskan fakta Menuliskan fakta yang Belum mampu
yang mendukung
yang mendukung mendukung topik menuliskan fakta yang
Deret topik bacaan dengan
topik bacaan bacaan dengan kurang mendukung topik bacaan
Penjelas cukup lengkap dan
dengan lengkap dan lengkap dan kurang dengan lengkap dan
cukup berurutan.
berurutan. berurutan. berurutan.
Menuliskan Menuliskan
Menuliskan kesimpulan Belum mampu
kesimpulan umum kesimpulan umum
Simpulan umum dan pendapat menuliskan kesimpulan
dan pendapat dan pendapat
Umum penulis dengan kurang umum dan pendapat
penulis dengan penulis dengan
tepat. penulis dengan tepat.
tepat. cukup tepat.
Menuliskan Menuliskan sebagian Menuliskan sebagian
Belum mampu
Kalimat semua kalimat besar kalimat kecil kalimat
menuliskan kalimat
efektif dan menggunakan menggunakan menggunakan kosakata
menggunakan kosakata
kosakata kosakata baku kosakata baku baku dan kalimat
baku dan kalimat
baku dan kalimat dan kalimat efektif dengan benar.
efektif denganbenar.
efektif dengan benar. efektif dengan benar.

Rumus Perhitungan Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh oleh siswa x 100
Skor Maksimal

Sangat Baik : apabila memperoleh skor (80 – 100)

Baik : apabila memperoleh skor (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor (kurang 60)
 LEMBAR PENSKORAN

Kriteria Predikat
No. Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 INSTRUMEN PENILAIAN
KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 06

Kelas / Semester : VI /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Pelajaran : IPA
Penilaian Kinerja : Menganalisis Cara Kerja PLTA dalam
menghasilkan energi listrik
Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom
yang sesuai
aspek yang muncul pada diri siswa

Rubrik Penilaian Penjelasan hasil analisis cara kerja PLTA dalam menghasilan
energi listrik secara tertulis

Sangat Baik Cukup Kurang

Kriteria Baik (4) (3) (2) (1)
Cara kerja Menuliskan semua Menuliskan 7-9 Menuliskan 4-6 cara Menuliskan 1-
PLTA dalam langkah (10) cara langkah cara kerja kerja PLTA dalam 3 cara kerja
menghasilkan kerja PLTA dalam PLTA dalam menghasilkan energi PLTA dalam
energi listrik
menghasilkan energi menghasilkan energi litrik dengan jelas menghasilkan
litrik dengan jelas dan litrik dengan jelas dan tepat energi litrik
tepat dan tepat dengan jelas
dan tepat

Rumus Perhitungan Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh oleh siswa x 100
Skor Maksimal

Sangat Baik : apabila memperoleh skor (80 – 100)\

Baik : apabila memperoleh skor (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor (kurang 60)
 LEMBAR PENSKORAN

Kriteria Predikat
No. Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 INTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 06

Kelas / Semester : VI /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Pelajaran : SBdP
Penilaian Kinerja : Membuat desain poster tentang
energi listrik
Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom
yang sesuai
aspek yang muncul pada diri siswa

Rubrik Penilaian Pembuatan desaian poster tentang energi listrik secara tertulis

Sangat Baik Cukup Kurang

Kriteria Baik (4) (3) (2) (1)
Judul poster Judul poster judul poster cukup judul poster Judul poster
sesuai tema jelas dan sesuai kurang jelas dan tidak sesuai tema
tema kurang sesuai tema
Kata/kelompok Kata/kelompok Kata/kelompok Kata/kelompok Kata/kelompok
kata/kalimat kata/kalimat pada kata/kalimat pada kata/kalimat pada kata/kalimat pada
pada poster poster sesuai poster cukup poster kurang
dengan tema sesuai dengan poster tidak
tema sesuai dengan tema sesuai dengan
tema
Gambar pada Gambar pada Gambar pada poster Gambar pada poster Gambar pada
poster poster sesuai cukup sesuai dengan kurang sesua poster tidak sesuai
dengan tema tema dengan tema dengan tema

Rumus Perhitungan Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh oleh siswa x 100
Skor Maksimal

Sangat Baik : apabila memperoleh skor (80 – 100)\

Baik : apabila memperoleh skor (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor (kurang 60)
 LEMBAR PENSKORAN

Kriteria Predikat
No. Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27