APL KKG Na2 FIX

Bacalah Indikator dengan seksama Isilah Nomor Catatan yang merupakan Bukti
MENU
UTAMAKemudian carilah catatan anda yang mendukung pendukung pada masing-masing indikator BACK NEX
masing-masing Indikator tersebut yang sesuai (sebagai pertimbangan penilaian)
Penilaian untuk Kompetensi 1:

Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

karakteristik anak usia dini yang pengamatan tentang sifat,
berkaitan dengan lingkup kebiasaan dan prilaku anak yang
perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup
dan moral, fisik motorik, kognitif, perkembangan, yakni: nilai agama
sosial-emosional, bahasa dan dan moral, fisik motorik, kognitif, a
seni. sosial-emosional, bahasa dan seni.
0 1 ②
b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

prilaku anak selama proses b
pembelajaran.
2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

awal anak usia dini dalam enam kembang anak mencakup ukuran
lingkup perkembangan fisik dan perkembangan anak. a
0 ① 2
b Guru melakukan pencatatan pada
instrumen deteksi dini tumbuh
kembang anak setiap 6 bulan.
3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

yang memfasilitasi anak usia dini bermain baik di dalam maupun di b
dalam enam lingkup luar ruangan.
perkembangan.
b Guru menata lingkungan main
aman, nyaman, bersih,
menyenangkan dan mengundang b 0 ① 2
keingintahuan anak.
c Guru menata bahan dan alat main

yang sesuai dengan enam (6) lingkup
perkembangan anak.
4 Guru memastikan semua anak a Guru memberi kesempatan anak
usia dini mendapatkan untuk berpartisipasi aktif. a
kesempatan untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan belajar b Guru merancang ragam kegiatan
melalui bermain. main yang dapat dipilih oleh anak
sesuai minat dan kemampuan anak. b 0 1 ②
c Guru mendengarkan gagasan/ide

anak dengan seksama. b
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan

perkembangan kemampuan anak perkembangan anak berupa catatan
usia dini dalam enam lingkup cheklis, catatan anekdot, catatan b
perkembangan. hasil karya
b Guru memanfaatkan hasil catatan

pengamatan untuk kemajuan
perkembangan anak sesuai dengan b 0 1 ②
tahapannya
c Guru memiliki rencana tindak lanjut
beradasarkan hasil pengamatan
untuk kemajuan perkembangan a
anak
6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan

yang dialami anak usia dini dalam yang dialami anak.
enam lingkup perkembangan dan
membantu mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang
dihadapi anak selama proses
pembelajaran.
c Guru merancang rencana tindak ⓪ 1 2

lanjut untuk membantu anak
mengatasi kesulitan.
d Guru merujuk kepada ahli untuk

membantu anak mengatasi
kesulitan.
7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

kesempatan belajar pada semua berkebutuhan khusus (ABK) disertai
anak usia dini yang berkebutuhan dengan keterangan dari tenaga ahli. b
khusus.
b Guru memiliki portofolio dari setiap

anak berkebutuhan khusus (ABK). a
0 1 ②
c Guru menyusun program
pembelajaran individual bersama
tenaga ahli sesuai dengan b
kebutuhan khusus anak
d Guru memperlakukan anak

berkebutuhan khusus (ABK) sama
dengan anak yang lainnya.
Total skor untuk kompetensi 1 10

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 71.4%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Kerembong, 12 November 2022

Guru yang Dinilai Penilai
Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti
(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

belajar melalui bermain yang sesuai dengan perkembangan anak.
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. 0 ① 2
belajar melalui bermain yang
perkembangan. b Guru memilih metode belajar yang 0 ① 2
sesuai dengan perkembangan anak. a
2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

belajar melalui bermain yang eksperimen dalam pembelajaran a
perkembangan. b Guru menggunakan metode
bermain peran b
c Guru menggunakan metode

bernyanyi b
d Guru menggunakan metode proyek

0 ① 2
e Guru menggunakan metode
karyawisata
f Guru menggunakan metode
bercerita
g Guru menggunakan metode
demonstrasi
3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mendukung pembelajaran minimal 4 kegiatan
kreatifitas anak baik di dalam pada model pembelajaran
maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru a
merancang densitas dan intensitas
kegiatan pembelajaran
0 1 ②
b Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang
mengembangkan kemampuan
memecahkan masalah, berpikir
kritis, dan membangun gagasan baik b
di dalam maupun di luar ruangan
4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

pembelajaran tematik yang dengan prinsip-prinsip
bermakna sesuai dengan pengembangan tema (dekat,
kompetensi dasar yang harus bermakna, menarik, sesuai minat a
dicapai. anak, dan sederhana)
b Guru merancang kegiatan

pembelajaran sesuai tema b 0 1 ②
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan
kegiatan yang menggembirakan dan
bermakna bagi anak b

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

program pengembangan dan pembelajaran sesuai dengan visi dan a
muatan pembelajaran serta misi lembaga
Standar Operasional Prosedur
(SOP) Pembelajaran b Guru merancang alur pembelajaran
harian a 0 1 ②
c Guru merancang Standar
Operasional Prosedur (SOP) b
Pembelajaran
2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program a
Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi b Guru merancang program semester
dasar, tema/sub-tema, dan dengan menentukan kompetensi
alokasi waktu sesuai kebutuhan dasar untuk setiap lingkup b
perkembangan
c Guru merancang program semester

dengan menentukan tema/sub- 0 ① 2
tema sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan tema
d Guru merancang program semester

dengan menentukan alokasi waktu
sesuai keluasan dan kedalaman
tema
3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan (RPPM) b Guru merancang RPPM dengan
menentukan Kompetensi dasar a
dengan menentukan kompetensi
dasar, materi dan rencana c Guru merancang RPPM dengan 0 1 ②
kegiatan pembelajaran dalam menyusun materi pembelajaran a
satu minggu.
d Guru merancang RPPM dengan
menyusun rencana kegiatan b
pembelajaran dalam satu minggu
4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) b Guru menyusun materi
dengan menentukan kompetensi pembelajaran sesuai dengan RPPM b
dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti
dan penutup serta rencana c Guru menentukan alat dan bahan
penilaian main b
0 ① 2
d Guru merancang kegiatan yang
terdiri dari pembukaan, inti dan b
penutup
e Guru menyusun rencana penilaian
sesuai dengan kemampuan dasar
yang ingin dicapa

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

bermain yang menyenangkan menarik, rapi dan indah a
sehingga anak antusias dalam
belajar. b Guru menggunakan ragam media
dalam kegiatan pembelajaran sesuai b
dengan tema
c Guru menggunakan beragam 0 1 ②

metode pembelajaran yang menarik c
d Guru menciptakan suasana belajar

yang bersahabat dan mendukung
2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

pembelajaran tematik yang anak
bermakna dengan mengaitkan b. Guru membacakan cerita sesuai
pengalaman sehari-hari anak usia dengan tema b
dini
c Guru mengajak anak berkunjung ke 0 ① 2
lingkungan belajar sesuai tema c
d Guru mengundang narasumber

untuk membahas kepada anak
sesuai tema
3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang
pembiasaan yang baik pada anak baik secara berulang-ulang
b Guru menyampaikan tentang aturan
main kepada anak berulang-ulang b
0 ① 2
c Guru memberikan dukungan kepada
anak yang belum terbiasa secara
berulang-ulang
4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

menggunakan pendekatan kepada anak usia dini untuk
saintifik. mengamati alat dan bahan main
dalam kegiatan pembelajarannya
b Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
menanya tentang kegiatan b
pembelajaran
0 ① 2
c Guru memberikan kesempatan
kepada anak usia dini untuk 0 ① 2
mengumpulkan informasi melalui c
kegiatan pembelajarannya.
d Guru memberikan kesempatan

menalar
e Guru memberikan kesempatan

mengomunikasikan tentang
kegiatan bermainnya
5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

sumber belajar yang terdapat kegitan bermain anak dengan
dilingkungan sekitar dengan pendekatan saintifik
pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar
seperti lingkungan dan masyarakat 0 ① 2
b
c Guru membimbing anak dalam

menggunakan APE
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan
Pengembangan yang Mendidik.
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti
(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

