MODUL AJAR

Mengenal Lokasi Tempat Tinggal

(Pemahaman Lokasi Melalui Peta)

IDENTITAS
Nama Dian Fadhiani, S.Pd Mata Pelajaran IPS
Pengembang
Satuan SMP A.Wahid Hasyim Kelas/Semste VII (tujuh)/Ganjil
Pendidikan Tebuireng
Alokasi Waktu 4 JP, 2 Pertemuan Target Siswa 32
Profil Pelajar Mandiri, Bernalar Kritis, Model/Metode Diskusi, observasi,
Pancasila Kreatif Pembelajaran dan
Penugasan
Fase D Domain Mata Geografi
Pelajaran

Kompetensi Pemahaman Lokasi Melalui Peta

Awal

Tujuan Peserta didik mampu mengidentiikasi komponen peta dan

Pembelajaran menganalisis fungsi peta

Materi Ajar Memahami Lokasi Melalui Peta

Kata Kunci Lokasi, Peta

Alat dan Bahan Alat Tulis (Kertas, Penggaris, Bolpoin berwarna)

Sarana dan Papan Tulis, LCD Proyektor, Laptop, dan Internet
Prasarana

Asesmen
Teknik Peforma (Produk)
Asesmen
Instrumen Rubrik
Asesmen
Kriteria untuk Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal tiga
Mengukur indikator mencapai kriteria baik.
Ketercapaian
Tujuan
Pembelajaran

Deskripsi Umum Peserta didik mengamati Peta Jawa Timur dan mengidentifikasi
Kegiatan bagian-bagian komponen petannya
Pemahaman  Peserta didik dapat mengidentiikasi komponen peta
Bermakna  Peserta didik dapat mengetahui fungsi peta
 Peserta didik dapat menginterpretasikan peta dengan mudah

Pertanyaan  Jelaskan mengapa pembuatan peta harus mencantumkan

Pemantik berbagai komponen peta?
 Jelaskan apa saja fungsi-fungsi peta?
 Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 9
Pendahuluan  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa,
memeriksa kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan
materi yang lalu dan sekarang, mengajukan pertanyaan, dan
memotivasi siswa.
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tuiuan pembelajaran,
teknik assesment, Pembagian kelompok, menjelaskan
mekanisme langkah-langkah kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti  Guru mengajak peserta didik untuk mengamati PPT tentang
Pemahaman Lokasi Melalui Peta. Guru membimbing diskusi
kelas mengenai materi Peta. Guru memberi beberapa
pertanyaan pemantik sebagai bahan diskusi untuk melatih
peserta didik berpikir kritis.
 Guru mengajukan pertanyaan: Dapatkah kalian melakukan
pengamatan lokasi melalui peta, kemudian dapatkah
menceritakan hasil pengamatan peta kalian di depan kelas?
 Guru memberi contoh gambaran dan penjelasan terkait dengan
tugas yang diberikan.
 Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
berdiskusi dan bertanya terkait penugasan tersebut.
Peserta didik menafsirkan gambaran pengamatan yang akan
dilakukan.

Penutup  Guru menjelaskan ulang terkait penugasan yang telah

diberikan.
 Guru meminta siswa secara acak untuk memberikan
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Pertemuan ke 10
Pendahuluan Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa,
memeriksa kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengingatkan materi
yang sudah dipelajari
Kegiatan Inti  Guru mereview kembali tentang materi sebelumnya
 Guru memilih secara acak kepada peserta didik untuk
menjawab pertanyaan tentang materi sebelumnya
 Guru memberi contoh gambaran dan penjelasan terkait dengan
tugas yang diberikan.
 Guru memberi LKPD kepada masing-masing kelompok untuk
membuat peta pulau-pulau besar di Indonesia
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
berdiskusi dan bertanya terkait penugasan tersebut. Peserta
didik menafsirkan gambaran pengamatan yang
akan dilakukan.
Penutup Guru meminta siswa secara acak untuk memberikan kesimpulan
dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Pertanyaan Refleksi
Untuk Murid Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran hari ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaikinya?

Untuk Guru Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai? Apa

yang menurut ibu/bapak berhasil?
Apakah semua peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
baik?
Kesulitan apa yang ibu/bapak alami selama proses pembelajaran?
Apa langkah yang ibu/bapak ambil untuk memperbaiki proses belajar?

