BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang
Berdasarkan Undang-Undang Dasar 1945, sistem pendidikan yang dianut
oleh Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) adalah sistem pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini lebih lanjut dijabarkan
pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, dimana yang dimaksud dengan Pendidikan Nasional adalah
“Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama,
kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan
zaman”, dan tujuan Sistem Pendidikan Nasional adalah “untuk
mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab”.
Dalam mewujudkan tujuan tersebut maka perlu disusun “seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” atau dapat juga disebut sebagai
“kurikulum”. Kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi / karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat,
dan pelajar.
Berdasar hal diatas maka proses pengembangan dan penyusunan
Kurikulum MAS PPM Tana Toraja Tahun Ajaran 2023-2024 dilakukan dengan
melaksanakan proses analisa kondisi lingkungan lokal dan global. Dari proses
ini dapat jabarkan bahwa Kurikulum MAS PPM Tana Toraja Tahun Ajaran
2023-2024 dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut
:

1
 1. KMA nomor 183 tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada
Madrasah
2. KMA nomor 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Pada Madrasah
3. KMA nomor 347 tahun 2022 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Merdeka Pada Madrasah
4. Surat Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6981 Tahun 2019 tentang petunjuk
teknis penyusunan dan pengembangan KTSP
5. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3001 Tahun 2022 tentang
Kalender Pendidikan Madrasah TP. 2022/2023
6. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 tentang
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama islam dan Bahasa Arab
Kurikulum Merdeka Pada madrasah
7. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3811 Tahun 2022
tentang madrasah Pelaksana Kurikulum Merdeka tahun pelajaran
2022/2023
8. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3001 Tahun 2022
tentang Kalender Pendidikan Madrasah tahun pelajaran 2022/2023
9. Keputusan Menteri Pendidikan,Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 262/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
dalam rangka pemulihan pembelajaran

B Karakteristik Sosial MAS PPM Tana Toraja

1. Letak MAS PPM Tana Toraja
MAS PPM Tana Toraja terletak di Jalan Poros Makale-Makassar KM. 11
Getengan Kel. Rante Kalua Kec.Mengkendek Kab. Tana Toraja, MAS PPM
Tana Toraja merupakan satu satu dari 3 Madrasah Swasta dan 1
Madrasah Aliyah negeri yang ada di kabupaten Tana Toraja.
2. Sumber Daya Manusia
MAS PPM Tana Toraja memiliki tenaga pendidik dan kependidikan
sebagai berikut.

2
 Tenaga Pendidik
Jenis Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan Tersertifikat
Kepegawaian L P S1 S2 Sudah Belum
ASN 2 2 4 - 4 -
GTT 9 16 22 3 10 12
Jumlah 11 18 26 3 14 12
Prosentase 40.0 60.0 90.0 10.0 48.0 42.0

Tenaga Kependidikan
Jenis Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan
Kepegawaian L P SD SMP SMA D3 S1
ASN - - - - - - -
PTT 2 - - - - - 2
Jumlah 2 - - - - - 2
Prosentase 100.0 0 0 0 0 0 100.

B. Alumni
Alumni MAS PPM Tana Toraja banyak tersebar melanjutkan Pendidikan di
dalam daerah maupun di luar daerah kabupaten Tana Toraja, sangat
banyak yang sukses di berbagai bidang pekerjaan, baik dalam
pemerintahan maupun swasta. Para alumni ini memiliki kepedulian yang
sangat besar baik kepada sekolah maupun kepada adik angkatannya yang
masih menjadi peserta didik di sekolah.

C. Orang Tua/Wali Murid

MAS PPM Tana Toraja memiliki siswa-siswi yang sebagian besar orang
tuanya memiliki tingkat ekonomi menengah ke bawah dan memiliki
kepedulian yang besar terhadap pendidikan.