informasi dan komunikasi (TIK) (Video, TV, komputer) dalam
untuk mengembangkan materi pengembangan materi a
dan kegiatan pembelajaran. pembelajaran
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) dalam
pengembangan materi b 0 1 ②
pembelajaran
c Guru menggunakan TIK dengan

memperhatikan ketercapaian tujuan b
dan perkembangan anak
2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual
mengembangkan media (VCD, smart phone, komputer)
pembelajaran melalui bermain untuk mengembangan media b
yang sesuai dengan kebutuhan. pembelajaran
0 ① 2
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) untuk
mengembangkan media
pembelajaran
3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

mengajar Audio-visual (termasuk untuk meningkatkan motivasi a
TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar anak.
belajar anak usia dini dalam 0 ① 2
mencapai tujuan pembelajaran. b Guru menggunakan alat audio-visual
dalam memotivasi belajar anak
4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

informasi dan komunikasi untuk merancang perencanaan program
membantu penyelenggaraan pembelajaran mencakup dokumen
administrasi yang mendukung KTSP (induk dan program). a
kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2

mendokumentasikan kegiatan b
pembelajaran.
c Guru menggunakan TIK untuk

menyusun laporan perkembangan
anak.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti
(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru memilih sarana yang a Guru menggunakan APE dari bahan

bervariasi termasuk alam (biji-bijian, daun, kerang, dll)
memanfaatkan alam dan sebagai media / sumber belajar. a
lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar yang bermakna
sesuai dengan tujuan untuk
b Guru menggunakan APE dari bahan 0 1 ②
pengembangan anak usia dini.
daur ulang (kardus, plastik, dll) yang
aman sebagai media/sumber belajar b
2 Guru memilih media a Guru memilih APE sesuai dengan
pembelajaran APE untuk usia dan tahap perkembangan anak
mendukung aspek perkembangan
anak usia dini. b Guru memilih APE sesuai dengan
tujuan ⓪ 1 2
c Guru memilih APE sesuai dengan
ragam main
3 Guru membuat media a Guru memilih APE yang aman
pembelajaran alat permainan
edukatif untuk pengembangan
potensi anak usia dini (misal b Guru memilih APE yang menarik
dengan memanfaatkan bahan di c Guru memilih APE yang bermanfaat 0 ① 2
sekitar, limbah, media IT, dll). sesuai dengan tujuan b
d. Guru memilih APE yang awet/tahan

lama
4 Guru memberikan kesempatan a Guru memberikan kesempatan
belajar melalui bermain dan kepada anak untuk memilih kegiatan
mengaktualisasikan diri kepada main sesuai dengan minat anak. b
anak usia dini sesuai dengan
minat dan potensi masing- 0 ① 2
masing. b Guru memberikan waktu yang cukup
untuk setiap anak melakukan
kegiatan bermainnya.
5 Guru dapat mengidentifikasi a Guru melakukan pengamatan
bakat, minat dan potensi masing- terhadap bakat, minat dan potensi a
masing peserta didik dan anak
membantu mengembangkan
potensinya. b Guru memiliki catatan bakat, minat
dan potensi anak
c Guru merancang rencana tindak
lanjut dalam pengembangan bakat,
minat dan potensi anak 0 ① 2
d Guru melaksanakan kegiatan
pengembangan bakat, minat dan
bakat anak
e Guru memiliki dokumen kegiatan

untuk mengembangkan potensi
anak
6 Guru memberikan dukungan a Guru menyediakan alat dan bahan

pada setiap anak usia dini untuk main sesuai dengan potensi dan
mengembangkan potensi dan kreatifitas anak
kreatifitas melalui kegiatan
belajar melalui bermain. b Guru menyediakan ragam main
sesuai dengan potensi dan b 0 ① 2
kreatifitas anak
c Guru menggunakan pertanyaan

terbuka untuk menggali gagasan
anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang B3,B5,B6,

suasana ceria dan ekspresif untuk gembira dan kata-kata yang positif B14,B14
menarik perhatian dan membawa
anak dalam suasana bermain b Guru melakukan interaksi secara
yang gembira. ekspresif dengan menghargai, 0 1 ②
antusias, ramah, senyum dan B4,B14
menyenangkan
2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak

strategi berkomunikasi secara melalui bercerita untuk menarik B22, B28,
bervariasi (dapat diselingi cerita, perhatian dan memberi motivasi B29,B30,
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk pada anak usia dini B31, B40
menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bernyanyi untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi B23
pada anak usia dini
0 1 ②
c Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bertepuk untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi
pada anak usia dini
d Guru berkomunikasi dengan anak

melalui bersyair untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi B25
pada anak usia dini
3 Guru berkomunikasi dengan a Guru berkomunikasi dengan tutur B3,B5,B6,

bahasa yang santun, penuh bahasa yang santun B15
kasih-sayang, dan mudah
dipahami oleh anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan tutur B12,B13,
bahasa penuh kasih sayang. B14 0 1 ②
c Guru menggunakan bahasa yang B18,B21,
sederhana dan jelas B28,B40
4 Guru memberi kesempatan pada a Guru membangun interaksi dengan
anak usia dini untuk bertanya anak yang mendorong anak untuk B26, B27,
dan memberikan perhatian menanya agar memancing rasa ingin B28,B29,
terhadap pertanyaan setiap anak tahu anak B30, B31
usia dini dan menanggapi
pertanyaan anak usia dini dengan b Guru membangun interaksi dengan
antusias, secara lengkap, sesuai menjawab pertanyaan anak dengan B19,B26,
dengan daya tangkap/ pertanyaan yang memancing anak B27,
kemampuan bahasa anak usia untuk berpikir. B28,B30,
dini. B31,B40
0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk bersama-
sama mencari jawaban atas B19
pertanyaan anak.
d. Guru memberikan respon terhadap

pertanyaan anak, dengan jawaban
yang tepat dan sesuai dengan daya B28, B29,
tangkap/kemampuan anak. B31
5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat

mendengarkan semua cerita, anak bercerita, menjawab B8,B14,B
jawaban, pernyataan, dan pertanyaan dan memberikan 26,B28,B
tanggapan anak usia dini, tanpa tanggapan. 30, B40
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi
pernyataan/tanggapan tersebut.
0 1 ②
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi b Guru memberikan tanggapan positif
pernyataan/tanggapan tersebut. terhadap cerita, jawaban
pertanyaan dan membantu anak B13,
untuk mengembangkan pemikiran 14,B26,B 0 1 ②
anak. 40
c Guru tidak menginterupsi saat anak
memberikan tanggapan, atau
mengomunikasikan gagasan anak B28,B29,
B30
6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan

melalui bermain yang dapat pembelajaran yang memberikan
menumbuhkan kerja sama dan kesempatan anak bermain bersama a
komunikasi yang baik antar anak
usia dini. 0 ① 2
b Guru melaksanakan kegiatan belajar
yang menumbuhkan kerja sama dan
komunikasi antar anak.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian

penilaian dengan berbagai teknik berupa ceklist a1
dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian
berupa catatan anekdot a2
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen hasil karya
a3
d Guru memiliki portofolio setiap

anak a3
2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator

penilaian dengan menentukan sesuai dengan program
tingkat capaian perkembangan pengembangan nilai agama dan a
sesuai tahapan perkembangan moral
anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program
pengembangan fisik motorik a
c Guru mengembangkan indikator

sesuai dengan program a
pengembangan kognitif
0 1 ②
d Guru mengembangkan indikator
pengembangan bahasa
e Guru mengembangkan indikator
pengembangan sosial emosional
f Guru mengembangkan indikator
pengembangan seni
3 Guru melaksanakan penilaian a Guru mencatat apa yang dilakukan

otentik (berdasarkan kondisi anak secara objektif a
nyata yang muncul dari perilaku
anak selama proses kegiatan b Guru mencatat apa yang diucapkan
maupun hasil dari kegiatan). anak secara objektif a 0 1 ②
c Guru mencatat ekspresi anak secara

objektif a
4 Guru menganalisis hasil penilaian a Guru mengumpulkan data hasil

untuk mengidentifikasi capaian pengamatan dari ceklis, catatan
perkembangan masing-masing anekdot dan hasil karya anak a
anak.
b Guru mengolah data dan
menghubungkannya dengan
indikator dan Kompetensi Dasar a 0 1 ②
setiap program pengembangan
c Guru menyimpulkan penilaian sesuai

kriteria perkembangan anak (BB,
MB, BSH, BSB) b
5 Guru memanfatkan hasil a Guru memiliki rencana program

penilaian sebagai bahan stimulasi lanjutan dalam
penyusunan rancangan RPPM/RPPH berdasarkan hasil a
pembelajaran yang akan analisis
dilakukan selanjutnya untuk 0 1 ②
meningkatkan kualitas
pembelajaran. b Guru melaksanakan program
stimulasi lanjutan yang ada dalam b
RPPM/RPPH
6 Guru mengomunikasikan hasil a Guru menyampaikan hasil penilaian

penilaian kepada orang tua dan kepada orang tua secara berkala
pihak lain yang berkepentingan. setiap bulan, semester dan akhir a
tahun
b Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara tertulis melalui buku
laporan pertumbuhan dan a 0 1 ②
perkembangan anak
c Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara lisan pertumbuhan dan
perkembangan anak a

