A.

PENDAHULUAN
1. Landasan Filosofis

Ada dua aliran filsafat yang dipandang relevan dalam pengembangan

kurikulum Program Studi Pendidikan Agama Islam yakni; Filsafat
Perennialisme Essensialistik dan Filsafat Progresivisme Empirisme. Filsafat
Perennialisme Essensialistik dianut mengingat Program Studi PAI sebagai
salah satu lembaga pendidikan tinggi Agama Islam, dituntut untuk
mempertahankan/ konservasi mata-mata kuliah tertentu yang secara historis
dipandang menjadi basis ajegnya institusi Agama Islam yakni; Filsafat Islam,
Aqidah-Akhlaq, Al-Qur’an-Hadits, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam, dan
Metodologi Studi Islam.
Filsafat Progressivisme Empirisme dianut mengingat profesi keguruan
termasuk di dalamnya Guru Pendidikan Agama Islam, sebagai salah satu jenis
pekerjaan yang ada dan diperlukan dalam kehidupan masyarakat sampai saat
ini, karena itu bidang pekerjaan guru perlu diurai menjadi beberapa aspek
kompetensi standar tertentu. Aspek-aspek kompetensi selanjutnya perlu
dirumuskan lagi menjadi rincian kemampuan yang lebih kongkrit dan
operasional, untuk dipelajari/ dikuasai para peserta didik, karenanya perfektif
Filsafat Progressivisme yang berorientasi pada kebutuhan bidang-bidang
pekerjaan yang ada di masyarakat, dipandang perlu dimasukkan menjadi
rujukan dalam pengembangan kurikulum Program Studi Pendidikan Guru
Agama Islam.
2. Landasan Teoretis
Teori kurikulum yang dipandang relevan untuk pendidikan tenaga
keguruan adalah Teori Kurikulum Berbasis Kompetensi competence based
curriculum, John Burke menjelaskan bahwa kurikulum berbasis kompetensi
memiliki beberapa prinsip dasar atau karakteristik sebagai berikut:
1) Mengacu pada Tujuan kurikulum; pendidikan ini diarahkan pada
penguasaan kompetensi yang dirumuskan dalam bentuk perilaku yang
dapat diamati, kompetensi yang bersifat umum selanjutnya dirinci menjadi
kompetensi yang lebih spesifik secara terukur.
2) Proses pembelajaran; sebagai proses mereaksi terhadap stimulus yang
diberikan, jika terjadi respon yang diharapkan maka respon itu
diperkuatmelalui berbagai media dan sumber belajar yang tersedia, para
siswa dihadapkan pada serangkaian tugas-tugas tertentu yang harus
diselesaikan, mereka bisa maju berkelanjutan sesuai kecepatan belajarnya
masing-masing. Setiap siswa harus menguasai tujuan-tujuan pembelajaran
secara tuntas, karenanya pembelajaran mengikuti langkah- langkah sebagai
berikut: 1) Penegasan tujuan; siswa diberi tahu tentang pentingnya tujuan
serta bahan belajar yang harus dikuasai. 2) Hasil belajar; dapat segera
diketahui oleh para peserta didik sendiri, sebab umpan-balik selalu
diberikan, sehingga mereka dapat segera mengetahui apa yang sudah
dikuasai dan yang belum dikuasai serta perlu dipelajari lebih lanjut.
3) Organisasi bahan ajar; atau isi kurikulum pada model kurikulum ini,
banyak diambil dari disiplin ilmu yang telah diramu sedemikianrupa untuk
mendukung pencapaian kompetensi-kompetensi yang telah ditentukan.
 4) Evaluasi hasil belajar; dilakukan setiap saat (setiap pertemuan), pada setiap
akhir satuan pelajaran, unit atau akhir semester, dengan fungsi yang
beragam yakni; sebagai umpan balik bagi peserta didik dalam
penyempurnaan penguasaan kompetensi pada satuan pelajaran tertentu,
unit, atau semester. Hasil-hasil evaluasi ini juga sekaligus memberikan
umpan-balik bagi para guru dan pengembang kurikulum, untuk
penyempurnaan kurikulum. (John Burke at. all; 1995, P. 10).
3. Landasan Kebijakan Penyusunan Kurikulum (Landasan Yuridis)
1) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 Tentang
Standar Kompetensi dan Kualifikasi Akademik Guru; peraturan menteri ini
terutama menetapkan standar kompetensi guru semua mata pelajaran
pada empat standar yakni;
a) Kemampuan pedagogik
b) Kemampuan kepribadian
c) Kemampuan sosial, dan
d) Kemampuan profesional
e) Kemampan pendukung
2) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia yakni;Kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi
untuk menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara
bidang pendidikan, bidang pelatihan kerja, dan pengalaman kerja, sebagai
upaya pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur
pekerjaan di berbagai sektor (Pasal 1 ayat 1).Pasal 1 ayat 2 menjelaskan
tentang Capaian Pembelajaran (CP) atau Learning Outcomes (LO); sebagai
kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi; pengetahuan, sikap, dan
keterampilan, serta akumulasi pengalaman kerja.
3) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi, Pasal 29 menjelaskan bahwa:
a) KKNI merupakan penjenjangan capaian pembelajaran yang
menyertakan luaran bidang pendidikan formal, nonformal, dan
pengalaman kerja dalam rangka pengakuan kompetensi kerja sesuai
dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
b) KKNI menjadi acuan pokok dalam penetapan kompetensi lulusan
pendidikan akademik, pendidikan vokasi, dan pendidikan profesi.
c) Penetapan kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat 2,
ditetapkan oleh menteri.
Pasal 35 ayat 2 Undang-undang Pendidikan Tinggi menyatakan
bahwa kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap
perguruan tinggi dengan mengacu pada Standar nasional Pendidikan
Tinggi untuk setiap program studi, yang mencakup pengembangan
intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
d) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 73 Tahun 2013
tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia;
menyatakan bahwa dalam menerapkan KKNI di bidang kurikulum
pendidikan tinggi Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi mempunyai
tugas dan fungsi;
 (1) Memberi masukan, konsultasi, bimbingan/ pendampingan,
mendo-rong dan memfasilitasi penerapan KKNI pada pendidikan
tinggi.
(2) Menyusun regulasi, kebijakan, dan panduan penyusunan
kurikulum program studi yang mengacu pada KKNI.
(3) Mengevaluasi pelaksanaan kurikuum program studi berkenaan
dengan pencapaian jenjang kualifikasi KKNI.
(4) Mengevaluasi deskripsi Capaian Pembelajaran (CP) yang
diusulkan program studi sebagai dasar penetapan Standar
kompetensi Lulusan (SKL) program studi oleh menetri.
(5) Mengevaluasi secara berkala deskripsi CP yang diusulkan
program studi sebagai dasar penetapan SKL program studi oleh
Menteri.
e) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 49 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; berisi Standar Nasional
Pendidikan, Standar Nasional Penelitian, dan Standar Nasional
Pengabdian kepada Masyarakat. Standar Nasional Pendidikan Tinggi
juga mencakup kriteria minimal pembelajaran pada jenjang
pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Standar Nasional Pendidikan Tinggi terdiri atas;
(1) Standar Kompetensi Lulusan,
(2) Standar Isi Pembelajaran,
(3) Standar Proses Pembelajaran,
(4) Standar Penilaian Pembelajaran,
(5) Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan,
(6) Standar Sarana & Pra-sarana Pendidikan,
(7) Standar Pengelolaan Pendidikan,
(8) Standar Pembiayaan Pendidikan.
f) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 44 Tahun 2015
Tentang Perubahan atas Permendiknas Nomor 49 Tahun 2014
Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
g) Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 36 Tahun 2014
tentang Statuta Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon
h) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
No. 154 Tahun 2014 tentang Rumpun Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi serta Gelar Lulusan Perguruan Tinggi;
i) Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik
Indonesia No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi;
j) Peraturan Kementerian Riset dan Teknologi; Nomor 55 Tahun 2017
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi Kementerian Agama
Republik Indonesia, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Direktoran
Pendidikan Tinggi Keagamaan Islam, Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
dan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi Jenjang Sarjana,
pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dan Fakultas Agama Islam (FAI)
pada Perguruan Tinggi, Jakarta, 2018
 B. IDENTITAS PROGRAM STUDI
No Nama Deskripsi
1 Kode Program 86230
studi
2 Nama program PJJ PAI
studi
3 Izin KMA nomor 871 tahun 2021
4 Akreditasi -
5 Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
6 Level 6
kualifikasi
7 Deskripsi Program Studi PJJ Pendidikan Agama Islam (PAI) IAIN Syekh
Nurjati Cirebon diproyeksikan untuk mengisi salah satu dari
tiga profil utama, yaitu (1) Pendidik professional dalam
bidang PAI; (2) Peneliti dalam bidang PAI; dan (3)
Pengembang bahan ajar digital
8 Visi Menjadi Lembaga Pendidikan Tinggi Unggul dalam
menghasilkan Sarjana Pendidikan Agama Islam yang
kompetitif, berkepribadian Bangsa Indonesia, dan
Berakhlak Mulia
9 Misi 1) Menyelenggarakan pembelajaran yang bermutu dan
inovatif
2) Menyelenggarakan penelitian yang relevan dan unggul
3) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat secara
kreatif dan relevan
4) Membangun jaringan kemitraan dengan lembaga
perguruan tinggi, Pendidikan dasar dan Menengah serta
Lembaga-lembaga Pendidikan non-formal untuk
menjamin dan merealisasikan semangat merdeka
belajar-kampus merdeka
5) Menjalin hubungan dengan masyarakat pengguna jasa
lulusan
10 Tujuan Menghasilkan lulusan Sarjana Pendidikan Islam yang
bertaqwa kepada Allah SWT, profesional, inovatif, dan
berdedikasi tinggi berdasarkan Islam Ahlussunnah wal
Jama’ah
Mengembangkan ilmu pengetahuan melalui penelitian untuk
menunjang kebijakan pemerintah khususnya di bidang ilmu
pendidikan agama Islam, dan responsif terhadap
perkembangan masyarakat, serta kemajuan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya.
Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan
hasil riset dan hasil pembelajaran dalam membantu
memecahkan persoalan- persoalan yang dihadapi oleh
masyarakat.
Mengembangkan manajemen internal program studi dalam
rangka meningkatkan kompetensi dan daya saing lulusan
C. TAHAPAN PERANCANGAN KURIKULUM
1. Perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
a. Telaah SWOT dan analisa Kebutuhan
Berikut ini analisis SWOT terkait kelayakan penyelenggaraan PJJ secara massal
dengan biaya murah pada seluruh wilayah jangkauan:
Tabel 1: analisis SWOT terkait kelayakan penyelenggaraan PJJ secara massal
dengan biaya murah

Kekuatan Kelemahan Peluang Tantangan

Akses digital akan Sasaran utama calon PJJ PAI akan Serangan Siber
memberi akses mahasiswa PJJ PAI adalah menjadi (cyber attacks)
pendidikan S-1 ke para guru yang belum S1 rujukan utama dapat menjadi
lebih banyak di lingkungan pesantren untuk ancaman serius
orang ke pelosok sehingga dimungkinan pengembangan bagi kemanaan di
negeri masih gagap teknologi prodi PJJ era saat ini.
dan belum terlalu siap dengan Sehingga butuh
untuk belajar mandiri pembelajaran upaya preventif
dalam konteks siber berbasis siber untuk menjaga
stabilitas sisem
siber kampus
Biaya pendidikan Harga laptop, komputer PJJ PAI akan Jurusan digital
PJJ PAI lebih dan tablet di Indonesia dikembangkan serupa pasti akan
rendah karena cenderung lebih mahal menjadi menjamur dalam
mahasiswa tidak sehingga dikhawatirkan jurusan 3-5 tahun ke
harus menyewa para calon mahasiswa PJJ internasional depan sehingga
rumah dan biaya PAI ini kesulitan belajar sehingga PJJ PAI akan
hidup di Cirebon. karena terkendala mahasiswa memiliki rival
masalah kepemilikan asing pun bisa yang lebih banyak
laptop atau komputer mendapatkan
gelar S1 PAI di
negara
domisilinya
masing-
masing.
Gambar 2 : analisis SWOT keterserapan lulusan program studi tatap muka sejenis di
wilayah jangkauan
b. Penetapan Profil Lulusan
Secara garis besar, mahasiswa Program Studi PJJ Pendidikan Agama Islam
(PAI) IAIN Syekh Nurjati Cirebon diproyeksikan untuk mengisi salah satu
dari tiga profil utama, yaitu (1) Pendidik professional dalam bidang PAI; (2)
Peneliti dalam bidang PAI; dan (3) Pengembang bahan ajar digital. Ketiga
profil yang diproyeksikan di sini tidaklah bersifat discrete atau terpisah satu
dari lainnya. Hal ini disebabkan karena seorang pendidik professional (profil
1) juga harus memiliki keahlian meneliti yang memadai. Seorang pendidik
profesional di saat yang sama juga harus melakukan peran fundamental
dalam dunia riset dan publikasi (profil 2) untuk menunjang profesionalime
jangka panjangnya. Selain itu, seorang pendidik professional juga ditantang
untuk mengkreasikan sendiri atau kolaborasi dalam mengembangkan bahan
ajar digital berbagai model, bentuk, dan platfrom. Dengan kata lain, tiga
profil utama ini adalah three-in-one profile yang melengkapi satu sama lain.

NO PROFIL

1 Pendidik/Praktisi Pendidikan

2 Asisten Peneliti Pendidikan

3 Pengembang Bahan Ajar Digital

 c. Penetapan Kemampuan yang diturunkan dari Profil
NO PROFIL DESKRIPSI

Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan

pengetahuan, kemampuan manajerial dan tanggung jawab sebagai
pendidik dalam bidang mata pelajaran Pendidikan Agama Islam pada
sekolah (SD, SMP, SMA/SMK) dan rumpun bidang mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam di madrasah (MI, MTs, MA/MAK) yang
Pendidik/Praktisi
1 berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir dibidangnya
Pendidikan
serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab
berlandaskan ajaran dan etika keislaman berbasis kearifan lokal,
moderasi beragama, penguasaan IT dan bersikap muhsin. keilmuan
dan keahlian berciri, serta memanfaatkan teknologi informasi dalam
pembelajaran PAI

Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan

pengetahuan, kemampuan manajerial dan tanggung jawab sebagai
Asisten Peneliti asisten peneliti dalam bidang Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis
2
Pendidikan kearifan lokal, moderasi beragama, penguasaan IT dan bersikap
muhsin sesuai dengan perkembangan permasalahan pendidikan dan
perkembangan teknologi.

Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan

pengetahuan, kemampuan manajerial dan tanggung jawab sebagai
pengembang bahan ajar dalam bidang Pendidikan Agama Islam
Pengembang Bahan
3 berbasis kearifan lokal, moderasi beragama, penguasaan IT dan
Ajar Digital
bersikap muhsin pada sekolah/madrasah (SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA/SMK/MAK) dalam bentuk ebook, bahan ajar video, modul,
dan tutorial, serta bahan ajar bentuk aplikasi desktop dan mobile.

d. Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi

Untuk mendukung profil lulusan program studi PAI dibutuhkan empat
kompetensi yang mengacu pada KKNI, Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi dan Surat Keputusan Direktur
Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2500 Tahun 2018 tentang Standar
Kompetensi Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
Jenjang Sarjana pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dan Fakultas
Agama Islam pada Perguruan Tinggi. Capaian ini kemudian diturunkan
 menjadi 4 aspek yang dapat diuraikan sebagai berikut;
1) Sikap
Aspek sikap dalam prodi PJJ PAI diuraikan lebih rinci dalam 18 sikap
yang mesti dimiliki oleh lulusan.
Aspek Sikap
2) I.1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious
I.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika
I.3.Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
I.4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
I.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
I.6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
I.7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
I.8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
I.9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
I.10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan
I.11 Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan
I.12..Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan
berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai
warga dunia
I.13 Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti
plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta
konsekuensinya apabila melakukan plagiarism
I.14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan
berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas
(flexibility), pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh
inisitaif di tempat tugas
I.15 .Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif
berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar
belakang keluarga dan status sosial ekonomi
I.16 .Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan
cinta menjadi pendidik bidang pendidikan Agama Islam pada satuan
pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/
SMA/MA/SMK/MAK)
I.17 Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab
(accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di
bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan
sekolah/madrasah(SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK)
I.18 Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi
dalam pembelajaran bidang pendidikan agama Islam pada satuan
pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/
SMA/MA/SMK/MAK)
Pengetahuan
Rumusan capaian pada aspek pengetahuan mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Program Studi Jenjang Sarjana pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam
dan Fakultas Agama Islam (FAI) pada Perguruan Tinggi Tahun 2018.
Adapun rincian capaiannya dapat disajikan dalam tabel berikut;
Aspek Pengetahuan
II.1..Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan,
wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
II.2 . Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan
gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan
dunia kerja;
II.3… Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan
maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam
perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
II.4 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan
pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat
individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik
II.5 . Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan
lil ‘alamin
II.6 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama
dan sains) sebagai paradigma keilmuan
II.7 .Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang
bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam,
keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global
II.8 .Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik,
psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran
II.9 Memberikan layanan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang
mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya
II.10 Memfasilitasi pengembangan potensi relegius peserta didik secara optimal
II.11 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural,
psikologis, dan empiris dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)
II.12 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan
bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran PAI (Pendidikan Agama
Islam)
II.13 Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)
II.14 Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar,
dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PAI
II.15 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan
pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan
pengelolaan embelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)
II.16 Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan
penilaian proses dan penilaian hasil belajar PAI (Pendidikan Agama Islam)
II.17 Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum
satuan pendidikan pada mata pelajaran PAI Pendidikan Agama Islam)
II.18 Melakukan pendalaman bidang kajian PAI (Pendidikan Agama Islam)
sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman
II.19 Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatan keilmuan dan/atau
keahlian, serta komunikasi dalam pembelajaran PAI (Pendidikan Agama
Islam)
II.20 Mengembangkan kurikulum untuk mata pelajaran PAI
(Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan bidang tugas dan mengelola
kurikulum tingkat satuan pendidikan
II.21 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola
pikir keilmuan Al-qur’an-Hadits sebagai sub keilmuan dari PAI
(Pendidikan Agama Islam)
II.22 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola
pikir keilmuan Akidah-Akhlak sebagai sub keilmuan dari PAI (Pendidikan
Agama Islam)
II.23 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola
pikir keilmuan Sejarah Kebudayaan Islam sebagai sub keilmuan dari PAI
(Pendidikan Agama Islam)
II.24 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola
pikir keilmuan Ushul Fikih-Fikih sebagai sub keilmuan dari PAI
(Pendidikan Agama Islam)
II.25 Menguasai teori kewirausahaan dalam kerangka pengembangan
pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang kreatif dan inovati
II.26 Menguasai teori kepemimpinan pendidikan untuk memposisikan dan
3) Keterampilan Umum
Lampiran Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi disesuaikan dengan program studi yang
diusulkan

Aspek Keterampilan Umum

III.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
4)
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya
III.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai
pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajar PAI
III.3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni
III.4 Mampu menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
III.5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian
masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan
data
III.6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya
III.7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
III.8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri
III.9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi
III.10 Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan
kemampuan kerja
III.11 Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan
bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia
kerja;
III.12 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif
(creativity skill), inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical
thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam
pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja
III.13 Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid
III.14 Mampu menghafal dan memahami isi kandungan al-Qur’an juz 30 (Juz
Amma)
III.15 Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan
baik
Keterampilan Khusus
 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL) Program Studi Jenjang Sarjana pada Perguruan Tinggi Keagamaan
Islam dan Fakultas Agama Islam (FAI) pada Perguruan Tinggi Tahun
2018

Aspek Keterampilan Khusus

IV.1 Mampu menerapkan kurikulum mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam
2. pengembangan kurikulum
IV.2.Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam
disekolah/madrasah secara baik dan tepat
IV.3.Mampu mengembangkan media, alat, dan bahan ajar pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah
IV.4 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif
pada Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah
IV.5 Mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah
dalam laman perguruan tinggi dan/atau jurnal bereputasi
IV.6 Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam
konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian
secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran Pendidikan Agama
Islam di sekolah/madrasah
IV.7 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keagamaan peserta didik
untuk mengaktualisasikan kemampuan beragama dalam kehidupan nyata
di sekolah/madrasah dan di masyarakat
IV.8 Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam
pelaksanaan tugas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah, di komunitas akademik maupun dan di masyarakat
IV.9 Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara tepat, serta mampu
memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran
IV.10 Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan
metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah
IV.11 Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan
keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam
kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar
IV.12 Mampu menghafal ayat-ayat al-Qur’an dan hadis-hadis pendidikan
Pembentukan Mata Kuliah
a. Pemilihan Bahan Kajian dan Materi Pembelajaran
Tahap ini dibagi dalam dua kegiatan. Pertama, pemilihan bahan kajian dan
secara simultan juga dilakukan penyusunan matriks antara bahan kajian
dengan rumusan CPL yang telah ditetapkan. Ke dua, kajian dan penetapan
mata kuliah beserta besar sks nya. Bagian-bagian yang harus dipenuhi untuk
pembentukan mata kuliah adalah:
BAHAN
DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN KAJIAN
LULUSAN INTI IPTEK
CIRI PT
KEILMUAN PENDUKU
 NG
SIKAP
TIK Aswaja an
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Kompetensi Nahdhiyyah
mampu menunjukkan sikap religius;
keagamaan
2.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam TIK Aswaja an
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, Kompetensi Nahdhiyyah
dan etika; keagamaan,
kompetensi
sosial,
Kompetensi
kepribadian
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu TIK
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, Kompetensi
bernegara, dan kemajuan peradaban keindonesiaa
berdasarkan pancasila; n
TIK
4. Berperan sebagai warga negara yang Kompetensi
bangga dan cinta tanah air, memiliki keindonesiaa
nasionalisme serta rasa tanggung jawab n
pada negara dan
bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, TIK
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta Kompetensi
pendapat atau temuan orisinal orang lain; keindonesiaa
n,
kompetensi
sosial
TIK
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan
Kompetensi
social serta kepedulian terhadap masyarakat
sosial
dan lingkungan;
TIK
7. Taat hukum dan disiplin dalam Kompetensi
kehidupan bermasyarakat dan bernegara; keindonesiaa
n
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika Kompetensi TIK
akademik; kepribadian
TIK
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
Kompetensi
atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
leadership
mandiri;
TIK
10. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. Kompetensi
profesional
TIK
11. Bertanggungjawab sepenuhnya pada nilai-
Kompetensi
nilai akademik yang diembannya sebagai
pedagogik
calon guru pada PAI
TIK Aswaja an
12. Memilki komitmen keilmuan dan
Kompetensi Nahdhiyyah
keIslaman yang memiliki sikap tasammuh,
keagamaan
tawasut, tawazun, adil.
KETERAMPILAN UMUM TIK
TIK
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu Kompetensi
pengetahuan dan teknologi yang pedagogik
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, Kompetensi TIK
bermutu, dan terukur. pedagogik
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan TIK
atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan Kompetensi
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pedagogik,
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan kompetensi
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan profesional
solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,
dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.
TIK
4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian Kompetensi
tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau pedagogik,
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya kompetensi
dalam laman perguruan tinggi. profesional
TIK
5. Mampu mengambil keputusan secara Kompetensi
tepat dalam konteks penyelesaian masalah di pedagogik,
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis kompetensi
informasi dan data. profesional
TIK
6. Mampu memelihara dan mengembangkan Kompetensi
jaringan kerja dengan profesional,
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam kompetensi
maupun di luar lembaganya. sosial
TIK
7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian Kompetensi
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi pedagogik,
dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan kompetensi
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada profesional,
di bawah tanggungjawabnya. Kompetensi
kepribadian
TIK
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri Kompetensi
terhadap kelompok kerja profesional
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
TIK
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, Kompetensi
mengamankan, dan menemukan kembali data profesional
untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
UNSUR KETERAMPILAN KHUSUS
TIK
1.Mengembangkan materi, struktur, dan Kompetensi
konsep bidang keilmuan yang mendukung pedagogik
serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan
perkembangan anak usia remaja
TIK
2. Menganalisis teori-teori pembelajaran Kompetensi
sesuai aspek dan tahapan perkembangan, pedagogik
kebutuhan, potensi, bakat, dan minat siswa.
3. Memanfaatkan teknologi, informasi TIK
Kompetensi
dankomunikasi untuk kepentingan
pedagogik
penyelenggaraan kegiatan
pengembanganyang mendidik
TIK
4. Mampu merancang media pembelajaran Kompetensi
yang menarik dan aplikatif pedagogik,
kompetensi
profesional
5. Mampumelaksanakan evaluasi TIK
Kompetensi
pembelajaran
pedagogik
6. Mampu mengintegrasikan ilmu, agama TIK Aswaja an
dan keindonesiaan dalam proses Kompetensi Nahdhiyyah
pembelajaran keindonesiaa
n,
Kompetensi
keagamaan
TIK
7. Mengembangkan potensi diri sebagai guru, KOMPETENS
sebagai manajer, dan sebagai pemimpin di I PEDAGOGIK
lembaga pendidikan pada jalur formal dan
nonformal.
TIK
8. Mengambil keputusan atas dasar KOMPETENS
kesepakatan bersama secara tepat I PEDAGOGIK
atas permasalahan di lembaga pendidikan
pada jalur formal dan nonformal
TIK
9. Optimalisasi teknologi informasi dalam Kompetensi
rangka meningkatkan dan menciptakan pedagogik
inovasi mutakhir.
TIK
10. Mencitpakan inovasi yang Kompetensi
berguna bagi pengembangan pedagogik
kompetensi diri
11. Membangun networking pada masyarakat Kompetensi TIK
pendidikan. sosial,
kompetensi
leadership
12. Implementasi dan deseminasi inovasi TIK
dalam dunia pendidikan KOMPETENS
I PEDAGOGIK
13. Mengintegrasikan ilmu, agama dan TIK Aswaja an
Kompetensi
Kewirausahaan. Nahdhiyyah
keagamaan,
kompetensi
profesional
TIK Aswaja an
14.Mengambil keputusan dengan tepat dalam KOMPETENS Nahdhiyyah
menyelesaikan masalah pendidikan Agama I PEDAGOGIK
Islam berdasarkan analisis sumber literatur
representatif
TIK
15. Melakukan penulisan ilmu pendidikan Kompetensi
agam islam dalam rangka membahas pedagogik,
problematika pendidikan. kompetensi
profesional
16. Mendokumentasikan, mengarsipkan dan TIK
menemukan kembali data untuk menjamin Kompetensi
keotentikan dan mencegah plagiasi. profesional
TIK
17.Menyampaikan gagasan secara tertulis, Kompetensi
menampilkan presentasi secara efektif, dan profesional
menggunakan teknologi informasi secara
bertanggungjawab.
TIK Aswaja an
18. Menyusun karya tulis ilmiah berbasis Kompetensi
penelitian dan non-penelitian bidang profesional Nahdhiyyah
Pendidikan Agama Islam
TIK
19. Menerapkan teknik penyusunan buku ajar, Kompetensi
pedoman, dan petunjuk teknis untuk pedagogik,
pelaksanaan pengendalian mutu kompetensi
satuan/program dibidang profesional
Pendidian Agama Islam
TIK
12. Mampu mengembangkan perencanaan,
penyusunan dan mempublikasikan karya tulis
ilmiah. dalam bentuk buku, resensi buku,
Essay, kolumnis, dan jurnal.`
13. Menerapkan pendekatan, metode, jenis TIK Aswaja an
dan prosedur penelitian untuk Kompetensi Nahdhiyyah
mengembangkan program Pendidikan Agama pedagogik
Islam
Kompetensi TIK
14.Menerapkan langkah dan prosedur
profesional
pelaksanaan penelitian kualitatif,
kuantitatif dan tindakan
Kompetensi TIK
15. Memanfaatkan hasil penelitian untuk
profesional
pengembangan sesuai Prodi
TIK
UNSUR PENGETAHUAN
Kompetensi TIK
1. Mampu menguasai teori-teori ilmu
pedagogik
pendidikan, sosiologi pendidikan dan
psikologi pendidikan
Kompetensi TIK Aswaja an
2. Mampu menjabarkan bahan kajian profesional Nahdhiyyah
pengembangan bakat, minat, kognisi, sosial
emosional, nilai-nilai agama-moral, bahasa,
fisik motorik, dan seni.
3. Mampu menjabarkan bahan kajian TIK Aswaja an
Kompetensi
keagamaan Nahdhiyyah
keagamaan,
kompetensi
profesional
TIK
4. Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi Kompetensi Aswaja an
berbagai metode pembelajaran khususnya pedagogik Nahdhiyyah
yang berkaitan dengan pendidikan agama
Islam.
Kompetensi TIK
5. Menguasai prinsip dan teknik
profesional
perencanaan dan evaluasi
pembelajaran berbasis TIK
Kompetensi TIK
6. Menguasai pengetahuan faktual tentang profesional
fungsi dan manfaat teknologi khususnya
teknologi informasi dan komunikasi yang
relevan untuk pengembangan mutu
pendidikan
TIK
7. Menguasai prinsip perencanaan dan Kompetensi
pengembangan kurikulum pendidikan pedagogik,
kompetensi
profesional
 TIK
8. Memiliki pengetahuan manajemen di bidang KOMPETENS
pendidikan I
LEADERSHIP
TIK
9. Menguasi konsep dasar lembaga pendidikan
KOMPETENS
pada jalur formal dan nonformal.
I PEDAGOGIK
TIK
10. Kompeten dalam perencanaan,
KOMPETENS
pelaksanaan, evaluasi untuk berbagai
I PEDAGOGIK
tingkatan perencanaan
11. Mengembangkan organisasi Prodi PAI Kompetensi TIK
sesuai dengan kebutuhan leadership
TIK
12. Memimpin sesuai Prodi dalam
Kompetensi
pendayagunaan sumber daya nya secara
leadership
optimal
TIK
13. Mengelola perubahan dan pengembangan
Kompetensi
lembaga menuju organisasi pembelajaran
leadership
yang efektif
TIK
14. Menciptakan budaya dan iklim
Kompetensi
pembelajaran yang kondusif dan inovatif
kepribadian
15. Tanggap isu-isu kontemporer terkait Kompetensi TIK
dengan manajemen pendidikan pedagogik
16. Menguasai teori-teori kewirausahaan. Kompetensi TIK
profesional
Kompetensi TIK
17.Menguasai prinsip dan teknik
profesional
perencanaan dan evaluasi
pembelajaran berbasis TIK
Kompetensi TIK
18. Menguasai pengetahuan faktual tentang profesional
fungsi dan manfaat teknologi khususnya
teknologi informasi dan komunikasi yang
relevan untuk pengembangan mutu
pendidikan
Kompetensi TIK
19. Memiliki pengetahuan dasar
profesional
kewirausahaan dan kemampuan komunikasi
public
20. Memiliki pengetahuan manajemen di Kompetensi TIK
bidang pendidikan leadership
Kompetensi TIK
21. Memiliki kemampuan untuk terampil
social
memanfaatkan jejaring Kemitraan
Kompetensi TIK
22. Memiliki naluri kewirausahaan dalam
profesional
mengelola kegiatan produksi/jasa sebagai
sumber belajar.
Kompetensi TIK
23. Menguasai konsep teoretis tentang
profesional
teknik penulisan karya ilmiah
24. Menguasai teori pengembangan TIK
penunilisan karya ilmiah dalam perspektif Kompetensi
peneliti dan jurnalistik. profesional
TIK
25. Menguasai teori-teori terkait pendekatan, Kompetensi
metode jenis dan prosedur penelitian baik profesional
kualitatif, kuantitatif dan penelitian tindakan
kelas
 b. Bahan kajian yang diturunkan dari CP.

