PENTINGNYA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM

PEMBENTUKAN KARAKTER NASIONAL

Fani Anggita Lubis, Siti Rubiah Dalimunthe, Siti Aisyah Harahap

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah – Universitas Islam Negeri Sumatera
Utara
fanianggita5@gmail.com, sitirubiahdalimunthe22@gmail.com,
aisyahhrp07gmail.com

Abstrak

Pendidikan kewarganegaraan merupakan bagian dari kurikulum dan dipelajari pada semua jenjang
pendidikan dasar. Tugas pendidikan adalah untuk mencapai tujuan pendidikan negara. Tujuan
pendidikan kewarganegaraan adalah untuk menjadikan warga negara yang baik dan menanamkan
sikap cinta tanah air. Warga negara yang baik tidak dapat secara pribadi mendukung pembangunan
berkelanjutan negara. Metode penelitian ini mengumpulkan informasi dengan meneliti buku,
dokumen, buku catatan, laporan penyelesaian masalah, dan menggunakan penelitian kepustakaan dan
penelitian kepustakaan, termasuk teori-teori tentang masalah penelitian, yang dimungkinkan oleh
pendidikan Indonesia untuk dilakukan oleh siswa diharapkan siap menjadi warga negara, mereka
adalah Pembela Negara Kesatuan Republik Indonesia yang teguh dan konsisten, dimana
pembentukan karakter bangsa dijadikan sebagai faktor utama dalam pembangunan negara. Artinya
semua pekerjaan pembangunan harus selalu difokuskan pada dampak positif pada karakter seseorang.

Kata kunci: Pendidikan kewarganegaraan, Karakter.

PENDAHULUAN memperkuat serta mendidik siswa dalam
Pendidikan kewarganegaraan
pengertian ini Proses serta dekrit
adalah bagian dari komposisi pendidikan
pendidikan ini hendaklah memungkinkan
nasional yang integral. Oleh karena itu,
peserta didik menyelesaikan proses
metode pendidikan kewarganegaraan
pembelajaran agar memperluas wawasan
masuk dalam kompendium serta
belajar dan membangun keterampilan
pembelajaran di semua jenjang pendidikan,
belajar yang berguna bagi kehidupan dan
mengawali sejak sekolah dasar sampai
masa depan kehidupan di negeri ini.
perguruan tinggi. Tugas serta fungsi
Pendidikan Kewarganegaraan
pendidikan politik adalah demi
adalah proses pendidikan yang melahirkan
memperoleh/ menggapai misi dan arah
tekad juga kecakapan keteladanan untuk
pendidikan nasional. Mampu mendalami
menumbuhkan kreativitas yang
dan menggeluti bidang/topik PKn.
merefleksikan karakter warga negara yang
kemudian disusun, disempurnakan,
dikondisikan oleh anggaran sosial budaya
dijalankan dan dinilai/dipertimbangkan
Indonesia. Pendidikan politik, dimana
dalam suatu misi pendidikan nasional.
bidang-bidang pendidikan bersifat
Sebab semua itu adalah dasar dan cara
proporsional, seperti:
berpikir pendidikan politik.
Mengajarkan sejarah berdirinya bangsa,
Pendidikan kewarganegaraan
asas/anggaran patriotisme serta cinta
adalah cara melatih karakter diri untuk
negara, antusiasme membela negara dan
menyokong serta memperkuat politik di
adat istiadat dalam kurikulum bahasa
negaranya, selama politik merupakan dekrit
Indonesia.
konvensi. Pendidikan kewarganegaraan
METODE
tidak kemungkinan melawan atau
bertentangan dengan politik negara ini. Metode penelitian ini
Melainkan, pendidikan politik menggunakan metode penelitian
mengakomodasi dan memperkuat politik kesusastraan atau literature research,
mereka. Misi pendidikan kewarganegaraan yang di dalamnya memuat teori-teori
itu yaitu supaya warga negaranya tentang masalah penelitian. Mempelajari
mencorakkan warga negara yang baik atau meneliti literatur adalah perkara
teratur,tertib dan terarah karena warga yang urgen.
negara yang baik secara tidak terus Dalam analisis ini, khususnya
menyokong kelangsungan masa depan penelitian akademik, misi primernya yaitu
negara yang bersangkutan. agar mengembangkan utilitas teoretis serta
Proses pendidikan sensibel , “Penelitian sastra adalah
kewarganegaraan bertujuan akan teknologi yang mengumpulkan informasi
melalui studi buku, dokumen, catatan, dan pendidikan di jantung demokrasi politik,
laporan pemecahan masalah.”Nazir memerlukan pengembangan sumber
(M.Nazir). informasi lain dan memiliki dampak yang
signifikan terhadap sekolah, masyarakat
Penelitian sastra adalah penelitian
dan orang tua. Saya telah menjelaskan.
dengan cara meneliti dan membaca literatur
Semua itu dilatih untuk mengembangkan
tentang topik penelitian. Maka dari itu,
pemikiran kritis siswa agar berdampak
dengan menggunakan metode penelitian ini,
positif.
penulis memperoleh dengan lancar
memecahkan masalah/ perkara yang hendak Melaksanakan kegiatan demokrasi
diteliti. secara analitis dan mempersiapkan
kehidupan demokrasi sesuai dengan
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pancasila dan Undang-Undang Dasar
A. Pengertian Pendidikan
Kewarganegaraan (1945) (Cholisin, 2000:1.7). Menurut