Daftar Pustaka
Bahan Bacaan Buku Paket IPS https://youtube.com/watch?
Guru v=ASIAxnBSNpM&feature=share

Bahan Bacaan Buku Paket IPS

Murid https://youtube.com/watch?v=ASIAxnBSNpM&feature=share

Pengayaan dan Remidial

Materi Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis peta
Pengayaan
Materi Peserta didik dapat mengidentifikasi peta di atlas Indonesia
Remidial

Lampiran- 1. Lembar Kerja Murid

Lampiran 2. Instrumen Asesmen
3. Lembar Pengayaan
4. Lembar Remidial
LAMPIRAN-LAMPIRAN:

LEMBAR KERJA MURID (PERT.9)

NAMA KELOMPOK:

ANGGOTA: 1.

2.

3.

4.

MATERI : Pemahaman lokasi Melalui Peta

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentiikasi komponen peta dan

menganalisis fungsi peta
1. Perhatikan peta Jawa Timur dibawah ini!

Berdasarkan peta diatas, komponen (unsur-unsur) peta yang terdapat pada peta diatas adalah.....
a. ................................................. h. .....................................
b. ................................................. i. dst
c. .................................................
d. .................................................
e. .................................................
 f. .................................................
g. .................................................
2. Perhatikan peta Pulau Bali berikut!

Salah satu komponen peta terdapat legenda yang memuat keterangan simbol-simbol
yang digunakan pada peta. Identifikasikanlah simbol-simbol yang ada pada peta tsb!
a. Simbol titik:

b. Simbol garis:

c. Simbol gambar:

3. Setelah mengetahui komponen unsur-unsur peta, diskusikanlah dengan kelompokmu

apa saja fungsi peta dalam kehidupan sehari--hari!

4. Mengapa dalam peta perlu mencantumkan komponen-komponen peta?

LEMBAR KERJA MURID (PERT.10)

Buatlah peta pulau-pulau di Indonesia (pemilihan pulau sesuai undian) dengan

memperhatikan aspek-aspek pembuatan peta yang baik serta komponennya!
INSTRUMEN ASSESMENT
Lembar Observasi Kinerja Diskusi

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Aspek Penilaian Rerata

No. Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. Dst.

Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

NILAI= (Skor Perolehan : Skor Maksimal) x 100

Kriteria Penilaian:
86 – 100 = Sangat Baik
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
55≤ = Kurang
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Skor Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan
tugas ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan dan
pemahaman konsep yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

Nilai = jumlah skor per soal x 5

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Nama Kelompok : ………………………………..

No Aspek Skor
25 50 75 100
1 Kesesuaian dan kesebangunan gambar
2 Kelengkapan komponen peta
3 Estetika
Total
Skor
LEMBAR
PENGAYAAN JENIS-
JENIS PETA
1. Berdasarkan Skalanya

 Peta teknik/kadaster,skala 1 : 100 sampai dengan 1 : 5000.

 Peta berskala besar, skala 1 : 5.000 sampai dengan 1 : 250.000.
 Peta berskala medium, skala 1 : 250.000 sampai dengan 1 : 500.000.
 Peta berskala kecil, skala 1 : 500.000 sampai dengan 1.000.000.

2. Berdasarkan keadaan objek

 Peta dinamik, menggambarkan keadaan yang berubah-ubah. Misal, peta

transmigrasi, peta aliran sungai, peta perluasan tambang, dan sebagainya.
 Peta stasioner, menggambarkan keadaan yang stabil. Misal, peta tanah,
peta wilayah, peta geologi, dan sebagainya.

4. Peta Statistik

 Peta statistik distribusi kualitatif, menggambarkan kevariasian jenis data,

tanpa memperhitungkan jumlahnya, contohnya: peta tanah, peta budaya,
peta agama, dan sebagainya.
 Peta statistik distribusi kuantitatif, menggambarkan jumlah data, yang
biasanya berdasarkan perhitungan persentase. Misalnya, peta penduduk,
peta curah hujan, peta pendidikan, dan sebagainya.

5. Berdasarkan fungsinya

Dapat dibedakan menjadi:

 Peta geografi dan topografi;

 Peta geologik, hidrologi, dan hidrografi;
 Peta lalu lintas dan komunikasi;
 Peta yang berhubungan dengan kebudayaan dan sejarah, misalnya: peta
bahasa, peta ras;
 Peta lokasi dan persebaran hewan dan tumbuhan;
 Peta cuaca dan iklim;
 Peta ekonomi dan statistik.
LEMBAR REMEDIAL

Peserta didik mengidentifikasi komponen—komponen peta Indonesia pada Atlas

masing-masing!