KAJIAN YANG PENDIDIK

N CAPAIAN
o PEMBELAJARA DIPERLUKAN Keindo- Keaga Pedag Sika So- Profesi-
N nesiaan maan ogik p sial onal

1. Bertaqwa 
1 kepada Tuhan Agama Islam
Yang Maha Esa (Keagamaan)
dan mampu
menunjukkan
sikap religius;
2. Menjunjung Agama Islam,
tinggi nilai Akhlaqul
2 kemanusiaan Karimah,  
dalam Pendidikan
menjalankan Kewarganegaraa
tugas berdasarkan n & Pancasila
agama, moral, dan (Keagamaan,
etika; Keindonesiaan)
Pendidikan 
3. Berkontribusi
3 Kewarganegaraa 
dalam
n & Pancasila
peningkatan mutu
(Keindonesiaan)
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa,
bernegara, dan
kemajuan
peradaban
berdasarkan
pancasila;
Berperan sebagai 
Pendidikan
warga negara  
4 yang bangga dan Kewarganegaraa
n & Pancasila
cinta tanah air,
(Keindonesiaan)
memiliki
nasionalisme serta
rasa tanggung
jawab pada
negara dan
bangsa;
Menghargai Pendidikan
keanekaragaman Kewarganegaraa  
5 budaya, pandangan, n, Pancasila,
agama, dan Pendidikan
kepercayaan, serta Multikultural
pendapat atau (Keindonesiaan)
temuan orisinal
orang lain;
Bekerja sama dan Pendidikan
memiliki kepekaan Kewarganegaraa  
6 sosial serta n, Pancasila,
kepedulian Pendidikan
terhadap Multikultural
masyarakat dan (Keindonesiaan)
lingkungan;
 Pendidikan
7. Taat hukum dan Kewarganegaraa  
7 disiplin dalam n, Pancasila,
kehi-dupan Pendidikan
bermasyarakat Multikultural
dan bernegara; (Keindonesiaan)
Menginternalisasi Pendidikan
8 nilai, norma, dan Kewarganegaraa 
etika akademik; n,
Pancasila
(Keindonesiaan)
Menunjukkan sikap 
bertanggung jawab Profesi Keguruan  
9 atas pekerjaan di (Pedagogik)
bidang keahliannya
secara mandiri;
Kewirausaan 
Menginternalisasi
1 dalam perspektif
semangat keman-
0 pendidikan
dirian, kejuangan,
(Kewirausahaan)
dan
kewirausahaan.
Bertanggungjawab
sepenuhnya pada Profesi Keguruan   
1 (Pedagogik)
1 nilai-nilai akademik
yang diem-bannya
sebagai calon guru
pada PAI
Pengembangan
Mampu diri dalam
menerapkan perspektif guru
pemikiran logis, profesional  
kritis, sistematis,
1 dan inovatif dalam
2 konteks
pengembangan
atau implementasi
ilmu pengetahuan
dan teknologi yang
memperhatikan
dan menerapkan
nilai humaniora
yang sesuai dengan
bidang
keahliannya.
Pengembangan
Mampu 
1 diri
menunjukkan
3 dalam perspektif
kinerja mandiri,
guru profesional
bermutu, dan
terukur.
Mampu mengkaji
implikasi pengem-
bangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan 
teknologi yang
1 Inovasi
memperhatikan
4 Pendidikan
 dan menerapkan (Pedagogik)
nilai humaniora
sesuai dengan
keahliannya
berdasarkan
kaidah, tata cara
dan etika ilmiah
dalam rangka
menghasilkan
solusi, gagas an,
desain atau kritik
seni, menyusun
deskripsi saintifik
hasil kajiannya
dalam bentuk
skripsi atau laporan
tugas akhir, dan
mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi.
Menyusun
deskripsi saintifik
hasil kajian Penelitian 
1 tersebut di atas kualitatif &
5 dalam bentuk Kuantitatif
skripsi atau laporan
tugas akhir, dan
mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi.
 
Mampu
Pengembangan 
mengambil
1 diri dalam
keputusan secara
6 perspektif guru
tepat dalam
profesional
konteks
penyelesaian
masalah di bidang
keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi
dan data.
Mampu mengelola
memelihara dan peluang dan 
1 mengembangkan jaringan dalam
7 jaringan kerja mengembangkan
dengan kerjasama
pembimbing, dengan pihak-
kolega, pihak
sejawat baik di terkait(Manajem
dalam maupun di en Pendidikan)
luar lembaganya.
Mampu
bertanggungjawab mengelola
atas pencapaian peluang dan
18 hasil kerja jaringan dalam
kelompok dan mengembangkan
melakukan kerjasama
supervisi dan dengan pihak-
 evaluasi terhadap pihak terkait
penyelesaian (Manajemen
pekerjaan yang Pendidikan)
ditugaskan kepada
pekerja yang
berada di bawah
tanggungjawabnya.
Mampu mengelola
melakukan proses peluang dan
19 evaluasi diri jaringan dalam
terhadap mengembangkan
kelompok kerja kerjasama
yang berada di dengan pihak-
bawah tanggung pihak terkait
jawabnya, dan (Manajemen
mampu mengelola Pendidikan)
pembelajaran
secara mandiri.
Mampu merangcang,
mendokumentasik melaksanakan,  
20 an, menyimpan, dan
mengamankan, mengevaluasi
dan menemukan kerja tim
kembali data (pedagogik,
untuk menjamin profesional)
kesahihan dan
mencegah
plagiasi.
Memilki
21 komitmen ASWAJA   
keilmuan dan
keIslaman yang
memiliki sikap
tasammuh,
tawasut, tawazun,
adil.
Mengembangkan 
materi, struk-tur, Psikologi Umum,
22 dan konsep Psikologi  
bidang keilmuan Perkembangan,
yang mendukung Psikologi Agama
serta sejalan
dengan kebutuhan
dan tahapan
perkembangan
anak usia remaja
Menganalisis 
teori-teori Psikologi Umum,  
23 pembela jaran Psikologi
sesuai aspek dan Perkembangan,
tahapan Psikologi Agama
perkembangan,
kebutuhan,
potensi, bakat,
dan minat siswa.
Memanfaatkan 
teknologi, infor-
masi Teknologi 
24 dankomunikasi Informasi dan
 untuk kepen- Komunikasi, E
tingan Learning, Media
penyelenggaraan Pembelajaran
kegiatan (Pedagogik)
pengembanganya
ng mendidik
Mampu Teknologi 
25 merancang media Informasi dan  
pembelajaran Komunikasi,
yang menarik dan Media
aplikatif Pembelajaran,
Pedagogik
26 Mampu Penilaian hasil  
melaksanakan belajar
evaluasi
pembelajaran

Mampu pendidikan
27 mengintegrasikan multikultural, 
ilmu, agama dan HAM dan
keindonesiaan Gender, Aswaja,
dalam proses Metode
pembelajaran Pembelajaran
PAI
Mengembangkan Manajemen
potensi diri Pendidikan,  
28 sebagai guru, Manajemen
sebagai manajer, Pendidikan
dan sebagai Madrasah dan
pemimpin di Formal
lembaga
pendidikan pada
jalur formal dan
nonformal.
Mengambil    
keputusan atas Manajemen
29 dasar kesepakatan Pendidikan,
bersama secara leadership
tepat atas
permasalahan di
lembaga
pendidikan pada
jalur formal dan
nonformal
Menerapkan
pendekatan, Penelitian
30 metode, jenis dan kualitatif &
prosedur Kuantitatif
penelitian untuk
mengembangkan
dibidang
Pendidikan Agama
Islam
Menerapkan
31 langkah dan Penulisan
prosedur Proposal
pelaksanaan Penelitian
penelitian
 kualitatif,
kuantitatif dan
tindakan
Memanfaatkan TIK, Inovasi
32 hasil penelitian Pendidikan,  
untuk Media
pengembangan Pembelajaran
dibidang
Pendidikan Agama
Islam
Optimalisasi
33 teknologi TIK, Inovasi  
informasi dalam Pendidikan,
rangka Media
meningkatkan dan Pembelajaran
menciptakan
inovasi mutakhir.
Mencitpakan TIK, Inovasi  
34 inovasi yang Pendidikan,
berguna bagi Media
pengembangan Pembelajaran
kompetensi diri
Membangun mengelola
networking pada peluang dan
35 masyarakat jaringan dalam
pendidikan. mengem-
bangkan
kerjasama
dengan pihak-
pihak terkait
(Manajemen
Pendidikan)
Implementasi dan Merancang,
deseminasi menulis, dan
36 inovasi dalam mempublikasika
dunia pendidikan n karya tulis
tentang
pendidikan
(Penulisan Buku)
Mengintegrasikan Kewirausaan
37 ilmu, agama dan dalam perspektif  
Kewirausahaan. pendidikan
agama
Islam
(Kewirausahaan)
Mengambil isu-isu
keputusan dengan pendidikan  
38 tepat dalam agama Islam
menyelesaikan kontemporer
masalah bidang (pedagogik,
Pendidikan Agama keagamaan)
Islamberdasarkan
analisis sumber
literatur yang
sesuai
Melakukan Merancang,
penulisan ilmu menulis, dan
39 pendidikan agam mempublikasika
 islam dalam n karya tulis
rangka membahas tentang
problematika pendidikan
pendidikan. (Penulisan Buku)
Mendokumentasik Merancang,
an, mengarsipkan menulis, dan
40 dan menemukan mempublikasi
kembali data kan karya tulis
untuk menjamin tentang
keotentikan dan pendidikan
mencegah (Penulisan Buku)
plagiasi.
Menyampaikan Merancang,
gagasan secara menulis, dan
tertulis, mempublikasi-
41 menampilkan kan karya tulis
presentasi secara tentang
efektif, dan pendidikan di
menggunakan media cetak dan
teknologi online (TIK,
informasi secara Penulisan Buku)
bertanggungjawab
.
Menyusun karya Membuat artikel
42 tulis ilmiah berba- dari hasil
sis penelitian dan penelitian
non- penelitian (Penulisan Buku,
bidang Pendidikan Penelitian)
Agama Islam
Menerapkan
43 teknik penelilitian
penyusunan buku pengembangan
ajar, pedoman,
dan petunjuk
teknis untuk
pelaksanaan
pengendalian
mutu
satuan/program
bidang Pendidikan
Agama Islam
Mampu Merancang
mengembangkan menulis, dan
perencanaan, mempublikasi-
44 penyusunan dan kan karya tulis
mempublikasikan tentang
karya tulis ilmiah. pendidikan di
dalam bentuk media cetak dan
buku, resensi online (TIK,
buku, Essay, Penulisan Buku)
kolumnis, dan
jurnal.
Mampu
menguasai teori- Ilmu pendidikan, 
45 teori ilmu sosiologi, dan
pendidikan, psikologi
sosiologi pendidikan
pendidikan dan
psikologi
 pendidikan
Mampu psikologi
menjabarkan pendidikan,  
46 bahan kajian psikologi
pengembangan perkembangan,
bakat, minat, keagamaan
kognisi, sosial
emosional, nilai-
nilai agama-moral,
bahasa, fisik
motorik, dan seni.
Mampu
47 menjabarkan kompetensi 
bahan kajian pedagogik
keagamaan