Pendidikan kewarganegaraan Sunarso dkk. (2008: 1) Pendidikan

adalah program pendidikan dengan Kewarganegaraan adalah bidang yang

lingkungan interdisipliner berdasarkan bertujuan mencerdaskan bangsa Indonesia

teori ilmu sosial interdisipliner dan melalui koridor 'pendidikan berbasis nilai'.

multifaset, dan departemen dimodelkan Konfigurasi atau sistem sipil

pada struktur Institut Ilmu Politik. didasarkan pada paradigma berikut:

Menurut National Council for the Pertama, kurikulum PKn dirancang

Social Studies (NCSS), sebagai mata pelajaran yang bertujuan
kewarganegaraan adalah proses yang untuk mengembangkan potensi diri dan
inklusif dan memengaruhi secara positif menjadi warga negara yang berakhlak
yang ditujukan untuk membentuk mulia, cerdas, aktif dan bertanggung jawab.
pendapat warga tentang peran mereka Kedua, Kewarganegaraan secara teoritis
dalam masyarakat. Tujuan utama merupakan gerakan kognitif, emosional,
kewarganegaraan sebagai program dan psikomotorik yang mengintegrasikan
pendidikan adalah untuk mendidik atau meresapi dan mengintegrasikan
warga negara yang lebih baik sesuai pemikiran, nilai, konsep, moralitas,
dengan kondisi, norma dan standar yang kewarganegaraan demokratis, dan Negara
ditetapkan dalam Pembukaan UUD 1945 Pancasila. Hal ini dipahami sebagai subjek
(Cholisin, 2000:1.7). yang mencakup aspek subjektif.

Dalam konteks yang sama, Nu'man Pertahanan. Ketiga, kami menekankan

Soemantri berpendapat bahwa pendidikan bahwa warga negara sebenarnya dibentuk
kewarganegaraan adalah program sebagai subjek, dan konten dengan nilai-
nilai dan pengalaman belajar adalah pola Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
perilaku yang berbeda yang dapat komitmen persatuan dalam masalah
tercermin dalam kehidupan kita sehari-hari. kebhinekaan, dan komitmen untuk
Artinya, belajar dari masyarakat, bangsa, persatuan Republik Indonesia. Oleh karena
dan kehidupan warga negara dalam bangsa. itu, secara sadar dan sistematis, kami
Ini menguraikan ide-ide Pancasila, nilai- mendorong peserta didik untuk
nilai, keyakinan, moralitas, mempelajari kehidupan demokrasi secara
kewarganegaraan demokratis dan advokasi utuh, kehidupan demokrasi, sesuai dengan
untuk kehidupan sosial warga negaranya. perkembangan kehidupan dan psikologi