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru memberi perhatian yang a Guru berprilaku adil kepada semua

sama kepada anak tanpa anak a8,a9,a10
membedakan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, b Guru memberikan kasih sayang yang
dan status sosial-ekonomi. sama kepada semua anak 0 ① 2
c Guru berempati secara adil kepada
semua anak
2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama,

(membeda-bedakan) terhadap suku, jenis kelamin, latar belakang
anak usia dini, teman sejawat, keluarga, dan status sosial-ekonomi
orang tua peserta didik dan terhadap teman sejawat, orang tua a
lingkungan sekolah karena dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, 0 1 ②
dan status sosial-ekonomi.
b Guru menumbuhkan sikap
kebersamaan antara teman sejawat,
orang tua dan lingkungan sekolah a8,a9,a10
3 Guru mendorong dan a Guru mengenalkan berbagai

membiasakan anak usia dini perbedaan agama, suku, adat-
untuk saling menghargai istiadat, status sosial, jenis kelamin a
perbedaan (agama, suku, adat- kepada anak
istiadat, status sosial, jenis
kelamin).
b Guru memberikan contoh cara 0 1 ②
menghargai dan menghormati
perbedaan agama, suku, adat-
istiadat, status sosial, jenis kelamin b
keyakinan orang lain
4 Guru taat pada norma agama, a Guru menjalankan ibadah sesuai

peraturan dan hukum, serta keyakinannya dengan baik
dapat menyesuaikan diri dengan
norma yang berlaku di b Guru mentaati peraturan sekolah 0 ① 2
masyarakat. b
c Guru mentaati peraturan dalam
masyarakat
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia
persatuan dan kesatuan sebagai yang baik dan benar di lingkungan a8,a9,a10
bangsa Indonesia. sekolah
b Guru terlibat dalam kegiatan

melestarikan dan mengenalkan 0 1 ②
b
budaya bangsa
c Terlibat dalam kegiatan hari besar

nasional a8,a9,a1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru mencerminkan diri sebagai a Guru berperilaku sesuai dengan

pribadi yang taat beragama dan norma agama. b
menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang b Guru menjalankan ibadah sesuai
dianutnya . dengan agama yang dianutnya. b
c Guru berkomunikasi dan

berinteraksi dengan semua orang
tanpa membedakan agama dan a 0 1 ②
kepercayaannya.
d Guru memberi kesempatan kepada

anak untuk beribadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya
2 Guru berperilaku jujur dan a Guru bertutur kata sesuai dengan

memiliki integritas (sikap dan kenyataan b
perilaku guru menunjukkan sama 0 1 ②
antara kata dan perbuatan). b Guru bertindak sesuai dengan aturan
b
3 Guru bertingkah laku sopan a Guru bersikap sopan terhadap

dalam penampilan, tutur kata, semua warga sekolah. a
perbuatan, dan sikap terhadap
anak usia dini, orang tua, dan b Guru berpakaian secara sopan.
teman sejawat.
c Guru bertutur kata dengan bahasa 0 1 ②
yang santun dengan semua warga
sekolah a
d Guru berperilaku sopan. a

4 Guru berperilaku baik dan dapat a Guru memberi contoh tindakan yang
menjadi teladan di lingkungan baik di dalam lingkungan sekolah b
PAUD maupun di masyarakat dan maupun masyarakat.
dapat mencitrakan nama baik
PAUD. b Guru memberi contoh
berpenampilan yang baik di
lingkungan sekolah dan masyarakat a
sekitarnya. 0 1 ②
c Guru memberi contoh bertutur kata

yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. a
5 Guru bersikap dewasa dalam a Guru bersedia menerima masukan

menerima masukan untuk yang diberikan oleh pimpinan,
pengembangan diri dan teman sejawat dan warga sekolah b
meningkatkan kualitas lainnya
pembelajaran.
b Guru merespon dengan baik setiap
kritik dan masukan yang diberikan
oleh pimpinan, teman sejawat, dan 0 ① 2
warga sekolah lainnya. a
c Guru bersedia melakukan perbaikan

diri
Total skor untuk kompetensi 1o 9
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru hadir tepat waktu, a Guru hadir tepat waktu b

menyelesaikan semua tugas
sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan
ditetapkan, dan penuh tanggung ketentuan yang ditetapkan a
jawab. 0 1 ②
c Guru menyelesaikan tugas tepat
waktu dan menerima resiko dari a
tindakannya.
2 Guru memastikan ada guru a Guru mempersiapkan Rancangan

pengganti yang dapat Pelaksanaan Pembelajaran yang a
mendampingi anak dan diampu.
mengomunikasikan rencana
kegiatan pembelajaran pada guru b Guru mengomunikasikan kepada
pengganti, jika guru harus Pengelola PAUD/kepala TK tentang
meninggalkan kegiatan guru pengganti, bila berhalangan
pembelajaran a 0 1 ②
mengajar.
c Guru mendiskusikan Rencana

Kegiatan Pembelajaran pada guru
pengganti b
3 Guru memenuhi jam mengajar a Guru mengajar di kelas sesuai

dan dapat melakukan kegiatan dengan jadwal mengajar yang
lain di luar jam mengajar ditetapkan
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan
mengajar mingguan/Bulanan. b 0 ① 2
c Guru melakukan kegiatan di luar jam

mengajar atas ijin pengelola b
PAUD/kepalaTK
4 Guru meminta ijin sebelumnya a Guru mengomunikasikan kepada

dengan memberikan alasan dan Pengelola PAUD/kepala TK tentang
bukti yang sah jika tidak dapat alasan ketidak hadiran.
melaksanakan proses
pembelajaran atau menghadiri b Guru memiliki dokumen surat 0 ① 2
kegiatan lain ijin/persetujuan dari pengelola
PAUD/kepala TK jika tidak dapat b
melaksanakan pembelajaran
5 Guru memanfaatkan waktu luang a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan
untuk kegiatan yang produktif diskusi internal dengan teman a
untuk pengembangan anak usia sejawat.
dini.
b Guru berkomunikasi dengan orang
tua terkait perkembangan anak a 0 ① 2
0 ① 2
c Guru melakukan kegiatan persiapan
pembelajaran berikutnya.
6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba

mempunyai prestasi yang mewakili sekolah yang dibuktikan
berdampak positif terhadap dengan penugasan atasan.
pengembangan PAUD
b Guru memiliki penghargaan/ 0 ① 2
prestasi dalam bidang pendidikan a
c Guru memiliki inovasi program

kegiatan sekolah b
7 Guru merasa bangga dengan a Guru menunjukkan semangat kerja

profesinya sebagai guru dan yang tinggi
menunjukkan perilaku yang
sesuai dengan kode etik guru. b Guru bertindak sesuai dengan kode
etik guru a 0 ① 2
c Guru memiliki dedikasi terhadap
profesinya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti
(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru melakukan pemetaan a Guru memiliki dokumen pemetaan

kompetensi inti dan kompetensi kompetensi inti dalam dokumen
dasar untuk lingkup KTSP
perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, b Guru memiliki dokumen pemetaan
sosial-emosional, bahasa dan seni kompetensi dasar dalam dokumen
b
KTSP 0 ① 2
c Guru memiliki dokumen

penghitungan alokasi waktu/lama
belajar sesuai dengan kelompok usia
2 Guru dapat mengembangkan a Guru menyusun materi

materi pembelajaran untuk pembelajaran sesuai dengan
lingkup perkembangan nilai kompetensi dasar pada lingkup
agama dan moral, fisik motorik, perkembangan nilai agama moral
kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak
kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak b Guru menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup a
perkembangan fisik motorik
c Guru menyusun materi

kompetensi dasar pada lingkup b
perkembangan kognitif
d. Guru menyusun materi 0 1 ②

perkembangan sosial-emosional
e Guru menyusun materi

kompetensi dasar pada lingkup b
perkembangan bahasa
f Guru menyusun materi

perkembangan seni
3 Guru dapat merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

belajar melalui bermain untuk pembelajaran sesuai dengan materi
a
lingkup perkembangan nilai
agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan
dan seni sesuai dengan usia dan pembelajaran sesuai dengan tema b 0 1 ②
tahapan perkembangan anak
c Guru merancang kegiatan
tahapan dan kelompok usia anak b

