LEMBAR KERJA

PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

MELALUI PEMBELAJARAN PENYINGKAPAN

Petunjuk:

1. Kerjakan tugas dengan melengkapi format pada lembar kerja ini.

2. Susunlah aktivitas-aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan langkah model pembelajaran penyingkapan.
3. Susunlah instruksi/pertanyaan bergradasi dari LOTS ke -HOTS pada tiap langkah pembelajaran.
4. Lampirkan bahan ajar dan latihan yang digunakan dalam pembelajaran tersebut (dapat berupa foto/tangkapan layar/tautan
dokumen/tautan situs web/dsb.).
5. Kerjakan tugas dengan melengkapi format pada lembar kerja ini.
6. Unggah tugas ini dengan ketentuan:
a) beri nama fail:

PENYINGKAPAN_[no. peserta]_[bahasa]_[nama]
Contoh: PENYINGKAPAN_20_Arab_Fulana

b) fail berformat Ms. Word (doc. atau docx.), maksimal 10 MB

 Nama : Rian Hoerudin
Sekolah : SMA Handayani 1 Pameungpeuk

A. Bahasa yang diajarkan : Arab

B. Jenjang pendidikan : Kelas XII SMA

C. Tujuan pembelajaran : Mengetahui Fungsi, Struktur, dan Kebahasaan Teks tentang menyuruh dan melarang

D. Materi yang diajarkan : Menyuruh dan Melarang (‫)األمر و النهي‬

E. Langkah pembelajaran :

No. Langkah Aktivitas Instruksi/pertanyaan yang

Pembelajaran pembelajaran diberikan
LOTS->HOTS
1. Membangun Peserta didik membaca dan mengucap ulang percakapan yang dibacakan oleh ‫ اآلن قرروا هذا‬،‫أيها الطلبة‬
Rasa Ingin Tahu guru
‫ الحوار بعدي‬.....
Anak-anak sekarang silahkan untuk
menirukan percakapan setelah
bapak:
 Guru menanyakan perihal percakapan yang tadi dibacakan secara bersama-sama, ‫من الذي يتحدث في الحوار؟‬
mengecek pemahaman siswa Siapa saja yang ada dalam
percakapan? C1
Guru menuliskan jawaban peserta didik di papan tulis dengan pengetahuan yang ‫أين يجلس قاسم؟‬
dimiliki peserta didik (dalam hal ini peserta didik sudah memiliki pengetahuan Dimana Qasim Duduk? C1
tentang fiil adhi dan Mudhari sebelumnya) ‫لماذا نهى المدرس الطالب‬
‫الكتابة بالقلم األحمر؟‬
Kenapa Guru melarang siswa
menulis dengan pulpen merah? C1
‫ما نوع الفعل الذي يوجد في‬
‫الحوار؟‬
Apa saja macam-macam Fi’il yang
ada di dalam percakapan? C4
2. Merumuskan Guru mengarahkan peserta didik pada permasalahan yang akan dipecahkan ‫كيف صيغة فعل األمر والنهي؟‬
Masalah dalam pembelajaran Bagaimana bentuk Fiil Amr
(Menyuruh) dan Fiil Nahyi
(Melarang)? C4
3. Mengumpulkan Peserta didik membuat kelompok yang terdiri dari 6 Kelompok ‫ أي الجملة‬،‫من الحوار التالي‬
Data
Guru memberi teks dialog yang telah dibacakan sebelumnya. Kemudian
‫التي فيها فعل األمر و فعل‬
memberikan format table kepada setiap kelompok ‫النهي ؟‬

Kelompok diberikan tugas mengisi table yang sudah disiapkan oleh guru, perihal Dari teks percakapan di atas, mana
kalimat yang mengandung fiil amr dan fiil nahy saja kalimat yang termasuk fiil amr
dan fiil nahyi? C2
‫فعل النهي‬ ‫فعل األمر‬ ‫النمرة‬

