BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Seiring dengan perkembangan zaman yang semakin pesat, baik dalam
bidang informasi, komunikasi dan IPTEK. Ilmu kimia juga semakin berkembang
secara siknifikan, ini ditandai dengan digunakannya ilmu kimia dalam produk-
produk yang dihasilkan manusia, seperti : sabun, detergen, pasta gigi, sampo,
kosmetik, obat, dan produk-produk yang dibutuhkan lainnya. Ilmu kimia juga
sangat berpengaruh dan memiliki peran yang penting dalam perkembangan ilmu
lain, seperti : geologi, pertanian, kesehatan dan dalam menyelesaikan masalah
global.
Kimia merupakan ilmu yang termasuk rumpun IPA, oleh karenanya kimia
mempunyai karakteristik sama dengan IPA. Karakteristik tersebut adalah objek ilmu
kimia, cara memperoleh, serta kegunaannya. Kimia merupakan ilmu yang pada
awalnya diperoleh dan dikembangkan berdasarkan percobaan (induktif) namun pada
perkembangan selanjutnya kimia juga diperoleh dan dikembangkan berdasarkan
teori (deduktif). Kimia adalah ilmu yang mencari jawaban atas pertanyaan apa,
mengapa, dan bagaimana gejala-gejala alam yang berkaitan dengan komposisi,
struktur dan sifat, perubahan, dinamika, dan energetika zat. Sebenarnya apa yang
menjadi hakikat ilmu kimia itu sendiri?
Oleh sebab itu, mata pelajaran kimia di SMA/MA mempelajari segala
sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan,
dinamika, dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran. Ada dua
hal yang berkaitan dengan kimia yang tidak terpisahkan, yaitu kimia sebagai produk
(pengetahuan kimia yang berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, dan teori) temuan
ilmuwan dan kimia sebagai proses (kerja ilmiah). Oleh sebab itu, pembelajaran
kimia dan penilaian hasil belajar kimia harus memperhatikan karakteristik ilmu
kimia sebagai proses dan produk. pembelajaran kimia juga menekankan pada
pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan
pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah. Bagaimanakah kedudukan
ilmu kimia sebagai proses, produk dan sikap ilmiah?
Pembelajaran kimia di SMA masih dianggap sulit oleh kebanyakan siswa,
ini dikarena sifat ilmu kimia yang abstrak dan mempunyai konsep yang berjenjang.
Unutuk mengatasi hal tersebut, guru kimia harus mempunyai strategi agar
pembelajaran kimia dikelas menjadi mudah dimengerti oleh siswa. Ada banyak
 pendekatan, metode dan model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru yang
dapat menunjang proses pembelajaran dikelas.
Salah satu pendekatan yang dapat digunakan ialah pendekatan pembelajaran
kontekstual mempraktikkan konsep belajar yang mengaitkan materi yang dipelajari
dengan situasi dunia nyata siswa. Selain dengan pendekatan kontekstual, ada
berbagai macam model pembelajaran, metode pembelajaran, serta pendekatan
pembelajaran yang cocok digunakan dalam pembelajaran kimia. Dari paparan diatas
didapat sebuah permasalahan yaitu apakah yang menjadi hakikat pembelajaran
kimia?

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam makalah
ini sebagai berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan Hakikat Ilmu Kima? dan
2. Apa yang dimaksud dengan Metode Kimia

C. Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan dari makalah ini adalah:
1. Mendeskripsikan tentang Hakikat Ilmu Kima, dan
2. Mendeskripsikan tentang Metode Kimia.
Selain itu bertujuan agar para pembaca bisa mengetahui tentang Pancasila sebagai
ideologi negara dan Pancasila sebagai ideologi bangsa Indonesia yang sesungguhnya,
dan dengan adanya makalah ini juga di harapkan dapat menjadi pengetahuan bagi
kita semua.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Hakikat Ilmu Kimia

