KONSEP UMUM MEDIA PEMBELAJARAN

Makalah
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Wasail Ta’lim Al-Lughoh Al-Arabiyah

Dosen Pengampu:
Dr. Umi Hanifah, M.Pd.I

Disusun Oleh:
Nazih (06010222011
Rafi
Alfina Nur Fadhilah (06020222026)
Alfia

PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
2024
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayahnya sehingga dengan semangat yang ada kami dapat menyelesaikan
makalah yang berjudul “Konsep Dasar Media Pembelajaran”. Shalawat serta salam semoga
senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW beserta para pengikutnya. Tidak lupa pula,
kami sampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu terkhusus kepada
dosen pengampu mata kuliah Wasail Ta’lim Al-Lughoh Al-Arabiyah, Ustadzah Dr. Umi
Hanifah, M.Pd.I, yang telah memberikan bimbingan serta motivasi kepda kami sehingga
dapat menyelesaikan tugas makalah ini dengan lancar. Kami menyadari bahwa makalah ini
tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Semoga dengan selesainya makalah ini
dapat bermanfaat dan membantu pembaca khususnya dalam mata kuliah Wasail Ta’lim Al-
Lughoh Al-Arabiyah.

Surabaya, Februari 2024

Kelompok 1
DAFTAR ISI
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Media pembelajaran adalah sebuah sarana pembelajaran yang digunakan oleh

seseorang dengan menggunakan alat yang dibuat guna memudahkan dalam penyampaian
materi ketika mengajar di Sekolah. Media pembelajaran sangat membantu guru dalam
mengajar di sekolah dan merupakan suatu untuk membuat siswa merasa senang ketika belajar
dan tidak merasa jenuh. Seorang guru harus mampu memilih media pembelajaran seperti apa
yang cocok digunakan ketika mengajar agar siswa tidak merasa jenuh ketika di sekolah.

Proses belajar mengajar dengan menggunakan media pembelajaran yang enarik juga
dapat meningkatan motivasi belajar siswa bahkan dapat membawa pengaruh psikologis
terhadap siswa. Pemakaian dan penggunaan media juga bisa meningkatkan pemahaman siswa
terhadap pelajaran di sekolah. Media menempati posisi sebagai alat bantu guru dalam proses
mengajar, misalnya slide, foto, grafik, film dan lain sebagainya. Sebagai alat bantu dalam
mengajar, media juga diharapkan bisa memberikan pengalaman konkrit, motivasi belajar,
memperinggi daya serap serta retensi belajar siswa. Media pembelajaran dapat membantu
proses belajar siswa diharapkan dapat mecapai keberhasilan hasil belajar siswa.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka dapt dirumuskan permasalahan dalam

makalah ini sebagai berikut:

1. Apa Definisi Media Pembelajaran?

2. Apa Dasar/Landasan Penggunaan Media Pembelajaran?
3. Bagaimana Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran?
4. Apa Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran Secara Umum?
5. Apa Jenis-Jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab?
6. Apa Saja Kelebihan dan Kelemahan Jenis-Jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab?

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan ini, seperti yang dirumuskan dalam
rmusan masalah yaitu sebagai berikut:
1. Memahami Tentang Definisi Media Pembelajaran.
2. Memahami Dasar / Landasan Penggunaan Media Pembelajaran.
3. Memahami Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran.
4. Memahami Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran Secara Umum.
5. Memahami Jenis-Jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab.
6. Memahami Kelebihan dan Kelemahan Jenis-Jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab.
 BAB II

PEMBAHASAN

1.1 Definisi Media Pembelajaran

Secara harfiah/ Bahasa dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) kata
media dapat di artikan segala alat yang dapat digunakan untuk komunikasi. 1
Sedangkan kata pembelajaran dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) berasal
dari kata Ajar yang memiliki makna suatu petunjuk yang di berikan kepada orang lain
supaya mereka mengetahuinya. Kemudian kata ajar diberi imbuhan huruf menjadi
pem-bel-ajar- an mengalami prubahan makna menjadi suatu proses untuk memberikan
petunjuk berupa ilmu kepada orang lain.2

Definisi media belajar juga di kemukakan oleh azhar arsyad di dalam bukunya
media belajar di artikan segala sesuatu yang dapat di gunakan untuk menyampaikan
pesan atau informasi dalam belajar mengajar yang dapat merangsang minat belajar
pada siswa.3

Usman dan asnawir juga berpendapat mengenai definisi dari media

pembelajaran yaitu segala fasilitas pendidikan yang dapat berperan sebagai alat dalam
proses pembelajaran.4 Hal ini berguna untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas
dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini juga hampir sama dengan pendapat
yang dikemukakan oleh Sumiati dan Asra yaitu segala sesuatu yang dapat di gunakan
untuk menyalurkan pesan, merangsang atau menggugah pikiran, perasaaan, perhatian
serta kemauan siswa untuk mendorong proses belajar.5 Secara umum media
pembelajaran diartikan sebagai alat , metode dan Teknik yang digunakan untuk
berkomunikasi dan berinteraksi antra pendidik dengan peserta didik.