Jadi kalau itu yang jadi fokus serta latar belakang mereka. Pelajari

penelitiannya, yang benar-benar demokrasi, pelajari iklim, promosikan

dibutuhkan adalah ideologi aksi demokrasi melalui pembelajaran, dan ikuti

masyarakat sipil PCN-nya. Namun karena kurikulum inti. Sunarso dkk. (2008:11)

jelas bahwa perilaku penghuni sangat erat Tujuan pendidikan politik adalah untuk

kaitannya dengan lingkungan, maka yang mengajarkan keterampilan-keterampilan

menjadi subjek penelitian ini adalah sebagai berikut:

lingkungan dan tempat tinggal penghuni. 1. Berpikir kritis, rasional, dan kreatif

Situasi perilaku yang dimaksud adalah tentang isu kewarganegaraan.

perilaku seseorang dalam kondisi atau 2. Berpartisipasi dalam kegiatan

keadaan tertentu. Misalnya, bagaimana kemasyarakatan, kebangsaan dan

perilaku seseorang sebagai warga negara di pemerintahan dengan kinerja yang

rumah karena dia adalah bagian dari bermutu, bertanggung jawab dan

keluarga? Bagaimana seorang individu cerdas.

bermain, berpikir dan bekerja sebagai 3. Berkembang secara positif dan

teman sekelas di sekolah karena , Apakah demokratis, sesuai dengan karakter

Anda bertindak? Ini adalah bagaimana dia bangsa Indonesia, dan memberikan

berperilaku sebagai anggota masyarakat kesempatan untuk hidup bersama

demokratis atau sipil dalam masyarakat. dengan negara lain.

Apakah dia anggota partai politik atau 4. Penggunaan teknologi informasi dan

anggota organisasi sosial? komunikasi dalam interaksi langsung

B. Resolusi Pendidikan atau tidak langsung dengan negara-

Kewarganegaraan negara lain di dunia. Setelah Ahmad

Tujuan pendidikan masyarakat adalah Sanusi, Cholis (2000:1.17) berpendapat

mewujudkan nilai dan moral seluruh warga bahwa tujuan utama pendidikan

negara Pancasila, nilai dan standar UUD kewarganegaraan adalah biasanya

adalah sebagai berikut:
 Hidup kita dijamin dalam Konstitusi. dari kehidupan warganya,
 Menurut budidaya nasional diatur memungkinkan mereka untuk berpikir,
oleh Konstitusi. bertindak dan bertindak untuk
 Memperkuat kesadaran sipil melalui memecahkan masalah dan keputusan
pendidikan dan pertukaran politik. negara dan bangsa. Undang-Undang

 pendidikan warga negara yang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