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti
(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru melakukan evaluasi diri a Di awal tahun guru memiliki

terhadap kinerjanya secara dokumen isian evaluasi diri a
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
terhadap kinerjanya secara
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja
guru tahun sebelumnya b
2 Guru memanfaatkan hasil a Guru menggunakan hasil EDS untuk

evaluasi diri (EDS) untuk meningkatkan kinerjanya a
memperbaiki perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran b Guru merencanakan untuk
selanjutnya dan merencanakan mengikuti program pengembangan
Program Pengembangan 0 1 ②
diri melalui PKB
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
b
3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya

keprofesian dengan melakukan dalam melaksanakan kegiatan PKB
penelitian, mengembangkan (surat tugas, surat keterangan/
karya inovasi, mengikuti kegiatan sertifikat, produk hasil kegiatan, b
ilmiah (misalnya seminar, diklat, laporan, dll)
workshop).
0 1 ②
b Guru memiliki bukti dampak positif
dari kegiatan PKB terhadap
peningkatan kompetensi/perbaikan b
proses pembelajaran/prestasi anak
4 Guru dapat mengaplikasikan a Guru melakukan pengembangan

pengalaman PKB untuk perangkat pembelajaran
meningkatkan kompetensi dan berdasarkan pengalaman PKB a
kualitas kinerja.
0 1 ②
b Guru melakukan kegiatan
pengimbasan pengalaman PKB
kepada teman sejawat b
5 Guru melakukan refleksi a Guru memiliki bukti tentang refleksi

terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukannya,
pengembangan anak usia dini misalnya jurnal pembelajaran,
dan meningkatkan kualitas catatan penting dalam RPPH a
pengembangan anak usia dini
melalui penelitian tindakan kelas. 0 1 ②
b Guru memiliki dokumen penelitian

tindakan kelas b

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua,
dan masyarakat
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru mampu bekerja sama dan a Guru terlibat aktif dalam setiap
menjaga hubungan baik dengan kegiatan sekolah
pimpinan, rekan sejawat, orang
tua, dan masyarakat untuk b Guru melakukan koordinasi dengan
pengembangan PAUD. teman sejawat terkait tugas b 0 ① 2
c Guru melibatkan orang tua dalam

kegiatan sekolah a
2 Guru aktif dalam komunitas a Guru memiliki dokumen

profesi serta berkontribusi positif keanggotaan dalam organisasi
untuk pengembangan PAUD. profesi (Misalnya: gugus PAUD, a
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
b Guru memiliki dokumen 0 1 ②

keikusertaan dalam kegiatan yang
diselenggarakan oleh organisasi
profesi (Misalnya: gugus PAUD, b
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
3 Guru bekerja sama dengan orang a Guru melibatkan orang tua anak
tua peserta didik dan pihak dalam mengembangkan program
terkait dalam program pembelajaran a
pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar anak b Guru melibatkan orang tua anak
usia dini. dalam mengatasi kesulitan belajar
anak b
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen catatan
kerjasama dengan orang tua anak
dalam pengembangan program
pembelajaran dan/atau terkait a
kesulitan belajar anak
4 Guru memanfaatkan beragam a Guru berkomunikasi dengan orang

media termasuk TIK untuk tua anak melalui telpon atau sms
menjalin komunikasi yang efektif atau email atau media sosial c
dan menyebarkan informasi
untuk kepentingan PAUD 0 1 ②
b Guru memiliki daftar nomor
telpon/alamat email yang bisa b
dihubungi dari orang tua anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
Indikator
terpenuhi
Nomor
sebagian
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat menyesuaikan diri a Guru berkomunikasi dengan

dengan lingkungan tempat menggunakan bahasa daerah B3,
bekerja, termasuk memahami setempat
bahasa daerah setempat dalam
rangka meningkatkan efektivitas b Guru menerima adat istiadat daerah 0 1 ②
sebagai pendidik PAUD. setempat B3,
c Guru bersosialisasi dengan

lingkungan daerah setempat a
2 Guru menghargai budaya daerah a Guru menggunakan busana khas

di lingkungan PAUD dan daerah setempat pada kegiatan- B3,
memanfaatkannya dalam kegiatan tertentu
kegiatan pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya
daerah pada proses pembelajaran a
0 1 ②
c Guru melibatkan anak pada kegiatan
seni budaya dan kemasyarakatan B3,
d. Guru mengahadiri kegiatan upacara

adat setempat B3,
3 Guru memanfaatkan aneka a Guru mengenalkan permainan

ragam sosial budaya Indonesia tradisional daerah kepada anak a
untuk pengembangan kegiatan
PAUD (misal: permainan b Guru mengenalkan alat-alat
tradisional, seni budaya, dan kesenian daerah kepada anak B3,
lainnya). 0 ① 2
c Guru mengajak anak untuk
berpartisipasi pada pentas seni dan
budaya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
NEXT
###
###
###
###
###
SEBUTAN BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
90
80
BSB BSB Rata-Rata Hasil Belajar
70
60
50
40
30
20
10
0
BSB BSB BSB
85.48 85.48 85.48 0 0
106 106 106 0 0
MB MB MB
MB MB MB
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
Rata-Rata Hasil Belajar
MB MB MB
MB MB MB
BSB BSB BSB
BSH BSH BSH
BSB BSB BSB
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSB BSB BSB
BSH BSH BSH
BSB BSB BSB
BSH BSH BSH
BSB BSB BSB
BSH BSH BSH
BSB BSB BSB
18 19 20 21 22
16 17 18 19 20
MENU
UTAMA
Program Pengembangan KEMAMPUAN DASAR

1 2
NILAI AGAMA DAN 1.1.
MORAL
1.2.
2.13.
3.1.- 4.1.
3.2. - 4.2.
FISIK MOTORIK 2.1.
3.3. - 4.3.
3.4.- 4.4.
KOGNITIF 2.2.
2.3.
3.5. - 4.5.
3.6. - 4.6.
3.7. - 4.7.
3.8. - 4.8.
3.9. - 4.9.
BAHASA 2.14.
3.10. - 4.10.
3.11. - 4.11.
3.12. - 4.12.
SOSIAL EMOSIONAL 2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
3.13. - 4.13
3.14. - 4.14
SENI 2.4.
3.15. - 4.15.
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENIL
(k
KEMAMPUAN DASAR
2
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari dan Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia dan Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan akhlak mulia
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan
motorik halus dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
Mengetahui cara hidup sehat dan Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif dan
Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) dan Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dan Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dan
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) dan Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) dan
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui bermain dan Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar dan Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri dan Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni dan Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
( kelompok usia 5 -6 th )
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 4 5 6 7 8 9 10 11
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH

MB MB MB MB MB MB MB MB MB
106 106 106 106 106 106 106 106 106

85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48
10 11 12 13 14 15 16 17 18
12 13 14 15 16 17 18 19 20

106 106 106 106 106 106 106 106 106

85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48 85.48
Rata-Rata Hasil Belajar
19 20
21 22
0 0
0 0
lajar 76.932
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : Hj. WIRATNA, S.Pd
NI P : 196912311990032039
Tempat/TanggalLahir : Durian, 31-12-1969
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tk I/ IV b
TMT sebagai guru : 01-03-1990
Masa Kerja : 27 Tahun 9 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1
Tugas Tambahan : Kepala Sekolah
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK DW Kerembong
Telp/Fax : 0
Kelurahan : KEREMBONG
Kecamatan : JANAPRIA
Kab/Kota : KAB.LOMBOK TENGAH
Provinsi : NTB
Nilai PK GURU untuk:

