MODUL AJAR

MATEMATIKA

A. IDENTITAS DAN INFORMASI MODUL

Nama Penyusun Agus Andayani, S.Pd

Tahun Ajaran 2022/2023
Instansi UPTD SMPN 17 Pesawaran
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu (Menit) 2 JP
Jumlah Pertemuan (JP) 1 pertemuan
Domain/Elemen Perbandingan / Bilangan
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan pembelajaran mrnggunakan model
Problem based Learning peserta didik dapat menentukan
perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari

2. Dengan diberikan permasalahan konstektual Peseerta Didik

dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan
senilai dengan benar
Kata Kunci Perbandingan senilai
Pengetahuan/Keterampilan Mampu melakukan operasi dua buah perbandingan
Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila Memilih dari 6 profil pelajaran Pancasila yang sesuai dengan
elemen yang akan disampaikan
1. Mandiri
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
Sarana dan Prasarana Buku Ajar matematika SMP
kelas VII Grafindo halaman 94 -103, LKPD, PPT dan Proyektor
Target Siswa Peserta Didik Reguler
Jumlah Siswa 32 peserta didik
Ketersedian Materi Pengayaan/ Remedial
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
 Materi Ajar, Alat, dan Materi: Perbandingan
Bahan Alat: Proyektor

Kegiatan Pembelajaran Kelompok

Utama
Asesmen Pretes
LKPD
Lembar observasi
Post test
Persiapan Pembelajaran Peserta didik kembali mengingat bentuk bilangan pecahan dan
mengingatk sifat invers bilangan

B. KOMPONEN INTI

Pertemuan 1 (Perbandingan Senilai)

Topik Perbandingan Senilai dan Contoh – contoh Perbandingan Senilai
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan nilai variabel dalam
perbandingan senilai dengan menggunakan tabel dan
persamaan dengan benar
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
perbandingan senilai
Pemahaman Bermakna Perbandingan senilai dapat didefinisikan sebagai perbandingan
yang memiliki sifat besaran apabila salah satu bertambah, maka
yang lainnya akan ikut bertambah.
Pernyataan Pemantik Bagaimana hubungannya antara banyaknya botol air mineral
dengan perbandingan harganya

Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis

Kreatif
Mandiri
Daftar Pustaka 1. Kemendikbud 2018. Matematika SMP/MTs kelas VII : Buku
peserta didik Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan
2. Kemendikbud,2018. Matematika SMP/MTs kelas VII: Buku
Guru Jakarta Pusat Kurikulum dan Perbukuan
3. Dudung Rukmana 2022. Matematika SMP/MTs kelas VII:
Buku siswa ,Grafindo Media Pratama
4. Abdurrozak,dkk 2016. “ Pengaruh Model
Problem Based Learning Terhadap Kemampuan
berpikir kreatif”. Jurnal Pena ilmiah Volume 1,
Nomor 1, Tahun 2016 ( halaman 876-878)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pertemuan dengan mengajak peserta
didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi untuk materi
sebelumnya yaitu:
Pernahkan kamu membandingkan dua produk 5 Menit
berbeda untuk memilih harga yang terjangkau
3. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang
manfaat mempelajari rasio perbandingan senilai
dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru membimbing peserta didik agar muncul
jawaban- jawaban sesuai dengan soal pemantik.
6. Menyiapkan sarana dan prasarana untuk kegiatan
inti.
Kegiatan Inti Fase 1. Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah
1. Peserta didik diberi informasi melalui ilustrasi
pembelian barang
3 menit
2. Peserta didik mengamati informasi yang
diberikan oleh guru, berpikir kritis dan mandiri
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3. Peserta didik dibagi kedalam Kelompok-
kelompok sedang yang terdiri dari 5 orang
dengan mempertimbangkan keaktifan peserta
didik.
4. Peserta didik mendapatkan Lembar Kerja yang
20 Menit
dibagikan oleh guru untuk di kerjakan selama 20
menit
5. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan
perbandingan senilai
Fase 3.Membimbing Penyelidikan Individu Maupun
Kelompok
6. Peserta didik mengerjakan tugas setelah
memperoleh informasi pengantar dari guru.
 7. Peserta didik mengevaluasi soal yang diberikan
dandibahas bersama secara diskusi kelas dengan 10 menit
arahan dari guru
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
karya
8. Peserta didik melakukan persentase di forum
umun (kegiatan bertanya, berdiskusi,
berpendapat, dan berargumentasi) tentang
pemahaman mereka tentang konsep
perbandingan senilai 20 menit
9. Peserta didik lainnya dan guru memberikan
masukan berupa komentar atau saran terhadap
teman yang berpendapat.
Fase 5. Menganaslisi dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
10. Guru dan peserta didik Memberikan Penilaian
terhadap Siswa dengan cara Memberikan pujian 10 menit
dan ucapan terima kasih, sebagai bentuk
apresiasi atas Kelompok yang sudah berani
berpendapat
11. Guru Memberikan penguatan tentang
perbandingan senilai