Menguasai
48 konsep, prinsip, kompetensi  
dan aplikasi pedagogik
berbagai metode
pembelajar-an
khususnya yang
berkaitan dengan
pendidikan agama
Islam.
Menguasai prinsip Penilaian hasil  
49 dan teknik belajar
perencanaan dan
evaluasi
pembelajaran
berbasis TIK
Menguasai Isu-isu 
pengetahuan konteporer
50 faktual tentang tentang  
fungsi dan Teknologi dalam
manfaat teknologi mengembangkan
khususnya mutu pendidikan
teknologi (Inovasi
informasi dan Pendidikan)
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu pendidikan
Menguasai prinsip perencanaan
perencanaan dan pembelajaran, 
51 pengembangan evaluasi
kurikulum pembelajaran,
pendidikan Pengembangan
Kurikulum
Memiliki
52 pengetahuan Manajemen
manajemen di Pendidikan
bidang pendidikan

Menguasi konsep Manajemen

53 dasar lembaga Pendidikan, 
pendidikan pada Manajemen
jalur formal dan Pendidikan
 nonformal. Madrasah dan
Formal
Kompeten dalam
54 perencanaan, Manajemen 
pelaksanaan, Pendidikan,
evaluasi untuk Manajemen
berbagai Pendidikan
tingkatan Madrasah dan
perencanaan Formal
Mengembangkan
55 organisasi guna Manajemen
menunjang Pendidikan,
kompetensi di leadership
bidang Pendidikan
Agama Islam
sesuai dengan
kebutuhan
Mampu Manajemen
56 mengoptimalkan Pendidikan,
sumber daya di leadership
dalam lembaga
pendidikan.
Mengelola
57 perubahan dan Manajemen 
pengembangan Pendidikan,
lembaga menuju leadership
organisasi
pembelajaran
yang efektif
Menciptakan pengelolaan
58 budaya dan iklim kelas, metode 
pembelajaran pembelajaran,
yang kondusif dan strategi
inovatif pembelajaran
Tanggap isu-isu Isu-isu
kontemporer konteporer  
59 terkait dengan tentang
manajemen Teknologi dalam
pendidikan mengembangkan
mutu pendidikan
(Inovasi
Pendidikan)
Menguasai teori-
teori terkait Praktik
60 pendekatan, penelitian
metode jenis dan kualitatif,
prosedur kuantitatif
penelitian baik Statistik dan PTK
kualitatif, (Penelitian)
kuantitatif dan
penelitian
tindakan kelas
61 Menguasai teori-
teori kewirausahan
kewirausahaan.

Menguasai prinsip perencanaan

dan teknik pembelajaran, 
62 perencanaan dan evaluasi
evaluasi pembelajaran,
pembelajaran Pengembangan
berbasis TIK Kurikulum
Menguasai
pengetahuan
63 faktual tentang TIK, Inovasi 
fungsi dan Pendidikan,
manfaat teknologi Media
khususnya Pembelajaran
teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu pendidikan
Memiliki
64 pengetahuan kewirausahan
dasar
kewirausahaan
dan kemampuan
komunikasi public
Memiliki teori-teori
65 pengetahuan tentang
manajemen di manajemen
bidang pendidikan pendidikan
(Manajemen
Pendidikan)
Memiliki mengelola
66 kemampuan peluang dan
untuk terampil jaringan dalam 
memanfaatkan mengembangkan
jejaring Kemitraan kerjasama
dengan pihak-
pihak terkait
(Manajemen
Pendidikan)
67 Memiliki naluri keirausahaan
kewirausahaan dalam perspektif
dalam mengelola pendidikan
kegiatan (Kewirusahaan)
produksi/jasa
sebagai sumber
belajar.
68 Menguasai konsep
teoretis tentang teknis penulisan
teknik penulisan karya ilmiah
karya ilmiah. ( TPKI)

69 Menguasai teori
pengembangan
penulisan karya Jurnalistik
ilmiah dalam
perspektif peneliti
dan jurnalistik.
 KAJIAN YANG PENGELOLA ASISTEN EDUPRENEUR
N CAPAIAN DIPERLUKAN LEMBAGA PENELI
o PEMBELAJARAN PENDIDIKANAN TI
Manaj Penuli
emen Leade Penel Kewira san Jurn
Pendid rship itian usahaa Buku alisti
ikan n k
Bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Agama Islam
1 Esa dan mampu
(Keagamaan)
menunjukkan
sikap religius;
Menjunjung Agama Islam,
2 tinggi nilai Akhlaqul
kemanusiaan Karimah,
dalam menjalan- Pendidikan
kan tugas Kewarganegara
berdasarkan an &
agama, Pancasila(Keag
moral, dan etika; amaan,
Keindonesiaan)
Berkontribusi Pendidikan
dalam Kewarganegara
3 peningkatan an & Pancasila
mutu kehidupan (Keindonesiaan
bermasyarakat, )
berbangsa,
bernegara, dan
kemajuan pera
daban
berdasarkan
pancasila;
Berperan sebagai
warga negara Pendidikan
4 yang bangga dan Kewarganegara
cinta tanah air, an & Pancasila
memiliki (Keindonesiaan
nasionalisme )
serta rasa
tanggung jawab
pada
negara dan
bangsa;
Menghargai
Pendidikan
keaneka-ragaman
Kewarganegara
5 budaya,
an, Pancasila,
pandangan,
Pendidikan
agama, dan
Multikultural
kepercayaan,
(Keindonesiaan
serta pendapat
)
atau temuan
 orisinal orang
lain;
Pendidikan
Bekerja sama dan
Kewarganegara
memiliki
6 an, Pancasila,
kepekaan sosial
Pendidikan
serta kepedulian
Multikultural
terhadap
(Keindonesiaan
masyarakat dan
)
lingkungan;
Pendidikan
Taat hukum dan
7 Kewarganegara
disiplin dalam
an, Pancasila,
kehidupan
Pendidikan
bermasyarakat
Multikultural
dan bernegara;
(Keindonesiaan
)
Pendidikan
Menginternalisasi
8 Kewarganegara
nilai, norma, dan
an, Pancasila
etika akademik;
(Keindonesiaan
)
Menunjukkan
sikap Profesi
9 bertanggung Keguruan 
jawab atas (Pedagogik)
pekerjaan di
bidang
keahliannya
secara mandiri;
Menginternalisasi Kewirausaan
1 semangat dalam 
0 kemandirian, perspektif
kejuangan, dan pendidikan
kewirausahaan. (Kewirausahaa
n)
Bertanggungjawa
b sepenuhnya Profesi
1 pada nilai- nilai Keguruan
1 akademik yang (Pedagogik)
diembannya
sebagai calon
guru pada PAI
Mampu
menerapkan
pemi-kiran logis,
kritis, sistematis,
dan inovatif
1 dalam konteks Pengembangan
2 pengembangan diri dalam
atau perspektif guru
implementasi profesional
ilmu pengetahuan
dan teknologi
yang
memperhatikan
dan menerapkan
nilai humaniora
yang sesuai
 dengan bidang
keahliannya.
Mampu Pengembangan
1 menunjukkan diri
3 kinerja mandiri, dalam
bermutu, dan perspektif guru
terukur. profesional
Mampu mengkaji
implikasi
pengembangan
atau
1 implementasi
4 ilmu pengetahuan
teknologi yang
memperhatikan
dan menerapkan Inovasi
nilai humaniora Pendidikan
sesuai dengan (Pedagogik)
keahliannya
berdasarkan
kaidah, tata cara
dan etika ilmiah
dalam rangka
menghasilkan
solusi, gagasan,
desain atau kritik
seni, menyusun
deskripsi saintifik
hasil kajiannya
dalam bentuk
skripsi atau
laporan tugas
akhir, dan
mengung-gahnya
pada laman
perguruan tinggi
Menyusun
deskripsi saintifik
1 hasil kajian Penelitian
5 tersebut di atas kualitatif &
dalam bentuk Kuantitatif
skripsi atau
laporan tugas
akhir, dan
mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi.
Mampu
mengambil 
1 keputusan secara Pengembangan 
6 tepat dalam diri dalam
perspektif guru
konteks profesional
penyelesaian
masalah di
bidang
keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi
 dan data.
Mampu mengelola
memelihara dan peluang dan
1 
mengembangkan jaringan dalam
7
jaringan kerja mengembangka
dengan n kerjasama
pembimbing, dengan pihak-
kolega, sejawat pihak terkait
baik di dalam
(Manajemen
maupun di luar Pendidikan)
lembaganya.
Mampu mengelola
bertanggungjawa peluang dan
b atas pencapaian jaringan dalam

hasil kerja mengembangka
1
kelompok dan n kerjasama
8
melakukan dengan pihak-
supervisi dan pihak terkait
evaluasi terhadap (Manajemen
penyelesaian Pendidikan)
pekerjaan yang
ditugaskan
kepada pekerja
yang berada di
bawah
tanggungjawabny
a.
Mampu mengelola
melakukan peluang dan
 
1 proses evaluasi jaringan dalam
9 diri terhadap mengembangka
kelompok kerja n kerjasama
yang berada di dengan pihak-
bawah tanggung pihak terkait
jawabnya, dan (Manajemen
mampu Pendidikan)
mengelola
pembelajaran
secara mandiri.
Mampu merangcang,
mendokumentasi melaksanakan,
2 kan, menyimpan, dan
0 mengamankan, mengevaluasi
dan menemukan kerja tim
kembali data (pedagogik,
untuk menjamin profesional)
kesahihan dan
mencegah
plagiasi.
Memilki
komitmen
2 keilmuan dan ASWAJA
1 keIslaman yang
memiliki sikap
tasammuh,
tawasut, tawazun,
 adil.
Mengembangkan
materi, struktur, Psikologi
dan konsep Umum,
2 bidang keilmuan Psikologi
2 yang mendukung Perkembangan,
serta sejalan Psikologi
dengan Agama
kebutuhan dan
tahapan
perkembangan
anak usia remaja
Menganalisis
teori- teori Psikologi
2 pembelajaran Umum,
3 sesuai aspek dan Psikologi
tahapan Perkembangan,
perkembangan, Psikologi
kebutuhan, Agama
potensi, bakat,
dan minat siswa.
Memanfaatkan
teknologi, Teknologi
informasi Informasi dan
2 dankomunikasi Komunikasi, E
4 untuk Learning, Media
kepentingan Pembelajaran
penyelenggaraan (Pedagogik)
kegiatan
pengembanganya
ng mendidik
Teknologi
Mampu
2 Informasi dan
merancang media
5 Komunikasi,
pembelajaran
Media
yang menarik dan
Pembelajaran,
aplikatif
Pedagogik

2 Mampumelaksan Penilaian hasil

6 akan evaluasi belajar
pembelajaran
Mampu pendidikan
2 mengintegrasikan multikultural,
7 ilmu, agama dan HAM dan
keindonesiaan Gender, Aswaja,
dalam Metode
proses Pembelajaran
pembelajaran PAI
Mengembangkan
Manajemen
potensi diri
Pendidikan,
2 sebagai guru,
Manajemen
8 sebagai manajer,
Pendidikan
dan sebagai
Madrasah dan
pemimpin di
Formal
lembaga
pendidikan pada
jalur formal dan
nonformal.
 Mengambil Manajemen
keputusan atas Pendidikan,
2 
dasar leadership
9
kesepakatan
bersama secara
tepat atas
permasalahan di
lembaga
pendidikan pada
jalur formal dan
nonformal
Menerapkan
pendekatan,
3   
metode, jenis dan
0
prosedur Penelitian
penelitian untuk kualitatif &
mengembangkan Kuantitatif
dibidang
Pendidikan
Agama Islam
Menerapkan Penulisan
  
