KELOMPOK 1

1.Elmira Nilasari Putri

2.Wikan Dharma Aji
3.Anissa Yuliandita Puspitasari
4.Lutfi Nur Halimah
5.Prafika Putri Widiantari

Tahap 1.
Identifikasi Hasil yang Diinginkan Pada tahap ini, mempertimbangkan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan oleh kurikulumnasional dan meninjau harapan kurikulum. Biasanya
terdapat banyak materi yang harus dibahasnamun tidak sesuai dengan waktu yang tersedia,
maka pada tahap ini guru membuat pilihan atauprioritas. Prioritas pembelajaran ditentukan
berdasarkan kinerja jangka panjang. Kinerja yangpada akhirnya peserta didik dapat
melakukan apa yang telah dipelajarinya. UbD menekankanaktivitas transfer, yaitu dari apa
yang dipahami ditransfer dalam kehidupannya. Peserta didikberprestasi bukan hanya unggul
di kelasnya namun dapat menggunakan pembelajaranseseorang di lingkungan lain. Agar
dapat membangun sikap responsif peserta didik dan pesertadidik dapat menggali
pemahamannya, maka seorang guru harus mampu membuat pertanyaan-pertanyaan esensial.
Pertanyaan-pertanyaan ini memicu peserta didik untuk memikirkanbagaimana dan apa yang
harus dilakukan dalam mencapai tujuan. Tahap 1 dari proses "Backward Design" merupakan
langkah awal dalam merancang kurikulumatau pembelajaran. Dalam tahap ini, guru akan
mengidentifikasi hasil atau tujuan pembelajaranyang diinginkan sebelum merencanakan
aktivitas atau materi pembelajaran. Tujuan ini harussesuai dengan apa yang ingin dicapai
dalam pembelajaran. Berikut langkah-langkahnya: 1. Menentukan tujuan akhir Pertama-
tama, tentukan apa yang ingin dicapai dengan pembelajaran ini. Apapengetahuan,
keterampilan, pemahaman, atau sikap yang ingin di lihat pada peserta didiksetelah mereka
menyelesaikan pembelajaran tertentu? 2. Menjelaskan hasil yang diinginkan Guru
menggambarkan hasil yang diinginkan secara jelas dan terinci. Hasil ini harus dapatdiukur
atau diamati. Ini bisa berupa pernyataan yang menggambarkan apa yang pesertadidik akan
dapat lakukan, pahami, atau tunjukkan setelah pembelajaran. 3. Memprioritaskan hasil yang
diinginkan Jika ada beberapa hasil yang diinginkan, tentukan prioritasnya. Mana yang paling
pentingatau fundamental untuk pencapaian tujuan pembelajaran? 4. Mempertimbangkan
konteks atau materi pembelajaran Pertimbangkan dan identifikasi konteks/materi
pembelajaran, seperti peserta didik yangakan mengikuti pembelajaran, sumber daya yang
tersedia, dan batasan-batasan lainnya.Hasil yang diinginkan harus sesuai dengan konteks ini.
5. Melakukan evaluasi Guru melakukan evaluasi terkait hasil pembelajaran yang telah
diterapkan agar dapatdiketahui hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki ke depannya. Proses
"Backward Design" mengutamakan hasil pembelajaran sebagai landasanperencanaan
pembelajaran, sehingga materi, metode pengajaran, dan penilaian dapatdibangun berdasarkan
tujuan yang telah ditetapkan. Dengan demikian, proses pembelajarandapat berjalan dengan
optimal.