Penutup 1. Peserta didik dengan berbatuan guru membuat

resume pembelajaran tentang materi perbandingan
senilai.
2. Memberikan post tes kepada peserta didik
12 menit
3. Guru Memberikan refleksi kepada peserta didik
(Terlampir)
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait
rencana tindak lanjut untuk pembelajaran
selanjutnya.
5. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran tentang materi perbandingan
senilai.
Mengetahui, Gedongtataan, 17 November 2023
Kepala SMPN 17 Pesawaran Guru Mata Pelajaran MATEMATIKA

RIRIN RIANA SARI, M.Pd AGUS ANDAYANI, S.Pd

NIP. 19700914 199903 2 003 NIP. 197708112010012004
Refleksi Pendidik dan Peserta didik

Jenis Asesmen Deskripsi Asesment

Asesmen Diagnostik -

Asesmen Formatif LKPD Kelompok dan Evaluasi Mandiri

Asesmen Sumatif -

A. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

1. Refleksi Peserta Didik
1.Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?
2.Apakah yang kamu harapkan agar kesulitanmu bisa diatasi?
3.Apakah kamu menikmati pembelajaran hari ini?
4.Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
5.Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?

2. Refleksi Pendidik
1) Langkah kegiatan apa yang belum Pendidik lakukan?
2) Apa yang akan Pendidik lakukan tentang Langkah kegiatan yang belum dilakukan?
3) Langkah kegiatan apa yang sudah Pendidik lakukan?
4) Langkah apa yang akan Pendidik lakukan selanjutnya untuk pembelajaran yang lebihbaik?
Glosarium
Proporsi
Suatu kalimat yang menyatakan bahwa dua perbandingan/rasio bernilai sama

Rasio/ Perbandingan
Membandingkan dua nilai atau lebih dari suatu besaran yang sejenis dan dinyatakan dengan
cara yang sederhana.Perbandingan juga bisa dinyatakan dalam pecahan

Perbandingan Senilai
Perbandingan senilai adalah Ketika yang variable 1nambah maka variable yang lain juga
nambah

Skala
Perbandingan anta jarak pada gambar dengan jarak sesungguhnya
LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok
Anggota Kelompok :
1
2
3
4

Ayo Diskusi
Bacalah soal-soal yang ada dalam LKPD ini dengan cermat. Tuliskan jawaban kalian pada
tempat yang telah disediakan. Bertanyalah pada teman atau guru jika ada yang kurang jelas.
Selamat belajar, kalian pasti bisa!!!
Aktivitas 1

Pak Anto adalah seorang pengusaha dibidang transportasi, saat ini pak Anto memiliki 8 bus mini yang
digunakan untuk mengakgut anak-anak sekolah.
Biasanya pengantaran dan penjemputan satu bus mini hanay memuat 5 orang anak. Jika ada 45 siswa yang
hendak diantar dalam waktu yang bersamaan. Berapa banyak mobil mini bus yang perlu ditambah Pak Anto

1. Cobalah telaah informasi yang kalian peroleh pada aktivitas !

2. Dari pernyataan soal diatas coba kalian ubah dalam bentuk table

Banyak siswa Banyak bus

3. Dari tabel diatas coba kalian bandingkan kolom 1 dan kolom 2

4. Coba kalian pecahkan permasalah pak Anto tersebut agar semua

siswadapat terbawa semua oleh bus?

5. Perbandingan yang kalian dapatkan dari pernyataan diatas adalah

perbandingan senilai. Dimana jika variabelnya bertambah maka nilai variabel
yang lain akan bertambah.
Apa yang dapat kalian simpukan dari masalah diatas
Aktivitas 2
Rubrik Penilaian LKPD
Langkah Jawaban skor
Langkah 1 1 bus = 5 orang
Menelaah informasi 2bus = 10 orang
10
Jika terdapat 45 siswa berapa bus yang harus di
sediakan pak Anto?
Langkah 2 Banyak siswa Banyak bus
Membuat table 5 1
10
10 2
45 n
Langkah 3  5:1
Menuliskan  10 : 2 10
perbandingan yang ada  45 : n
Langkah 4 Memecahkan permasalahan pak Anto
Memecahkan 5 : 1 = 45 : n
permasalahan pak 5 x n = 45
10
Anto n = 9 bus
jadi banyaknya bus yang harus di sediakan pak
Anto adalah 9 bus
Langkah 5 Apa yang di pahami dengan perbandingan senilai:
Menyimpulkan Perbandingan senilai adalah Ketika yang variable 1 10
nambah maka variable yang lain juga nambah
50
 Rubrik Penilaian LKPD
Langkah Jawaban skor
Langkah 1 2 donat = 1000
Menelaah informasi 6 donat =
10

Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga

buku
Langkah 2 Banyak donat Harga
donat
Membuat table
2 1000 10
4 2000
6 3000
Langkah 3 2 6
____ = _____
Mencari 10
1000 n
harga 6 2n = 6000
n = 3000
buah donat
Langkah 4 Merupakan perbandingan senilai,
Menyimpulkan karena ketika variabel 1 tambah maka
variabel yang lain juga nambah 20

Jumlah total 100

Observasi Guru
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
 Kemunculan
No. Aspek yang di amati Catatan
Ya Tidak
Bagian Pendahuluan √
1. Guru mengucapkan salam untuk membuka pelajaran
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama
Guru melakukan recall dengan cara tanya jawab dan mengajak
3.
peserta didik untuk mengingat kembali materi
4. Guru menyadarkan pentingnya mempelajari perbandingan

Bagian Inti
Orientasi peserta didik pada masalah ( sajikan masalah)
1. Guru menyajikan terkait materi bentuk perbandingan
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai
2.
materi dan hal-hal yang belum dipahami
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain unt7uk
3.
menanggapi pertanyaan yang telah diajukan
Guru memberikan penguatan atas pertanyaan yang disampaikan
4.
oleh peserta didik
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok yang terdiri
5..
dari 5peserta didik untuk mengerjakan LKPD
Guru membagikan LKPD yang harus dikerjakan oleh peserta
6.
didik
7. Guru menjelaskan terkait cara pengrjaan LKPD
Membimbing Penyelidikan individu/kelompok
Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam
kegiatan diskusi kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi

1. Guru menentukan kelompok yang akan melakukan persentasi
2. Guru menilai persentasi kelompok
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas proses
1.
pemecahan soal yang terdapat dalam LKPD
Guru memberikan rewad kepada kelompok yang dengan baik
2
memberikan persentasi hasil pengerjaan LKPD
. Penutup
Guru beserta peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini
1
mengenai perbandingan
Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang
2.
sudah dilaksaksanakan
3 Guru menutup pembelajaran dengan doa

LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika
Matematika : VII/ i
Hari/Tanggal :

PELAKSANAAN
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y
1
2
3
4
 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Keterangan :
1. Mentaati peraturan dalam diskusi kelompok
2. Mengikuti diskusi kelompok dengan antusias
3. Kerjasama dalam diskusi kelompok
4. Mengajukan pertanyaan
5. Menyampaikan pendapat
6. Menghargai pendapat orang lain
7. Kerjasama dalam kelompok
8. Menerima hasil pembahasan diskusi dalam kelompok
9. Bertanggung jawab dalam kelompok
10. Menyimak saat teman dalam satu kelompok memberikan pendapat atau pandangan

Pretest
Nama :
Kelas :

1. Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat. Berapah buah alpukat yang dibutuhkan ibu untuk
membuat 5 gelas Jus alpukat
2. Bibi pergi ke pasar untuk membeli 2kg bawang merah dengan harga Rp 48.000. Ketika akan pulang , bibi ditelpon oleh
ibu untuk membeli lagi 3kg bawang merah. Berapaka uang yang harus dikeluarkan lagi oleh bibi untuk membayar 3kg
bawang merah

Pretest
Nama :
Kelas :

1. Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat. Berapah buah alpukat yang dibutuhkan ibu untuk
membuat 5 gelas Jus alpukat
2. Bibi pergi ke pasar untuk membeli 2kg bawang merah dengan harga Rp 48.000. Ketika akan pulang , bibi ditelpon oleh
ibu untuk membeli lagi 3kg bawang merah. Berapaka uang yang harus dikeluarkan lagi oleh bibi untuk membayar 3kg
bawang merah

Pretest
Nama :
Kelas :

1. Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat. Berapah buah alpukat yang dibutuhkan ibu untuk
membuat 5 gelas Jus alpukat
2. Bibi pergi ke pasar untuk membeli 2kg bawang merah dengan harga Rp 48.000. Ketika akan pulang , bibi ditelpon oleh
ibu untuk membeli lagi 3kg bawang merah. Berapaka uang yang harus dikeluarkan lagi oleh bibi untuk membayar 3kg
bawang merah

Pretest
Nama :
Kelas :

1. Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat. Berapah buah alpukat yang dibutuhkan ibu untuk
membuat 5 gelas Jus alpukat
2. Bibi pergi ke pasar untuk membeli 2kg bawang merah dengan harga Rp 48.000. Ketika akan pulang , bibi ditelpon oleh
ibu untuk membeli lagi 3kg bawang merah. Berapaka uang yang harus dikeluarkan lagi oleh bibi untuk membayar 3kg
bawang merah

Pretest
Nama :
Kelas :

1. Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat. Berapah buah alpukat yang dibutuhkan ibu untuk
membuat 5 gelas Jus alpukat
2. Bibi pergi ke pasar untuk membeli 2kg bawang merah dengan harga Rp 48.000. Ketika akan pulang , bibi ditelpon oleh
ibu untuk membeli lagi 3kg bawang merah. Berapaka uang yang harus dikeluarkan lagi oleh bibi untuk membayar 3kg
bawang merah

Refleksi Peserta Didik

1.Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?
2.Apakah yang kamu harapkan agar kesulitanmu bisa diatasi?
3.Apakah kamu menikmati pembelajaran hari ini?
4.Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
5.Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?

1.Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?

2.Apakah yang kamu harapkan agar kesulitanmu bisa diatasi?
3.Apakah kamu menikmati pembelajaran hari ini?
4.Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
5.Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?

1.Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?

2.Apakah yang kamu harapkan agar kesulitanmu bisa diatasi?
3.Apakah kamu menikmati pembelajaran hari ini?
4.Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
5.Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?

1.Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?

2.Apakah yang kamu harapkan agar kesulitanmu bisa diatasi?
3.Apakah kamu menikmati pembelajaran hari ini?
4.Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
5.Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?

1.Apa yang sulit dalam pembelajaran hari ini?

2.Apakah yang kamu harapkan agar kesulitanmu bisa diatasi?
3.Apakah kamu menikmati pembelajaran hari ini?
4.Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?
5.Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?

Asesment Formatif
a. Teknik Penilain : Tes Tulis
 b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi – Kisis Asesment Formatif
No Tujuan Pembelajaran Indikator soal Level No. Soal
Kognitif
1 Menyelesaikan masalah Siswa dapat memecahkan C4 1
dalam kehidupan sehari-hari masalah tentang soal cerita
yang berkaitan dengan antara hubungaan banyaknya
gelas jus alpukat
perbandingan senilai dan banyaknya alpukat yang
dibutuhkan untuk membuat jus

Banyaknya jus Siswa dapat

Banyaknya alpukatmemecahkan C4 2
2 masalah tentang soal cerita
1 antara hubungan harga bawang
dengan banyaknya uang yang
dikeluarkan untuk membeli
bawang

Pre test dan post test

3. Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat. Berapah buah alpukat yang dibutuhkan ibu untuk
membuat 5 gelas Jus alpukat
4. Bibi pergi ke pasar untuk membeli 2kg bawang merah dengan harga Rp 48.000. Ketika akan pulang , bibi ditelpon oleh
ibu untuk membeli lagi 3kg bawang merah. Berapaka uang yang harus dikeluarkan lagi oleh bibi untuk membayar 3kg
bawang merah

Pedoman Penskoran
No. Jawaban Skor
1. Diketahui:
2 gelas jus = 6 alpukat 10
 Ditanyakan:
Berapa banyak alpukat untuk membuat 5 gelas jus alpukat
Jawab:

10
2:6=5:n
2n = 30
n = 15

Jadi banyaknya alpukat yang dibutuhkan unytuk membuat 5 gelas juas

adalah sebanyak 15 buah alpukat
30

2. Diketahui:
2kg bawang merah Rp 48.000
10
Ditanyakan:
Berapa uang yang dikeluarkan bibi untuk membeli 3kg bawang merah

Jawab:
Banyaknya Bawang merah Harga
2kg 48.000 10
3kg n

30
2kg ; 48.000 = 3 : n
2n = 144.000
n= 72.0000

Jadi uang yang dikeluarkan bibi untuk membayar 3kg bawang merah adalah
Rp 72.0000

Total Skor 100

PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 17 PESAWARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
ATP : B.7.9 Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan
perbandingan senilai

B.7.10 Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan

senilai

Materi Pokok : Perbandingan Senilai

Kisi-Kisi Soal :

Indikator Tingkat
Bentuk
Tujuan Pembelajaran pencapaian Indikator Soal kesulitan
Soal
Kompetensi soal
B.7.10 Menyelesaikan Menyelesaikan Peserta didik mampu Uraian C4
soal yang melibatkan masalah menganalisis dan
perbandingan senilai perbandingan memcahkan masalah dari
senilai pembelian bensin dengan
banyaknya uang yang di
miliki

Soal Pengayaan

Ayah dan Budi pergi keluar kota dengan menggunakan mobil.