1. Pengertian
Nama ilmu kimia berasal dari bahasa Arab, yaitu al-kimia yang artinya
perubahan materi, oleh ilmuwan Arab Jabir ibn Hayyan (tahun 700-778). Ini
berarti, ilmu kimia secara singkat dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari
rekayasa materi, yaitu mengubah materi menjadi materi lain. Secara lengkapnya,
ilmu kimia adalah ilmu mempelajari tentang susunan, struktur, sifat, perubahan
serta energi yang menyertai perubahan suatu zat atau materi. Zat atau materi itu
sendiri adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.
Susunan materi mencakup komponen-komponen pembentuk materi dan
perbandingan tiap komponen tersebut. Struktur materi mencakup struktur
partikel-partikel penyusun suatu materi atau menggambarkan bagaimana atom-
atom penyusun materi tersebut saling berikatan. Sifat materi mencakup sifat fisis
(wujud dan penampilan) dan sifat kimia. Sifat suatu materi dipengaruhi oleh :
susunan dan struktur dari materi tersebut. Perubahan materi meliputi perubahan
fisis/fisika (wujud) dan perubahan kimia (menghasilkan zat baru). Energi yang
menyertai perubahan materi menyangkut banyaknya energi yang menyertai
sejumlah materi dan asal-usul energi itu.
Dalam paparan di berbagai literatur, secara umum menyatakan bahwa
saintisme adalah suatu istilah yang digunakan oleh para filsuf untuk
menggambarkan apa yang mereka lihat sebagai pemujaan ilmu pengetahuan,
yakni suatu sikap yang ironisnya banyak ditemukan di kalangan intelektual. Para
pemikir dan pengkritik saintisme berpendapat bahwa ilmu pengetahuan
bukanlah satu-satunya jenis kegiatan intelektual manusia yang dapat diandalkan.
Ilmu pengetahuan juga tidak seharusnya mendapatkan status yang istimewa,
karena dianggap sebagai satu-satunya jalan yang dapat ditempuh manusia untuk
sampai pada pengetahuan.
Dalam kehidupan nyata sekarang ini, beberapa orang berpendapat bahwa
ilmu pengetahuan telah memberikan kemudahan pada manusia yang seharusnya
tidak perlu. Artinya, kita akan hidup jauh lebih baik dan manusiawi tanpa
adanya ilmu pengetahuan. Argumen terakhir ini mungkin relevan, jika
ditempatkan pada persoalan tentang penggunaan teknologi dan ilmu
pengetahuan untuk menciptakan senjata pemusnah massal. Banyak antropolog
juga berpendapat bahwa ilmu pengetahuan modern yang berkembang di Eropa
memiliki arogansi kultural, sehingga ilmuwan barat seringkali memandang
rendah kebudayaan–kebudayaan lainnya di luar kebudayaan barat.
Metode pendekatan di dalam ilmu-ilmu alam memiliki koherensi dan
akurasi yang lebih tinggi daripada ilmu-ilmu sosial. Para ilmuwan sosial telah
melakukan analisis yang juga dengan pendekatan ilmu-ilmu alam. Hasilnya
adalah banyaknya penggunaan rumusan matematis dan metode statistik di dalam
ilmu-ilmu sosial. Di dalam sejarahnya, fisika mengalami perkembangan yang
sangat pesat, ketika Galileo memutuskan untuk menerapkan metode matematis
untuk mendeskripsikan gerak benda-benda. Keberhasilan ini mempengaruhi
para ilmuwan sosial untuk menggunakan metode yang sama untuk
mengembangkan ilmu-ilmu sosial. Tentu saja, argumen ini punya pengandaian
dasar yang problematis, bahwa objek penelitian di dalam ilmu–ilmu alam dan
ilmu-ilmu sosial memiliki kualitas yang sama yang dapat dimatematiskan.
Berfikir radikal merupakan awal lahirnya kimia. Dahulu, ilmuwan
menganggap secara radikal atau bebas tentang definisi atom dan model atom.
Pikiran radikal diperoleh dari dari kemauan dan kemampuan suatu otak untuk
memikirkan sesuatu yang abstrak ataupun empriris. Cara berpikir radikal ini,
mempunyai manfaat yang besar dalam perkembangan dunia kimia. Salah satu
mendorong ilmuwan untuk melakukan perenungan berpikir untuk menemukan
kelanjutan dari pikiran radikalnya. Banyak sekali muncul teori-teori tentang
atom yang yang diawali oleh berfikir yang pokok atau fundamental dari
fenomena dasar mengenai penyusun suatu materi.
Hakekat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan
bentuk, maupun susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi
deformasi, perubahan letak susunan, ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda
dengan wujud yang semula. Fakta yang terdapat di alam mempunyai banyak
hubungan dengan ilmu kimia. Dari ciri pemikiran filsafat yang telah dipelajari
mempunyai arti besar dalam menumbuhkan sikap kritis terhadap suatu fakta.
Sikap kritis ini merangsang otak untuk mengajukan berbagi pertanyaan terhadap
fenomena yang ada. Sebagai contoh ; fakta kimia yaitu larutan elektrolit dan
non-elektrolit. Dari sikap kritis muncul pertanyaan ; apa yang menyebabkan
larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik dan apa yang menyebabkan
larutan non-elektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik, bagaimana ciri-ciri
larutan elektrolit dan non-elektrolit, dan lain-lain. Ilmu kimia diperlukan dan
terlibat dalam kegiatan industri dan perdagangan, kesehatan, dan berbagai
bidang lain. Kedepan, Ilmu Kimia sangat berperan dalam penemuan dan
 pengembangan material dan sumber energi baru yang lebih bermanfaat, bernilai
ekonomis tinggi, dan lebih ramah lingkungan.
2. Konsep Kimia
Setelah kita tahu apa pengertian kimia, banyak hal menarik yang bisa kita
pelajari lebih mengenai Ilmu Kimia. Konsep Dasar Kimia merupakan salah satu
hal penting yang wajib kita tahu, kalo kita pengen tahu lebih banyak tentang
Kimia. Konsep Dasar Kimia merupakan kumpulan beberapa hal penting yang
akan dipelajari atau dibahas dalam Ilmu Kimia. Beberapa hal yang termasuk
dalam Konsep Dasar Kimia, antara lain adalah :
a. Tatanama
Tatanama kimia merujuk pada sistem penamaan senyawa kimia.
Telah dibuat sistem penamaan spesies kimia yang terdefinisi dengan baik.
Senyawa organik diberi nama menurut sistem tatanama organik. Senyawa
anorganik dinamai menurut sistem tatanama anorganik.
b. Atom
Atom adalah suatu kumpulan materi yang terdiri atas inti yang
bermuatan positif, yang biasanya mengandung proton dan neutron, dan
beberapa elektron di sekitarnya yang mengimbangi muatan positif inti. Atom
juga merupakan satuan terkecil yang dapat diuraikan dari suatu unsur dan
masih mempertahankan sifatnya, terbentuk dari inti yang rapat dan
bermuatan positif dikelilingi oleh suatu sistem elektron.
c. Unsur
Unsur adalah sekelompok atom yang memiliki jumlah proton yang
sama pada intinya. Jumlah ini disebut sebagai nomor atom unsur. Sebagai
contoh, atom yang memiliki 6 proton pada intinya adalah atom dari unsur
karbon, dan semua atom yang memiliki 92 proton pada intinya adalah atom
unsur uranium. Semua unsur kimia yang telah ditemukan dapat dilihat pada
tabel periodik unsur, yang mengelompokkan unsur-unsur berdasarkan
kemiripan sifat kimianya. Daftar unsur berdasarkan nama, lambang, dan
nomor atom dan nomor massa juga tersedia.
d. Ion
Ion atau spesies bermuatan, atau suatu atom atau molekul yang
kehilangan atau mendapatkan satu atau lebih elektron. Kation bermuatan
positif (misalnya kation natrium Na +) dan anion bermuatan negatif (misalnya
klorida Cl-) dapat membentuk garam netral (misalnya natrium klorida,
NaCl).
e. Senyawa
Senyawa merupakan suatu zat yang dibentuk oleh dua atau lebih
unsur dengan perbandingan tetap yang menentukan susunannya. Sebagia
contoh, air merupakan senyawa yang mengandung hidrogen dan oksigen
dengan perbandingan dua terhadap satu. Senyawa dibentuk dan diuraikan
oleh reaksi kimia.
f. Molekul
Molekul adalah bagian terkecil dan tidak terpecah dari suatu senyawa
kimia murni yang masih mempertahankan sifat kimia dan fisik yang unik.
Suatu molekul terdiri dari dua atau lebih atom yang terikat satu sama lain.
Contoh molekul adalah H2O yang dalam kehidupan sehari-hari dikenal
dengan air.
g. Zat Kimia
Suatu zat kimia dapat berupa suatu unsur, senyawa, atau campuran
senyawa-senyawa, unsur-unsur, atau senyawa dan unsur. Sebagian besar
materi yang kita temukan dalam kehidupan sehari-hari merupakan suatu
bentuk campuran, misalnya air, aloy, biomassa, dan lain-lain.

