A.

Identitas
Nama Penyusun : Rizki Ayu Wijaya
Instansi : SMK Negeri 4 Gowa
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Mata Pelajaran Pilihan
Elemen : Basis Data
Alokasi Waktu : 40 JP (160 x 45 menit)
Jumlah Siswa : 36 orang
Fase :F
Moda : Pembelajaran Tatap Muka

B. Profil Pemuda Pancasila yang Berkaitan

Profil pemuda Pancasila yang berkaitan dengan elemen Basis Data adalah Gotong
Royong (Peserta didik bergotong royong dalam mendiskusikan tugas kelompok secara bersama),
Bernalar Kritis (Peserta didik menyampaikan pendapat, memproses informasi dan menanggapi
hasil yang disampaikan siswa lainnya pada diskusi kelas), dan Mandiri (Peserta didik
mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru)

C. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengomunikasikan
pengertian, konsep struktur, hierarki, aturan, komponen, instalasi, dan dasar administrasi basis
data baik secara mandiri atau berkelompok serta memahami dan menerapkan Data Definition
Language, Data Manipulation Language, Data Control Language, perintah bertingkat, fungsi
dan stored procedure.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak materi peserta didik mampu memahami pengertian konsep struktur hirarki
dan komponen basis data dengan bernalar kritis.
2. Setelah menyimak materi peserta didik mampu menerapkan instalasi dan administrasi basis
data dengan gotong royong.
3. Setelah menyimak materi peserta didik mampu menerapkan DDL(Data Definition Language),
DML (Data Manipulation Language), dan DCL (Data Control Language) pada pengelolaan
basis data dengan gotong royong.
4. Setelah menyimak materi peserta didik mampu menerapkan perintah SQL bertingkat dengan
gotong royong.
5. Setelah menyimak materi peserta didik mampu menerapkan penggunaan function dan stored
procedure pada pengelolaan basis data dengan gotong royong.

E. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1.1 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menentukan struktur hirarki basis data dengan
bernalar kritis (C2)
1.2 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan tujuan penggunaan dan
komponen basis data dengan bernalar kritis. (C2)
2.1 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan aturan perancangan dan
pembuatan basis data dengan bernalar kritis. (C2)
2.2 Setelah menyimak materi peserta didik mampu mendemonstrasikan basis data melalui
normalisasi data dengan bernalar kritis (C3)
2.3 Setelah menyimak materi peserta didik mampu melakukan instalasi basis data dengan gotong
royong (C3)
2.4 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menggunakan administrasi basis data dengan
gotong royong (C3)
3.1 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan DDL (Data Definition
Language) pada pengelolaan basis data dengan bernalar kritis (C2)
 3.2 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menggunakan DDL (Data Definition
Language) pada pengelolaan basis data dengan gotong royong (C3)
3.3 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan DML (Data Manipulation
Language) pada pengelolaan basis data dengan bernalar kritis(C2)
3.4 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menggunakan DML (Data Manipulation
Language) pada pengelolaan basis data dengan gotong royong(C3)
3.5 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan DCL (Data Control Language)
pada pengelolaan basis data dengan bernalar kritis (C2)
3.6 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menggunakan DCL (Data Control Language)
pada pengelolaan basis data dengan gotong royong(C3)
4.1 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan SQL bertingkat dengan bernalar
kritis (C2)
4.2 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menggunakan SQL bertingkat dengan gotong
royong. (C3)
5.1 Setelah menyimak materi peserta didik mampu menjelaskan penggunaan function dan stored
procedure pada pengelolaan basis data dengan gotong royong. (C2)
5.2 Setelah menyimak materi peserta didik mampu mengimplementasikan penggunaan function
dan stored procedure pada pengelolaan basis data dengan gotong royong. (C3)

F. Pertanyaan pemantik
Apa yang anda pikirkan ketika mendengar kata “Basis data”? Jelaskan peran “basis data” di
kehidupan kalian!