bertanggung jawab. penggunaan sebagai dasar sistem

 pendidikan untuk demokrasi. pendidikan nasional dan informasi

bisnis yang berkaitan dengan warga
 Berpartisipasi aktif dalam urusan
negara. Pasal 3 ayat (2) tentang Tugas
publik.
dan Tujuan Nasional menyatakan
 Sekolah berfungsi sebagai
bahwa tugas pendidikan umum adalah
laboratorium demokrasi. keputusan
mengembangkan dan membentuk watak
membuat proses.
bangsa dan budayanya yang luhur
 pelatihan manajemen.
dalam kehidupan rohani bangsa untuk
 Kontrol demokrasi atas eksekutif dan
tujuan pembangunan nasional.
parlemen.
Dikatakan bahwa saya adalah orang
 Meningkatkan pemahaman dan kerja
yang berakhlak mulia, sehat, berilmu,
sama internasional.
cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan
C. Landasan Pendidikan
bertanggung jawab. Aku berkesempatan
Kewarganegaraan
untuk menjadi orang yang percaya dan
Dasarnya adalah UUD 1945, mulai
takut akan Tuhan Yang Mahakuasa.
alinea keempat, yang merupakan
Undang-Undang Sisdiknas tentang
landasan konstitusional dari doktrin
Keterpaduan Pendidikan
yang berpihak pada pemerintah. Salah
Kewarganegaraan sebagai Wajib
satu tujuan nasional dapat dilihat dari
Belajar pada Pendidikan Dasar,
ungkapan “pendidikan untuk
Menengah, dan Tinggi menunjukkan
kehidupan rakyat”. Ketiga kata ini
bahwa mata pelajaran ini menempati
memiliki makna yang dalam ketika
posisi strategis dalam mencapai tujuan
Anda melihatnya. Kehidupan
pendidikan nasional negara.
pendidikan di negeri ini mengandung
meningkatkan. Arah pengembangannya
informasi tentang pentingnya
harus diarahkan agar peserta didik
pendidikan bagi semua anak di negeri
menjadi manusia Indonesia yang
ini.
memiliki rasa kebangsaan dan cinta
Deklarasi menginformasikan
tanah air. Pembangunan sipil di
administrasi nasional dan semua orang
Indonesia memiliki sejarah panjang
dalam mendukung warga negara depan, suku, ras atau kelas yang sama. Aku
berdasarkan hak dan kewajibannya. Satu Entitas (Sekretariat Nasional Republik
Sejak didirikan pada tahun 1957, nama Indonesia, 1998).
dan program residensi telah berubah Berlandaskan Pancasila dan Undang-
selama 60 tahun terakhir. Undang Dasar Negara Republik Indonesia,
Nuh berkata: komitmen yang teguh dan konsisten terhadap
“Tidak ada kurikulum yang tetap. prinsip dan semangat kebangsaan harus
Perubahan silabus bukan karena kualitas ditanamkan dalam masyarakat, bangsa dan
silabus yang sekarang, tetapi karena zaman negara untuk memperdalam pemahaman
sudah berubah. Pada zamannya sendiri. Tapi tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia.
zaman sudah berubah dan kita pun harus Secara historis, negara Indonesia didirikan
demikian.” “Tidak” (Santoso et al., 2015, sebagai negara kesatuan Republik Indonesia.
hal.86). Dalam pengembangan dan evaluasi Negara kesatuan Republik Indonesia adalah
kurikulum pendidikan kewarganegaraan penentuan nasib sendiri warga negaranya.
Indonesia, kurikulum tidak bersifat abadi Dasarnya adalah satu-satunya orang yang
karena setiap perubahan isi memiliki bertakwa, adil dan beradab. Bersama-sama,
keunikan tersendiri. Somantri (1969, hlm. 7) orang Indonesia telah membimbing
berpendapat bahwa mata pelajaran kebijaksanaan dan kehati-hatian kepada
kewarganegaraan atau hak-hak sipil pada perwakilan mereka yang bernegosiasi,
saat itu pada dasarnya adalah pengalaman menciptakan masyarakat untuk semua. Hak