h. Ikatan Kimia
Ikatan kimia merupakan gaya yang menahan berkumpulnya atom-
atom dalam molekul atau kristal. Ikatan kimia yang umum adalah ikatan ion,
ikatan kovalen dan ikatan kovalen koordinasi. Pada banyak senyawa
sederhana, teori ikatan valensi dan konsep bilangan oksidasi dapat
digunakan untuk menduga struktur molekular dan susunannya. Serupa
dengan ini, teori-teori dari fisika klasik dapat digunakan untuk menduga
banyak dari struktur ionik. Pada senyawa yang lebih kompleks/rumit, seperti
kompleks logam, teori ikatan valensi tidak dapat digunakan karena
membutuhken pemahaman yang lebih dalam dengan basis mekanika
kuantum.
i. Wujud Zat
Fase adalah kumpulan keadaan sebuah sistem fisik makroskopis yang
relatif serbasama baik itu komposisi kimianya maupun sifat-sifat fisikanya
(misalnya masa jenis, struktur kristal, indeks refraksi, dan lain sebagainya).
Contoh keadaan fase yang kita kenal adalah padatan, cair, dan gas.
j. Reaksi Kimia
Reaksi kimia adalah transformasi/perubahan dalam struktur molekul.
Reaksi ini bisa menghasilkan penggabungan molekul membentuk molekul
 yang lebih besar, pembelahan molekul menjadi dua atau lebih molekul yang
lebih kecil, atau penataulangan atom-atom dalam molekul. Reaksi kimia
selalu melibatkan terbentuk atau terputusnya ikatan kimia.
3. Karakteristik Kimia
Karakteristik mungkin bisa diartikan sebagai suatu sifat yang khas, yang
melekat pada suatu objek. Sedangkan karakter adalah sifat yang dijadiin ciri
untuk mengidentifikasikan sebuah objek. Wiseman (1981) mengemukakan bahwa
ilmu kimia merupakan salah satu pelajaran tersulit bagi kebanyakan siswa
menengah. Kesulitan mempelajari ilmu kimia ini terkait dengan ciri-ciri ilmu
kimia itu sendiri yang disebutkan oleh Kean dan Middlecamp (1985) sebagai
berikut:
a. Ilmu kimia bersifat abstrak
Atom, molekul, dan ion merupakan materi dasar kimia yang tidak
nampak, yang menurut siswa membayangkan keberadaan materi tersebut
tanpa mengalaminya secara langsung. Karena atom merupakan pusat
kegiatan kimia, maka walaupun kita tidak dapat melihat atom secara
langsung, tetapi dalam angan-angan kita dapat membentuk suatu gambar
untuk mewakili sebuah atom oksigen kita gambarkan secara bulatan.
b. Ilmu kimia merupakan penyederhanaan dari yang sebenarnya
Kebanyakan obyek yang ada di dunia ini merupakan campuran zat-
zat kimia yang kompleks dan rumit. Agar segala sesuatunya mudah
dipelajari, maka pelajaran kimia dimulai dari gambaran yang
disederhanakan, di mana zat-zat dianggap murni atau hanya mengandung
dua atau tiga zat saja. Dalam penyederhanaanya diperlukan pemikiran dan
pendekatan tertentu agar siswa tidak mengalami salah konsep dalam
menerima materi yang diajarkan tersebut.
c. Sifat ilmu kimia berurutan dan berkembang dengan cepat
Seringkali topik-topik kimia harus dipelajari dengan urutan tertentu.
Misalnya, kita tidak dapat menggabungkan atom-atom untuk membentuk
molekul, jika atom dan karakteristiknya tidak dipelajari terlebih dahulu.
Disamping itu, perkembangan ilmu kimia sangat cepat, seperti pada bidang
biokimia yang menyelidiki tentang rekayasa genetika, kloning, dan
sebagainya. Hal ini menuntut kita semua untuk lebih cepat tanggap dan
selektif dalam menerima semua kunjungan tersebut.
d. Ilmu kimia tidak hanya sekedar memecahkan soal-soal
Memecahkan soal-soal yang terdiri dari angka-angka (soal numerik)
merupakan bagian yang penting dalam mempelajari kimia. Namun, kita
 juga harus mempelajari deskripsi seperti fakta-fakta kimia, aturan-aturan
kimia, peristilahan kimia, dan lain-lain.
e. Bahan/materi yang dipelajari dalam ilmu kimia sangat banyak
Dengan banyaknya bahan yang harus dipelajari, siswa dituntut
untuk dapat merencanakan belajarnya dengan baik, sehingga waktu yang
tersedia dapat digunakan seefisien mungkin.
Arifin (1995) mengemukakan bahwa ilmu kimia merupakan salah satu
pelajaran tersulit bagi kebanyakan siswa menengah, sehingga jarang diminati.
Hal ini disebabkan :1). Dalam pelajaran kimia terdapat istilah-istilah yang hanya
