Modul Penguatan Proyek

Penguatan Profil Pelajar

Pancasila

“Produksi Ecoprint Dari Daun”

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Kelas 5 Fase C
SDIT AL FIDAA TAMBUN SELATAN ECO PRINT

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

 Relevansi proyek dengan topik
Ecoprint merupakan salah satu teknik pewarnaan dan pemberian motif pada kain dengan bahan-
bahan alami yang berasal dari tumbuhan seperti kulit batang pohon, daun, bunga atau bagian
tumbuhan lain yang mengandung pigmen warna. Daun tumbuhan yang sering digunakan
untuk ecoprint diantaranya yaitu daun jati, daun kelor, daun jarak dan lain sebagainya.

Dalam pembelajaran tata busana, pewarnaan pada tekstil bukan merupakan sesuatu yang asing, sama
halnya dengan pembuatan motif pada tekstil. Pewarnaan ialah memberikan warna pada tekstil, dan
pembuatan motif ialah memberikan motif pada tekstil. Pembuatan motif pada tekstil pada mulanya
dilakukan dengan bahan dan proses yang alami seperti batik, kain tenun, dan sebagainya.

Dalam pembelajaran ecoprint ini siswa dapat memanfaatan lingkungan dengan mencari daun-
dedaunan yang ada di sekitar sekolah maupun disekitar tempat tinggal. Pemanfaatan lingkungan
sebagai sumber belajar akan memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang kekayaan dan
keragaman alam serta sosial. Mereka bisa langsung bereksplorasi, berinteraksi, bahkan berkreasi
dengan memanfaatkan sumber belajar di sekitarnya.

Penggunaan bahan-bahan alami pada proses pembuatan ecoprint ini membuat motif yang dihasilkan
di setiap kainnya memiliki warna dan corak yang berbeda meskipun menggunakan jenis daun dari
tumbuhan yang sama hal ini dikarenakan beberapa faktor, bentuk daun yang relatif tidak sama dan
salah satunya juga teknik ecoprint yang digunakan. Jika di lihat dari cara pembuatan motifnya,
teknik ecoprint dibedakan menjadi 3 yaitu:
 Teknik Pounding (Dipukul)
 Teknik Steaming (Dikukus)
 Teknik fermentasi daun
 Tujuan
Peserta didik mampu
mengidentifikasi, mengklarifikasi,
dan mengolah informasi dan
gagasan, berkomunikasi dengan
kelompok untuk mencapai tujuan
bersama serta menampilkan
tindakan yang sesuai dengan
harapan dan tujuan kelompok yaitu
pembuatan ecoprint dari daun
dengan ramah lingkungan
.
Target
Proyek ini diharapkan dapat
membantu peserta didik dalam
mencapai dimensi Profil Pelajar
Pancasila yaitu (1) Beriman
Bertakwa pada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia, khususnya
elemen akhlak terhadap alam,
dan (2) Bergotong Royong,
khususnya elemen kerja sama
dan kepedulian.
Dimensi 1
Bernalar Kritis

Elemen Sub Elemen Target Pencapaian di Akhir Fase

Memperoleh dan Mengidentifikasi, Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
. memproses informasi mengklarifikasi, dan membandingkan, dan memilih informasi dan
dan gagasan mengolah informasi gagasan dari berbagai sumber.
dan gagasan
Dimensi 2
Gotong royong

Elemen
Sub Elemen Target Pencapaian di Akhir Fase
Kolaborasi
Komunikasi untuk Memahami informasi yang disampaikan
. mencapai tujuan (ungkapan, pikiran, perasaan, dan kepribadian)
bersama orang lain dan menyampaikan informasi secara
akurat menggunakan berbagai simbol dan
media.
Dimensi 2
Gotong royong

Elemen
Sub Elemen Target Pencapaian di Akhir Fase
Kolaborasi
Kerja sama Menampilkan tindakan yang sesuai dengan
. harapan dan tujuan kelompok
 Perkembangan Sub Elemen Per fase
Sub Elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Mengumpulkan dan memilih Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan, mengklasifikasikan,

informasi dari berbagai mengklasifikasikan, dan mengklasifikasikan, membandingkan, memilih informasi
sumber. memilih informasi dari membandingkan, memilih dan gagasan dari berbagai sumber
berbagai sumber. informasi dan gagasan serta memberikan solusi
dari berbagai sumber. pemecahan masalah.