3 langkah dan Proposal
1 prosedur Penelitian
pelaksanaan
penelitian
kualitatif,
kuantitatif dan
tindakan
Memanfaatkan
3 hasil penelitian TIK, Inovasi
2 untuk Pendidikan,
pengembangan
Media
dibidang
Pembelajaran
Pendidikan
Agama Islam
Optimalisasi
3 teknologi TIK, Inovasi 
3 informasi dalam Pendidikan,
rangka
Media
meningkatkan
Pembelajaran
dan menciptakan
inovasi mutakhir.
Mencitpakan TIK, Inovasi
3 
inovasi yang Pendidikan,
4
berguna bagi Media
pengembangan Pembelajaran
kompetensi diri
Membangun mengelola
networking pada peluang dan
3 masyarakat jaringan dalam  
5 pendidikan. mengem
bangkan
kerjasama
dengan pihak-
pihak terkait
 (Manajemen
Pendidikan)
Implementasi dan Merancang,
deseminasi menulis, dan  
3 inovasi dalam mempublikasik
6 dunia pendidikan an karya tulis
tentang
pendidikan
(Penulisan
Buku)
Mengintegrasikan Kewirausaan
3 ilmu, agama dan dalam 
7 Kewirausahaan. perspektif
pendidikan
agama
Islam
(Kewirausahaa
n)
Mengambil
keputusan isu-isu
dengan tepat pendidikan
3 dalam agama Islam 
8 menyelesaikan kontemporer
masalah bidang (pedagogik,
Pendidikan keagamaan)
Agama
Islamberdasarka
n
analisis sumber
literatur yang
sesuai
Merancang,
Melakukan
menulis, dan 
penulisan ilmu
3 mempublikasik
pendidikan agam
9 an karya tulis
islam dalam
tentang
rangka
pendidikan
membahas
(Penulisan
problematika
Buku)
pendidikan.
Mendokumentasi Merancang,
kan, mengar- menulis, dan 
4 sipkan dan mempublikasik
0 menemukan an karya tulis
kembali data tentang
untuk menjamin pendidikan
keotentikan dan (Penulisan
mencegah Buku)
plagiasi.
Merancang,
Menyampaikan
menulis, dan
gagasan secara
mempublikasik 
4 tertulis, an karya tulis 
1 menampilkan tentang
presentasi secara
pendidikan di
efektif, dan
media cetak
menggunakan
dan online (TIK,
teknologi
Penulisan
informasi secara
Buku)
 bertanggungjawa
b.
Menyusun karya
tulis ilmiah Membuat 
4 berbasis artikel dari
2 penelitian dan hasil penelitian
non- penelitian (Penulisan
bidang Buku,
Pendidikan Penelitian)
Agama Islam
Menerapkan
teknik
penyusunan buku  
4 ajar, pedoman, penelilitian
3 dan petunjuk pengembangan
teknis untuk
pelaksanaan
pengenda-lian
mutu
satuan/program
bidang
Pendidikan
Agama Islam
Mampu
Merancang
mengembangkan
menulis, dan
perencanaan, 
mempublikasik
4 penyusunan dan 
an karya tulis
4 mempublikasikan
tentang
karya tulis ilmiah.
pendidikan di
dalam bentuk
media cetak
buku, resensi
dan online
buku, Essay,
(TIK, Penulisan
kolumnis,
Buku)
dan jurnal.
Mampu
menguasai teori-
Ilmu
4 teori ilmu
pendidikan,
5 pendidikan,
sosiologi, dan
sosiologi
psikologi
pendidikan dan
pendidikan
psikologi
pendidikan
Mampu
menjabarkan psikologi
4 bahan kajian pendidikan, 
6 pengembangan psikologi
bakat, minat, perkembangan,
kognisi, sosial keagamaan
emosional, nilai-
nilai agama-
moral, bahasa,
fisik motorik, dan
seni.
Mampu
4 menjabarkan kompetensi
7 bahan kajian pedagogik
keagamaan
Menguasai
 konsep, prinsip,
4 dan aplikasi kompetensi
8 berbagai metode pedagogik
pembelajaran
khususnya yang
berkaitan dengan
pendidikan
agama Islam.
Menguasai
4
prinsip dan
9 Penilaian hasil
teknik
belajar
perencanaan dan
evaluasi
pembelajaran
berbasis TIK
Menguasai Isu-isu
pengetahuan konteporer
faktual tentang tentang
5
fungsi dan Teknologi
0
manfaat teknologi dalam
khususnya mengembangka
teknologi n mutu
informasi dan pendidikan
komunikasi yang (Inovasi
relevan untuk Pendidikan)
pengembangan
mutu pendidikan
Menguasai perencanaan
prinsip perenca- pembelajaran,
5
naan dan evaluasi
1
pengembangan pembelajaran,
kurikulum Pengembangan
pendidikan Kurikulum
Memiliki Manajemen 
5
pengetahuan Pendidikan
2
manajemen di
bidang
pendidikan
Menguasi konsep Manajemen
5 
dasar lembaga Pendidikan,
3
pendidikan pada ManajemenPen
jalur formal dan didikan
nonformal. Madrasah dan
persekolahan
Kompeten dalam
5 perencanaan, Manajemen 
4 pelaksanaan, Pendidikan,
evaluasi untuk Manajemen
berbagai Pendidikan
tingkatan Madrasah dan
perencanaan persekolahan

Mengembangkan
organisasi guna
5 Manajemen  
menunjang
5 Pendidikan,
kompetensi di
 leadership
bidang
Pendidikan
Agama Islam
sesuai dengan
kebutuhan
Mampu
mengoptimalkan
5 sumber daya di Manajemen  
6 dalam lembaga Pendidikan,
pendidikan. leadership
Mengelola
perubahan dan Manajemen  
5 pengembangan Pendidikan,
7 lembaga menuju leadership
organisasi
pembelajaran
yang efektif
pengelolaan
Menciptakan  
kelas, metode
5 budaya dan iklim
pembelajaran,
8 pembelajaran
strategi
yang kondusif
pembelajaran
dan inovatif
Tanggap isu-isu
kontemporer Isu-isu
terkait dengan konteporer
5  
manajemen tentang
9
pendidikan Teknologi
dalam
mengembangka
n mutu
pendidikan
(Inovasi
Pendidikan)
Menguasai teori-
teori terkait Praktik 
6 pendekatan, penelitian  
0 metode jenis dan kualitatif,
prosedur kuantitatif
penelitian baik Statistik dan
kualitatif, PTK
kuantitatif dan (Penelitian)
penelitian
tindakan kelas

6 Menguasai teori- kewirausahan 

1 teori
kewirausahaan.
perencanaan
Menguasai
pembelajaran,
prinsip dan
6 evaluasi
teknik
2 pembelajaran,
perencanaan dan
Pengembangan
evaluasi
Kurikulum
pembelajaran
berbasis TIK
Menguasai
pengetahuan
faktual tentang
6 fungsi dan
3 manfaat teknologi TIK, Inovasi
khususnya Pendidikan,
teknologi Media
informasi dan Pembelajaran
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu pendidikan
Memiliki
6 pengetahuan kewirausahan 
4 dasar
kewirausahaan
dan kemampuan
komunikasi
public
Memiliki teori-teori
6 pengetahuan tentang 
5 manajemen di manajemen
bidang pendidikan
pendidikan (Manajemen
Pendidikan)
Memiliki mengelola
kemampuan peluang dan
6 untuk terampil jaringan dalam  
6 memanfaat-kan mengembangka
jejaring n kerjasama
Kemitraan dengan pihak-
pihak terkait
(Manajemen
Pendidikan)
Memiliki naluri
keirausahaan
kewirausahaan 
6 dalam
dalam mengelola
7 perspektif
kegiatan
pendidikan
produksi/jasa
(Kewirusahaan
sebagai sumber
)
belajar.
Menguasai
konsep teoretis
tentang teknik teknis 
6 penulisan karya penulisan karya 
8 ilmiah. ilmiah ( TPKI)

Menguasai teori
6 pengembangan
9 penulisan karya Jurnalistik   
ilmiah dalam 
perspek-tif
peneliti dan
jurnalistik.

PENDIDIDIK

Keagamaan
 ULUM
Keindones UL FIQI TEOL SEJAR PENDIDIKAN
iaan QUR' H OGI AH ISLAM
AN & ISL
HADI AM
N CAPAIAN TS
o PEMBELAJARA
N

c. Pemikiran Pendidikan Islam

b. Sejarah Pendidikan Islam
a. Sejarah Peradaban Islam

b. Ilmu Pendidikan Islam

Pancasila

c. Qowaidul Fiqhiyah
d. Masailul Fiqhiyah
Kewarganegaraan

a. Ilmu Pendidikan
Bahasa Indonesia

MSI
c. Akhlaq Tasawuf

HAM dan Gender

Hadist Tarbawi
Tafsir Tarbawi
Ulumul Qur’an

Ulumul Hadis

b. Ushul Fiqih

a. Ilmu Kalam
b. ASWAJA
a. Fiqih
1. Bertaqwa   
1 kepada Tuhan                 
Yang Maha Esa
dan mampu
menunjuk-kan
sikap religius;
2. Menjunjung
2 tinggi nilai                    
kemanu siaan
dalam
menjalankan
tugas ber-
dasarkan agama,
moral, dan etika;
3. Berkontribusi
dalam
3 peningkatan    
mutu kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa,
bernegara, dan
kemajuan
peradaban
berdasarkan
pancasila;
1. Berpera
4 n sebagai warga   
negara yang
bangga dan
cinta tanah air,
memiliki
nasionalisme
serta rasa
tanggung jawab
pada Negara
dan bangsa.

5.Menghargai
5 keanekaragama   
n budaya,
pandangan,
agama, dan
kepercayaan,
serta penda pat
atau temuan
orisinal orang
 lain;
6. Bekerja sama
6 dan memiliki   
kepekaan sosial
serta kepedulian
terhadap
masyarakat dan
lingkungan;
7. Taat hukum
7 dan disiplin   
dalam
kehidupan
bermasyarakat
dan bernegara;
8.
8   
Menginternalisa
si nilai, norma,
dan etika
akademik;
9. Menunjukkan
9 sikap bertang-
gung jawab atas
pekerjaan di bi-
dang
keahliannya
secara mandiri
10.
1 Menginternalisa
0 si semangat
kemandirian,
kejuangan, dan
kewirausahaan.
11.
1 Bertanggungjaw 
1 ab sepenuhnya
pada nilai-nilai
akademik yang
diembannya
sebagai calon
guru pada PAI
1. Mampu
menerapkan
pemikir an logis,
1 kritis, sistematis,
2 dan inovatif
dalam konteks
pengem-bangan
atau
implementasi
ilmu
pengetahuan
dan teknologi
yang
memperhatikan
dan menerapkan
nilai humaniora
yang sesuai
dengan bidang
keahliannya.
2. Mampu
1  
menunjukkan
3 kinerja
mandiri,
bermutu, dan
terukur.
 3. Mampu
mengkaji
implikasi
pengembangan
atau
implementasi  
1 ilmu
4 pengetahuan
teknologi yang
memperhatikan
dan
menerapkan
nilai humaniora
sesuai dengan
keahliannya
berdasarkan
kaidah, tata
cara dan etika
ilmiah dalam
rangka
menghasilkan
solusi, gagasan,
desain atau
kritik seni,
menyusun
deskripsi
saintifik hasil
kajiannya
dalam bentuk
skripsi atau
laporan tugas
akhir, dan
mengunggahny
a dalam
laman
perguruan
tinggi.
4. Menyusun
deskripsi
1 saintifik hasil 
5 kajian tersebut
di atas dalam
bentuk skripsi
atau laporan
tugas akhir, dan
mengunggahny
a dalam
laman
perguruan
tinggi.
5. Mampu
mengambil
1 keputusan
6 secara tepat
dalam konteks
penyelesaian
masalah di
bidang
keahliannya,
berdasarkan
hasil
analisis
informasi dan
data.
6. Mampu
 memelihara
1 dan
7 mengembangka
n jaringan kerja
dengan
pembimbing,
kolega,
sejawat baik di
dalam maupun
di luar
lembaganya.
7. Mampu
bertanggungja
wab atas
1 pencapaian
8 hasil kerja
kelompok dan
melakukan
supervisi dan
evaluasi
terhadap
penyelesaian
pekerjaan yang
ditugaskan
kepada pekerja
yang berada di
bawah
tanggungjawab
nya.
8. Mampu
melakukan
1 proses evaluasi
9 diri terhadap
kelompok kerja
yang berada di
bawah
tanggung
jawabnya, dan
mampu
mengelola
pembelajaran
secara
mandiri.
9. Mampu
mendokumenta
2 sikan,
0 menyimpan,
mengamankan,
dan
menemukan
kembali data
untuk
menjamin
kesahihan dan
mencegah
plagiasi.
Memilki
2 komitmen 
1 keilmuan dan
keIslaman yang
memiliki sikap
tasammuh,
tawasut,
tawazun, adil.
1.
 Mengembangka
2 n materi,
2 struktur, dan
konsep bidang
keilmuan yang
mendukung
serta sejalan
dengan
kebutuhan dan
tahapan
perkembangan
anak usia
remaja
2. Menganalisis
teori-teori pem
2 belajaran
3 sesuai aspek
dan tahapan
perkembangan,
kebutuhan,
potensi, bakat,
dan minat
siswa.
3.
Memanfaatkan
2 teknologi,  
4 informasi
dankomunikasi
untuk
kepentingan
penyelenggaraa
n kegiatan
pengembangan
yang
mendidik
4. Mampu
2 merancang
5 media
pembelajaran
yang menarik
dan aplikatif
5.
2
Mampumelaksa
6
nakan evaluasi
pembelajaran
6. Mampu
2 mengintegrasik  
7 an ilmu, agama
dan
keindonesiaan
dalam proses
pembelajaran
1.       
Mengembangka
2 n potensi diri 
8 sebagai guru,
sebagai
manajer, dan
sebagai
pemimpin di
lembaga
pendidikan
pada jalur
formal dan
nonformal.
 2. Mengambil
keputusan atas
2 dasar
9 kesepakatan
bersama secara
tepat atas
permasalahan
di lembaga
pendidikan
pada jalur
formal dan
nonformal
1. Menerapkan
pendekatan,
3 meto de, jenis
0 dan prosedur
penelitian
untuk
mengembangka
n dibidang
Pendidikan
Agama Islam
2. Menerapkan
3 langkah dan
1 prosedur
pelaksanaan
penelitian
kualitatif,
kuantitatif dan
tindakan
3.
3 Memanfaatkan
2 hasil penelitian
untuk
pengembangan
dibidang
Pendidikan
Agama Islam
1. Optimalisasi
3 teknologi
3 informa si
dalam
meningkatkan
dan
menciptakan
inovasi
mutakhir.
2. Mencitpakan
3 inovasi yang
4 berguna bagi
pengembangan
kompetensi diri
3. Membangun
3
networking
5
pada
masyarakat
pendidikan.
4. Implementasi                
3 dan deseminasi
6 inovasi dalam
dunia
pendidikan
5.
3 Mengintegrasik
7 an ilmu, agama
 dan
Kewirausahaan.
6. Mengambil
keputusan
3 dengan tepat
8 dalam
menyelesaikan
masalah bidang
Pendidikan
Agama
Islamberdasark
an analisis
sumber
literatur yang
sesuai
7. Melakukan
3 penulisan ilmu
9 pendidikan agam
islam dalam
rangka
membahas
problematika
pendidikan.
8.
Mendokumentasi
4 kan, mengar-
0 sipkan dan
menemukan
kembali data
untuk menjamin
Keotentikan dan
mencegah
plagiasi.
9.
Menyampaikan
4 gagasan secara
1 tertulis,
menampilkan
presentasi secara
efektif, dan
menggunakan
teknologi
informasi secara
bertanggungjawa
b.
10. Menyusun
4 karya tulis ilmiah
2 berbasis
penelitian dan
non- penelitian
bidang
Pendidikan
Agama Islam
11. Menerapkan
teknik penyusun-
4 an buku ajar,
3 pedoman, dan
petun-juk teknis
untuk
pelaksanaan pe-
ngendalian mutu
satuan/program
bidang
Pendidikan
Agama Islam
 12. Mampu
mengembangkan
4 perencanaan,
4 penyusunan dan
mempublikasika
n karya tulis
ilmiah. dalam
bentuk buku,
resensi buku,
Essay, kolumnis,
dan jurnal.
1.Mampu
4       
menguasai teori-
5 teori
ilmu pendidikan,
sosiologi pendi-
dikan dan
psikologi
pendidikan