‫اَل َتْخ ُر ْج ِمَن اْلَف ْص ِل‬ ‫ِاْذَه ْب َبْعَد الَّدْر ِس‬ ‫مثل‬
Jangan keluar dari kelas! Pergilah setelah pelajaran
 ……………………… ……………………… 1

……………………… ……………………… 2

……………………… ……………………… 3

……………………… ……………………… 4

……………………… ……………………… 5

4. Menganalisis Setiap kelompok mendiskusikan perihal bentuk fiil amr dan fiil nahyi dan
Data penggunaannya pada beberapa Kata Ganti (Dhamir) dengan ‫كيف تصريف فعل األمر بحسب‬
Peserta didik diberi tugas untuk melengkapi bagian table yang sudah disiapkan ‫الضمير ؟‬
guru
Bagan Fiil Amr (Kata Kerja Melarang) Bagaimana perubahan fiil amr yang
disesuaikan dengan kata ganti
(Dhomir) C4
‫فعل األمر‬
‫رقم‬
‫كيف تصريف فعل النهي‬
‫َأْنُتَّن‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنِت‬ ‫َأْنُت ْم‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنَت‬
‫بحسب الضمير ؟‬
………. ………. ………. ………. ‫ِاْف َتَح ا‬ ‫ِاْف َتْح‬ 1
Bagaimana perubahan fiil Nahyi
………. ………. ………. ‫ِاْر ِج ُعْو ا‬ ………. ‫ِاْر ِجْع‬ 2 yang disesuaikan dengan kata
ganti (Dhomir)? C4
………. ‫ِاْذَه َبا‬ ………. ………. ………. ‫ِاْذَه ْب‬ 3

‫ُخ ْذ َن‬ ………. ………. ………. ………. ‫ُخ ْذ‬ 4

………. ………. ‫ِاْج ِلِس ْي‬ ………. ………. ‫ِاْج ِلْس‬ 5

 ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫ِاْق َر ِإْي‬ ‫‪……….‬‬ ‫ِاْق َر َأا‬ ‫ِاْق َر ْأ‬ ‫‪6‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫َتَناَوْلَن‬ ‫َتَناَوْل‬ ‫‪7‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫ُاْنُظُر ْو ا‬ ‫‪……….‬‬ ‫ُاْنُظْر‬ ‫‪8‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫ِاْش َرِبْي‬ ‫ِاْش َرْب‬ ‫‪9‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫ُاْك ُتْب َن‬ ‫ُاْك ُت ُبْو ا‬ ‫‪……….‬‬ ‫ُاْك ُت ْب‬ ‫‪10‬‬

‫فعل النهي‬
‫رقم‬
‫َأْنُتَّن‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنِت‬ ‫َأْنُت ْم‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنَت‬

‫اَل َتْف َتْح َن‬ ‫اَل َتْف َتَح ا‬ ‫اَل َتْف َتِح ْي‬ ‫اَل َتْف َتُح ْو ا‬ ‫اَل َتْف َتَح ا‬ ‫اَل َتْف َتْح‬ ‫‪1‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫اَل َتْر ِجْع‬ ‫‪2‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫اَل َتْذ َه ْب‬ ‫‪3‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫اَل َتْأ ُخ ْذ‬ ‫‪4‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫اَل َتْج ِلْس‬ ‫‪5‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫اَل َتْق َر ْأ‬ ‫‪6‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫اَل َتْأ ُك ْل‬ ‫‪7‬‬
‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬ ‫‪……….‬‬
‫اَل َتْن ُظْر‬ ‫‪8‬‬
 ………. ………. ………. ………. ……….
‫اَل َتْش َرْب‬ 9
………. ………. ………. ………. ……….
‫اَل َتْك ُت ْب‬ 10
Bagan Fiil Nahyi (Kata Kerja Melarang)

