KETERAMPILAN MENJELASKAN

MAKALAH

Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Micro Teaching
Dosen Pengampu : Faelasup, M.Pd

Oleh:
JULIYA QAIRIMATUN AINI
NIM : 20.1.11.047

PROGRAM STUDI PENDIDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) SANGATTA
KUTAI TIMUR
2023
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim
Assalamu’alaikum warohmatullohi wabarokatuh
Segala puji syukur kami haturkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat serta anugerah dari-Nya sehingga penulis mampu untuk
menyelesaikan makalah ini dengan judul (keterampilan menjelaskan).
Shalawat serta salam tidak lupa kami haturkan kepada junjungan Nabi
Besar Muhammad SAW. Yang telah membawa kita dari zaman kegelapan menuju
zaman yang terang benderang seperti sekarang ini,
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
menyusun makalah ini yaitu:
1. Bapak Faelasup, M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Micro
Teaching sekaligus memberikan bimbingan dalam Teknik Penulisan
Karya Ilmiyah.
2. Saudara-saudari khususnya yang telah membantu dalam penyediaan sarana
dan media dalam penyusunan makalah ini.
Penulis tentu menyadari bahwa makalah masih memiliki kesalahan serta
kekurangan. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik serta saran dari pembaca,
agar nantinya dapat menjadi makalah yang lebih baik lagi. Demikian, dan apabila
terdapat kesalahan pada makalah ini penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Wassalamu’alaikum warohmatullohi wabarokatuh

Sangatta, 1 April 2023

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................... i
KATA PENGANTAR.................................................................................... ii
DAFTAR ISI...................................................................................................iiii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................ 2
C. Tujuan.................................................................................................. 2
BAB II PEMBAHASAN................................................................................. 3
A. Pengertian Keterampilan Menjelaskan................................................ 3
B. Prinsip-prinsip Keterampilan mejelaskan............................................ 4
C. Komponen Keterampilan Menjelaskan............................................... 5
D. Tahapan Keterampilan Menjelasakan..................................................
BAB III PENUTUP......................................................................................... 12
A. Kesimpulan.......................................................................................... 12
B. Saran.................................................................................................... 12