dihafal siswa tetapi tidak dipahami dengan benar ; 2). Kebanyakan konsep-
konsep atau materi kimia bersifat abstrak seperti atom, molekul atau ion
sehingga siswa sulit membayangkan keberadaan materi tersebut tanpa
mengalaminya secara langsung ; 3). Kesulitan siswa dalam memahami
perhitungan matematis materi kimia.
4. Kedudukan Kimia dalam Sains
Kimia termasuk salah satu rumpun mata pelajaran IPA SMA yang
dibangun atas dasar produk ilmiah, proses ilmiah, dan sikap ilmiah. Selain itu,
kimia dipandang pula sebagai proses, sebagai produk, dan sebagai prosedur.
Kimia merupakan ilmu yang pada awalnya diperoleh dan dikembangkan
berdasarkan percobaan (induktif) namun pada perkembangan selanjutnya kimia
juga diperoleh dan dikembangkan berdasarkan teori (deduktif).
Ilmu kimia merupakan produk (pengetahuan kimia yang berupa fakta,
teori, prinsip, hukum) temuan saintis dan proses (kerja ilmiah). Ilmu kimia
termasuk dalam ilmu sains yang merupakan aktivitas penelusuran untuk
mencapai pengertian dan jawaban yang memuaskan tentang beberapa realita,
dimana pengertian itu diperoleh dengan cara mempelajarai prinsip-prinsip dan
hukum-hukum yang berlaku yang dapat diuji dengan eksperimen. Mempelajari
sains melibatkan penggalian fakta-fakta melalui observasi, pengukuran,
klasifikasi dan penggorganisasian fakta–fakta yang diperoleh tersebut.
Cain, Sandra (1990: 4) menyatakan bahwa sains (IPA) terdiri dan empat
komponen antara lain: sains sebagai produk, sains sebagai proses, sains sebagai
sikap, dan sains sebagai teknologi. Bridgstock Martin (1998: 6) menyebutkan,
Concise Oxford Dictionary mendefinisikan sains sebagai pengetahuan yang
sistematis dan teroganisasi. Definisi tersebut di atas dapat diartikan sebagai
pengetahuan yang diperoleh, disusun dengan cara melakukan observasi,
penyimpulan, penyusunan teori, eksperimentasi, observasi dan demikian
seterusnya saling kait-mengait antara yang satu dengan cara yang lain.
 Sains berkiatan dengan bukti dan teori. Bukti-bukti diperoleh dari
eksperimen. Untuk menjelaskan bukti-bukti, teori-teori dikemukakan kemudian
diuji untuk melihat kebenaran teori sesuai dengan pengamatan. Hubungan yang
pasti antara teori dan bukti adalah sangat kompleks, dan pada taraf ini kita
mencatat bahwa sains melibatkan kedua-duanya.
a. Kimia sebagai Proses
Ilmu Pengetahuan Alam (Kimia) berkaitan dengan cara mencari tahu
tentang gejala alam secara sistematis, sehingga IPA (Kimia) bukan hanya
penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep,
atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.
Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk
mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih
lanjut dalam menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kimia sebagai suatu proses (alat atau metode) merupakan
keterampilan-keterampilan dan sikap-sikap yang dibutuhkan untuk
memperoleh dan mengembangkan pengetahuan. Sebagai proses dapat
diartikan semua kegiatan ilmiah untuk menyempurnakan pengetahuan
maupun untuk menemukan pengetahuan baru.
Proses pembelajaran kimia menekankan pada pemberian pengalaman
langsung untuk mengembangkan kompetensi agar peserta didik mampu
menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Salah satu tujuan
mata pelajaran Kimia dicapai oleh peserta didik melalui berbagai
pendekatan, antara lain pendekatan induktif dalam bentuk proses inkuiri
ilmiah pada tataran inkuiri terbuka. Proses inkuiri ilmiah bertujuan
menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta
berkomunikasi sebagai salah satu aspek penting kecakapan hidup.
Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah melalui
percobaan atau eksperimen, dimana peserta didik melakukan pengujian
hipotesis dengan merancang percobaan melalui pemasangan instrumen,
pengambilan, pengolahan dan penafsiran data, serta menyampaikan hasil
percobaan secara lisan dan tertulis, merupakan proses ilmiah yang harus
dilakukan untuk memperoleh suatu pengetahuan yang baru bagi peserta
didik.
Kimia sebagai proses mengandung pengertian cara berpikir dan