3
C Karakteristik Budaya MAS PPM Tana Toraja
1. Budaya Berprestasi
Budaya berprestasi di MAS PPM Tana Toraja dibuktikan dari:
a. Berbagai prestasi lomba bidang Akademik dan non akademik
yang diraih peserta didik dari tingkat kota, propinsi, nasional,
hingga internasional. Contoh prestasi yang diraih adalah bidang
Kompetesi Sains Madrasah (KSM) dan beberapa lomba dibidang
lainnya
b. Persaingan belajar yang sehat dari peserta didik untuk
memperoleh hasil belajar yang sangat baik sehingga mampu
untuk melanjutkan ke Perguruan Tinggi Negeri terbaik di dalam
negeri maupun luar negari.
2. Budaya Literasi
Peserta didik MAS PPM Tana Toraja memiliki budaya literasi yang
sangat baik. Kegiatan literasi yang menjadi budaya di MAS PPM
Tana Toraja di antaranya: Kegiatan membaca Al’Qur’an dengan
waktu kurang lebih 10 menit setiap pagi sebelum memulai
pembelajaran. Di kelas X awal, kegiatan ini membutuhkan waktu
untuk membiasakan. Tetapi selanjutnya, budaya ini menjadi motivasi
peserta didik sehingga berdampak pada budaya senang membaca di
mana saja dan kapan saja.

C. Peserta didik MAS PPM Tana Toraja

1. Input Peserta didik
Peserta didik MAS PPM Tana Toraja berasal dari kabupaten Tana
Toraja dan sekitarnya, selain itu ada juga peserta didik yang berasal
dari daerah lain. Dengan demikian Kemampuan Peserta didik
memiliki nilai rata-rata yang bervariasi.

4
2. Peserta didik MAS PPM Tana Toraja memiliki kemandirian
berorganisasi Budaya kemandirian berarganisasi peserta didik
ditunjukkan dengan adanya kegiatan Ikatan Pelajar Muhammadiyah
(IPM) atau OSIM, baik secara umum maupun kegiatan di setiap
bidang sub seksi di IPM. Pada kegiatan ini peserta didik mampu
mengoganisir dari perencanaan,pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan
serta pendanaannya. Peserta didik mampu bekerja mandiri dengan
bimbingan Guru pendamping dan Kesiswaan.

5
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN MAS PPM TANA TORAJA

A. VISI

“Terwujudnya peserta didik Beriman dan Bertaqwa, menguasai IPTEK,

Cerdas dan Kreatif, peduli kesehatan dan ramah lingkungan.’’
B. MISI

Untuk mewujudkan Visi Madrasah tersebut maka ditetapkan beberapa misi

madrasah sebagai berikut :

1. Menyelenggarakan pendidikan yang berlandaskan pada nilai-nilai

Akhlakul Karimah;
2. Mewujudkan generasi yang siap menghadapi perkembangan zaman;
3. Meningkatkan kemampuan penguasaan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi
4. Meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai dengan tuntutan
Masyarakat, Pemerintah dan Perkembangan IPTEK;
5. Membentuk karakteristik peserta didik yang Cerdas, kreatif dan
bertanggung jawab;
6. Meningkatkan prestasi secara akademik;
7. Mengembangkan minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan;
ekstrakurikuler;
8. Menyelenggarakan pendidikan yang peduli terhadap kesehatan baik
jasmani maupun rohani;
9. Meningkatkan budaya hidup sehat dan ramah terhadap lingkungan;
10. Mencegah pencemaran, mematuhi peraturan perundang-undangan
terkait aspek lingkungan sekolah;

6
C. TUJUAN MADRASAH
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa ,Beraklak mulia ,sehat ,berilmu , cakap , kreatif, mandiri,
dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab

2. Tujuan Pendidikan Dasar

Pendidikan Dasar bertujuan untuk memberikan bekal kemampuan dasar
kepada peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya sebagai
pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia
serta mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pendidikan
menengah.

a. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat

dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan social,
budaya dan alam sekitarnya yang dijiwai semangat ajaran Islam.
3. Tujuan MAS PPM Tana Toraja