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Oleh karena itu

kemampuan mengajar
seorang guru harus
maksimal
C. ketika bertatapmuka
dengan para peserta
didik. Keberhasilan
pencapaian tujuan
D. pembelajaran sangat
ditentukan oleh
strategi mengajar
yang baik. Salah satu
E. komponen dari
strategi mengajar
yang paling mendasar
yakni keterampilan
F. menjelaskan. Seorang
guru harus menguasai
keterampilan dasar
salah satunya
G. keterampilan
menjelaskan saat
ditugaskan untuk
mengajar disebuah
sekolah.
H. Dengan begitu maka
diharapkan tujuan yang
 ingin dicapai dapat
tersampaikan
I. dengan optimal pada
peserta didik saat
pembelajaran.
J. Dalam kegiatan
belajar-mengajar,
menjelaskan merupakan
tindakan yang
K. banyak dilakukan,
terutama oleh guru.
Apabila seorang guru
menjelaskan, artinya
L. guru tersebut
memberikan informasi
 sedemikian rupa
sehingga siswa benar-
benar
M. mengerti dan
memahami apa yang
diinformasikan oleh
guru. Pemberitahuan
N. penjelasan merupakan
ciri utama kegiatan guru
dalam berinteraksi
dengan siswa
O. dikelas. Biasanya
guru cenderung lebih
mendominasi
pembicaraan dan
P. mempunyai
pengaruh langsung,
misalnya dalam
memberikan fakta,
ide, atau
Q. pendapat. Oleh
sebab itu, penjelasan
dan pembicaraan guru
harus optimal
R. sehingga bermakna
bagi murid.
S. Keterampilan
menjelaskan sangat
penting bagi guru karena
sebagian besar
T. percakapan guru
mempunyai pengaruh
terhadap pemahaman
siswa salah satunya
U. berupa penjelasan.
Penguasaan
keterampilan
menjelaskan yang
didemonstrasikan
V. guru akan
memungkinkan siswa
memiliki pemahaman
yang maksimal tentang
W. materi yang
dijelaskan, serta
 meningkatnya
keterlibatan siswa
dalam kegiatan
X. pembelajaran.
Y. Oleh karena itu
kemampuan mengajar
seorang guru harus
maksimal
Z. ketika bertatapmuka
dengan para peserta
didik. Keberhasilan
pencapaian tujuan
AA. pembelajaran
sangat ditentukan oleh
 strategi mengajar
yang baik. Salah satu
BB. komponen dari
strategi mengajar
yang paling mendasar
yakni keterampilan
CC. menjelaskan.
Seorang guru harus
menguasai keterampilan
dasar salah satunya
DD. keterampilan
menjelaskan saat
ditugaskan untuk
mengajar disebuah
sekolah.
EE.Dengan begitu maka
diharapkan tujuan yang
ingin dicapai dapat
tersampaikan
FF. dengan optimal pada
peserta didik saat
pembelajaran.
GG. Dalam kegiatan
belajar-mengajar,
menjelaskan merupakan
tindakan yang
HH. banyak dilakukan,
terutama oleh guru.
Apabila seorang guru
menjelaskan, artinya
II. guru tersebut
memberikan informasi
sedemikian rupa
sehingga siswa benar-
benar
JJ. mengerti dan
memahami apa yang
diinformasikan oleh
guru. Pemberitahuan
KK. penjelasan
merupakan ciri utama
kegiatan guru dalam
berinteraksi dengan
siswa
LL.dikelas. Biasanya
guru cenderung lebih
mendominasi
pembicaraan dan
MM. mempunyai
pengaruh langsung,
misalnya dalam
memberikan fakta,
ide, atau
NN. pendapat. Oleh
sebab itu, penjelasan
dan pembicaraan guru
harus optimal
OO. sehingga bermakna
bagi murid.
PP. Keterampilan
menjelaskan sangat
penting bagi guru karena
sebagian besar
QQ. percakapan guru
mempunyai pengaruh
terhadap pemahaman
siswa salah satunya
RR. berupa penjelasan.
Penguasaan
keterampilan
menjelaskan yang
didemonstrasikan
SS. guru akan
memungkinkan siswa
 memiliki pemahaman
yang maksimal tentang
TT.materi yang
dijelaskan, serta
meningkatnya
keterlibatan siswa
dalam kegiatan
UU. pembelajaran.
VV. Oleh karena itu
kemampuan mengajar
seorang guru harus
maksimal
WW. ketika
bertatapmuka dengan
para peserta didik.
 Keberhasilan pencapaian
tujuan
XX. pembelajaran
sangat ditentukan oleh
strategi mengajar
yang baik. Salah satu
YY. komponen dari
strategi mengajar
yang paling mendasar
yakni keterampilan
ZZ.menjelaskan. Seorang
guru harus menguasai
keterampilan dasar
salah satunya
AAA.keterampilan
menjelaskan saat
ditugaskan untuk
mengajar disebuah
sekolah.
BBB. Dengan begitu
maka diharapkan tujuan
yang ingin dicapai dapat
tersampaikan
CCC. dengan optimal
pada peserta didik saat
pembelajaran.
DDD.Dalam kegiatan
belajar-mengajar,
 menjelaskan merupakan
tindakan yang
EEE. banyak dilakukan,
terutama oleh guru.
Apabila seorang guru
menjelaskan, artinya
FFF. guru tersebut
memberikan informasi
sedemikian rupa
sehingga siswa benar-
benar
GGG.mengerti dan
memahami apa yang
diinformasikan oleh
guru. Pemberitahuan
HHH.penjelasan
merupakan ciri utama
kegiatan guru dalam
berinteraksi dengan
siswa
III. dikelas. Biasanya
guru cenderung lebih
mendominasi
pembicaraan dan
JJJ.mempunyai
pengaruh langsung,
misalnya dalam
memberikan fakta,
ide, atau
KKK.pendapat. Oleh
sebab itu, penjelasan
dan pembicaraan guru
harus optimal
LLL. sehingga bermakna
bagi murid.
MMM. Keterampilan
menjelaskan sangat
penting bagi guru karena
sebagian besar
NNN.percakapan guru
mempunyai pengaruh
terhadap pemahaman
siswa salah satunya
OOO.berupa penjelasan.
Penguasaan
keterampilan
menjelaskan yang
didemonstrasikan
PPP. guru akan
memungkinkan siswa
memiliki pemahaman
yang maksimal tentang
QQQ.materi yang
dijelaskan, serta
meningkatnya
keterlibatan siswa
dalam kegiatan
RRR. pembelajaran.
SSS. Salah satu peran
seorang guru dalam
dunia pendidikan
adalah sebagai
TTT. pengajar.
UUU.Salah satu peran
seorang guru dalam
dunia pendidikan
adalah sebagai
VVV.pengajar.
WWW. Salah satu
peran seorang guru
dalam dunia
pendidikan adalah
sebagai
XXX.pengajar.
YYY.Salah satu peran
seorang guru dalam
dunia pendidikan
adalah sebagai
ZZZ. pengajar.
AAAA. Salah satu
peran seorang guru
dalam dunia
pendidikan adalah
sebagai
BBBB. pengajar.
CCCC. Salah satu
peran seorang guru
dalam dunia
 pendidikan adalah
sebagai
DDDD. pengajar.
EEEE. Oleh karena itu
kemampuan mengajar
seorang guru harus
maksimal
FFFF.ketika
bertatapmuka dengan
para peserta didik.
GGGG. Oleh karena itu
kemampuan mengajar
seorang guru harus
maksimal
 HHHH. ketika
bertatapmuka dengan
para peserta didik.
IIII. Oleh karena itu
kemampuan mengajar
seorang guru harus
maksimal
JJJJ. ketika
bertatapmuka dengan
para peserta didik.
Salah satu peran seorang guru dalam dunia pendidikan adalah
sebagai pengajar. Oleh karena itu kemampuan mengajar seorang guru
harus maksimal ketika bertatap muka dengan para peserta didik. 1
Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran sangat ditentukan oleh
strategi mengajar yang baik. Salah satu komponen dari strategi mengajar
yang paling mendasar yaitu keterampilan dasar mengajar. Seorang guru
harus menguasai keterampilan dasar mengajar saat ditugaskan untuk
mengajar disebuah sekolah. Dengan begitu maka diharapkan tujuan