belajar, dan pengalaman belajar tersebut di Indonesia. (Pembukaan Undang-Undang
meliputi sejarah, geografi, ekonomi dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
politik, pidato presiden, Deklarasi Hak Asasi 1945). Pendidikan politik memiliki tugas dan
Manusia, dan solidaritas. diklaim peran yang sangat penting dalam rangka
mengandung Said itu berasal dari ilmu pembangunan karakter dan pembangunan
pengetahuan nasional. " bangsa. Pendidikan kewarganegaraan
Pendidikan di Indonesia harus merupakan pendidikan karakter yang
mempersiapkan peserta didik menjadi warga sistematis dan sistematis yang tidak dapat
negara definitif dan tetap negara kesatuan dipisahkan dari kerangka kebijakan
Republik Indonesia. Esensi negara kesatuan pembangunan nasional, pembangunan
Republik Indonesia adalah negara-bangsa nasional dan pendidikan karakter.
modern. Negara-bangsa modern adalah
semangat kebangsaan atau negara yang
dilandasi oleh nasionalisme, yang warganya
memiliki keyakinan agama yang berbeda
tetapi bertekad untuk membangun masa
 diimplementasikan dalam kehidupan
sehari-hari.
Demokrasi nasional hanya dapat
berkembang di bawah kepemimpinan
warga negara yang demokratis. Warga
negara yang demokratis tidak hanya
berhak atas kebebasan individu, tetapi
harus berbagi tanggung jawab dengan
Gambar 1. Kerangka Kebijakan
orang lain untuk menciptakan masa
Nasional Pembangunan Bangsa dan
depan yang lebih baik.
Pribadi (Menkokesra:2010)
Padahal, kehidupan demokrasi adalah
Dalam 72 tahun kemerdekaannya,
cita-cita yang diwujudkan dan diberikan
Indonesia telah menyaksikan berbagai
kepada negara dan para pendirinya ketika
peristiwa yang mengancam keutuhan
Pancasila dan UUD 1945 pertama kali
bangsa. Oleh karena itu, melalui
dibahas dan dirumuskan. Membangun
Panchasura dan Undang-Undang Dasar
karakter bangsa merupakan pilar
Negara Republik Indonesia perlu
pembangunan nasional.
ditanamkan pemahaman yang
mendalam dan komitmen yang teguh Artinya, semua pekerjaan
dan konsisten terhadap prinsip-prinsip pembangunan harus selalu fokus pada
semangat kebangsaan dalam aspek-aspek yang berdampak positif bagi
bermasyarakat, berbangsa dan pembangunan karakter. Padahal, hal ini
bernegara. Diantaranya, Indonesia tercermin secara konstitusional dalam
sebagai negara penerus. warga negara, amanat pembangunan nasional. Menurut
generasi muda. Ke depan, Indonesia “Rencana Pembangunan Jangka Panjang
akan menikmati kehidupan demokrasi Nasional 2005-2025” (Zubaidi 2011:7)
yang lebih baik dalam arti sistem Pendidikan karakter diidentifikasikan
pemerintahan yang lebih terjamin sebagai tugas pertama dari delapan
dalam kehidupan bermasyarakat, tugasnya untuk mewujudkan visi
berbangsa dan bernegara, serta warga pembangunan nasional. Berlandaskan
negara berhak menerapkan prinsip- Pancasila yang mencerminkan sifat dan
prinsip demokrasi. Demi kejayaan perilaku manusia dan masyarakat
bangsa dan bangsa Indonesia, Indonesia, kebhinekaan bangsa dan
kehidupan demokrasi keluarga, sekolah, rakyat Indonesia, beriman dan bertakwa
masyarakat, pemerintah dan LSM harus kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi
diwujudkan, digagas, dihayati dan luhur, toleran dan gotong royong, serta
cinta kasih, tangguh, berdaya saing dan pendidikan kewarganegaraan di kelas
berakhlak mulia. Melambangkan untuk saat ini masih sebatas pendidikan untuk
Tanah Air. kepentingan kognitif atau pengetahuan.