Berdasarkan visi misi tersebut di atas, tujuan yang ingin dicapai

Madrasah Aliyah Tana Toraja adalah:

1. Peserta didik menjadi anak yang saleh dan salehah berbakti kepada
orang tua, agama bangsa dan Negara;
2. Nenampilkan kebiasaan sopan santun dan berbudi pekerti sebagai
cermin akhlak mulia Iman dan Taqwa;
3. Menguasai IPTEK sebagai bekal untuk melanjutkan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi;
4. Berkembangnya karakter peserta didik yang baik, berprestasi
akademik dan non akademik, berbudaya dan memiliki rasa kepekaan
terhadap perkembangan IPTEK dan Globalisasi;
5. Peserta didik dapat menciptakan lingkungan yang bersih, tertib,
aman, rindang dan menyejukkan:
6. Peserta didik mampu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar, sehingga memiliki rasa cinta terhadap alam semesta;

7
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
MAS PPM TANA TORAJA

A. Pengaturan Beban Balajar MAS PPM TANA TORAJA

Beban belajar di MAS PPM Tana Toraja memuat beban belajar wajib (muatan
nasional) dan beban belajar tambahan. Pengaturan beban belajar dan muatan
pembelajarannya diatur sebagai berikut.
Muatan Beban
Pengaturan
Pembelajaran Belajar
Intrakurikuler Wajib  Beban belajar ini memuat semua mata
pelajaran yang bersifat nasional dan
mata pelajaran agama islam yang
diberlakukan di Madrasah
 Materi pembelajaran setiap mata
pelajaran mengacu pada capaian
pembelajaran
 Diatur dalam kegiatan regular
Tambahan  Memuat mata pelajaran muatan local
yakni mengajarkan Kemuhammadiyahan
 Diatur dalam kegiatan regular
Proyek Wajib  Proyek Penguatan Profil Pancasila
 Proyek rahmatan lil alamin
 Muatan pembelajaran mengacu pada 6
tema proyek profil Pancasila
 Muatan pembelajaran mengacu pada
tema proyek rahmatan lil alamin
 Diatur dalam kegiatan proyek
Tambahan  Memuat tema tema proyek yang menjadi
karakteristik MAN Tana Toraja
 Diatur dalam kegiatan proyek
Ekstrakurikuler Wajib  Kepramukaan
Tambahan  Memiliki muatan yang menjadi kebutuhan

8
 dan karakteristik MAS PPM TANA TORAJA
 Diatur dalam kegiatan di luar kegiatan
regular dan proyek

Muatan intrakurikuler dan projek MAS PPM Tana Toraja diatur dalam
pengorganisasian pembelajaran dengan acuan sebagai berikut.
1. Intrakurikuler
Diatur dalam satu bentuk, yaitu Reguler, dilaksanakan setiap minggu yaitu
untuk semua mata pelajaran baik mata pelajaran agama maupun mata
pelajaran umum lainnya
2. Proyek
a. Setiap tema besar suatu proyek dilaksanakan dengan alokasi waktu yang
telah disepakati Bersama coordinator proyek.
b. Dalam satu semester diatur untuk menyelesaikan maksimal 2 tema proyek
besar.
c. Tiap proyek dilaksanakan dengan bentuk kolaborasi beberapa mata
pelajaran
d. Setiap siklus pelaksanaan projek diatur dalam jam pelajaran per minggu.
e. Alokasi waktu projek di setiap mata pelajaran memiliki alokasi 25-30%.

Berdasarkan penjelasan di atas, maka kegiatan pembelajaran intrakurikuler

dan projek memiliki jumlah total 44 jam pelajaran dalam satu minggu. Kemudian
dilengkapi alokasi waktu dalam satu semester dan satu tahun. Secara rinci diatur
dalam Struktur Kurikulum MAS PPM Tana Toraja dan disajikan seperti pada tabel
berikut.