Sub Elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami sedikit informasi
yang disampaikan (ungkapan
pikiran, perasaan dan
keprihatinan) dari orang lain
dan menyampaikan
informasi secara sederhana
menggunakan kata-kata
sendiri
Memahami informasi Memahami informasi yang Memahami informasi yang
yang disampaikan disampaikan (ungkapan, disampaikan (ungkapan, pikiran,
(ungkapan pikiran, pikiran, perasaan, dan perasaan, dan kepribadian) orang
perasaan dan kepribadian) orang lain dan lain dan menyampaikan informasi
keprihatinan) orang lain menyampaikan informasi secara akurat menggunakan
dan menyampaikan secara akurat berbagai simbol dan media,
informasi secara
menggunakan berbagai serta memanfaatkannya untuk
sederhana menggunakan
simbol dan media. meningkatkan kualitas hubungan
berbagai simbol dan
media. interpersonal.
 Perkembangan Sub Elemen Perfase
Sub Elemen: Kerja sama

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Dengan arahan guru mulai Secara mandiri mulai Secara mandiri dapat Secara mandiri dapat
menampilkan tindakan yang menampilkan tindakan yang menampilkan tindakan yang menampilkan tindakan dan
sesuai dengan harapan dan sesuai dengan harapan dan sesuai dengan harapan dan memberi gagasan yang
tujuan kelompok. tujuan kelompok. tujuan kelompok. sesuai dengan harapan
dan tujuan kelompok.
 Aktivitas Alokasi Waktu
Tahap Pengenalan: 40JP
1. Sosialisasi Proyek 4JP
2. Asesmen diagnostik 5JP
3.Menggali informasi awal tentang eco print daun 4JP
a.Menonton proses pembuatan ecorprint di
youtube
b.Memanfaatkan ecoprint sebagai bentuk ramah lingkungan
4. Kunjungan ke toko totebag 5JP
5. Formatif 1 9JP
Mengidentifikasi alur pembelian bahan-bahan dalam ecoprint

Alur Kegiatan Proyek 6. Presentasi hasil observasi

Tahap Kontekstual: 18JP
13JP

7. Pengenalan produk ecoprint dalam bentuk totebag 4JP

8. Kunjungan ke tempat-tempat bahan ecoprint yang akan digunakan 5JP
untuk totebag ecoprint dari daun
9. Formatif 2 9JP
Melalui informasi yang diperoleh, bersama kelompok menuliskan
beberapa produk olahan ecoprint

Tahap Aksi: 68JP

10. Demonstrasi pembuatan ecoprint 9JP
11. Formatif 3 27JP
Aktif bekerja sama dalam kelompok membuat totebag dengan tehnik
ecoprint
12. Evaluasi dan refleksi proyek 9JP
13..Asesmen sumatif 5JP
14. Persiapan perayaan hasil belajar 13JP
15. Perayaan hasil belajar 5JP
1.Sosialisasi Proyek (4JP)
Kegiatan Awal
1. Guru menyampaikan tujuan Proyek
2. Guru menyampaikan alur kegiatan proyek
Kegiatan Inti
1. Guru menayangkan video tentang kegiatan membuat ecoprint dan tehnik serta bahan-bahan yang akan digunakan
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik tertarik dengan kegiatan
proyek yang akan dilakukan.
a. Berikan 1 pendapat kalian, terkait dengan video yang sudah kalian lihat?
b. Apakah kegiatan tersebut banyak kalian lihat di daerah sekitar sekolah dan tempat tinggal kalian?
Penutup
Guru memberikan penguatan tentang gaya hidup berkelanjutan yaitu dengan memanfaatkan potensi yang ada di
lingkungan sekitar tempat tinggal sebagai bentuk upaya ramah terhadap lingkungan
2. Asesmen Diagnostik (5JP)
Kegiatan Awal
Guru memberikan lembar kerja peserta didik
Kegiatan Inti
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan guru secara mandiri.
Asesmen
Diagnostik Nama :
Kelas :
1. Dengan banyaknya produksi bahan-bahan kimia, ide apa yang dapat kalian kembangkan untuk mengubah
menjadi ramah lingkungan tanpa ada polusi udara sebagai daya tarik masyarakat baik di daerah maupun luar
daerah?
2. Apakah usaha yang dilakukan masyarakat dan aparatur negara untuk menciptakan suasana ramah lingkungan
sudah maksimal? Berikan ulasan kalian!
Penutup
Guru memberikan penguatan bahwa dalam mengembangkan dan memajukan potensi daerah perlu kerja sama semua
lapisan masyarakat yang ada di daerah tersebut.
3. Penguatan Materi (4JP)

Kegiatan Awal
Guru menyampaikan penguatan materi tentang bahan-bahan dan tehnik ecoprint yang akan dipakai untuk totebag (Ulasan
materi terlampir)
Kegiatan Inti
Peserta didik memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi tentang ecoprint dari daun yang dipakai untuk totebag.
2. Guru memberi tugas rumah mengenai materi yang sudah disampaikan.
a. Apakah di daerah tempat kalian tinggal banyak yang menjadi pengrajin ecoprint yang menggunakan bahan-bahan alamai
sebagai sarana ramah lingkungan?
b. Bagaimana dampak dari bahan-bahan alami tersebut terhadap lingkungan sekitar?
c. Adakah kendala yang di alami pengrajin ecoprint untuk hidup berkelanjutan?
4. Observasi “Kunjungan Ke Toko Totebag (9JP)