• Pembelajaran/Pembimbingan 52.00
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 68.89
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 60.34
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.48%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 18.33
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 91.47
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru (Teman Sejawat) 92.59
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.48%
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun 2009
• Pembelajaran/Pembimbingan 79.64
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 91.29
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik 100%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah Sebutan : Amat Baik 125%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan
tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:
7.44
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah
27.89
35.33
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala Sekolah

Kepala Sekolah Penilai Narahubung Pelayanan Disdik Kec Janap
yang Dinilai Lombok Tengah
Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd H. ABDULLAH, S,Pd
NIP. 196912311990032039 NIP. 197102071991032010 196312311983031207
FORMAT PENGHITUNGAN PK GURU PAUD (TK) DAN ANGKA KREDITNYA
A. IDENTITAS INDIVIDU
NI P : 196912311990032039
Telp/Fax : 0
Provinsi : NTB
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Kepala Sekolah Oleh Atasan (Tim PKG) 91.65 70% 64.16
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 91.47 15% 13.72
Rerata kuesioner kinerja Kepala sekolah oleh Guru 92.59 15% 13.89
JUMLAH PKKS 91.77

Jumlah Ketidakhadiran Kepala Sekolah dan persentase kehadiran sebagai 0.24 hari, dan 99.48%
indeks terhadap PKG
Nilai Akhir PKKS Skala 100 91.29
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Amat Baik dan 125%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk tugas tambahan) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
37.19

Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD
Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd Hj. WIRATNA, S.Pd

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010 NIP.196912311990032039
Lampiran 4C
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : 196912311990032039
Program Keahlian yang diampu : Kepala Sekolah
Telp/Fax : 0
Provinsi : NTB
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Hj. WIRATNA, S.Pd Nama Penilai: Hj. MARHAMAH, S. Pd
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : 12 November 2022

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
1. Kompetensi : Kepribadian (PKKS 1)
DESKRIPSI CATATAN SKOR

SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab,
mulia, ramah, menghargai orang lain, sabar, ya
mengembangkan sopan santun
budaya dan tradisi
akhlak mulia, dan 2 Membiasakan seluruh warga sekolah
menjadi teladan memberi salam jika bertemu orang
akhlak mulia bagi lain, membiasakan berdoa sebelum
ya
warga di dan sesudah kegiatan
satuan/program
PAUD 1 2 3 ④
3 membiasakan bertuturkata yang baik
(meminta maaf, berterimakasih dll). ya
4 memiliki rasa empati dengan

menunujukkan rasa peduli terhadap
warga sekolah dan lingkungan ya
2 Menunjukkan 1 bertindak secara konsisten antara

integritas kepribadian kata dan perbuatan ya
sebagai pemimpin
2 Komitmen untuk memajukan sekolah
ya
1 2 3 ④
3 Bersikap tegas ya
4 Disiplin dalam menjalankan tugas ya
3 Menunjukkan 1 memiliki rasa keingintahuan yang ya

keinginan yang kuat tinggi terhadap kebijakan pemerintah
dalam terkait pendidikan.
pengembangan diri
sebagai kepala PAUD 2 mengikuti pelatihan untuk ya
meningkatkan kompetensi sebagai 1 2 3 ④
kepala sekolah
3 mengimplementasikan hal baru ya

dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah
4 Menunjukkan sikap 1 menginformasikan secara transparan ya

terbuka dalam dan proporsional kepada orang lain
melaksanakan tugas mengenai perencanaan sekolah
pokok dan fungsi
2 menginformasikan secara transparan ya

dan proporsional kepada orang lain
mengenai pelaksanaan program
sekolah 1 2 3 ④
3 menginformasikan secara transparan ya
dan proporsional kepada orang lain
mengenai evaluasi program sekolah
4 menerima kritik dan saran dari warga ya

sekolah
5 Menunjukkan 1 bersikap sabar dalam menangani ya

pengendalian diri masalah di sekolah
dalam menghadapi
masalah dalam 2 bersikap bijaksana dalam menangani ya
pekerjaan sebagai masalah di sekolah 1 2 3 ④
kepala PAUD
3 tidak emosi dalam menghadapi ya
masalah
6 Menunjukkan bakat 1 Memiliki minat jabatan untuk ya

dan minat jabatan menjadi kepala sekolah
sebagai pemimpin
pendidikan
6 Menunjukkan bakat
dan minat jabatan
sebagai pemimpin
pendidikan 2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang ya
sesuai dengan kebutuhan sekolah
3 memiliki sikap sungguh-sungguh YA 1 2 3 ④

dalam menjalankan tugas jabatan
sebagai kepala sekolah
ya
4 memiliki prestasi kerja
Jumlah Skor 24
SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 4.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Penilai
Kepala Sekolah yang Dinilai

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
2. Kompetensi : Manajerial (PKKS 2)

1 Menyusun 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka
perencanaan Menengah ( 4 tahun) ya
satuan/program
PAUD untuk berbagai ya
tingkatan 2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan 1 2 3 ④
perencanaan
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan ya
Anggaran Sekolah (RKAS).
2 Mengembangkan 1 Mengembangkan struktur organisasi ya

organisasi formal kelembagaan sekolah yang
satuan/program efektif dan efisien
PAUD sesuai dengan
kebutuhan
2 Mengembangkan deskripsi tugas ya
pokok dan fungsi setiap unit kerja
3 Menempatkan personalia yang ya 1 2 ③ 4

sesuai dengan kebutuhan
4 Mengembangan standar operasional

prosedur pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi setiap unit kerja
3 Memimpin 1 mengkoordinasikan guru dan staf ya

satuan/program dalam merelalisasikan keseluruhan
PAUD dalam rencana untuk mengapai visi, misi,
pendayagunaan dan tujuan sekolah
sumber daya nya
secara optimal 2 memberikan pengarahan penugasan, ya
dan memotivasi guru dan staf agar
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3 membangun kerjasama tim (team ya

1 2 ③ 4
work) warga sekolah untuk
memajukan sekolah
4 melengkapi guru dan staf dengan

keterampilan-keterampilan
profesional agar mampu
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4 Mengelola perubahan 1 mengelola guru dan staf dalam ya

dan pengembangan rangka pendayagunaan sumber daya
lembaga menuju manusia secara optimal
organisasi
pembelajaran yang 2 mengelola sarana dan prasarana ya
efektif sekolah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal
3 mengelola hubungan sekolah – ya

masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah
4 mengelola kesiswaan, terutama ya

dalam rangka penerimaan siswa 1 2 3 ④
baru, penempatan siswa, dan
pengembangan kapasitas siswa
5 pengembangan kurikulum dan ya

kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
6 mengelola keuangan sekolah sesuai ya

dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien
5 Menciptakan budaya ya
dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius
satuan/program
PAUD yang kondusif ya
dan inovatif bagi 2 Memiliki program budaya disiplin
pembelajaran anak
usia dini ya
3 Memiliki program budaya bersih
1 2 ③ 4
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
untuk mengembagkan potensi
peserta didik
5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
lomba sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik
6 Mengelola guru dan 1 Menyusun perencanaan ya

tenaga administrasi pengembangan pendidik dan tenaga
satuan/program kependidikan
PAUD dalam rangka
pendayagunaan 2 Mengembangkan potensi pendidik ya
sumber daya manusia dan tenaga kependidikan
secara optimal 1 2 ③ 4
3 Melakukan pembinaan berkala untuk ya
meningkatkan mutu SDM sekolah
4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan

tenaga kependidikan
7 Mengelola sarana 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana ya

dan prasarana dan prasarana sekolah
sekolah dalam rangka
pendayagunaan 2 Pengadaan sarana dan prasarana ya
secara optimal sekolah
3 Pengembangan sarana dan prasarana