bertindak untuk menghadapi atau merespons masalah-masalah yang ada di
lingkungan. Jadi, kimia sebagai proses menyangkut proses atau cara kerja
untuk memperoleh hasil (produk) inilah yang kemudian dikenal sebagai
 proses ilmiah. Melalui proses-proses ilmiah akan didapatkan temuan-temuan
ilmiah. Ditinjau dari segi proses, maka kimia memiliki berbagai
keterampilan sains, misalnya:
1) Mengidentifikasi dan menentukan variabel tetap dan variabel berubah.
2) Menentukan apa yang diukur dan diamati.
3) Keterampilan mengamati menggunakan sebanyak mungkin indera (tidak
hanya indera penglihat), mengumpulkan fakta yang relevan, mencari
kesamaan dan perbedaan, mengklasifikasikan,
4) Keterampilan dalam menafsirkan hasil pengamatan seperti mencatat
secara terpisah setiap jenis pengamatan, dan dapat menghubung-
hubungkan hasil pengamatan.
5) Keterampilan menemukan suatu pola dalam seri pengamatan, dan
keterampilan dalam mencari kesimpulan hasil pengamatan,
6) Keterampilan dalam meramalkan apa yang akan terjadi berdasarkan
hasil-hasil pengamatan, dan
7) Keterampilan menggunakan alat/bahan dan mengapa alat/bahan itu
digunakan. Selain itu adalah keterampilan dalam menerapkan konsep,
baik penerapan konsep dalam situasi baru, menggunakan konsep dalam
pengalaman baru untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi, maupun
dalam menyusun hipotesis.
Contoh kimia sebagai proses dalam pembelajaran adalah peserta
didik melakukan eksperimen tentang larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit. Peserta didik melakukan pengujian hipotesis dengan merancang
percobaan melalui pemasangan alat uji elektrolit, persiapan bahan,
melakukan eksperimen, kemudian dilakukan pengambilan data, lalu data
yang telah diperoleh tadi diolahan dan dilakukan penafsiran data untuk
memperoleh kesimpulan. Kemudian peserta didik menyampaikan hasil
percobaan secara lisan atau tertulis. Ini merupakan contoh dari proses kimia
untuk mendapatkan pengetahuan yang baru.
b. Kimia sebagai Produk
Kimia sebagai produk sains merupakan fakta-fakta, konsep-konsep,
prinsip-prinsip, hukum-hukum, konsep, dan teori-teori yang diformulasikan
sedemikian rupa sehingga membentuk suatu sistematika. Sebagai produk
juga dapat diartikan sebagai hasil proses berupa pengetahuan untuk
penyebaran pengetahuan. Semua fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-
prinsip, hukum-hukum, dan teori-teori dalam kimia merupakan produk sains
yang telah ditemukan oleh para ahli melalui bebagai macam proses sains.
 Fakta-fakta dalam kimia contohnya seperti larutan NaCl dapat
menghantarkan arus lisrik, fakta ini diperoleh melalui hasil percobaan yang
telah dilakukan. Para ilmuan mencari tahu kenapa larutan NaCl dapat
menghasilkan arus listrik, setelah diselidiki ternyata NaCl dapat terionisasi
dalam air menjadi ion-ionnya, sehingga dapat menghatarkan arus listrik.
Hukum-hukum kimia meliputi hukum dasar kimia yang memuat
hukum kekekalan massa (Hukum Lavoisier), hukum perbandingan tetap
(Hukum Proust), hukum kelipatan perbandingan (Hukum Dalton), hukum
perbandingan volume (Hukum Gay-Lussac) dan lain sebagainya. Teori-
teori dalam kimia meliputi teori atom yang berkembang dari teori atom
demokritus hingga teori atom mekanika kuantum merupakan produk yang
lahir dari proses berpikir secara ilmiah, teori yang lain seperti teori asam-
basa dimulai dari teori asam-basa Arrhenius, teori asam-basa Bronsted-
Lowry, teori asam-basa Lewis dan lain-lain.
c. Kimia sebagai Sikap Ilmiah
Tujuan mata pelajaran Kimia dicapai oleh peserta didik melalui
berbagai pendekatan, antara lain pendekatan induktif dalam bentuk proses
inkuiri ilmiah pada tataran inkuiri terbuka. Proses inkuiri ilmiah bertujuan
menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta
berkomunikasi sebagai salah satu aspek penting kecakapan hidup. Oleh
karena itu pembelajaran kimia menekankan pada pemberian pengalaman
belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan
keterampilan proses dan sikap ilmiah.