2. Mampu
menjabarkan
4 bahan kajian
6 pengembangan
bakat, minat,
kognisi, sosial
emosional, nilai-
nilai agama-
moral, bahasa,
fisik motorik, dan
seni.
3. Mampu
4 
menjabarkan
7
bahan kajian
keagamaan
4. Menguasai
konsep, prinsip,
4 dan aplikasi    
8 berbagai metode
pembelajaran
khususnya yang
berkaitan dengan
pendidikan
agama Islam.
5. Menguasai              
4 prinsip dan
9 Teknik
perencanaan dan
evaluasi
pembelajaran
berbasis TIK
6. Menguasai
pengetahuan
5 faktual tentang
0 fungsi dan
manfaat
teknologi
khususnya
teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu pendidikan
7. Menguasai
5 prinsip
1 perencanaan dan
pengembangan
kurikulum
pendidikan
1. Memiliki
5 
pengetahuan
2
manajemen di
bidang
pendidikan
2. Menguasi
5 konsep dasar
3 lembaga
pendidikan pada
jalur
formal dan
nonformal.
3. Kompeten
5 dalam
4 perencanaan,
pelaksanaan,
evaluasi untuk
berbagai
tingkatan
perencanaan
4.
5 Mengembangkan
5 organisasi
guna menunjang
kompetensi di
bidang
Pendidikan
Agama Islam
sesuai dengan
kebutuhan
5. Mampu
mengoptimalkan 
5 sumber daya di
6 dalam lembaga
pendidikan.
6. Mengelola
perubahan dan
5 pengembangan
7 lembaga menuju
organisasi
pembelajaran
yang efektif
7. Menciptakan
budaya dan iklim
5 pembelajaran
8 yang kondusif
dan inovatif
8. Tanggap isu-
isu kontemporer
5 terkait dengan
9 manajemen
pendidikan
Menguasai teori-
teori terkait 
6 pendekatan,
0 metode jenis dan
prosedur
penelitian baik
kualitatif,
kuantitatif dan
 penelitian
tindakan kelas
1. Menguasai
6 teori-teori
1 kewirausahaan.
2. Menguasai
prinsip dan
6 teknik
2 perencanaan dan
evaluasi
pembelajaran
berbasis TIK
3. Menguasai
pengetahuan
faktual fungsi
dan manfaat
6 tekno logi
3 khususnya
teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu pendidikan
4. Memiliki
pengetahuan
6 dasar
4 kewirausahaan
dan kemampuan
komunikasi
public
5. Memiliki 
6 pengetahuan
5 manajemen di
bidang
pendidikan
6. Memiliki
kemampuan
6 untuk terampil
6 memanfaatkan
jejaring
Kemitraan
7. Memiliki naluri
kewirausahaan
6 dalam mengelola
7 kegiatan produk
si/jasa sebagai
sumber belajar.
8. Menguasai
konsep teoretis 
6 ten-tang teknik
8 penulisan karya
lmiah.
9. Menguasai
pengembangan
6 penulisan karya
9 ilmiah dalam
perspektif
peneliti dan
jurnalistik
 PENDIDIK PEDAGOGIK
KURIKUL
PEMBELAJARAN PAI U FILSAFAT

d. Perencanaan dan Desain Pembelajaran PAI M PAI

b. Model dan Strategi Pembelajaran PAI

N CAPAIAN
f. Probelmatika Pembelajaran PAI

o
e. Penilaian Hasil Pembelajaran

PEMBELAJARA

a. Pengembangan Kurikulum
a. Belajar dan Pembelajaran

c. Metode Pembelajaran PAI

c. Filsafat Pendidikan Islam

d. Teknologi Pembelajaran

c. Analisis Materi SMP-SMA

b. Analisis Materi MTs-MA
h. Media Pembelajaran
N
e. Inovasi Pendidikan
g. Profesi Keguruan
PAI Multikultural

a. Filsafat Umum

e. Logika Mantiq
b. Filsafat Islam

d. Filsafat Ilmu
1. Bertaqwa kepada
1
Tuhan Yang Maha Esa
dan mampu
menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi
2 nilai kemanusiaan
dalam menjalankan
tugas berdasarkan
agama, moral, dan
etika;
3. Berkontribusi dalam
3 peningkatan mutu
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, bernegara,
dan kemajuan
peradaban
berdasarkan pancasila;
4. Berperan sebagai
4 warga negara yang
bangga dan cinta tanah
air, memiliki
nasionalisme serta rasa
tanggung jawab
pada negara dan
bangsa;
 5. Menghargai
5 keanekaragaman 
budaya,
pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta
pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan
6 memiliki kepekaan 
sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat
dan lingkungan;
7 7. Taat hukum dan 
disiplin dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara;
8 8. Menginternalisasi  
nilai, norma, dan etika
akademik;

9. Menunjukkan sikap
9 bertanggung jawab 
atas pekerjaan di
bidang keahliannya
secara mandiri;
10. Menginternalisasi
10 semangat kemandirian,  
kejuangan, dan
kewirausahaan.

11. Bertanggungjawab
11 sepenuhnya pada                   
nilai-nilai akademik
yang diembannya
sebagai calon guru
pada PAI
1. Mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif
12 dalam konteks
pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang
memperha-tikan dan
menerapkan nilai
humaniora yang sesuai
dengan bidang
keahliannya.
13 2. Mampu 
menunjukkan kinerja
mandiri, bermutu, dan
terukur.

3. Mampu mengkaji      
implikasi 
14 pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan teknologi
yang memperhatikan
dan menerapkan nilai
humaniora sesuai
dengan keahliannya
berdasarkan kaidah,
 tata
cara dan etika ilmiah
dalam rangka
menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam
bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir,
dan mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi.
4. Menyusun deskripsi
15 saintifik hasil kajian
tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir,
dan mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi.
5. Mampu mengambil
16 keputusan secara tepat
dalam konteks
penyelesaian masalah
di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi dan
data.
6. Mampu memelihara
17 dan mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya.
7. Mampu
bertanggungjawab atas
18 pencapaian hasil kerja
kelompok dan
melakukan supervisi
dan evaluasi terhadap
penyelesaian
pekerjaan yang
ditugaskan kepada
pekerja yang berada di
bawah
tanggungjawabnya.
8. Mampu melakukan
19 proses evaluasi diri
terhadap kelompok
kerja yang berada di
bawah tanggung
jawabnya, dan mampu
mengelola
pembelajaran secara
mandiri.
9. Mampu
20 mendokumentasikan,
menyimpan,
mengamankan, dan
menemukan kembali
data untuk menjamin
kesahihan dan
mencegah plagiasi.
 Memilki komitmen
21 keilmuan dan
keIslaman
yang memiliki sikap
tasammuh, tawasut,
tawazun, adil.
22 1. Mengembangkan
materi, struktur, dan
konsep bidang
keilmuan yang
mendukung
serta sejalan dengan
kebutuhan dan
tahapan
perkembangan anak
usia remaja
2. Menganalisis teori-    
23 teori pembelajaran 
sesuai aspek dan
tahapan
perkembangan,
kebutuhan, potensi,
bakat, dan minat siswa.
3. Memanfaatkan   
24 teknologi, informasi 
dankomunikasi untuk
kepentingan
penyelenggaraan
kegiatan
pengembanganyang
mendidik
25 4. Mampu merancang 
media pembelajaran
yang menarik dan
aplikatif

26 5.  
Mampumelaksanakan
evaluasi pembelajaran

6. Mampu
27 mengintegrasikan  
ilmu, agama dan
keindonesiaan dalam
proses pembelajaran
1. Mengembangkan                   
28 potensi diri sebagai
guru, sebagai manajer,
dan sebagai pemimpin
di lembaga pendidikan
pada jalur
formal dan nonformal.
2. Mengambil
29 keputusan atas dasar
kesepakatan bersama
secara tepat atas
permasalahan di
lembaga pendidikan
pada jalur formal dan
nonformal
1. Menerapkan
30 pendekatan, metode,
jenis dan prosedur
penelitian untuk
mengembangkan
 dibidang Pendidikan
Agama Islam
2. Menerapkan langkah
31 dan prosedur 
pelaksanaan penelitian
kualitatif, kuantitatif
dan tindakan
3. Memanfaatkan hasil
32 penelitian untuk
pengembangan
dibidang Pendidikan
Agama Islam
1. Optimalisasi
33 teknologi informasi
dalam rangka
meningkatkan dan
menciptakan
inovasi mutakhir.
34 2. Mencitpakan inovasi 
yang berguna bagi
pengembangan
kompetensi diri

35 3. Membangun
networking pada
masyarakat
pendidikan.

36 4. Implementasi dan                   
deseminasi inovasi
dalam dunia
pendidikan

37 5. Mengintegrasikan
ilmu, agama dan
Kewirausahaan.

6. Mengambil
38 keputusan dengan
tepat dalam
menyelesaikan
masalah bidang
Pendidikan Agama
Islamberdasarkan
analisis sumber
literatur yang sesuai
7. Melakukan
39 penulisan ilmu
pendidikan
agam islam dalam
rangka membahas
problematika
pendidikan.
8.
40 Mendokumentasikan,
mengarsipkan dan
menemukan kembali
data untuk menjamin
keotentikan dan
mencegah plagiasi.
9. Menyampaikan
41 gagasan secara tertulis,
menampilkan
presentasi secara
efektif, dan
 menggunakan
teknologi informasi
secara
bertanggungjawab.
10. Menyusun karya
42 tulis ilmiah berbasis
penelitian dan non-
penelitian bidang
Pendidikan Agama
Islam
11. Menerapkan teknik
penyusunan buku ajar,
43 pedoman, dan
petunjuk teknis untuk
pelaksanaan
pengendalian mutu
satuan/program
bidang Pendidikan
Agama
Islam
12. Mampu
44 mengembangkan
perencanaan,
penyusunan dan
mempublikasikan
karya
tulis ilmiah. dalam
bentuk buku, resensi
buku, Essay, kolumnis,
dan jurnal.
1.Mampu menguasai
45 teori-teori ilmu
pendidikan, sosiologi
pendidikan dan
psikologi pendidikan
2. Mampu
46 menjabarkan bahan
kajian pengembangan
bakat, minat, kognisi,
sosial emosional, nilai-
nilai agama-moral,
bahasa,
fisik motorik, dan seni.
47 3. Mampu           
menjabarkan bahan
kajian
keagamaan

4. Menguasai konsep,
48 prinsip, dan aplikasi           
berbagai metode
pembelajaran
khususnya
yang berkaitan dengan
pendidikan agama
Islam.
5. Menguasai prinsip
49 dan teknik 
perencanaan dan
evaluasi pembelajaran
berbasis TIK
6. Menguasai    
pengetahuan faktual 
50 tentang fungsi dan
manfaat teknologi
 khususnya teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan mutu
pendidikan
51 7. Menguasai prinsip   
perencanaan dan
pengembangan
kurikulum pendidikan

52 1. Memiliki    
pengetahuan
manajemen di
bidang pendidikan

2. Menguasi konsep
53 dasar lembaga 
pendidikan pada jalur
formal dan nonformal.

3. Kompeten dalam
54 perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi
untuk berbagai
tingkatan perencanaan
4. Mengembangkan
55 organisasi guna
menunjang kompetensi
di bidang
Pendidikan Agama
Islam sesuai dengan
kebutuhan
56 5. Mampu 
mengoptimalkan
sumber daya di
dalam lembaga
pendidikan.
6. Mengelola
57 perubahan dan
pengembangan
lembaga menuju
organisasi
pembelajaran
yang efektif
58 7. Menciptakan budaya  
dan iklim
pembelajaran yang
kondusif dan inovatif

59 8. Tanggap isu-isu 
kontemporer terkait
dengan manajemen
pendidikan

Menguasai teori-teori     
60 terkait pendekatan,
metode jenis dan
prosedur penelitian
baik kualitatif,
kuantitatif dan
penelitian tindakan
kelas
61 1. Menguasai teori-
teori kewirausahaan.

2. Menguasai prinsip
62 dan teknik
perencanaan dan
evaluasi pembelajaran
berbasis TIK
3. Menguasai
pengetahuan faktual 
63 tentang fungsi dan
manfaat teknologi
khususnya teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan mutu
pendidikan
4. Memiliki
64 pengetahuan dasar
kewirausahaan dan
kemampuan
komunikasi public
65 5. Memiliki
pengetahuan
manajemen di
bidang pendidikan

66 6. Memiliki
kemampuan untuk
terampil
memanfaatkan jejaring
Kemitraan
7. Memiliki naluri
67 kewirausahaan dalam
mengelola kegiatan
produksi/jasa sebagai
sumber belajar.
68 8. Menguasai konsep
teoretis tentang teknik
penulisan karya ilmiah.