1 2 ③ 4
sekolah
4 Memiliki data inventaris sarana dan ya

prasarana sekolah
8 Mengelola hubungan 1 Menggali bentuk dukungan ya

satuan/program masyarakat/stakeholder dalam
PAUD dan penyelenggaraan pendidikan
masyarakat dalam
rangka pencarian
dukungan ide, 2 Membangun kemitraan dalam ya
sumber belajar, dan pengembangan sekolah/madrasah
pembiayaan sekolah. 1 2 ③ 4
3 Menggali sumber daya yang berasal
dari masyarakat pemangku
kepentingan untuk mendukung
penyelenggaraan pendidikan
9 Mengelola 1 menyusun perencanaan kurikulum ya
pengembangan PAUD melalui rapat kerja sekolah
kurikulum dan
kegiatan 2 mengatur pembagian tugas mengajar ya
pembelajaran sesuai dan penyusunan jadwal pelajaran
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional 3 melakukan supervisi untuk ya 1 2 3 ④
membantu guru menemukan dan
mengatasi kesulitan yang dihadapi
4 melakukan evaluasi dan tindak lanjut ya

pelaksanaan supervisi
10 Mengelola keuangan ya
satuan/program 1 Menyusun RKAS
PAUD sesuai dengan
prinsip pengelolaan 2 Melaksanakan pengelolaan keuangan ya
yang akuntabel, sekolah secara transfaran dan
transparan, dan akuntabel 1 2 3 ④
efisien.
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan ys
Anggaran Sekolah
11 Mengelola 1 memiliki catatatan/arsip terkait ya

ketatausahaan dengan administrasi sekolah
satuan/program
PAUD dalam 2 menghimpun dan memilah dokumen ya
mendukung administrasi sekolah 1 2 3 ④
pencapaian tujuan
sekolah.
3 mengadakan peralatan terkait ya
administrasi sekolah
12 Mengelola unit 1 membuat analisis kebutuhan ya
layanan khusus layanan bagi warga sekolah dan
satuan/program penysusunan program layanan
PAUD dalam khusus bagi warga sekolah
mendukung kegiatan
pembelajaran dan 2 menyusun program unit layanan ya
kegiatan peserta didik khusus sekolah
di sekolah.
3 ensinergikan unit layanan khusus ya 1 2 ③ 4
sekolah dengan pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah
4 memantau program layanan khusus

dan penilaian kinerja program
layanan khusus bagi warga sekolah
13 Mengelola sistem 1 Menyusun Program Sistem Informasi ya

informasi Sekolah (SIS)
satuan/program
PAUD dalam
mendukung 2 Meningkatkan peran warga sekolah ya
penyusunan program dalam memberdayakan Sistem
dan pengambilan Informasi Sekolah (SIS) 1 2 ③ 4
keputusan
3 Menggunakan Sistem Informasi
Sekolah (SIS) dalam membantu
pengambilan keputusan
14 Memanfaatkan 1 Memanfaatkan pemanfaatan

kemajuan teknologi teknologi informasi dalam
informasi dan pengolahan data
komunikasi (TIK) bagi
peningkatan 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi ya
pembelajaran dan informasi dalam penyampaian
manajemen informasi sekolah
satuan/program
PAUD. 1 2 ③ 4
3 Memfasilitasi guru dalam merancang ya
model pembelajaran bebasis TIK
4 Memfasilitasi guru dalam ya

mengevaluasi model pembelajaran
bebasis TIK
15 Melakukan ya
monitoring, evaluasi,
dan pelaporan Menganalisis kinerja sekolah melalui
pelaksanaan program 1 evaluasi diri sekolah
kegiatan sekolah
dengan prosedur
yang tepat, serta 1 2 3 ④
merencanakan tindak ya
lanjutnya
Melaksanakan tindak lanjut hasil
2 monitoring dan evaluasi sekolah
Jumlah Skor 51

Penilai
NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
3. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 3)

1 Melakukan inovasi 1 menerapkan program-program yang ya
yang berguna bagi inovatif untuk meningkatkan
pengembangan keefektifan sekolah berupa
satuan/program pembaharuan di bidang kurikulum,
keorganisasian, sarana prasarana,
PAUD peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan
1 2 3 ④
2 memiliki kreativitas tinggi yang YA
terlihat dari gagasan, produk,
pelayanan, usaha, model baru yang
dihasilkan dan kepala sekolah
mengambil peran dalam
merealisasikan gagasan baru di
sekolah yang dipimpinnya
2 Bekerja keras untuk 1 Merancang strategi dalam

mencapai membangun budaya kerja keras
keberhasilan
satuan/program 2 Menerapkan strategi untuk ya
PAUD sebagai membangun budaya kerja keras
organisasi
pembelajar yang 3 Membangun etos kerja untuk ya
efektif mencapai keberhasilan sekolah 1 2 ③ 4
4 konsisten dalam mengembangkan ya

dan menerapkan program-program
pembelajaran sampai berhasil
mencapai tujuan
3 Memiliki motivasi 1 memiliki kemauan yang tinggi untuk ya

yang kuat untuk mencapai kesuksesan dalam
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan
melaksanakan fungsi sebagai pemimpin sekolah
tugas pokok dan
fungsinya sebagai 1 2 3 ④
pemimpin sekolah 2 melakukan upaya-upaya positif untuk ya
mencapai target yang ditetapkan
4 Memiliki naluri 1 Membangun kemandirian dalam ya
kewirausahaan mengelola sumber daya sekolah
dalam mengelola
kegiatan 2 Menggunakan peluang untuk ya
produksi/jasa memaksimalkan kegiatan sekolah
satuan/program
PAUD sebagai 3 pengembangan unit usaha, 1 2 ③ 4
sumber belajar bagi pengelolaan unit usaha, dan
anak usia dini pemanfaatan unit usaha sebagai
sumber belajar
4 memiliki keberanian mengambil ya

risiko
5 Melakukan 1 memiliki program monitoring ya

monitoring, pelaksanaan kegiatan sekolah.
evaluasi, dan
pelaporan 2 memiliki program evaluasi ya
pelaksanaan pelaksanaan kegiatan sekolah.
program kegiatan
sekolah dengan 3 membuat pelaporan pelaksanaan ya 1 2 3 4
program kegiatan sekolah.
prosedur yang
tepat. 4 sistem monitoring, evaluasi dan ya
pelaporan dengan prosedur yang
tepat
6 Terampil 1 melakukan MOU dengan pihak

memanfaatkan terkait untuk kemajuan sekolah
jejaring kemitraan
2 memanfaatkan potensi ya 1 ② 3 4
orangtua/wali dan masyarakat
sebagai mitra sekolah
7 Memberdayakan 1 Melibatkan warga sekitar dalam YA

potensi warga di manajemen keputusan yang
sekitar berpengaruh terhadap warga sekitar
satuan/program
PAUD 1 2 3 ④
2 Melibatkan warga sekitar terhadap ya
pekerjaan pengembangan sarana
sekolah yang dapat dilakukan warga
sekitar
Jumlah Skor 24
Kepala Sekolah yang Dinilai Kerembong, 12 November 2022

Penilai

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
4. Kompetensi : Supervisi (PKKS 4)

1 Merencanakan 1 Menyusun program supervisi ya
program supervisi akademik
akademik.
2 Merumuskan tahapan teknik
supervisi akademik
3 Menjabarkan tujuan supervisi ya

akademik pada masing-masing
lingkup pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran 1 2 3 ④
4 Menggunakan pendekatan supervisi ya
akademikyang efektif
5 Menyusun prosedur monitoring dan ya

evaluasi supervisi akademik
6 Merumuskan kriteria pencapaian YA

tujuan supervisi akademik (output)
2 Melaksanakan 1 Melaksanakan supervisi akademik YA

supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan dan
terhadap guru masalah nyata yang dihadapi oleh
dengan guru
menggunakan
pendekatan dan 2 Membangun hubungan dengan guru ya
teknik supervisi dan semua pihak yang terlibat dalam
yang tepat kegiatan supervisi berdasarkan
prinsip-prinsip supervisi akademik
1 2 3 ④
3 Memecahkan masalah ya
pengembangan pembelajaran
supervisi akademik
4 Menggunakan teknologi informasi ya

untuk mendukung keefektifan
supervisi akademik
3 Menindaklanjuti 1 Merumuskan criteria pencapaian ya

hasil supervisi dampak supervise akademi
akademik terhadap (outcome)
guru dalam rangka
peningkatan 2 Mengembangkan intrumen YA
profesionalisme pengukuran pencapaian hasil
guru langsung (Output) supervise
akademik
3 Melakukan analisis hasil evaluasi