B. Metode Kimia
1. Pengertian
Ilmu Kimia dibangun dan dikembangkan melalui kajian teoritis dan
kajian empiris yang saling mendukung satu sama lain. Pengkajian teoritis
merupakan usaha menerapkan hukum-hukum Fisika dan teori Matematika
untuk mengungkapkan gejala alam. Pengkajian secara empiris merupakan
usaha untuk menemukan keteraturan berdasarkan fakta yang ditemukan di alam
dengan menggunakan teknik atau metode ilmiah. Pengembangan ilmu Kimia
berdasarkan langkah-langkah sistematis disebut dengan metode ilmiah. Metode
ilmiah adalah metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan
rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pikiran
kita. Dalam bentuk yang paling sederhana, metode ilmiah terdiri atas tahap-
tahap operasional berikut:
 a. Pengamatan atau observasi
Pengamatan dapat dilakukan secara kualitatif (misalnya logam raksa
berwujud cair pada suhu kamar) ataupun kuantitatif (misalnya tekanan gas
pada keadaan standar yaitu sebesar 1 atm). Pengamatan kuantitatif disebut
juga pengukuran.
b. Mencari pola hasil pengamatan
Proses ini sering melahirkan rumusan berupa hukum alam. Hukum
alam yang digali oleh manusia merupakan suatu pernyataan yang
mengungkapkan perilaku umum suatu objek atau gejala yang diamati.
c. Perumusan teori
Suatu teori (disebut juga model) terdiri atas sejumlah asumsi sebagai
pijakan untuk menerangkan perilaku materi yang diamati. Jika hipotesis
sementara sejalan dengan kajian-kajian sejumlah percobaan maka hipotesis
tersebut disebut teori atau model.
d. Pengujian teori
Secara ideal, teori dalam ilmu pengetahuan alam harus selalu
dikoreksi dan dikaji terus-menerus sebab teori merupakan gagasan manusia
untuk menerangkan perilaku alam yang diamati berdasarkan
pengalamannya. Teori harus terus disempurnakan melalui percobaan
dengan cara menyempurnakan baik metode maupun peralatan yang
digunakan. Di samping itu, dapat juga dilakukan melalui simulasi
komputer, agar pendekatan yang diterapkan lebih mendekati gejala alam
yang sebenarnya.
e. Eksperimen dan pengukuran
Kimia merupakan ilmu pengetahuan yang dilandasi berbagai
eksperimen/ percobaan. Salah satu syarat suatu eksperimen dinyatakan valid
adalah bersifat reproducible (menghasilkan hasil yang sama ketika
eksperimen dilakukan kembali). Oleh karena itu, sangatlah penting untuk
mendeskripsikan objek percobaan secara menyeluruh, seperti jumlah,
volume, suhu, tekanan, dan kondisi lainnya. Dengan kata lain, salah satu hal
terpenting dalam ilmu Kimia adalah mengetahui cara mengukur sesuatu
dengan tepat.
2. Sikap ilmiah
a. Rasa ingin tahu, merupakan awal atau sebagai dasar untuk melakukan
penelitian-penelitian demi mendapatkan sesuatu yang baru.
 b. Jujur, dalam melakukan penelitian, seorang sainstis harus bersikap jujur,
artinya selalu menerima kenyataan dari hasil penelitiannya dan tidak
mengada-ada serta tidak boleh mengubah data hasil penelitiannya.
c. Tekun, berarti tidak mudah putus asa.
d. Teliti, artinya bertindak hati-hati, tidak ceroboh.
e. Objektif, artinya sesuai dengan fakta yang ada. Artinya, hasil penelitian
tidak boleh dipengaruhi perasaan pribadi..
f. Terbuka menerima pendapat yang benar, aartinya bahwa kita tidak boleh
mengklaim diri kita yang paling benar atau paling hebat.
3. Kegunaan metode ilmiah
Dengan adanya sikap dan metode ilmiah akan menghasilkan penemuan-
penemuan yang berkualitas tinggi dan dapat membantu meningkatkan
kesejahteraan manusia. Beberapa kegunaan metode ilmiah dalam kehidupan
manusia antara lain:
a. Membantu memecahkan permasalahan dengan penalaran dan pembuktian
yang memuaskan.
b. Menguji hasil penelitian orang lain sehingga diperoleh kebenaran yang
objektif.
c. Memecahkan atau menemukan jawaban rahasia alam yang sebelumnya
masih teka teki.
4. Kriteria metode ilmiah
Supaya suatu metode yang digunakan dalam penelitian disebut metode
ilmiah, maka metode tersebut harus mempunyai kriteria sebagai berikut:
a. Berdasarkan fakta
Keterangan-keterangan yang ingin diperoleh dalam penelitian, baik yang
akan dikumpulkan dan yang dianalisa haruslah berdasarkan fakta-fakta
yang nyata. Janganlah penemuan atau pembuktian didasar-kan pada daya
khayal, kira-kira, legenda-legenda atau kegiatan sejenis.
b. Bebas dari prasangka
Metode ilmiah harus mempunyai sifat bebas prasangka, bersih dan jauh
dari pertimbangan subjektif.
c. Menggunakan prinsip analisa
Dalam memahami serta memberi arti terhadap fenomena yang kompleks,
harus digunakan prinsip analisa. Semua masalah harus dicari sebab-
musabab serta pemecahannya dengan menggunakan analisa yang logis,
d. Menggunakan hipotesa
 Dalam metode ilmiah, peneliti harus dituntun dalam proses berpikir dengan
menggunakan analisa. Hipotesa harus ada untuk mengonggokkan persoalan
serta memadu jalan pikiran ke arah tujuan yang ingin dicapai sehingga
hasil yang ingin diperoleh akan mengenai sasaran dengan tepat.
e. Menggunakan ukuran obyektif
Seorang peneliti harus selalu bersikap objektif dalam mencari kebenaran.
Semua data dan fakta yang tersaji harus disajikan dan dianalisis secara
objektif.
f. Menggunakan teknik kuantifikasi
Dalam memperlakukan data ukuran kuantitatif yang lazim harus
digunakan, kecuali untuk artibut-artibut yang tidak dapat dikuantifikasikan
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Hakekat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan
bentuk, maupun susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi
deformasi, perubahan letak susunan, ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda
dengan wujud yang semula. Ilmu kimia diperlukan dan terlibat dalam kegiatan
industri dan perdagangan, kesehatan, dan berbagai bidang lain. Kedepan, Ilmu
Kimia sangat berperan dalam penemuan dan pengembangan material dan sumber
energi baru yang lebih bermanfaat, bernilai ekonomis tinggi, dan lebih ramah
lingkungan.
Ilmu Kimia dibangun dan dikembangkan melalui kajian teoritis dan kajian
empiris yang saling mendukung satu sama lain. Pengkajian teoritis merupakan
usaha menerapkan hukum-hukum Fisika dan teori Matematika untuk
mengungkapkan gejala alam. Pengkajian secara empiris merupakan usaha untuk
menemukan keteraturan berdasarkan fakta yang ditemukan di alam dengan
menggunakan teknik atau metode ilmiah. Pengembangan ilmu Kimia berdasarkan
langkah-langkah sistematis disebut dengan metode ilmiah. Metode ilmiah adalah
metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pikiran kita.