5. Memverifikasi setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya mengenai kaidah fiil amr dan fiil ‫ما رأيكم عن تركيب اللغة الذي‬
Hasil Analisis nahyi yang diperoleh dari hasil pengamatan dari buku atau dari sumber lain.
Data
‫قد اقترح هذه الفرقة ؟‬
Bagaimana tanggapan kalian
Penyampaian hasil diskusi diwakili oleh perwakilan kelompok
tentang struktur bahasa yang
disampaikan oleh kelompok ini? C5
6. Membuat Guru memberikan umpan balik dan menanggapi apa yang sudah dipresentasikan ‫ماذا تستنتج من هذه الدراسة‬
Kesimpulan oleh kelompok
‫التي تعلمنا ؟‬
Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil presentasi dari kelompok
apa yang bisa kamu simpulkan dari
dan tanggapan atau umpan balik dari guru
pembelajaran yang telah kita
laksanakan? C5
Lembar Kerja Siswa

‫فعل النهي‬ ‫فعل األمر‬ ‫النمرة‬

‫اَل َتْخ ُر ْج ِمَن اْلَف ْص ِل‬ ‫ِاْذَه ْب َبْعَد الَّدْر ِس‬ ‫مثل‬
Jangan keluar dari kelas! Pergilah setelah pelajaran

……………………… ……………………… 1

……………………… ……………………… 2

……………………… ……………………… 3

……………………… ……………………… 4

……………………… ……………………… 5

……………………… ……………………… 6
 ‫)‪Bagan Fiil Amr (Kata Kerja Menyuruh‬‬

‫فعل األمر‬
‫قم‬
‫َأْنُتَّن‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنِت‬ ‫َأْنُت ْم‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنَت‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْف َتَح ا‬ ‫ِاْف َتْح‬ ‫‪1‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْر ِج ُعْو ا‬ ‫………‬ ‫ِاْر ِجْع‬ ‫‪2‬‬

‫………‬ ‫ِاْذَه َبا‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْذَه ْب‬ ‫‪3‬‬

‫ُخ ْذ َن‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ُخ ْذ‬ ‫‪4‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْج ِلِس ْي‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْج ِلْس‬ ‫‪5‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْق َر ِإْي‬ ‫‪……….‬‬ ‫ِاْق َر َأا‬ ‫ِاْق َر ْأ‬ ‫‪6‬‬

‫َتَناَوْلَن‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫َتَناَوْل‬ ‫‪7‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ُاْنُظُر ْو ا‬ ‫………‬ ‫ُاْنُظْر‬ ‫‪8‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْش َرِبْي‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ِاْش َرْب‬ ‫‪9‬‬

‫ُاْك ُتْب َن‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫ُاْك ُت ُبْو ا‬ ‫………‬ ‫ُاْك ُت ْب‬ ‫‪10‬‬

‫‪Nama Kelompok:‬‬

‫)‪Bagan Fiil Nahyi (Kata Kerja Melarang‬‬

 ‫فعل النهي‬
‫رقم‬
‫َأْنُتَّن‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنِت‬ ‫َأْنُت ْم‬ ‫َأْنُت َم ا‬ ‫َأْنَت‬

‫اَل َتْف َتْح َن‬ ‫اَل َتْف َتَح ا‬ ‫اَل َتْف َتِح ْي‬ ‫اَل َتْف َتُح ْو ا‬ ‫اَل َتْف َتَح ا‬ ‫اَل َتْف َتْح‬ ‫‪1‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْر ِجْع‬ ‫‪2‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْذ َه ْب‬ ‫‪3‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْأ ُخ ْذ‬ ‫‪4‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْج ِلْس‬ ‫‪5‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْق َر ْأ‬ ‫‪6‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْأ ُك ْل‬ ‫‪7‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْن ُظْر‬ ‫‪8‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْش َرْب‬ ‫‪9‬‬

‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫اَل َتْك ُت ْب‬ ‫‪10‬‬

‫‪Nama Kelompok:‬‬