LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama : ELSYE YOLANDA IMELDA NOYA
NAMA INSTANSI : SMA NEGERI 11 MALUKU TENGAH

Masalah yang dipilih

Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
untuk diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 person yang Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang Jelaskan singkat solusi Apakah kelebihan Apakah kelemahan dari Rencana mitigasi
paling urgent yang telah penyebab setiap dipilih dari beberapa yang dipilih dari solusi yang solusi yang dipilih kelemahan solusi
diidentifikasi masalah yang alternatif yang dipilih
sebelumnya. diidentifikasi. sebelumnya telah
didiskusikan

Rendahnya karakter 1. kebutuhan Untuk menjawab Pendekatan Adapun kelebihan Adapun kelemahan Adapun mitigasi yang
rasa ingin tahu dan belajar peserta masalah Pembelajaran dari pendekatan dari pendekatan harus dilakukn
kerjasama peserta didik yang rendahnya diferensiasi dengan pembelajaran pembelajaran terhadap 2 kelemahan
karakter rasa ingin
didik dalam berbeda di setiap model pembelajaran diferensiasi dengan diferensiasi dengan solusi yang dipilih
tahu dan
mengikuti proses kelas X dalam kerjasama peserta PBL merupakan model pembelajaran model pembelajaran yaitu:
pembelajaran Biologi pembelajaran didik maka pembelajaran yang PBL pada PBL pada Dalam penerapan
kelas X dengan materi Biologi dengan digunakan berpihak pada peserta pembelajaran pembelajaran Biologi pendekatan
Virus dan peranannya materi Virus dan pendekatan didik dengan tujuan Biologi kelas X dengan materi Virus pembelajaran
peranannya pembelajaran untuk dapat dengan materi virus dan peranannya adalah diferensiasi dengan
2. kesulitan untuk diferensiasi menciptakan dan peranannya : model pembelajaran
dengan model
mengelola kesetaraan belajar bagi adalah : 1. Apabila peserta pBL maka:
pembelajaran PBL
pembelajaran semua peserta didik 1. Peserta didik didik tidak 1. Guru harus bisa
untuk mata
pada biologi di pelajaran biologi antara yang berprestasi menjadi lebih memiliki minat menjadi
atau tidak
 kelas X seperti pada kelas X dengan yang tidak ingat dan mempunyai fasilitator,
waktu, ruang dan dengan materi berprestasi.serta meningkatkan kepercayaan membimbing,
bahan ajar yang Virus dan meningkatan pemahamannya bahwa masalah menggali
peranannya virus dan
terbatas kemampuan berpikir atas materi Viru pemahaman
peranannya yang
3. menerapkan kritis dan kreatif siswa dan peranannya dipelajari sulit yang lebih
metode penilaian pada pembelajaran 2. Fokus peserta untuk dalam,
yang adil dan biologi dengan materi didik pada dipecahkan, mendukung
objektif bagi Virus dan peranannya materi virus dan maka peserta inisiatif peserta
peserta didik peranannya didik akan didik dalam
dalam meningkat merasa enggan pembelajaran
untuk mencoba.
pembelajaran 3. Mendorong Biologi dengan
2. Pemahaman
Biologi di kelas peserta didik materi Virus dan materi Virus
X dengan materi untuk berpikir peranannya yang dan peranannya
Virus dan kritis dan selalu kurang dari 2. Guru
peranannya aktif bertanya peserta didik memberikan
4. kurang memiliki pada materi tentang bantuan kepada
kemampuan Virus dan bagaimana peserta didik
masalah-masalah
manajemen kelas peranannya. yang berbeda-
dapat dipecahkan
dalam penerapan Daya nalar sehingga peserta beda porsinya,
pembelajaran peserta didik didik kurang karena setiap
Biologi dilatih dan termotivasi untuk peserta didik
5. Belum mampu kemampuan belajar. akan
menciptakan berpikir membutuhkan
lingkungan ditingkatkan penanganan
inklusif yang sehingga ia yang berbeda-
mendukung dan tidak hanya beda pula pada
mendorong sekedar tahu. pembelajaran
perkembangan 4. Peserta didik Biologi dengan
peserta didik dapat materi Virus da
selama proses memahami n peranannya
perannya dalam
pembelajaran
kelompok,
berlangsung menerima
pada mata pandangan
pelajaran biologi orang lain, dan
bisa
memberikan
pengertian
bahkan untuk
orang-orang
yang mungkin
tidak disenangi
ketika
pembelajaran
biologi
berlangsung