G. Sarana Prasarana
Modul Ajar, Internet, LCD Projector, Printer, Personal Computer.

H. Langkah Pembelajaran

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 (8 JP x 45 menit)

Langkah Pra-Pembelajaran
a. Guru mempersiapkan Sumber Belajar tentang konsep struktur hirarki dan komponen basis
data. Sumber Belajar disajikan dalam berbagai bentuk, yaitu berupa Bahan Ajar Teks, Video
Tutorial, Gambar-gambar dan Tutorial Teks. Sumber Belajar diunggah di Google Drive agar
siswa mudah mengakses sebelum pembelajaran tatap muka berlangsung.

(Diferensiasi Konten untuk memfasilitasi perbedaan profil belajar siswa, apakah

auditorial atau visual).

b. Guru menyampaikan pertanyaan wawancara untuk dijawab siswa guna mengetahui kesiapan
belajar siswa. Hasil dari pertanyaan ini guru gunakan untuk memetakan kesiapan belajar
siswa, untuk mengambil langkah pembelajaran yang dibutuhkan.
 Pertemuan ke-1 (8 JP x 45 menit)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Berdiferensiasi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
A. Kegiatan Awal Sintaks
1. Memberi salam 30 menit
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin satu
siswa untuk memimpin doa
3. Siswa menjawab presensi dan kesiapan dalam belajar
4. Siswa mendapatkan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Siswa diberi pertanyaan pemantik terkait dengan materi sebelumnya dan
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan basis data
6. Siswa menyimak motivasi dari guru
B. Kegiatan Inti
 Penyajian 1. Siswa melaksanakan asesmen awal dengan cara wawancara, jika hasil 320
menit
Masalah asesmen awal terdapat siswa yang telah melebihi kompetensi awal maka
dicatat untuk keperluan langkah berikutnya.
2. Siswa mendapatkan penjelasan singkat tentang penyimpanan data dalam
basis data sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang definisi basis data
4. Siswa secara berkelompok gotong royong menganalisis komponen,
tujuan, dan struktur hierarki basis data sesuai dengan lembar kerja
 Pengorgan 5. Siswa menggali informasi tentang struktur hirarki dan komponen basis data
isasian 6. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan formatif
kelompok 7. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
 Diskusi pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kelompok.
 Penyusunan
Solusi.
 Presentasi
Solusi.

C. Kegiatan
Penutup
 Refleksi. 1. Siswa dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 30 menit
 Meningkatk 2. Siswa mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
an
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Kemampuan
Berpikir
Kritis dan
Kreatif.
 2. Pertemuan ke-2 (8 JP x 45 menit)
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Berdiferensiasi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
A. Kegiatan Sintaks
Awal
1. Memberi salam 30 menit
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin satu
siswa untuk memimpin doa
3. Siswa menjawab presensi dan kesiapan dalam belajar
4. Siswa mendapatkan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Siswa menyimak motivasi dari guru

B. Kegiatan Inti
 Pengenala 1. Siswa mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan duplikasi 320
menit
n data
2. Siswa mendapatkan penjelasan singkat tentang aturan perancangan dan
 Kontekstu
normalisasi dalam basis data sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
alisasi
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang normalisasi basis data
dan memberikan contoh terkait instalasi basis data.
4. Siswa secara mandiri menggali informasi tentang aturan perancangan dan
normalisasi basis data
5. Siswa secara berkelompok gotong royong menganalisis tentang aturan
 Aksi perancangan dan normalisasi basis data
6. Siswa berkelompok melakukan praktik installasi dan administrasi basis data
sesuai dengan lembar kerja yang diberikan.
7. Siswa secara berkelompok melakukan presentasi, sedangkan siswa yang
lain menanggapi, tanya jawab, masukan dengan mengedepankan penalaran
 Refleksi
kritis
dan tindak
8. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
lanjut
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan
penutup
4. Siswa dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 30 menit
5. Siswa mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
6. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