1 Hamid Darmadi, “Tugas, Peran, Kompetensi, Dan Tanggung Jawab Menjadi Guru
Profesional,” Edukasi: Jurnal Pendidikan 13, no. 2 (2015): 161–74.
 pembelajaran yang ingin dicapai dapat terealisasi dengan optimal pada
peserta didik yang bersangkutan.

Dalam kegiatan belajar-mengajar, menjelaskan merupakan

tindakan yang banyak dilakukan, terutama oleh guru. Apabila seorang
guru menjelaskan, artinya guru tersebut memberikan informasi sedemikian
rupa sehingga siswa benar-benar mengerti dan memahami apa yang
diinformasikan oleh guru. Pemberitahuan penjelasan merupakan ciri utama
kegiatan guru dalam berinteraksi dengan siswa dikelas. Biasanya guru
cenderung lebih mendominasi pembicaraan dan mempunyai pengaruh
langsung, misalnya dalam memberikan fakta, ide, atau pendapat. Oleh
sebab itu, penjelasan dan pembicaraan guru harus optimal sehingga
bermakna bagi murid.

Keterampilan menjelaskan sangat penting bagi guru karena

sebagian besar percakapan guru yang mempunyai pengaruh terhadap
pemahaman siswa adalah berupa penjelasan. Penguasaan keterampilan
menjelaskan yang didemonstrasikan guru akan memungkinkan siswa
memiliki pemahaman yang maksimal tentang materi yang dijelaskan, serta
meningkatnya keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

A. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian keterampilan menjelasakan?
2. Apa saja prinsip-prinsip keterampilan menjelasakan ?
3. Komponen apa saja dalam keterampilan menjelaskan ?
4. Apa saja tahapan dalam keterampilan menjelaskan ?
B. Tujuan Masalah
1. Untuk Mengetahui Pengertian Keterampilan Menjelaskan.
2. Untuk Mengetahui Prinsip-prinsip keterampilan Menjelaskan.
3. Untuk Mengetahui Komponen Keterampilan Menjelaskan.
4. Untuk Mengetahui Tahapan keterampilan Menjelasakan
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Keterampilan Menjelaskan

keterampilan menjelaskan dalam pengajaran adalah penyajian
informasi secara lisan yang diorganisasikan secara sistematik untuk
menunjukkan adanya hubungan yang satu dengan yang lainnya misalnya
antara sebab dan akibat definisi dengan contoh atau dengan sesuatau yang
belum diketahui.Penyampaian informasi yang terencana dengan baik dan
disajikan dengan urutan yang cocok merupakan ciri utama kegiatan
menjelaskan..2 Penjelasan merupakan salah satu aspek yang amat penting
dari kegiatan guru dalam interaksinya dengan siswa di dalam kelas.Dan
biasanya guru cenderung lebih mendominasi pembicaraan dan mempunyai
pengaruh langsung misalnya dalam memberikan fakta,ide,maupun
pendapat.Oleh sebab itu hal ini haruslah dibenahi untuk ditingkatkan
keefektifannya agar tercapai hasil yang optimal dari penjelasan dan