9. Menguasai teori
69 pengembangan
penulisan
karya ilmiah dalam
perspektif peneliti dan
jurnalistik.

PENDIDIK

PROFESIONAL SIKAP SOSIAL

 PRAKTI BAHAS
K BAHASA A PSIKOLO SOSIAL
LAPANGA ARAB INGGR GI
N IS

N CAPAIAN
o PEMBELAJA

c. Kemampuan Dasar Mengajar

c. Pengembangan Masyarakat
RAN

d. Bimbingan dan Konseling

b. Bimbingan dan Konseling

a. Psikologi Perkembangan
d. Bimbingan Baca Kitab

d. Sosiologi Pendidikan
b. Bahasa Inggris PAI
c. Bahasa Arab PAI II
b. Bahasa Arab PAI I

b. Psikologi Belajar
a. Bahara Inggris I

c. Psikologi Agama
a. Bahasa Arab
b. Magang II
a. Magang I

a. IAD-ISB
d. PPL

e. KKN
1. Bertaqwa kepada
1 Tuhan Yang Maha
Esa
dan mampu
menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi
2 nilai kemanusiaan
dalam menjalankan
tugas berdasarkan
agama, moral, dan
etika;
3. Berkontribusi  
3 dalam peningkatan
mutu kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa,
bernegara, dan
kemajuan
peradaban
berdasarkan
pancasila;
4. Berperan sebagai  
4 warga negara yang
bangga dan cinta
tanah air, memiliki
nasionalisme serta
rasa tanggung jawab
pada
negara dan bangsa;
5. Menghargai 
5 keanekaragaman
budaya, pandangan,
agama, dan
kepercayaan, serta
pendapat atau
temuan orisinal
orang lain;
6. Bekerja sama dan 
6 memiliki kepekaan
sosial serta
kepedulian terhadap
masyarakat
dan lingkungan;
7. Taat hukum dan
7
 disiplin dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara;
8. Menginternalisasi
8   
nilai, norma, dan
etika
akademik;
9. Menunjukkan
9 sikap bertanggung
jawab
atas pekerjaan di
bidang keahliannya
secara mandiri;
10.       
1  
Menginternalisasi
0 semangat
kemandirian,
kejuangan, dan
kewirausahaan.
11.
1 Bertanggungjawab                   
1 sepenuhnya pada
nilai-nilai akademik
yang diembannya
sebagai calon guru
pada PAI
1. Mampu
menerapkan
pemikiran logis,          
1 kritis, sistematis,
2 dan inovatif dalam
konteks pengem
bangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang
memperhatikan dan
mene-rapkan nilai
humaniora yang
sesuai dengan
bidang keahliannya.
2. Mampu
1          
menunjukkan
3 kinerja mandiri,
bermutu, dan
terukur.
3. Mampu mengkaji
implikasi
pengembangan atau
1 implementasi ilmu          
4 pengetahuan
teknologi yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora sesuai
dengan keahliannya
berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika
ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau
kritik seni,
menyusun deskripsi
saintifik hasil
 kajiannya dalam
bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir,
dan menguunggah
dalam laman
perguruan tinggi.
4. Menyusun
15 deskripsi saintifik 
hasil kajian tersebut 
di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan
tugas akhir, dan
mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi.
5. Mampu
1 mengambil        
6 keputusan secara
tepat dalam konteks 
penyelesaian
masalah di
bidang keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi
dan data.
6. Mampu
17 memelihara dan 
mengembangkan
jaringan kerja
dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di
dalam maupun di
luar
lembaganya.
7. Mampu
bertanggungjawab
18 atas pencapaian
hasil kerja kelompok
dan melakukan
supervisi dan
evaluasi terhadap
penyelesaian
pekerjaan yang
ditugaskan kepada
pekerja yang berada
di bawah
tanggungjawabnya.
8. Mampu
19 melakukan proses
evaluasi diri
terhadap kelompok
kerja yang berada di
bawah tanggung
jawabnya, dan
mampu mengelola
pembelajaran secara
mandiri.
9. Mampu
20 mendokumentasika
n, menyimpan,
mengamankan, dan
menemukan
kembali data untuk
menjamin kesahihan
 dan mencegah
plagiasi.
Memilki komitmen
21 keilmuan dan
keIslaman
yang memiliki sikap
tasammuh, tawasut,
tawazun, adil.
1. Mengembangkan
22 materi, struktur, dan     
konsep bidang
keilmuan yang
mendukung serta
sejalan dengan
kebutuhan dan
tahapan
perkembangan anak
usia remaja
2. Menganalisis    
23 teori-teori     
pembelajaran sesuai
aspek dan tahapan
perkembangan,
kebutuhan, potensi,
bakat, dan minat
siswa.
3. Memanfaatkan    
24 teknologi, informasi
dan komunikasi
untuk kepentingan
penyelenggara-an
kegiatan
pengembanganyang
mendidik
4. Mampu
25
merancang media
pembelajaran yang
menarik dan
aplikatif
5.
26
Mampumelaksanaka
n evaluasi
pembelajaran
6. Mampu
27 mengintegrasikan
ilmu, agama dan
keindonesiaan
dalam proses
pembelajaran
1. Mengembangkan                  
28 potensi diri sebagai
guru, sebagai
manajer, dan
sebagai pemimpin di
lembaga pendidikan
pada jalur formal
dan nonformal.
2. Mengambil
29 keputusan atas
dasar kesepakatan
bersama secara
tepat atas
permasalahan di
lembaga pendidikan
pada jalur formal
 dan nonformal
1. Menerapkan
30 pendekatan, metode,
jenis dan prosedur
penelitian untuk
mengem-bangkan
dibidang Pendidikan
Agama Islam
2. Menerapkan
31 langkah dan
prosedur
pelaksanaan
penelitian kualitatif,
kuantitatif dan
tindakan
3. Memanfaatkan
32 hasil penelitian
untuk pe-
ngembangan
dibidang Pendidikan
Agama Islam
1. Optimalisasi
33 teknologi informasi
dalam rangka
meningkatkan dan
menciptakan inovasi
mutakhir.
2. Mencitpakan
34 inovasi yang
berguna bagi
pengembangan
kompetensi diri
3. Membangun
35 
networking pada
masyarakat
pendidikan.
4. Implementasi dan      
36 deseminasi inovasi
dalam dunia
pendidikan
5. Mengintegrasikan
37 ilmu, agama dan
Kewirausahaan.
6. Mengambil
38 keputusan dengan
tepat dalam
menyelesaikan
masalah bidang
Pendidikan Agama
Islamberdasarkan
analisis sumber
literatur yang sesuai
7. Melakukan
39 penulisan ilmu
pendidikan
agam islam dalam
rangka membahas
problematika
pendidikan.
8.
40 Mendokumentasika
n, mengarsipkan dan
menemukan
kembali data untuk
menjamin
 keotentikan dan
mencegah plagiasi.
9. Menyampaikan
41 gagasan secara
tertulis,
menampilkan
presentasi secara
efektif, dan
menggunakan
teknologi informasi
secara
bertanggungjawab.
10. Menyusun karya
42 tulis ilmiah berbasis
penelitian dan non-
penelitian bidang
Pendidikan Agama
Islam
11. Menerapkan
teknik penyusunan
43 buku ajar, pedoman,
dan petunjuk teknis
untuk pelaksana an
pengendalian mutu
satuan/program
bidang Pendidikan
Agama Islam
12. Mampu
44 mengembangkan
perencanaan,
penyusunan dan
mempublikasikan
karya
tulis ilmiah. dalam
bentuk buku, resensi
buku, Essay,
kolumnis, dan
jurnal.
1.Mampu menguasai
45 teori-teori ilmu    
Pendidik- an,
sosiologi pendidikan
dan psikologi
pendidikan
2. Mampu
46    
menjabarkan bahan
kajian
pengembangan
bakat, minat,
kognisi, social
emosional, nilai-nilai
agama-moral,
bahasa, fisik
motoric, dan seni.
3. Mampu  
47 menjabarkan bahan 
kajian
keagamaan
4. Menguasai
48 konsep, prinsip, dan
aplikasi berbagai
metode
pembelajaran
khususnya yang
berkaitan dengan
 pendidikan agama
Islam.
5. Menguasai prinsip
49 dan teknik
perencanaan
dan evaluasi
pembelajaran
berbasis TIK
6. Menguasai
pengetahuan faktual
50 tentang fungsi dan
manfaat teknologi
khususnya teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu pendidikan
7. Menguasai prinsip
51 
perencanaan dan
pengembangan
kurikulum
pendidikan
1. Memiliki
52 pengetahuan
manajemen di
bidang pendidikan
2. Menguasi konsep
53 dasar lembaga 
pendidikan pada
jalur formal dan
nonformal.
3. Kompeten dalam
54 perencanaan,
pelaksanaan
Evaluasi untuk
berbagai tingkatan
perencanaan
4. Mengembangkan
55 organisasi guna
menunjang
kompetensi di
bidang Pendidikan
Agama Islam sesuai
dengan kebutuhan
5. Mampu
56 
mengoptimalkan
sumber daya di
dalam lembaga
pendidikan.
6. Mengelola
57 perubahan dan
pengembangan
lembaga menuju
organisasi
pembelajaran yang
efektif
7. Menciptakan
58 budaya dan iklim
pembelajaran yang
kondusif dan
inovatif
8. Tanggap isu-isu
59 kontemporer terkait
dengan manajemen
 pendidikan
Menguasai teori-
60 teori terkait 
pendekatan, meto de
jenis dan prosedur
penelitian baik
kualitatif, kuantitatif
dan penelitian
tindakan kelas
61 1. Menguasai teori-
teori
kewirausahaan.
2. Menguasai prinsip
62 dan teknik
perencanaan dan
evaluasi
pembelajaran
berbasis TIK
3. Menguasai
pengetahuan faktual
63 tentang fungsi dan 
manfaat teknologi
khususnya teknologi
informasi dan
komunikasi yang
relevan untuk
pengembangan
mutu penddkan
4. Memiliki
6 pengetahuan dasar
4 kewirausa-haan dan
kemampuan
komunikasi public
5. Memiliki
6 pengetahuan
5 manajemen di
bidang pendidikan
6. Memiliki
6 kemampuan untuk
6 terampil
memanfaatkan
jejaring Kemitraan
7. Memiliki naluri
6 kewirausahaan
7 dalam mengelola
kegiatan
produksi/jasa
sebagai sumber
belajar.
8. Menguasai konsep
6 teoretis tentang
8 teknik
penulisan karya
ilmiah.
9. Menguasai teori
6 pengembangan
9 penulisan karya
ilmiah dalam
perspektif peneliti
dan
jurnalistik.
 PENGELOLA
LEMBAGA ASISTEN PENELITI EDUPRENEUR
PENDIDIKAN

Manajemen KEWIRAUSAHAAN &

Pendidikan Penelitian PENGEMBANGAN
& KARYA TULIS
No CAPAIAN Leadership
PEMBELAJARAN

b. Penelitian Pengembangan
b. Manajemen Pendidikan
a. Manajemen Pendidikan

c. Penelitian Kuantitatif
d. Manajemen Dakwah

d. Statistik Pendidikan
a. Penelitian Kualitatif

f. Seminar Proposal

b. Penulisan Buku
a. Kewirausahaan

c. Jurnalistik
Nonformal

SKRIPSI
Formal

e. PTK

TIK
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang
1 Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi nilai
2 kemanusiaan dalam Menjalan
kan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika;
 3. Berkontribusi dalam
3 peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan
pancasila;
4. Berperan sebagai warga
4 negara yang bangga
dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman
5 budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki
6 kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan
lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam
7 kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, 
8
dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap 
9
bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat
10 
kemandirian,
kejuangan, dan kewirausahaan.
11. Bertanggungjawab
11 sepenuhnya pada nilai- nilai
akade-mik yang diembannya
sebagai calon guru pada PAI
1. Mampu menerapkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan
12 inovatif dalam konteks
pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja
13 mandiri,
bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi
pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan
14 dan menerapkan nilai humaniora 
sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi.
4. Menyusun deskripsi saintifik
15 hasil kajian tersebut di atas dalam        
bentuk skripsi atau laporan tugas
 akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi.
5. Mampu mengambil keputusan  
16 secara tepat dalam konteks  
penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
6. Mampu memelihara dan  
17 mengembangkan jaringan kerja 
dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di
luar lembaganya.
7. Mampu bertanggungjawab atas  
pencapaian hasil kerja kelompok
18 dan melakukan supervisi dan 
evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya.
8. Mampu melakukan proses
19 evaluasi diri terhadap kelompok 
kerja yang berada di bawah
tanggung jawab nya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara
mandiri.
9. Mampu mendokumentasikan,
20 menyimpan, mengamankan, dan 
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Memilki komitmen keilmuan dan
21
keIslaman yang memiliki sikap
tasammuh, tawasut, tawazun,
adil.
1. Mengembangkan materi,
22 struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta
sejalan dengan kebutuhan dan
tahapan perkembangan anak usia
remaja
2. Menganalisis teori-teori
23 pembelajaran sesuai aspek dan
tahapan perkembangan,
kebutuhan, potensi, bakat, dan
minat siswa.
3. Memanfaatkan teknologi,
24 informasi dankomunikasi untuk 
kepentingan penyelenggaraan
kegiatan pengem-banganyang
mendidik
4. Mampu merancang media
25 
pembelajaran yang
menarik dan aplikatif
26 5. Mampumelaksanakan evaluasi
pembelajaran
6. Mampu mengintegrasikan ilmu,
27 agama dan
keindonesiaan dalam proses
pembelajaran
1. Mengembangkan potensi diri
28 sebagai guru, sebagai manajer,   
dan sebagai pemimpin di lembaga
pendidikan pada jalur formal dan
nonformal.
 2. Mengambil keputusan atas
29 dasar kesepakatan bersama   
secara tepat atas permasalahan di 1
lembaga pendidikan pada jalur
formal dan nonformal
1. Menerapkan pendekatan,    1
30 metode, jenis dan prosedur     

penelitian untuk mengembangkan

dibidang Pendidikan Agama Islam

2. Menerapkan langkah dan

31       
prosedur pelaksanaan penelitian
kualitatif, kuantitatif dan tindakan
3. Memanfaatkan hasil penelitian
32 untuk pengembangan dibidang       
Pendidikan Agama Islam
1. Optimalisasi teknologi   
33 informasi dalam rangka 
meningkatkan dan menciptakan
inovasi mutakhir.
2. Mencitpakan inovasi yang
34 
berguna bagi pengembangan
kompetensi diri
3. Membangun networking pada
35 
masyarakat pendidikan.
4. Implementasi dan deseminasi
36
inovasi dalam dunia pendidikan
5. Mengintegrasikan ilmu, agama 
37 dan Kewirausahaan.    