Bersikap etis dan berorientasi Di sisi lain, persoalan yang berkaitan

ilmiah dalam perkembangan yang dengan pembentukan karakter, sikap dan

dinamis. Peran warga negara sebagai emosi siswa seringkali diabaikan.

pelopor dalam pembentukan karakter Pandangan Swama (Budimansyah,

jelas dan terartikulasikan dalam hasil 2012:450) juga mendukung pandangan
belajar warga negara yang diberikan, ini. Siswa pasif selalu bisa mendapatkan
sehingga nilai-nilai karakter harus status kursus, pengetahuan lebih kuat
diintegrasikan ke dalam kegiatan belajar daripada sikap dan keterampilan, dan
mengajar (Dharmadi, 2010). :52), yaitu: penggunaan metode terbatas pada

Pembinaan akhlak dalam kehidupan metode ofensif. Situasi dan arah belajar.

sehari-hari berarti pernyataan keimanan Oleh karena itu, perencanaan,

dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang pelaksanaan, dan evaluasi untuk
Maha Esa dalam masyarakat multi- meningkatkan pembelajaran PKn harus
agama, kegiatan manusia di bidang dimulai dengan pengembangan karakter
keadilan dan peradaban, dan kegiatan siswa. Pembelajaran statistik
yang mempromosikan persatuan dan membutuhkan pengembangan dan
kesatuan dalam mendukung bangsa. pendidikan, sehingga statistik yang ada
Diversifikasi. Masyarakat yang harus direncanakan, dilaksanakan, dan
mendahulukan kepentingan bersama di dievaluasi agar dapat diinternalisasi.
atas kepentingan individu dan kolektif, Seperti yang dikatakan Herman
memahami perbedaan pemikiran, (Budimansyah, 2010:68), “Nilai itu
pendapatan dan kepentingan melalui dipelajari, bukan dipelajari atau
musyawarah mufakat, serta mendukung diajarkan”. Semoga kita para pendidik
seluruh rakyat Indonesia dalam membesarkan anak-anak yang cerdas
komitmennya terhadap keadilan sosial. dan mandiri. Pembentukan kecerdasan
Untuk itu, pembelajaran emosional yang mengarah pada sikap
kewarganegaraan dapat dipahami dan peran individu dapat dicapai melalui
sebagai pembelajaran yang muatan pembentukan peran. Banyak ahli yang
pembelajarannya sarat dengan nilai-nilai mengetahui tentang pendidikan karakter.
individual. Namun yang menjadi Zubaidi (2012:15) Berpendapat bahwa
permasalahan bagi peneliti di bidang ini pendidikan moral adalah usaha yang
adalah bahwa pembelajaran dan praktik disengaja (sadar) untuk memperoleh
kebajikan, kualitas manusia unggul 2. Menambah atau memodifikasi
secara obyektif yang menguntungkan metode penilaian untuk
tidak hanya individu tetapi juga memungkinkan pengembangan
masyarakat secara keseluruhan. dan/atau teknik penilaian karakter

Selain itu, David Elkind dan Freddy yang terukur.