2 Fitri Siti Sundari and Yuli Muliyawati, “Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa
PGSD,” Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan 1, no. 1 (2017): 26–36.
 pembicaraan guru tersebut sehingga bermakna bagi murid.Penekanan
memberikan penjelasan adalah penalaran siswa bukan indoktrinasi.
Ditinjau dari isi yang disampaikan oleh guru kepada siswa,makna
menjelaskan dapat dibedakan antaran lain.
1. Menyampaikan Informasi
Diartikan sebagai pemberitahuan,menyatakan bahwa “ini adalah
begini”,menceritakan,menyampaikan fakta,memberi instruksi.Jadi isi yang
disampaikan tidak menunjukkan hubungan tertentu,tidak bersifat
problematik hanya untuk sekedar diketahui saja.Siswa hanya menerima
dan mengingatnya.
2. Menerangkan
Isi yang disampaikan menunjukkan apa dan bagaimana
sesungguhnya sesuatu.Jadi bersifat pengertian atau istilah.Siswa setelah
menerima isi yang dijelaskan diharapkan mengerti isi tersebut.
3. Menjelaskan
Isi yang disampaikan menunjukkan mengapa atau untuk apa
sesuatu terjadi demikian ,menunjukkan hubungan antara dua hal atau
lebih.Penjelasan adalah informasi lisan yang diorganisasikan secara
sistematis yang bertujuan menunjukkan bagaimana dua hal atau lebih
berhubungan satu sama lain atau saling pengaruh mempengaruhi ,misalnya
hubungan sebab akibat, tujuan, sarana,alasa-alasan atau bukti-
bukti,hubungan antara prinsip dan dalil dan contoh penerapannya,atau
antara masalah konkrit dan hukum prinsip atau dalil yang mendasarinya.
B. Prinsip Pengunaan Keterampilan Menjelasakan

Prinsip penggunaan keterampilan menjelaskan Dalam memberikan

penjelasan, guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

a) Memperhatikan kaitan antara yang menjelaskan (guru) dengan

yang mendengarkan (siswa) dan bahan yang djelaskan (materi).
b) Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah, dan akhir
pelajaran, tergantung dari munculnya kebutuhan akan penjelasan.
 c) Penjelasan yang diberikan harus bermakna dan sesuai dengan
tujuan pelajaran.3
d) Penjelasan dapat disajikan sesuai dengan rencana guru atau bila
kebutuhan akan suatu penjelasan muncul dari siswa.
e) penjelasan yang diberikan harus sesuai dengan latar belakang dan
tingkatkemampuan peserta didik.
f) Meningkatkan keefektifan pembicaraan agar benar-benar merupa
kan penjelasan yang bermakna bagi siswa
karna pada umumnya pembicaraanlebih didominasi oleh guru
dari pada siswa.
g) Tidak semua murid dapat menggali sendri pengetahuan dari buku
atausumber lainya. Oleh sebab itu, guru perlu membantu
menjelaskan hal-haltertentu.
C. Komponen Keterampilan Menjelaskan
Komponen-komponen keterampilan menjelaskan Keterampilan
memberi penjelasan dapat dikelompokkan menjad dua bagian besar, yaitu:

1. Keterampilan merencanakan penjelasan

Merencanakan isi pesan (materi) pembelajaran, merupakan tahap

awal dalam proses menjelaskan. Di dalamnya mencakup:

a. Menganalisis masalah yang akan dijelaskan secara keseluruhan

termasuk unsur-unsur yang terkait.
b. Menetapkan jenis hubungan antara unsur-unsur yang berkaitan
tersebut
c. Menelaah hukum, rumus, prinsip atau generalisasi yang mungkin
dapat digunakan dalam menjelaskan masalah yang ditentukan.
d. Menganalisis karakteristik penerimaan pesan, agar guru mampu
mengetahui apakah siswanya sudah paham tentang materi yang
dijelaskan atau masih belum paham.
3 Arqam Arqam, “Kompetensi Profesional Guru: Keterampilan Dasar Mengajar,” in Jurnal
Peqguruang: Conference Series, vol. 1 (Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Universitas Al Asyariah Mandar, 2019), 1–8.
 2. Keterampilan menyajikan penjelasan
a. Bahasa yang diucapkan harus jelas dan enak didengar, tidak terlalu
keras dan tidak terlalu pelan, tetapi dapat didengar oleh peserta
didik.
b. Gunakanlah intonasi sesuai dengan materi yang dijelaskan.
c. Gunakanlah bahasa Indonesia yang baik dan benar, serta
hindarkankata-kata yang tidak perlu, seperti “eu” , “mm”, “ya ya”,
“ya toh” ( halini perlu dilatih dan dibiasakan).
d. Bila ada istilah-istilah khusus atau baru, berilah defenisi yang tepat.
e. Perhatikanlah, apakah semua peserta didik dapat menerima
penjelasan,dan apakah penjelasan yang akan diberikan dapat
difahami serta menyenagkan dan dapat membantu membangkitkan
motivasi belajar meraka.
f. Penggunaan contoh dan ilustrasi : dalam memberikan penjelasan
Sebaiknya yang ada hubungannya dengan sesuatuyang dapat
ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tahapan Keterampilan Menjelaskan