9
 STRUKTUR KURIKULUM
KELAS X MAS PPM TANA TORAJA

MATA PELAJARAN ALOKASI INTRAKURIKULER PER

TAHUN ( PEKAN)

KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM

1. Pendidikan Agama islam
a. Al Quran Hadis 72(2)
b. Akidah Akhlak 72(2)
c. Fikih 72(2)
d. SKI 72(2)
2. Bahasa Arab 144(4)
3. Pendidikan Pancasila 72(2)
4. Bahasa Indonesia 108(3)
5. Matematika 108(3)
6. Ilmu Pengetahuan Alam : Fisika,
216 (6)
Kimia, Biologi
7. Ilmu Pengetahuan Sosial : Sosiologi,
288(8)
Ekonomi, Sejarah, Geografi
8. Bahasa Inggris 72(2)
9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan 72(2)
Kesehatan
10. Sejarah 72(2)
11. Seni dan Prakarya
a. Seni musik
b. Seni rupa 72(2)
c. Seni teater
d. Seni tari
e. Prakarya dan Kewirausahaan
12. Muatan local: Kemuhammadiyahan 72(2)
Total Per tahun 1584 (44)

10
B. Pembelajaran Kegiatan Intrakurikuler di MAS PPM Tana Toraja

1. Strategi Pembelajaran
Pembelajaran pada kegiatan intrakurikuler menggunakan model pembelajaran
yang menekankan pada pembelajaran berbasis literasi dan berfikir tingkat tinggi,
sehingga mampu mengembangan kompetensi peserta didik berikut.
(1) Mencari informasi/data
(2) Menyajikan informasi/data
(3) Mengolah informasi/data
(4) Menyusun simpulan
(5) Menerapkan dalam penyelesaian masalah
Untuk memenuhi strategi tersebut di atas, pelaksanaan pembelajaran di MAS
PPM Tana Torajadapat menerapkan model pembelajaran Discovery Learning
(Penemuan), Inquiry Learning (Penyelidikan), dan/atau Problem Based
Learning (Berbasis Masalah).
2. Silabus
Pengembangan Silabus dapat dicermati pada lampiran.
3. Rencana Pembelajaran
Pengembangan Rencana Pembelajaran dapat dicermati pada lampiran.

C. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MAS PPM Tana Toraja

1. Muatan dan Tema Proyek
Pembelajaran projek di MAS PPM Tana Toraja ini memenuhi:
a. Setiap semester, peserta didik menyelesaikan projek sebanyak maksimal 3
tema besar, sehingga setiap tema besar diberikan alokasi waktu yang
disepakati bersama
b. Tema besar projek tersebut mengacu pada tema-tema projek Profil Pelajar
Pancasila dan projek MAS PPM TANA TORAJA.
c. Tiap tema besar tersebut dapat dibagi menjadi beberapa tema projek kecil
yang dapat diselesaikan dengan cara kolaborasi 2 sampai 4 mata pelajaran.

11
2. Prosedur Pemilihan Tema Proyek
a. Pemilihan salah satu tema projek profil pelajar Pancasila yang akan
dikerjakan di kelas dan semester tertentu.
b. Setiap mata pelajaran di kelompok Mata Pelajaran tersebut melakukan
analisis kesesuaian materi pokok (berdasarkan Capaian Pembelajaran)
yang sesuai dengan tema projek.
c. Jika sebagian besar mata pelajaran memiliki materi pokok yang sesuai
maka tema projek tersebut dapat dilakukan di kelas dan semester yang
ditentukan.
d. Jika banyak mata pelejaran yang tidak sesuai, dapat memilih tema yang
lain.
e. Mata Pelajaran-mapel yang sesuai dapat membentuk kelompok beberapa
mata pelajaran untuk mengembangkan sub tema.
f. Setiap mata pelajaran mengembangkan indikator yang akan dicapai.
g. Setiap mata pelajaran menentukan hasil yang harus dicapai.
h. Setiap mata pelajaran merancang lembar aktivitas siswa.