Sweed (Zubaedi, 2012:15) Pendidikan PENUTUP

karakter adalah usaha sadar untuk Kesimpulan

membantu manusia memahami, Pendidikan Kewarganegaraan

merupakan salah satu fondasi untuk
mengajarkan, dan menerapkan nilai-nilai membentuk karakter dan jati diri bangsa.
moral dasar. Ketika kita berpikir tentang Secara sederhana, pendidikan
kewarganegaraan berarti mendidik warga
kepribadian seperti apa yang kita ingin negara menjadi warga negara yang baik,
anak kita miliki, kita secara alami dapat cerdas, siap menghadapi perkembangan
global di era persaingan. Pendidikan
menilai apa yang benar, sangat peduli Karakter Kewarganegaraan merupakan
dengan kebenaran, dan bahkan solusi yang dapat mengaktifkan peran
kewarganegaraan sebagai disiplin ilmu
mengantisipasi tekanan eksternal dalam yang bercirikan pendidikan karakter
menghadapi konflik internal. Saya harap siswa. Kewarganegaraan adalah masalah
kewarganegaraan, dan kontennya
Anda melakukan apa yang mereka mencakup berbagai statistik kepribadian
anggap sebagai kewarganegaraan sejati untuk membantu mengintegrasikan
konsep pendidikan karakter dengan lebih
sebenarnya adalah penelitian yang kaya baik. Ada juga Selain itu, kami dapat
secara statistik: mendukung pengembangan karakter
siswa dengan bantuan metode, media,
Kepribadian merupakan salah satu dan penelitian.
aspek penting dalam pembelajaran Saran
karakter. Oleh karena itu, tujuan karakter
Pembinaan kepribadian untuk
yang ditetapkan dalam PKn sebenarnya pembelajaran harus dipersiapkan mulai
dari perencanaan pembelajaran hingga
bukanlah efek mentor, melainkan efek
pelaksanaan dan evaluasi. Tahap
tutor. Inilah Gunawan (2012:226), tujuan perencanaan harus menyiapkan
kompetensi, metode, media, sumber
pedoman ini adalah untuk mendorong
belajar, kegiatan pembelajaran, dan tahap
pembelajaran dan membantu siswa penilaian untuk mendukung pelaksanaan
pembangunan karakter. Komponen
mengembangkan karakter mereka.
pembelajaran secara tidak langsung
1. Mengetahui cara menghitung, membantu mengembangkan karakter
tertentu sesuai tipenya.
menambah dan/atau memodifikasi
DAFTAR PUSTAKA
tugas belajar untuk memasukkan
Akbal, M. (Oktober 2017). Pendidikan
tugas belajar yang dapat Kewarganegaraan yang
menciptakan desain simbolik yang membudayakan karakter bangsa.
Prosiding Seminar Nasional
diinginkan. Himpunan Sekolah Pascasarjana Ilmu
 Sosial (Volume 2, hal. 485-493). penelitian peningkatan kapasitas.
Jakarta:PT Bumi Aksara.
Budimansyah, D.2008. “Kebangkitan
Pembelajaran PKn Melalui Praktik Suwito, A. (2012). Mengintegrasikan nilai
Pembelajaran Kewarganegaraan pendidikan karakter ke dalam mata
(Project Citizen),” Acta Civicus Vol. pelajaran PKn sekolah oleh
1. Nomor 2, April 2008. RPP.CIVIS, 2 (Feb/Juli).
Budimansyah, D. 2009. Proyek Inovasi REPUBLIK INDONESIA Undang-Undang
Pembelajaran Warga. Bandung: Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Program Penelitian Pendidikan Pendidikan Nasional. Kementerian
Kewarganegaraan, Universitas Pendidikan Nasional, Jakarta.
Pendidikan Indonesia SP.
Wibowo, AP & Wahono, M. (2017).
Budimansyah, D. 2010. Memperkuat Pendidikan Kewarganegaraan:Upaya
Pendidikan Kewarganegaraan yang konkrit penguatan multikulturalisme
Meningkatkan Karakter Bangsa. di Indonesia. Warga Negara Hukum:
Bandung:Widia Aksara Press. Media Riset Kewarganegaraan, 14(2),
196-205.
Budimansyah, D., Syaifullah, S. 2006.
Pendidikan Nilai Moral Dalam Winarno. (2020). Paradigma Baru
Aspek Pendidikan Kewarganegaraan. Pendidikan Kewarganegaraan, Edisi
Lembaga Pendidikan ke-4. Jakarta Timur:PT Bumi Aksara.
Kewarganegaraan FPIPSUPI.
choricin. 2011. Pengembangan Karakter
dalam Materi Pembelajaran PKN.
Yogyakarta:Universitas Negeri
Yogyakarta.
Danti, P. (2014). Mengintegrasikan
pendidikan karakter ke dalam
pendidikan kewarganegaraan untuk
mengembangkan karakter siswa.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 23(1).
Gunwan, H. 2012. Pendidikan karakter
(konsep dan implementasi).
Bandung:alfabet.
Kurniawan, M.I. (2013). Mengintegrasikan
pendidikan karakter ke dalam
pembelajaran kewarganegaraan di
sekolah dasar. Jurnal Pemikiran dan
Pengembangan Dasar (JP2SD), 1(1),
37-45.
Saputra, E. (2016). Peran metode diskusi
dalam membangun karakter
mahasiswa melalui mata kuliah
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).
Tincap, 11(1), 26-40.
Somantri, Numan. (2001). Pembaruan
Pendidikan IPS einleiten. Dedi
Supriadi & Rohmat Mulyana (Hrsg.).
Bandung:PPS-FPIPSUPI.
Scardi. (2013). Metodologi dan praktik