3. Pertemuan ke-3 (8 JP x 45 menit)

 Model Pembelajaran : Project Based Learning
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Berdiferensiasi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
A. Kegiatan Sintaks
Awal
1. Memberi salam 30 menit
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin satu
siswa untuk memimpin doa
3. Siswa menjawab presensi dan kesiapan dalam belajar
4. Siswa mendapatkan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Siswa menyimak motivasi dari guru
B. Kegiatan Inti
 Pengenala 1. Siswa mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan 320
menit
n perancangan data
2. Siswa mendapatkan penjelasan singkat tentang aturan perancangan basis data
 Kontekstu
sesuai DDL, DML, DCL sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
alisasi
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang aturan perancangan
basis data sesuai DDL, DML, DCL dan contoh terkait DDL, DML, DCL
dalam basis data.
4. Siswa secara mandiri menggali informasi tentang perancangan basis data
sesuai DDL, DML, DCL dan contoh terkait DDL, DML, DCL dalam basis
 Aksi data.
5. Siswa secara berkelompok gotong royong menganalisis tentang
perancangan basis data sesuai DDL, DML, DCL dan contoh terkait DDL,
DML, DCL dalam basis data.
6. Siswa berkelompok melakukan praktik terkait DDL, DML, DCL dalam basis
 Refleksi
data sesuai dengan lembar kerja yang diberikan.
dan tindak
7. Siswa secara berkelompok melakukan presentasi, sedangkan siswa yang
lanjut
lain menanggapi, tanya jawab, masukan dengan mengedepankan penalaran
kritis
8. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan
Penutup
1. Siswa dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 30 menit
2. Siswa mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

4. Pertemuan ke-4 (8 JP x 45 menit)

 Model Pembelajaran : Project Based Learning
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Berdiferensiasi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
A. Kegiatan Sintaks
Awal
1. Memberi salam 30 menit
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin satu
siswa untuk memimpin doa
3. Siswa menjawab presensi dan kesiapan dalam belajar
4. Siswa mendapatkan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Siswa menyimak motivasi dari guru
B. Kegiatan Inti
 Pengenala 1. Siswa mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan basis data 320
menit
n pengenalan sql bertingkat.
2. Siswa mendapatkan penjelasan singkat tentang aturan sql bertingkat pada
 Kontekstu
basis data sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
alisasi
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang aturan sql bertingkat
pada basis data dan contoh terkait sql bertingkat pada basis data.
4. Siswa secara mandiri menggali informasi tentang aturan sql bertingkat pada
basis data dan contoh terkait sql bertingkat pada basis data.
5. Siswa secara berkelompok gotong royong menganalisis tentang aturan sql
 Aksi bertingkat pada basis data dan contoh terkait sql bertingkat pada basis data
6. Siswa berkelompok melakukan praktik sql bertingkat pada basis data dan
contoh terkait sql bertingkat pada basis data
7. Siswa secara berkelompok melakukan presentasi, sedangkan siswa yang
lain menanggapi, tanya jawab, masukan dengan mengedepankan penalaran
 Refleksi
kritis
dan tindak
8. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
lanjut
memberikan penguatan dan penyimpulan

KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 30 menit
2. Siswa mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
 5. Pertemuan ke-5 (8 JP x 45 menit)
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Berdiferensiasi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
C. Kegiatan Sintaks
Awal
1. Memberi salam 30 menit
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin satu
siswa untuk memimpin doa
3. Siswa menjawab presensi dan kesiapan dalam belajar
4. Siswa mendapatkan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Siswa menyimak motivasi dari guru
D. Kegiatan Inti
 Pengenala 1. Siswa mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan 320
menit
n penggunaan function dan stored procedure pada pengelolaan basis data
2. Siswa mendapatkan penjelasan singkat tentang aturan penggunaan function
 Kontekstu
dan stored procedure pada pengelolaan basis data sehingga menumbuhkan
alisasi
rasa ingin tahu siswa
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan function
dan stored procedure pada pengelolaan basis data.
4. Siswa secara mandiri menggali informasi tentang aturan penggunaan function
dan stored procedure pada pengelolaan basis data .
 Aksi 5. Siswa secara berkelompok gotong royong menganalisis tentang
penggunaan function dan stored procedure pada pengelolaan basis data.
6. Siswa berkelompok melakukan praktik penggunaan function dan stored
procedure pada pengelolaan basis data sesuai dengan lembar kerja yang
diberikan.
 Refleksi
7. Siswa secara berkelompok melakukan presentasi, sedangkan siswa yang
dan tindak
lain menanggapi, tanya jawab, masukan dengan mengedepankan penalaran
lanjut
kritis
8. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 30 menit
2. Siswa mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.