Maka dari itu dapat di ambil kesimpulan bahwa media pembelajaran

merupakan segala sesuatu yang dapat di gunakan sebagai alat komunikasi mengenai
penyampaian isi pelajaran dalam melakukan proses peningkatan ilmu pengetahuan,
mengembangkan minat serta mengembangkan kemauan siswa dalam proses belajar.
1
“Arti Kata Media - Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online,” diakses Maret 14, 2023,
https://kbbi.web.id/media.
2
“Arti Kata Ajar - Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online,” diakses Maret 14, 2023,
https://kbbi.web.id/ajar.
3
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta, 2013).
4
Asnawir dan M. Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran (Jakarta: Ciputat Pers, 2022).
5
Sumiati dan Asra, Metode Pembelajaran (Bandung: Wacana Prima, 2008).
 1.2 Dasar / Landasan Penggunaan Media Pembelajaran

Media pembelajaran mempunyai tiga peranan yaitu peran sebagai penarik

perhatian, peran komunikasi dan peran penyimpanan atau ingatan. Media
pembelajaran merupakan penyalur atau wadah pesan pembelajaran. Media
pembelajaran memiliki peran yang sangat penting, selain dapat menarik perhatian
siswa media pembelajaran juga dapat menyampaikan pesan yang ingin disampaikan
dalam mata pelajaran. Dalam menerepakan pembelajaran di kelas guru dapat
menciptakan suasana belajar yang menarik perhatian dengan memanfaatkan media
pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan variatif. Dalam menentukan media
pembelajaran terbaik di dalam kelas ada empat landasan penggunaan media
pembelajaran, diantaranya yaitu:

a. Landasan Filosofis
Ada pendapat yang mengatakan digunakannya berbagai macam media
teknologi baru dalam kelas dapat mengakibatkan proses pembelajaran
yang kurang manusiawi (dehumanisasi) karena anak dianggap seperti
robot yang dapat belajar sendiri dengan mesin. Ada juga yang mengatakan
adanya berbagai media pembelajaran anak atau siswa dapat mempunyai
banyak pilihan yang sesuai dengan karakteristik pribadinya. Atau dapat
dikatakan siswa dihargai dengan harkat kemanusiaannya diberi kebebasan
untuk menentukan pilihan sesuai dengan kemampuannya. Jadi penerapan
teknologi tidak berarti dehumanisasi.
Perbedaan pendapat itu sebenarnya tidak perlu muncul, yang tetpenting
bagaimana pandangan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran.
Jika guru menganggap siswa sebagai manusia yang mempunyai karakter
dan kemampuan yang berbeda, maka baik menggunakan media hasil
teknologi atau tidak, proses pembelajaran tetap dilakukan dengan
pendekatan humanisme.6
b. Landasan Psikologis
Belajar merupakan proses yang kompleks dan unik, maksudnya
seseorang yang belajar melibatkan segala aspek kepribadiannya baik fisik
maupun mental. Setiap anak atau siswa memunculkan perilaku belajar

6
M. Ramli, Media Pembelajaran dalam Perspektif Al-Qur’an dan Al-Hadist, Itthad Jurnal Kopertais Wilayah XI
Kalimantan Volume 13 No. 23 April 2015, hal. 135
 yang berbeda. Keunikan perilaku belajar disebabkan adanya perbedaan
karakteristik yang menentukan perilaku belajar. Perilaku belajar siswa
yang kompleks dan unik menuntut layanan dan perlakuan pembelajaran
yang kompleks dan unik pula untuk setiap siswa. Komponen pembelajaran
yang bertanggungjawab untuk menangani masalah ini adalah strategi
penyampaian pembelajaran terlebih lagi pada media pembelajaran. Media
pembelajaran yang dipilih haruslah sesuai dengan dengan karakteristik
masing-masing siswa.
Landasan psikologis harus diperhatikan karena dengan pemilihan
media pembelajaran yang tepat dapat menarik perhatian siswa dan
memberikan kejelasan objek yan diamati.7
c. Landasan Empiris
Siswa pasti mendapatkan keuntungan yang signifikan jika dia
menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajarnya.
Siswa yang memiliki gaya belajar visual akan lebih mendapatkan
keuntungan dari menggunakan media visual seperti video, gambar, film
atau diagram. Adapun siswa yang memiliki gaya belajar auditif akan lebih
mendapatkan keuntungan dari menggunakan media suara atau audio
seperti radio, suara rekaman, ceramah guru atau pengajar. Akan lebih
menguntungkan siswa dari kedua gaya belajar tersebut jika menggunakan
media audio-visual.
Berdasarkan landasan empiris tersebut maka pemilihan media
pembelajaran hendaknya jangan atas dasar kesukaan guru tetapi harus
mempertimbangkan kesesuaian antara karakteristik siswa, karakteristik
materi pelajaran dan karakteristik media itu sendiri.8
d. Landasan Teknologi
Sasaran akhir dari teknologi pembelajaran adalah untuk memudahkan
belajar bagi siswa. Para ahli teknologi di bidang pembelajaran
mengembangkan berbagai sumber belajar untuk memenuhi kebutuhan
siswa sesuai dengan karakteristiknya agar mencapai sasaran akhir. Dalam
upaya itu para ahli teknologi bekerja mulai dari pengembangan dan
7
Septy Nurfadhillah dan 4A Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Media Pembelajaran (Sukabumi: CV Jejak, 2021)
hal 23-25
8
Ananda Bunga Mutiara Dani Nasution dkk, Prinsip dan Landasan Penggunaan Media Pembelajaran di Sekolah,
Jurnal Edukasi Nonformal Vol. 3 No. 2 (2022)
 pengujian teori-teori tentang berbagai media pembelajaran melalui
penelitian ilmiah dilanjut pengembangan design, produksi, evaluasi dan
memilih media yang diproduksi, pembuatan katalog untuk memudahkan
layanan penggunaannya, mengembangkan prosedur penggunaannya dan
menggunakannya baik pada tingkat kelas maupun pada tingkat yang lebih
luas.9
1.3 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
1.4 Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran Secara Umum
1.5 Jenis-Jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab
1.6 Kelebihan dan Kelemahan Jenis-Jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab

9
Septy Nurfadhillah dan 4A Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Media Pembelajaran (Sukabumi: CV Jejak, 2021)
hal. 27-28
BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan
DAFTAR PUSTAKA