6. Mengambil keputusan dengan 

38 tepat dalam menyelesaikan   
masalah bidang Pendidikan
Agama Islamberdasarkan analisis
sumber literature yang sesuai
7. Melakukan penulisan ilmu 
39 pendidikan agam 
islam dalam rangka membahas
problematika pendidikan.
8. Mendokumentasikan,  
40 mengarsipkan dan menemukan 
kembali data untuk menjamin
keotentikan dan mencegah plagiasi.
9. Menyampaikan gagasan secara 
41 tertulis, menampilkan presentasi 
secara efektif, dan menggunakan
teknologi informasi secara
bertanggungjawab.
10. Menyusun karya tulis ilmiah 
42 berbasis penelitian dan non- 
penelitian bidang Pendidikan
Agama Islam
11. Menerapkan teknik penyusunan
43 buku ajar, pedoman, dan petunjuk  
teknis untuk pelaksanaan
pengendalian mutu
satuan/program bidang Pendidikan
Agama Islam
12. Mampu mengembangkan  
44 perencanaan, penyusunan dan 
mempublikasikan karya tulis
ilmiah. dalam bentuk buku, resensi
buku, Essay, kolumnis, dan jurnal.
 1.Mampu menguasai teori-teori  
45 ilmu pendidikan,
sosiologi pendidikan dan psikologi
pendidikan
2. Mampu menjabarkan bahan
46 kajian pengembangan bakat, minat,
kognisi, sosial emosional, nilai-nilai
agama-moral, bahasa, fisik motorik,
dan seni.
47 3. Mampu menjabarkan bahan
kajian keagamaan
4. Menguasai konsep, prinsip, dan
48 aplikasi berbagai metode
pembelajaran khususnya yang
berkaitan dengan pendidikan
agama Islam.
5. Menguasai prinsip dan teknik
49 perencanaan dan evaluasi
pembelajaran berbasis TIK
6. Menguasai pengetahuan faktual
50 tentang fungsi dan manfaat
teknologi khususnya teknologi
informasi dan komunikasi yang
relevan untuk pengembangan mutu
pendidikan
7. Menguasai prinsip perencanaan
51
dan pengembangan kurikulum
pendidikan
1. Memiliki pengetahuan
52 
manajemen di bidang pendidikan
2. Menguasi konsep dasar lembaga
53   
pendidikan pada jalur formal dan
nonformal.
3. Kompeten dalam perencanaan,
54   
pelaksanaan, evaluasi untuk
berbagai tingkatan perencanaan
4. Mengembangkan organisasi guna
55 menunjang kompetensi di bidang  
Pendidikan Agama Islam sesuai
dengan kebutuhan
5. Mampu mengoptimalkan sumber
56 
daya di
dalam lembaga pendidikan.
6. Mengelola perubahan dan  
57 pengembangan lembaga menuju 
organisasi pembelajaran yang
efektif
7. Menciptakan budaya dan iklim  
58 
pembelajaran yang kondusif dan
inovatif
8. Tanggap isu-isu kontemporer  
59 
terkait dengan manajemen
pendidikan
Menguasai teori-teori terkait
60 pendekatan, metode  
jenis dan prosedur penelitian baik
kualitatif, kuantitatif dan penelitian
tindakan kelas
61 1. Menguasai teori-teori  
kewirausahaan.
2. Menguasai prinsip dan teknik
62  
perencanaan dan
evaluasi pembelajaran berbasis TIK
 3. Menguasai pengetahuan faktual
63 tentang fungsi dan manfaat 
teknologi khususnya teknologi
informasi dan komunikasi yang
relevan untuk pengembangan mutu
pendidikan
4. Memiliki pengetahuan dasar
64  
kewirausahaan dan kemampuan
komunikasi public
5. Memiliki pengetahuan
65  
manajemen di bidang pendidikan
6. Memiliki kemampuan untuk
66  
terampil memanfaatkan jejaring
Kemitraan
7. Memiliki naluri kewirausahaan
67 dalam mengelola kegiatan  
produksi/jasa sebagai sumber
belajar.
8. Menguasai konsep teoretis  
68 
tentang penulisan karya ilmiah.
9. Menguasai teori pengembangan
penulisan karya ilmiah dalam    
69
perspektif peneliti dan jurnalistik.

c. Mata kuliah dan Pembobotan serta sebaran Persemester

NO MATA KULIAH Keluasan Kedalaman BEBAN SKS SKS

Sementara
1. 7 5 35 1.47 2
Pancasila

2. Pendidikan Kewarga- 7 5 35 1.47 2

Negaraan
3. 9 4 36 1.51 2
Bahasa Indonesia

4. 9 4 36 1.51 4
Bahasa Inggris

5. 9 4 36 1.51 4
Bahasa Arab

6. 4 4 16 0.67 2
Cirebonologi

7. 12 5 60 2.32 3
Metodologi Studi Islam

8. 7 5 35 1.47 2
Pengantar Filsafat

9. 7 5 35 1.47 2
Studi Al Qur’an

10. 7 5 35 1.47 2
Studi Hadis

11. 12 5 60 2.32 3
KKN
 JUMLAH 72 304 28
12. 7 5 35 1.47 3
Filsafat Pendidikan Islam

13. 7 5 35 1.47 3
Ilmu Pendidikan Islam

14. 7 5 35 1.47 3
Ushul At Tarbiyah

15. 6 5 30 1.26 2
Etika Profesi dan Keguruan

16. 7 5 35 1.47 2
Micro-Teaching

17. 7 5 35 1.47 2
PLP

18. 15
JUMLAH

19. Enterpreneurship 5 6 30 1.26 3

Pendidikan
20. 11 5 55 2.31 3
Statistik Pendidikan

21. 6 5 30 1.26 3
Psikologi Pendidikan

22. Analisis Materi PAI 5 6 30 1.26 3

Madrasah
23. Bimbingan Karya Tulis 6 5 30 1.26 3
Ilmiah
24. Analisis Materi PAI 6 5 30 1.26 3
Sekolah
25. Dasar-dasar Peng. 9 5 45 1.89 2
Kurikulum
26. 7 5 35 1.47 3
Metode Pembelajaran PAI

27. 11 5 55 2.31 3
Evaluasi Pembelajaran PAI

28. Teknol. Informtika & 6 5 30 1.26 3

Jurnalistik
29. 11 5 55 2.31 3
Penelitian Pendidikan

30. 11 5 55 2.31 3
Ushul Fiqh

31. 11 5 55 2.31 3
Ilmu Tauhid

32. Akhlak Tasawuf 11 5 55 2.31 3

33. 11 5 55 2.31 3
Tafsir

34. 11 5 55 2.31 3
Fiqh Ibadah

35. 11 5 55 2.31 3
Tarikh Tasyri’

36. Kajian Kitab Kuning 11 5 55 2.31 3

Akidah
37. Pengantar Sejarah 11 5 55 2.31 3
Peradaban Islam
38. 11 5 55 2.31 3
Fiqh Muamalat

39. 11 5 55 2.31 3
Hadis

40. Sejarah Peradaban Islam 11 5 55 2.31 3

Klasik
41. Kajian Kitab Kuning 11 5 55 2.31 3
Akhlak
42. Isu-isu Kritis Akhlak 11 5 55 2.31 3
Peserta Didik
43. 11 5 55 2.31 3
Kajian Kitab Kuning SPI

44. 11 5 55 2.31 3
Fiqh Mawaris

45. Sejarah Peradaban Islam 11 5 55 2.31 3

Modern
46. Pengembangan Media 11 5 55 2.31 3
dan Sumber Belajar PAI
47. 11 5 55 2.31 3
Masail Fiqhiyah

48. 11 5 55 2.31 3
Ilmu Qira’at

49. 11 5 55 2.31 3
Kajian Kitab Kuning Fiqh

50. 11 5 55 2.31 3
Seminar Proposal

51. 11 5 55 2.31 6
Skripsi

JUMLAH 798 101

 d. Soft Skills
e. Deskripsi Mata Kuliah

3. Struktur Kurikulum

No Nama Mata Kuliah1 Bobot sks2 Rekomendasi waktu RPS4

Teori Praktik penempuhan di

semester3

1 Pancasila 2 0 Semester I √

2 Bahasa Indonesia 2 0 Semester I √

 3 Keterampilan Bahasa Arab I 1 1 Semester I √

4 Keterampilan Bahasa Inggris I 1 1 Semester I √

5 Ushul Al-Tarbiyah 3 0 Semester I √

6 Ilmu Al-Qur'an 3 0 Semester I √

7 Ilmu Hadits 3 0 Semester I √

Jumlah SKS Semester I 15 2 = 17 SKS

8 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) 2 0 Semester II √

9 Keterampilan Bahasa Arab II 1 1 Semester II √

10 Keterampilan Bahasa Inggris II 1 1 Semester II √

11 Metodologi Studi Islam 3 0 Semester II √

12 Ilmu Pendidikan Islam 3 0 Semester II √

13 Ilmu Tauhid (Aqidah Ahlussunnah 3 0 Semester II √

Waljamaah)

14 Akhlak Tasawuf 3 0 Semester II √

15 Praktek Qiroat (Tahsin) 0 2 Semester II √

16 Cirebon Studies 2 0 Semester II √

Jumlah SKS Semester II 18 4 = 22 SKS

17 Filsafat Pendidikan Islam 3 0 Semester III √

Dasar-Dasar Pengembangan
18 2 0 Semester III √
Kurikulum PAI

19 Desain Pembel PAI berbasis Online 2 2 Semester III √

20 Metodologi pendidikan karakter 3 0 Semester III √

21 Ilmu Kalam 3 0 Semester III √

22 Ushul Fiqh 3 0 Semester III √

23 Praktek Ibadah 0 3 Semester III √

Jumlah SKS Semester III 16 5 = 21 Semester

24 Analisis Kurikulum dan Silabus PAI 2 1 Semester IV √

Satuan Pendidikan

25 Pengembangan Sumber Belajar 2 1 Semester IV √

 Online

26 Metode Pembelajaran PAI 2 1 Semester IV √

27 Dimensi Belajar dan Perkembangan 4 0 Semester IV √

Peserta Didik

28 Fiqh Ibadah 4 0 Semester IV √

29 Tafsir dan Ilmu Tafsir 4 0 Semester IV √

30 Metologi Pembelajaran Kitab Kuning 1 1 Semester IV √

berbasis digital

Jumlah SKS Semester IV 19 4 = 23 SKS

Teknologi dan Media Pembelajaran

31 2 1 Semester V √
PAI

Pengelolaan Kelas PAI (Classroom

32 1 1 Semester V √
Management)

33 Bimbingan dan Konseling 3 0 Semester V √

34 Fiqih Munakahat 4 0 Semester V √

35 Fiqih Mawarits 2 0 Semester V √

36 Sejarah Kebudayaan Islam 4 0 Semester V √

Jumlah SKS Semester V 16 2 = 18 SKS

37 Etika dan Profesi Guru Abad 21 3 0 Semester VI √

38 Micro Teaching 2 0 Semester VI √

39 Metodologi Penelitian PAI 2 2 Semester VI √

Evaluasi dan Penilaian Hasil Belajar

40 2 2 Semester VI √
PAI

41 Muqoronah Al-Madzahib 3 0 Semester VI √

42 Statistik Pendidikan 1 1 Semester VI √

43 Penelitian Tindakan Kelas 1 2 Semester VI √

Jumlah SKS Semester VI 14 7 = 21 SKS

44 Praktek Mengajar Otentik (PLP) 0 4 Semester VII √

45 Inovasi Pengelolaan Pendidikan PAI 2 1 Semester VII √

46 Pengembangan HOTS 1 1 Semester VII √

47 Pengelolaan Publikasi Ilmiah 1 1 Semester VII √

Jumlah SKS Semester VII 5 8 = 13 SKS

48 KKN 0 6 Semester VIII

49 Skripsi 0 6 Semester VIII

Jumlah SKS Semester VIII 0 12 = 12 SKS

Total SKS 103 44 = 147 SKS

D. FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

IAIN SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH Kode Rumpun Bobot (sks) Semester Tanggal
MK Penyusunan

Dosen Pengampu Gugus Mutu Ketua Jurusan Pend.

Jurusan Matematika

Capaian CPL Prodi

Pembelajaran

CP-MK
Deskripsi Mata
Kuliah
Materi /Pokok
Bahasan
Referensi Utama

Pendukung

Perangkat Lunak : Perangkat keras :

Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Metode Pokok Bobot

ke- Bentuk Pembelajaran Pembahasan penilaian
Penilaian (%)

Format
Learning Object Material
Identitas Mata Kuliah:
1. Nama Mata Kuliah : ..............
2. Kode Mata Kuliah : ...........
3. Jumlah SKS : ........
4. Semester : ........
5. Capaian Pembelajaran : 1. ...........
2. ...........
3. ............
4. .............
Jenis Learning

Syncronus Asyncronus
Perte CP To Tek Ruju K
muan MK pik Li Vo Audi kan et
Video s P Q
ve ice Vid For o Asig
Confer (P P ui
Ch Cal eo um (Podc ment
ence DF T z
at l ast)
)

10

11

12

13

14

E. FORMAT EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

F. LAMPIRAN