1 2 3 ④
untuk kepentingan tindak lanjut
4 Mengembangkan program tindak ya
lanjut berdasarkan hasil evaluasi
supervise akademik
5 Menentukan langkah-langkah ya
supervise klinis
Jumlah Skor 12
Penilai

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
5. Kompetensi : Sosial (PKKS 5)

1 Bekerja sama 1 Melibatkan orang tua secara ya
dengan pemangku proporsional dan professional dalam
mengem bangkan perencanaan,
kepentingan pelaksanaan dan evaluasi program
(stakeholder) sekolah
satuan/program
PAUD. 2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah ya
dan partisipasi orang tua dalam
program dan kegiatan sekolah
3 Menyusun tugas – tugas yang dapat ya

1 2 3 ④
dilakukan bersama dengan orang tua
secara fleksibel
4 Membantu guru mengembangkan ya

program pelibatan orang tua dalam
berbagai aktivitas sekolah, dan
pembelajaran
5 Mengundang orang tua untuk ikut ya

terlibat dalam berbagai aktivitas
sekolah .
2 Menunjukkan 1 Melaksanakan program – program ya

partisipasi dalam kemasyarakatan yang dapat
menumbuhkan simpati masyarakat
kegiatan sosial terhadap sekolah.
kemasyarakatan.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi ya
kesempatan masyarakat luas untuk
mengetahui program dan kegiatan
sekolah.
3 Membuat program kerja sama ya

sekolah dengan masyarakat dalam
perayaan hari besar nasioanl dan 1 2 3 ④
keagamaan
4 Melibatkan masyarakat dalam ya

berbagai program dan kegiatan di
sekolahyang bersifat social
kemasyarakatan.
5 Mengundang tokoh untuk menjadi

pembicara atau Pembina suatu
program sekolah.
3 Memprakarsai ya
1 Membuat program Orang Tua Asuh
kegiatan yang
mencerminkan 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa – ya
kepekaan sosial. siswa yang bermasalah.
3 Mengadakan Program kunjungan ke ya

panti – panti. 1 2 ③ 4
4 Mengadakan program bakti social
dengan masyarakat dilingkungan
sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang
mampu .
4 Peduli terhadap 1 Memberikan akses kepada ya

kebutuhan warga masyarakat untuk berpartisipasi
dalam pengembangan sekolah
satuan/program
PAUD.
2 Memberdayakan masyarakat dalam ya
upaya membangun kesepahaman
sampai pengembangan sekolah
1 2 3 ④
1 2 3 ④
3 Meningkatkan kontribusi warga ya

terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat di sekitar sekolah
5 Melestarikan dan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati ya

memberdayakan dan ekosistemnya
lingkungan
satuan/program 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya ya 1 2 3 ④
PAUD. dan kearifan tradisional masyarakat
sekitar melalui pendidikan di sekolah
6 Berkomunikasi 1 antusias dalam berbicara denga ya

secara santun dan warga sekolah
efektif. 2 berbicara santun kepada semua ya
warga sekolah 1 2 ③ 4
3 menggunakan bahasa yang mudah ya
dipahami
7 Menunjukkan 1 peduli terhadap warga sekolah yang ya
empati kepada mendapat kesusahan/kesulitan
sesama warga
satuan/ program 1 2 3 ④
2 peka terhadap kebutuhan warga ya
PAUD. sekolah
Jumlah Skor 26


Penilai

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NI P : 196912311990032039
B. IDENTITAS LEMBAGA 0
Telp/Fax : 0
Provinsi : NTB
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata‐rata
1 Kepribadian PKKS 1 4.00
2 Manajerial PKKS 2 3.19
3 Kewirausahaan PKKS 3 3.43
4 Supervisi PKKS 4 4.00
5 Sosial PKKS 5 3.71
Total 18.33
NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 91.65
Klasifikasi Nilai Akhir = Amat Baik

Kepala Sekolah Penilai
yang dinilai

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : Hj. WIRATNA, S.Pd
NIP : 196912311990032039
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak
Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 5 5 0.01 0 0.01 0.02% 99.98%
2 Februari 10 10 0.02 0 0.02 0.05% 99.95%
3 Maret 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
4 April 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
5 Mei 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
6 Juni 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
7 Juli 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
8 Agustus 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
9 September 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
10 Oktober 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
11 November 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
12 Desember 7 7 0.02 0.02 0.03% 99.97%
JUMLAH 62 45 107 0.24 0 0.24 0.52%
PROSENTASE KEHADIRAN 99.48%

Guru yang Dinilai Penilai Kepala PAUD

NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010 NIP.196912311990032039
MENU
UTAMA NIP : 196912311990032039
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH ORANG
Tugas Tambahan : Kepala Sekolah TUA PESERTA DIDIK
NEXT Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
dengan orang tua kepada orang tua/wali. v v v v v v v v v
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan

orang tua/wali v v v v v v v v v v
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam

kegiatan tertentu. v v v v v v v v v v
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting

yang harus diketahui orang tua/wali. v v v v v v v v v v
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran

dari orang tua/wali. v v v v v v v v v v
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas

Sekolah pembelajaran yang memadai. v v v v v v v v v v
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang

dapat meningkatkan prestasi siswa. v v v v v v v v v v
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-

program unggulan. v v v v v v v v v v
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program

ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri v v v v v v v v v v
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk

putra/putri orang tua/wali yang berprestasi. v v v v v v v v v v
3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak

sesuai aturan. v v v v v v v v v v
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan

pemanfaatan keuangan sekolah. v v v v v v v v v v
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah

yang aman dan nyaman. v v v v v v v v v v
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan. v v v v v v v v v v

4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik. v v v v v v v v v v
5 Kepala sekolah menciptakan program-program

pengembangan budaya dan ciri khas daerah. v v v v v v v v v v
6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang

memiliki prestasi lebih unggul dari sekolah lain. v v v v v v v v v v
Jumlah Skor 27 34 34 33 30 30 29 31 33 30 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 79.41 100.00 100.00 97.06 88.24 88.24 85.29 91.18 97.06 88.24 91.47
Sebutan Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik
Nama :
MENU
UTAMA NIP :
Hj. WIRATNA, S.Pd
196912311990032039
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TEMAN SEJAWAT (GURU)
NEXT Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin v v v
Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan v v v
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau

mengikuti upacara bendera v v v
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-

teman dengan baik v v v
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran

dari saya atau teman-teman v v v
6 Kepala sekolah saya berwibawa v v v

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman v v v
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. v v v

2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
Sekolah dengan teman-teman. v v v
Guru
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya
atau teman-teman v v v
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau

teman-teman v v v
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya

atau teman-teman v v v
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-

teman v v v
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau

teman-teman pada saat diperlukan. v v v
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan

Supervisi guru untuk mensupervisi pembelajaran guru v v v
Pembelajaran lainnya
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi

pembelajaran dengan memberikan pembinaan
melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian v v v
Berkelanjutan (PKB).

pembelajaran melalalui pemberian penghargaan
misalnya dijadikan guru pendamping. v v v

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya v v v
pengurangan beban kerja
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai

dengan bidangnya. v v v
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja

Guru (PKG). v v v
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan

berdasarkan prestasi kerja. v v v
3 Pengelolaan Guru
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). v v v
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . v v v

4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
Budaya dan pembelajaran yang kondusif. v v v
Lingkungan
Sekolah 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
sekolah. v v v
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin. v v v

4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah. v v v
Jumlah Skor 50 49 51 0 0 0 0 0 0 0 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 92.59 90.74 94.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 92.59
Sebutan Sangat Baik Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Sangat Baik
MENU
UTAMA NIP : 196912311990032039
REKAPITU
NEXT
Penilai 1
0 1
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.
v
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta

didik
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta
didik
5 Guru mudah dihubungi orang tua.
6 Ada perhatian terhadap peserta didik
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah.

dalam
memeberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Peserta didik menceritakan kebaikan guru
didik
3 Guru memberikan dukungan terhadap
pembelajaran peserta didik. v
Jumlah Skor 16
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 18
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.89
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH OR
TUA PESERTA DIDIK
Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v
v v v
v v
16 18 10 7 11 0 0
18 18 18 18 18 18 18
88.89 100.00 55.56 38.89 61.11 0.00 0.00
Baik Sangat Baik Kurang Buruk Cukup Buruk Buruk
URU OLEH ORANG
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
18 18 18 18 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 68.89
Buruk Buruk Buruk Buruk Cukup
MENU
UTAMA NIP : 196912311990032039
REKAPITU
NEXT
Penilai 1
0 1
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
sehari-hari v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v

3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
5 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya

atau guru lain
6 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman
7 Guru pandai mengendalikan diri. v
8 Guru ikut aktif menjaga kebersihan lingkungan
sekolah termasuk bebas dari asap rokok. v
9 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan program

keorangtuaan
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang
lain. v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain

v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau

tertulis v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara

aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses
pendidikan
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam

dan di luar sekolah
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru
lainnya
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah

saya dan guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru
lainnya.
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang

lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di
kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.

