UJIAN TENGAH SEMESTER

MATA KULIAH PEMAHAMAN PESERTA DIDIK & PEMBELAJARANNYA

Nama : Arinda Emy Muhtyani

NIM : 23101760278
Kelas : A
Prodi : PPG Prajabatan - Matematika
Universitas Negeri Yogyakarta
 MODUL AJAR
POKOK MATERI : BENTUK ALJABAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Arinda Emy Muhtyani, S.Pd.
2. Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Yogyakarta
3. Tahun Pelajaran : 2023/2024
4. Jenjang Sekolah : SMP
5. Fase/Kelas : D/VII
6. Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 40 menit)
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik memahami pengertian variabel, koefisien, konstanta, suku,
suku sejenis, suku tidak sejenis, kalimat terbuka, dan bentuk aljabar.
2. Peserta didik memahami cara membaca bentuk-bentuk aljabar yang telah
dipelajari sebelumnya.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
(Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum dan sesudah proses
pembelajaran, serta menumbuhkan sifat jujur dalam menyelesaikan tugas).
2. Bergotong royong (Guru menumbuhkan rasa kekompakan dan kerja sama
antar peserta didik dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman
sekelas).
3. Bernalar kritis (Guru menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik
dalam menyampaikan pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu
pembelajaran).
D. Sarana dan Prasarana
1. Bahan Pembelajaran : LKPD
2. Media Pembelajaran : PPT
3. Sarana dan Prasarana : Laptop, LCD Proyektor, dan Alat Tulis
 E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik reguler : dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara
umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar : dalam pembelajaran diberikan
perhatian dan pendampingan khusus
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : dalam pembelajaran diberikan
pengayaan
F. Pendekatan & Strategi Pembelajaran
Pendekatan Worked Examples dengan strategi self-explanation.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat terbuka dalam soal cerita dan
menyusunnya menjadi model matematika (bentuk aljabar).
B. Pemahaman Bermakna
Memahami bentuk aljabar yang diperoleh melalui contoh kontekstual.
C. Pertanyaan Pemantik
Pada awal bulan, ibu membeli bahan kebutuhan sehari-hari seperti beras 25 kg,
gula 12 kg, dan minyak goreng 8 liter. Pada pertengahan bulan, beras Ibu
berkurang 14 kg, gula berkurang 5 kg, dan minyak goreng berkurang 4 liter.
Kemudian Ibu membeli lagi 9 kg beras, 4 kg gula, dan 2 liter minyak goreng
untuk menambah persediaan. Dapatkah kalian menghitung berapa persediaan
bahan kebutuhan Ibu sekarang? Apakah yang kalian kurangkan dan jumlahkan
adalah barang yang jenisnya sama? Apakah kalian tahu bahwa perhitungan dari
kebutuhan Ibu dapat menggunakan bentuk aljabar?
D. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran
Pembukaan 1. Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
memberi salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk
berdoa.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta
didik.
4. Apersepsi: Guru memberikan stimulus
berupa pertanyaan seputar materi
prasayat yang bertujuan untuk
membangkitkan ingatan peserta didik
yang akan berhubungan dengan
materi yang akan dipelajari.
Pertanyaan yang diajukan yaitu
pengertian dan contoh variabel,
koefisien, konstanta, suku, suku
sejenis, suku tidak sejenis, yang telah
dipelajari sebelumnya, Guru juga
memberikan soal cerita sebagai
berikut:
Di sebuah peternakan terdapat sapi,
ayam, dan bebek. Banyaknya sapi
adalah seperlima dari banuaknya
ayam. Sedangkan, banyaknya bebek
adalah setengah dari banyaknya
ayam. Bagaimanakah bentuk aljabar
yang memodelkan banyak semua
hewan ternak di peternakan tersebut.
Guru bertanya kepada peserta didik
“mana yang merupakan kalimat
terbuka dalam soal cerita tersebut?”
kemudian menanyakan “bagaimana
bentuk aljabarnya?”
5. Motivasi: Guru memberikan informasi
terkait kebermanfaatan materi yang
akan dipelajari yaitu masalah
matematika dalam bentuk soal cerita
 dapat diselesaikan dengan mudah
apabila direpresentasikan dalam
bentuk aljabar seperti soal cerita pada
apersepsi.
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan LKPD kepada 35 menit
peserta didik. (kegiatan inti 1-
2. Peserta didik membaca instruksi 3)
untuk mempelajari contoh yang
diberikan dan mengerjakan soal tanpa
melihat contoh.
3. Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik agar mengoptimalkan
kemampuan berfikirnya dalam
memahami contoh yang diberikan.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil 15 menit
pengerjaan LKPD secara bergantian, (kegiatan inti 4)
tertulis, dan verbal, serta ditanggapi
oleh teman dan guru.
5. Guru memberikan kuis dan membahas 15 menit
hasil kuis. (kegiatan inti 5)
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi terhadap 5 menit
kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru membimbing peserta didik
untuk merefleksikan pembelajaran
dengan menjawab masalah yang
diberikan di awal pembelajaran.
3. Guru membimbing peserta didik
untuk menarik kesimpulan
pembelajaran. Kesimpulan yang
diharapkan yaitu :
Cara mengidentifikasi kalimat terbuka
dalam soal cerita dan menyusunnya
 menjadi model matematika (bentuk
aljabar) adalah :
 Memilih kalimat yang memuat
variabel
 Menyimbolkan variabel dalam
sebarang huruf alphabet
 Mengganti bilangan, operasi, dan
variabel dalam kalimat terbuka
menjadi bentuk aljabar yang
sesuai
 Menyederhanakan bentuk
aljabarnya
4. Guru memberikan informasi materi
pada kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa bersama-sama dan salam.
E. Asesmen
Asesmen berupa 3 Soal Kuis (Terlampir)

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
B. Soal Kuis
Yogyakarta, 11 Januari 2024
Guru Mata Pelajaran

Arinda Emy M., S.Pd..

NIM. 23101760278
LAMPIRAN-LAMPIRAN