Sebelum melakukan perjalanan Ayah membeli pertamax untuk mengisi bahan bakar mobil.
Dengan harga 3 liter pertamak Rp 42.000

1. Jika ayah membeli pertamax dengan uang Rp 210.000 berapa liter pertamax yang diperoleh?
2. Jika mobil ayah membutuhkan 9 liter pertamax untuk menenpuh jarak 108km. Tentukan jarak yang ditempuh
mobil, jika mobil tersebut menghabiskan pertamax 12,5 liter

No. Jawaban Skor

1. Diketahui:
3 liter dengan harga Rp. 42.000- 10
Ditanyakan:
Berapa liter bensin yang ayah dapat dengan uang 210.000
Jawab:
Banyaknya Bensin Harga
3 42.000 10
 n 210.000

3 : n = 42.000 : 210.000
n x 42.000 = 3 x 210.000 30
n = 630.000 : 42.000
n = 15 ltr

jadi, bensin yang ayah peroleh dengan uang Rp. 210.000,- adalah 15 liter
2. Diketahui:
9 liter bensin untuk menempuh jarak108 km
10
Ditanyakan:
Berapa jarak yang di tempuh mobil ayah dengan bensin 12.5 liter?

Jawab:
Banyaknya Bensin Jarak
9 108 10
12.5 n

9 : 12.5 = 108 : n
9 x n = 12.5 x 108
n = 1.350 : 9 30
n = 150
jadi, jarak yang di tempuh mobil ayah dengan banyak bensin 12.5 liter adalah
150 km

Total Skor 100

Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
PERBANDINGAN SENILAI

Perbandingan Senilai terjadi

Ketika variable bertambah,
maka nilai variable yang lain
akan bertambah.

Konsep Perbandingan senilai sering kita temukan

Dalam kehhidupan sehari-hari salah satunya adalah:

 Hubungan antara banyaknya barang dengan

harga
 Hubungan antara banyaknya penumpang
dengan banyaknya kendaraan

Perhatikan table dibawah ini:

Bayaknya penumpang (x) Banyaknya kendaraan (y)
x1 y1
x2 y2

Berdasarkann table di atas, hubungan banyaknya penumpang dan banyaknya kendaraan

dapat menggunakan konsep perbandingan:

Perbandingan
Rumus Perbandingan senilai
Senilai
Contoh soal.
Pak Amir dan keluarga sedang berlibur di kota A selama Beberapa hari kedepan. Ternyata pak
Amir menginap di hotel B, dengan biaya di hotel tersebut adalah untuk 3 hari adalah Rp.
525.000,-. Akan tetapi keluarga pak Amir menambah waktu liburannya, Ketika pak amir akan
membayar ke kasir pak Amir di kenai biaya sebanyak Rp. 1.575.000,-. Berapa lama keluarga pak
Amir menginap di hotel tersebut?
Jawab:
Memahami masalah
Diketahui:
Dalam waktu 3 hari harga sewa hotel adalah Rp. 525.000

Ditanyakan:
Jika harga sewa hotel yang dibayar oleh pak Amir adalah Rp. 1.575.000, berapa lama pak Amir dan
keluarga menginap di hotel tersebut?
Jawab:

Merencanakan Penyelesaian
Membuat table agar kita dapat mengetahui jenis perbandingan apa
Hari Harga Sewa
3 Rp. 525.000
n Rp. 1.575.000

Karena kolom x dan kolom y sama-sama membesar maka perbandingan diatas merupakan
perbandingan senilai
Melaksanakan rencana penyelesaian
3 : n = 525.000 : 1.575.000
525.000 x n = 3 x 1.575.000
𝟑 𝒙 𝟏. 𝟓𝟕𝟓. 𝟎𝟎𝟎
𝒏=
𝟓𝟐𝟓. 𝟎𝟎𝟎
 n = 9 hari

jadi, keluarga pak Amir menginap di hotel tersebut selama 9 hari.