B. Saran
Makalah yang kami susun semoga bisa membantu kita lebih memahami
tentang apa itu yang dimaksud dengan hakikat ilmu kimia dan apa itu metode kimia.
Jika dalam makalah kami ini masih terdapat banyak kekeliruan baik bahasa maupun
pemahaman penyusun minta maaf dan mohon dimaklumin karena masih belajar
dalam pembuatan suatu makalah dan semua itu didasari dengan tiadalah sesuatu
yang sempurna yang bisa manusia ciptakan.
 DAFTAR PUSTAKA

http://chemistryandkpopforever.blogspot.com/2013/05/hakikat-dan-pembeajaran-
kimia.html

http://sunyonoms.wordpress.com/pengetahuan-umum/apa-kedudukan-filsafat-dalam-
sains/

http://www.bimbingan.org/peranan-zat-kimia-dalam-kehidupan-sehari-hari.htm

http://software-comput.blogspot.co.id/2013/04/makalah-bab-metode-kimia.html

http://haroendzt.heck.in/kedudukan-kimia-hakikat-ilmu-kimia-dan-p.xhtml

http://software-comput.blogspot.co.id/2013/04/makalah-bab-metode-kimia.html
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT, atas anugerah-Nya

sehingga penyusun dapat menyelesaikan penulisan Makalah tentang Hakikat Ilmu Kimia
dan Metode Kimia. Tak lupa pula sholawat dan salam tercurah untuk junjung besar Nabi
Muhammad SAW yang telah memberikan kita ketenangan dan kedamaian untuk
menjalani kehidupan sehari-hari dengan melaksanakan perintah-Nya dan menjauhi
larangan-Nya.
Makalah ini berisi tentang penjelasan Hakikat Ilmu Kimia dan Metode Kimia
sebagia suatu proses pembelajaran. Adapun tujuan dari penyusunan Makalah ini selain
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Guru Pembimbing Mata Pelajaran, juga
untuk lebih memperluas pengetahuan para siswa dan siswi khususnya bagi penyusun.
Tak lupa pula penyusun mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besar kepada
pihak-pihak yang telah membantu sehingga tersusunnya makalah ini.
Penyusun telah berusaha untuk dapat menyusun Makalah ini dengan baik, namun
penyusun pun menyadari akan adanya keterbatasan sebagai manusia biasa. Oleh karena
itu jika didapati adanya kesalahan-kesalahan baik dari segi teknik penulisan, maupun
dari isi, penyusun memohon maaf dan kritik serta saran bahkan semua pembaca sangat
diharapkan untuk dapat menyempurnakan makalah ini terlebih juga dalam pengetahuan
kita bersama.

Penyusun
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...........................................................................................

KATA PENGANTAR .........................................................................................
DAFTAR ISI .......................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...............................................................................
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
C. Tujuan ............................................................................................

BAB II PEMBAHASAN
A. Hakikat Ilmu Kimia .........................................................................
B. Metode Kimia ..................................................................................

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ....................................................................................
B. Saran ...............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA
 MAKALAH KIMIA
HAKIKAT ILMU KIMIA

OLEH :
 ELVA ZEVANYA
 ASMAWANDA
 RIRIN ISTIAWATI
 AMELIA DESVITA
 EKA PUTRI AULIA
 ALZAHRA SHANTIKA PUTRI
 NOVITA HERAWATI
 RAHMAT PRISKI

SMA NEGERI 1 TIRAWUTA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020