7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika

berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang
Jumlah Skor 51
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 58
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.93
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TEMAN SEJAWAT (GURU)
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v
v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
51 52 2 0 0 0 0
58 58 58 58 58 58 58
87.93 89.66 3.45 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
RU OLEH
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10

1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
58 58 58 58 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 60.34
Buruk Buruk Buruk Buruk Kurang
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
NI P : 196912311990032039
Telp/Fax : 0
Provinsi : NTB
Periode Penilaian: Formatif Tahun

Sumatif ü
Januari - Desember 2022 2022
Kemajuan
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 3
2 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 3
bakat, dan minat anak usia dini
3 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 3
bakat, dan minat anak usia dini
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 3
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain 3
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 2
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 4
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak 4
usia dini.
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
4
Indonesia
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
4
dini dan masyarakat.
No KOMPETENSI NILAI
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
3
menjadi guru
C. Profesional
12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta 4
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
4
reflektif
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
4
kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
JUMLAH 52
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 87
Sebutan Baik


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010 NIP.196912311990032039
Lampiran 4B
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : 196912311990032039
Telp/Fax : 0
Provinsi : NTB
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Hj. WIRATNA, S.Pd Nama Penilai: Hj. MARHAMAH, S. Pd
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : Kerembong, 12 November 2022

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
NI P : 196912311990032039
Telp/Fax : 0
Provinsi : NTB
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Guru Oleh Atasan (Tim PKG) 86.67 70% 60.67
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 68.89 15% 10.33
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 60.34 15% 9.05
JUMLAH PKG 80.05

Jumlah Ketidakhadiran Guru dan persentase kehadiran sebagai indeks 0.24 hari, dan 99.48%
terhadap PKG
Nilai Akhir PKG Skala 100 79.64
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik dan 100%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
29.75


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010 NIP.196912311990032039
INDEKS KINERJA GURU PAUD
NO KOMPONEN PENILAIAN NILAI

1 Nilai UKG Hj. WIRATNA, S.Pd tahun 2022 90.70
2 Hasil belajar peserta didik 76.932
3 Nilai PKG Guru dan Tugas Tambahan 90.14
INDEKS KINERJA 0.64
KRITERIA Cukup


NIP.196912311990032039 NIP.197102071991032010 NIP.196912311990032039
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
NI P : 196912311990032039
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2022
Periode Penilaian : Januari - Desember 2022
Tanggal Penilaian Guru : 12 November 2022
Tempat Tandatangan : Kerembong
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : Kerembong, 12 November 2022
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Hj. MARHAMAH, S. Pd
NI P : 197102071991032010
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ IV a
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH
NI P : 196912311990032039
Tanggal Penilaian Kepala Sekolah : 30 Desember 2022
Tempat Tandatangan : Kerembong
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : 30/12/2022
D. IDENTITAS LEMBAGA
Telp/Fax :
Desa/Kelurahan : KEREMBONG
Provinsi : NTB
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS KAB/KOTA
Atasan Langsung : Narahubung Pelayanan Disdik Kec Janapria
Kab/Kota : Lombok Tengah
Nama Atasan Langsung : H. ABDULLAH, S,Pd
NIP : 196312311983031207
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Penilai : Hj. MARHAMAH, S. Pd
Tanggal : 30-Oct-18
Dokumen/bahan yang :
diperiksa
No CATATAN (A)
1 Guru menyiapakan seperangakat pembelajaran baik program tahunan program semester, program lainnya
2 Dalam mengatur kelas memberi kesempatan pada peserta didik.
3 Guru mampu menguasai anak didik sasat belajar
4 Guru mampu menjelaskan tema dan sub tema pada anak didik
5 Guru melaksanakan kegiatan inti dengan baik
6 Dalam proses pembelajaran guru selalu bersikap adil pada semua peserta didik
7 Guru memulai dan mengakhiri kegiatan tepat pada waktunya
8 Guru memberikan kegiatan pada peserta didik sesuai dengan rencana kegiatan
9 Guru pada saat pembelajaran menggunakan alat peraga sesuai dengan tema yang di berikan
10 Guru sudah menguasai karakteristik peserta didik.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Kerembong, 12 November
2022
Penilai
Hj. MARHAMAH, S. Pd
NIP.197102071991032010
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal :
diperiksa
No CATATAN (B)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
No CATATAN (B)
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
No CATATAN (B)
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
2022
Penilai
Hj. MARHAMAH, S. Pd
NIP.197102071991032010
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal
diperiksa :
No CATATAN (C)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2022
Penilai
Hj. MARHAMAH, S. Pd
NIP.197102071991032010
CATATAN PEMANTAUAN

Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL
diamati CATATAN (D)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2022
Penilai
Hj. MARHAMAH, S. Pd
NIP.197102071991032010
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan DIKM
Penilaian Kinerja Guru TK Penilaian Kinerja Kepala Sekolah TK

MULAI Isi Data Guru Instrumen Penilaian Kinerja Kepala
Isi Rekap Kehadiran Rerata kuesioner kinerja Kepala S
Catatan Penilaian Oleh Asesor Rerata kuesioner kinerja Kepala S
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Oleh Asesor Rekap Penilaian Kinerja Kepala Se
Rerata kuesioner kinerja Guru oleh orang tua Lembar Persetujuan Penilaian Kine
Rerata kuesioner kinerja Guru oleh Teman Sejawat Angka Kredit Tugas Tambahan Se
Rekap Penilaian Kinerja Guru Angka Kredit Guru dan Tugas Tam
Lembar Persetujuan Penilaian Kinerja Guru
Angka Kredit Guru Bukan Kepala Sekolah Hasil Belajar Siswa
ebudayaan
PAUD dan DIKMAS
ekolah TK
Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
esioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
esioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru
ilaian Kinerja Kepala Sekolah
rsetujuan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
dit Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
dit Guru dan Tugas Tambahan
jar Siswa Indeks Kinerja Guru

APL KKG Na2 FIX

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

APL KKG Na2 FIX

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bacalah Indikator dengan seksama Isilah Nomor Catatan yang merupakan Bukti

Penilaian untuk Kompetensi 1:

Tidak ada bukti

1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

c Guru menata bahan dan alat main

c Guru mendengarkan gagasan/ide

5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan

b Guru memanfaatkan hasil catatan

6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan

c Guru merancang rencana tindak ⓪ 1 2

d Guru merujuk kepada ahli untuk

7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

b Guru memiliki portofolio dari setiap

d Guru memperlakukan anak

Total skor untuk kompetensi 1 10

Kerembong, 12 November 2022

Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd

Penilaian untuk Kompetensi 2:

1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

c Guru menggunakan metode

d Guru menggunakan metode proyek

4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

b Guru merancang kegiatan

Total skor untuk kompetensi 2 6

Kerembong, 12 November 2022

Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd

Tidak ada bukti

1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

c Guru merancang program semester

d Guru merancang program semester

3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

Total skor untuk kompetensi 3 6

Kerembong, 12 November 2022

Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd

Penilaian untuk Kompetensi 4:

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

c Guru menggunakan beragam 0 1 ②

d Guru menciptakan suasana belajar

2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

d Guru mengundang narasumber

4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

b Guru memberikan kesempatan

d Guru memberikan kesempatan

e Guru memberikan kesempatan

5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

c Guru membimbing anak dalam

Kerembong, 12 November 2022

Hj. WIRATNA, S.Pd Hj. MARHAMAH, S. Pd

Penilaian untuk Kompetensi 5:

CATATAN FAKTA Skor

1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

c Guru menggunakan TIK dengan

3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2