3. Strategi Pembelajaran Proyek

Pembelajaran berbasis projek dilaksanakan dengan Model Project Based

Learning (Contohnya Model Lucas). Langkah-langkah pembelajaran dapat
dijelaskan seperti pada tabel berikut.

Bagian Fase Pembelajaran Strategi

1. Penentuan proyek
2. Perancangan penyelesaian
I
proyek
3. Penyusunan Jadwal
4. Penyelesaian dengan
II fasilitasi dan monitoring
guru
III 5. Penyusunan laporan dan
presentasi

12
 6. Evaluasi proses dan hasil
proyek
Ekstrakurikuler di MAS PPM Tana Toraja

Nama Kompetensi Profil Pelajar

No Keterangan
Ekstrakurikuler Pancasila
1 Tahfidz Al Qur’an 1. Beriman, bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan
Tilawah berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global,
saling berkaitan dan saling
mendukung
2. Ilmu Pengetahuan 1. Bernalar Kritis
dan Teknologi 2. Kreatif
 OSN/KSN 3. Mandiri
 KSM
3. Ekstrakurikuler 1. Mandiri
Olahraga 2. Bergotong royong
 Basket 3. Berkebhinekaan global saling
 Futsal berkaitan dan saling
 Tennis Meja mendukung
 Tapak Suci
4. Ekstrakurikuler Seni 1. Berkebhinekaan global saling
 Tari berkaitan dan saling
mendukung
2. Mandiri
5. Kepemimpinan 1. Beriman, bertaqwa kepada
 IPM Tuhan Yang Maha Esa dan
 HW / Pramuka berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Berkebhinekaan global,
saling berkaitan dan saling
mendukung

E. Pendampingan, Pengembangan Keprofesionalan, dan Evaluasi di MAS

PPM Tana Toraja
1. Pendampingan
Bentuk Strategi SDM yang
Waktu Keterangan
Pendampingan Pendampingan terlibat
1. Pengemb 1) Dilakukan Secara  Pengawas Dikemas
angan secara periodik periodik madrasah dalam bentuk
RPP dan kontinu : kinerja guru/
2) Dibentuk tutor Bulanan  Narasumber SKP
dari guru guru dari luar
yang lebih Dan juga
13
 cepat  Narasum,ber dalam bentuk
memahami dari guru workshop
2. Strategi 3) Tutor akan berkelanjutan
Mengajar didampingi oleh
Kepala
Madrasah,
Wakamad
Kurikulum
4) Tutor akan
mendampingi
3. Pengemb beberapa guru
angan terutama satu
Pembelaja maple
ran dan 5) Pendampingan
Penilaian dilakukan
HOTS minimal satu
minggu satu
kali
6) Bagi guru yang
pemahamannya
lambat akan
4. Pengemb didampingi oleh
angan Pengawas
Soal
Literasi
5. Pengemb
angan
Penilaian

2. Pengembangan Keprofesionalan
Bentuk Strategi SDM yang
Waktu Keterangan
Pendampingan Pendampingan terlibat
1. Pengembangan 1) IHT tingkat Secara  Pengawas Dikemas
Kompetensi sekolah secara periodik madrasah dalam bentuk
Perencanaan berkala : kinerja guru/
Pembelajaran 2) Workshop Bulanan  Narasumber SKP
tingkat sekolah dari luar
secara berkala Dan juga
2. Pengembangan 3) Penugasan  Narasumber dalam bentuk
Kompetensi pada kegiatan dari guru workshop
dalam MGMP berkelanjutan
Pengajaran
14
 4) Penugasan
3. Pengembangan untuk mengikuti
Kompetensi IHT, Workshop
dalam Penilaian atau yang lain
yang
diselenggarakan
kementerian
agama, dinas
ataupun swasta
4. Pengembangan 1) Mengundang
Kompetensi pemateri yang
Keilmuan Mata sesuai dengan
pelajaran mata pelajaran
2) Penugasan
pada kegiatan
MGMP
3) Penugasan
untuk mengikuti
IHT, Workshop
atau yang lain
yang
diselenggaraka
n kementerian
agama, dinas
ataupun swasta