Terdapat lima tahap dalam penjelasan: menyampaikan informasi,

menerangkan, menjelaskan, memberi contoh, latihan.

a. Menyampaikan informasi

Secara sederhana, menyampaikan informasi adalah memberi tahu.

menyampaikan informasi adalah memberitahu peserta didik tentang
definisi-definisi atau pengertian-pengertian dasar tentang materi
pembelajaran.

b. Menerangkan

Pada tahap ini guru menguraikan istilah-istilah asing yang belum

dikenal peserta didik.
c. Menjelaskan
Langkah inti adalah penjelasan. Penjelasan dimaksud
untuk menunjukkan “mengapa”, “bagaimana” dan “untuk
apa”. Pola penjelasanini berupaya membuktikan hubungan antara
dua hal atau lebih yang salingmempengaruhi, bahkan menunjukkan
sebab-akibat.
d. Pemberian contoh

Untuk meyakinkan pemahaman peserta didik terhadap materi yang

telah dijelaskan, berilah contoh konkret secara nyata.

e. Latihan
Langkah terakhir di dalam pejelasan adalah latihan. Latihan peserta
didik dengan mencari hubungan sebab akibat pada fenomena atau
peristiwa.
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Keterampilan menjelaskan dalam pengajaran, yaitu penyampaian

informasi secara lisan yang diorganisasi secara sistematik untuk
menunjukkan adanya hubungan antara yang satu dengan yang lainnya,
misalnya ada sebab-akibat, definisi dengan contoh atau dengan sesuatu
yang belum diketahui. Ada 2 komponen dalam keterampilan
menjelaskan yaitu, perencanaan menjelaskan, dan penyajian suatu
penjelasan. Ada beberapa alasan mengapa seorang guru harus
mengusasi keterampilan mengajar yaitu, meningkatkan keefektifan
pembicaraan agar benar-benar merupakan penjelasan yang bermakna
bagi peserta didik, tidak semua anak didik dapat menggali sendiri
pengetahuan dari buku atau dari seumber lainnya karena itu guru perlu
membantu menjelaskan hal-hal tertentu dan kurangnya sumber yang
tersedia yang dapat dimanfaatkan oleh anak didik dalam belajar
sehingga guru perlu membantu anak didik dengan cara memberikan
informasi lisan bebrupa penjelasan yang cocok serta materi yang cocok
dengan materi yang diperlukan.
 B. Saran
Sebagai calon guru sebeleum mangajar harus dituntut untuk bisa
mengusai materi yang akan disampai. Sebelum itu calon guru harus
mempelajari keterampilan menjelaskan. Sehingga ketika calon guru
terjun langsung dalam mengajar harus bisa menyesuaikan kondisi
peserta didik dengan menggunakan berbagai varian maupun metode
menjelaskan menyenangkan baik dengan cara bermain. Demikian tujuan
pembelajaran akan tercapai dengan baik .

DAFTAR PUSTAKA

Arqam, Arqam. “Kompetensi Profesional Guru: Keterampilan Dasar Mengajar.”

In Jurnal Peqguruang: Conference Series, 1:1–8. Lembaga Penelitian dan
Pengabdian Masyarakat Universitas Al Asyariah Mandar, 2019.

Darmadi, Hamid. “Tugas, Peran, Kompetensi, Dan Tanggung Jawab Menjadi

Guru Profesional.” Edukasi: Jurnal Pendidikan 13, no. 2 (2015): 161–74.

Sundari, Fitri Siti, and Yuli Muliyawati. “Analisis Keterampilan Dasar Mengajar
Mahasiswa PGSD.” Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan 1, no. 1 (2017):
26–36.