PERKEMBANGAN KURIKULUM DARI WAKTU KE WAKTU

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Telaah Kritis Matematika Sekolah

Dosen Pengampu: Ja’faruddin, Ph. D

Disusun Oleh :

JUFRI
230007301068

PROGRAM STUDI PASCA SARJANA

PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2024
 Perkembangan
Kurikulum dari
Waktu ke Waktu
Kdiurikulum
Indonesia
1.KURIKULUM MATEMATIKA PRA-
MODERN (SEBELUM 1975)
Periode ini ditandai oleh proyek UICSM (The
University of Illinois Committee on School
Mathematics) pada tahun 1952 yang memimpin
perubahan dalam pengajaran matematika di
Indonesia. Kurikulum sebelum tahun 1975
sangat dipengaruhi oleh teori belajar dari
Skinner, yang menekankan pada pembelajaran
berbasis hafalan. Pada kurikulum 1968, terjadi
perkembangan struktur menuju pembinaan
jiwa Pancasila. Tujuan utama kurikulum ini
adalah membentuk manusia Pancasila sejati
dengan kecerdasan moral, budi pekerti, dan
keyakinan beragama.
2.KURIKULUM MATEMATIKA MODERN
(1975)
Era ini dimulai dengan proyek yang
dilakukan oleh para ahli matematika di
Amerika dan Inggris. Kurikulum modern
membawa perubahan signifikan, termasuk
diperkenalkannya topik baru, pergeseran fokus
dari hafalan ke pemahaman, dan penempatan
siswa secara heterogen.
Teori belajar yang dominan pada kurikulum ini
adalah campuran dari aliran psikologi
perkembangan seperti Piaget dan Bruner.
Pembelajaran matematika modern berfokus
pada kemampuan pemecahan masalah,
menekankan pemahaman konsep daripada
sekadar mengingat fakta.
Perubahan dan inovasi yang dilakukan pada
kurikulum 1975 meliputi:
1. Penekanan pada efektivitas pendidikan, yaitu
dengan menetapkan tujuan pendidikanyang
jelas dan terukur.
2. Pengembangan kecintaaan tanah air, yaitu
dengan menambahkan materi pendidikan
Pancasila dan kewarganegaraan.
3. Pendidikan keterampilan dasar, yaitu dengan
menambahkan materi keterampilan dasar,
seperti keterampilan hidup, keterampilan sosial,
dan keterampilan kerja.
3.KURIKULUM BERBASIS TEKNOLOGI (1984)
Kurikulum ini merupakan penyempurnaan dari
kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan
Undang-Undang no. 2 tahun 1989 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Pada kurikulum 1994,
pendidikan dasar dipatok menjadi sembilan tahun
(SD dan SMP). Pembelajaran di sekolah lebih
berorientasi kepada materi pelajaran, dengan
penekanan pada kemampuan kognitif.
Meskipun memiliki kelebihan seperti penggunaan
strategi melibatkan siswa aktif
dalam belajar, kurikulum ini juga dihadapi
beberapa kelemahan, seperti beban belajar siswa
yang berat dan kurangnya relevansi materi dengan
kehidupan sehari-hari.
Perubahan dan inovasi yang dilakukan pada
kurikulum 1994 meliputi:
1. Orientasi pada kompetensi, yaitu dengan
menekankan pada pencapaian
kompetensilulusan yang meliputi sikap,
keterampilan, dan pengetahuan.
2. Peningkatan relevansi ilmu pengetahuan,
teknologi, ekonomi, dan industri.
3. Peningkatan pemerataan kualitas pendidikan
seluruh daerah.
4.KURIKULUM 1994 7.KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Kurikulum ini merupakan penyempurnaan dari
kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai KTSP adalah kurikulum yang disusun oleh satuan
dengan Undang-Undang no. 2 tahun 1989 pendidikan berdasarkan standar nasional
tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada pendidikan. KTSP menekankan berpusat pada
kurikulum 1994, pendidikan dasar dipatok potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
menjadi sembilan tahun (SD dan SMP). kepentingan peserta didik. Pendekatan ini lebih
Pembelajaran di sekolah lebih berorientasi beragam dan terpadu, tanggap terhadap
kepada materi pelajaran, dengan penekanan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
pada kemampuan kognitif. seni.
Meskipun memiliki kelebihan seperti
8.KURIKULUM 2013
penggunaan strategi melibatkan siswa aktif
dalam belajar, kurikulum ini juga dihadapi Diberlakukan sejak tahun pelajaran 2013/2014,
beberapa kelemahan, seperti beban belajar Kurikulum 2013 bertujuan mempersiapkan sumber
siswa yang berat dan kurangnya relevansi daya manusia Indonesia yang mampu berkontribusi
materi dengan kehidupan sehari-hari. pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
Perubahan dan inovasi yang dilakukan pada bernegara, dan peradaban dunia. Desain
kurikulum 1994 meliputi: pembelajaran mencakup problematika saat
1. Orientasi pada kompetensi, yaitu dengan pelaksanaan, penilaian, dan implementasi.
menekankan pada pencapaian Perubahan dan inovasi yang dilakukan pada
kompetensilulusan yang meliputi sikap, kurikulum 2013 meliputi:
keterampilan, dan pengetahuan. 1. Pengembangan keterampilan abad 21, seperti
2. Peningkatan relevansi ilmu pengetahuan, kreatif, inovatif, berpikir kritis.
teknologi, ekonomi, dan industri. 2. Pengarus utama pendidikan kewiraan,
3. Peningkatan pemerataan kualitas kewarganegaraan, serta karakter bangsa.
pendidikan seluruh daerah. 3. Pelaksanaan berskala nasional namun
mempertimbangkan kebutuhan daerah.
5.KURIKULUM 1999 (REVISI KURIKULUM
1994) 9. KURIKULUM MERDEKA
Pada tahun 1999, terjadi revisi terhadap Kurikulum Merdeka menjadi terbaru dalam
kurikulum 1994. Revisi ini lebih berfokus pada rangkaian kurikulum di Indonesia.
penyederhanaan kurikulum sebelumnya, seperti Karakteristiknya mencakup pembelajaran berbasis
menghilangkan sejumlah pokok materi proyek, fokus pada materi esensial, dan pemberian
tertentu. Meskipun sebagian besar adalah kebebasan kepada guru untuk pembelajaran yang
penyederhanaan, perubahan kecil juga berdiferensiasi. Meskipun membawa inovasi,
dilakukan, dan urutan penyajian materi diubah implementasi Kurikulum Merdeka menghadapi
pada beberapa bagian tertentu. berbagai persoalan, termasuk kesiapan sumber
6.KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI daya manusia dan fasilitas penunjang.
(KBK)
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)
merupakan pengembangan kurikulum yang
melibatkan keseluruhan rencana dan peraturan
hasil belajar serta kompetensi yang perlu
dimiliki oleh siswa. KBK berpusat pada peserta
didik, memberikan pengalaman belajar yang
bermakna, dan mengembangkan keterampilan
berpikir.