15
3. Evaluasi

Bentuk Strategi SDM yang

Waktu Keterangan
Pendampingan Pendampingan terlibat
1. Evaluasi 1) Validasi RPP Secara  Pengawas Berkala tiap
Perencanaan oleh Pengawas, periodik: madrasah bulan dan
Pembelajaran Kepala Bulanan kontinu
Madrasah atau  Kepala
Guru Inti madrasah
Sekolah
2) Guru guru yang  Guru Inti di
RPP nya sudah sekolah
kategori bagus
dan sudah
memahami
dikoordinir
untuk menjadi
TIM validasi
bagi RPP guru
lain
3) Validasi RPP
menyeluruh
4) Guru yang
belum
menyelesaikan
RPP dilakukan
pendampingan
khusus

2. Evaluasi 1) Validasi Minimal  Pengawas Semua guru

Pelaksanaan kelengkapan 1 kali madrasah akan
Pembelajaran dan tiap guru dievaluasi
pemahaman dalam 1  Kepala pembelajaran
Rencana semester madrasah nya setiap
Pembelajaran semester
2) Supervisi  Guru Senior
Mengajar oleh
Pengawas
Madrasah/
Kepala
Madrasah/Guru
senior

3) Pembinaan
16
 kepala
madrasah
berdasarkan
hasil supervisi
 Siswa
4) Tindak lanjut Juni Minimal 1 kali
evaluasi dalam 1
 OSIM
5) Evaluasi oleh Desemb semester
peserta didik er
 Orang Tua
6) Evaluasi oleh
orang tua

3. Evaluasi 1) Evaluasi Setiap  Kepala Setiap

Kurikulum Analisis tahun madrasah tahun
Operasional Konteks : MAS
Sekolah PPM TANA  Tenaga
TORAJA Pendidik
2) Evaluasi
pengorganisasi  Tenaga
an kependidikan
pembelajaran
3) Evaluasi  Pengawas
kalender Sekolah
pendidikan Setiap 4-5
4) Evaluasi Visi,  Komite tahun atau
Misi dan Tujuan Sekolah jika
Sekolah dipandang
 Praktisi diperlukan
Pendidikan

17
F. Kalender Pendidikan MAS PPM Tana Toraja

18
 LAMPIRAN KURIKULUM OPERASIONAL
MAS PPM TANA TORAJA

A. LANDASAN HUKUM

B. CONTOH CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN

C. CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN

D. CONTOH MODUL AJAR KIMIA

E. CONTOH MODUL AJAR GEOGRAFI

F. CONTOH MODUL AJAR SOSIOLOGI

G. SILABUS PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

H. RUBRIK PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

19
 LANDASAN HUKUM

1. KMA nomor 183 tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada
Madrasah
2. KMA nomor 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Pada Madrasah
3. KMA nomor 347 tahun 2022 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Merdeka Pada Madrasah
4. Surat Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6981 Tahun 2019 tentang petunjuk
teknis penyusunan dan pengembangan KTSP
5. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3001 Tahun 2022 tentang
Kalender Pendidikan Madrasah TP. 2022/2023
6. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 tentang
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama islam dan Bahasa Arab
Kurikulum Merdeka Pada madrasah
7. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3811 Tahun 2022
tentang madrasah Pelaksana Kurikulum Merdeka tahun pelajaran
2022/2023
8. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan atas Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia nomor
56/M/2022 tentang pedoman penerapan kurikulum merdeka dalam rangka
pemulihan pembelajaran
9. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum,dan asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
033/H/KR/2022 Tentang Perubahan atas Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum,dan asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 Tentang Capaian
Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar
dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka

20