Kegiatan Awal
1. Guru membagikan lembar pengamatan observasi
2. Menyiapkan peserta didik berangkat ke toko totebag
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan wawancara atau pengamatan langsung (Tugas Mandiri)
2. Peserta didik menuliskan hasil informasi yang di dapat pada lembar observasi
3. Peserta didik mempresentasikan hasil observasi
4. Guru melakukan penilaian berdasarkan rubrik yang sudah disiapkan. (Rubrik penilaian terlampir)
formatif 1 (Profil Pelajar Pancasila dimensi: Bernalar Kritis, Sub Elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan gagasan)
Penutup
Guru memberikan penguatan materi
Lembar Kerja Peserta didik “Pengamatan Kunjungan Ke Toko Totebag

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Petunjuk pengisian lembar kerja
1. Silahkan mencari informasi sebanyak-banyaknya yang berkaitan dengan alur pemanfaatan hasil ecoprint
dari daun
Contoh pertanyaan/pengamatan:
Bagaimana alur pembuatan totebag dengan ecoprint?
Siapa saja pihak yang terlibat dalam pembuatan totebag dengan ecoprint?

No Pertanyaan Informasi Tanggapan

5. Formatif 1 (Lembar penilaian peserta didik)

Berkembang
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Sesuai Harapan

Mengumpulkan dan memilih Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,

Nama
informasi dari berbagai mengklasifikasikan, dan memilih mengklasifikasikan, mengklasifikasikan,
peserta didik sumber. informasi dari berbagai sumber. membandingkan, memilih membandingkan, memilih
informasi dan gagasan dari informasi dan gagasan dari
berbagai sumber. berbagai sumber serta
memberikan solusi pemecahan
masalah.
7. Produk Ecoprint dari daun (4JP)

Kegiatan Awal
Guru menampilkan beberapa gambar contoh produk ecoprint dari daun dengan ragam yang bervariasi
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting
2. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru
a. Apakah kalian sudah pernah mencoba salah satu produk ecoprint dari daun yang ada pada gambar?
b. Apakah produk ecoprint ramah lingkungan?
c. Apakah produk ecoprint banyak diminati masyarakat? Berikan alasannya?
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi tentang produk ecoprint dari daun dan manfaat untuk kehidupan
2. Bersama peserta didik guru menentukan produk ecoprint yang akan dibuat
Produk Totebag Ecoprint Dari Daun
8. Observasi 2 “Kunjungan Ke Toko Totebag dan Kebun” (5JP)
Kegiatan Awal
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari 4-6 peserta didik)
2. Guru membagikan lembar pengamatan observasi
3. Menyiapkan peserta didik berangkat ke toko totebag
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan pengamatan langsung dan mencatat informasi atau temuan pada lembar observasi (Tugas Kelompok)
a. Menganilis berbagai produk ecoprint.
b. Alur pembuatan produk ecoprint.
c. Menuliskan beberapa kendala dalam pemasaran produk olahan buah-buahan.
2. Bersama kelompok mengkomunikasikan informasi yang di dapat untuk menentukan alternatif pemecahan masalah yang dihadapi.
3. Mempresentasikan hasil observasi
4. Guru melakukan penilaian berdasarkan rubrik yang sudah disiapkan. (Rubrik penilaian terlampir)
formatif 2 (Profil Pelajar Pancasila dimensi: (1) Beriman Bertakwa pada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, khususnya elemen
akhlak terhadap alam, dan (2) Bergotong Royong, khususnya elemen kerja sama dan kepedulian. Penutup
1. Dari hasil presentasi semua kelompok, muncul inovasi baru produk totebag dengan tehnik ecoprint dari daun.
2. Ada beberapa temuan, bahwa sebagian orang lebih suka membeli tas-tas branded dari pada hasil buatan alami seperti ecoprint
3. Di akhir kegiatan disimpulkan untuk membuat totebag dengan tehnik ecoprint
Lembar Kerja Kelompok Pengamatan Kunjungan Ke Toko Totebag dan Kebun

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Petunjuk pengisian lembar kerja kelompok:
1. Silahkan mencari informasi yang berkaitan dengan produk totebag!
Contoh pertanyaan:
Produk olahan apa saja yang terdapat pada totebag dengan ecoprint
tersebut? Bagaimana proses pembuatannya?
Bagaimana dampaknya terhadap lingkungan?

No Pertanyaan Informasi Tanggapan

9. Formatif 2 (Lembar penilaian peserta didik)
Belum Berkembang
Memahami sedikit informasi
yang disampaikan (ungkapan
Nama pikiran, perasaan dan
peserta keprihatinan) dari orang lain dan
didik menyampaikan informasi secara
sederhana menggunakan kata-
kata sendiri
Mulai Berkembang
Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan pikiran,
perasaan dan keprihatinan) orang
lain dan menyampaikan informasi
secara sederhana menggunakan
berbagai simbol dan media.
Berkembang
Sesuai Harapan
Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan, pikiran,
perasaan, dan kepribadian) orang
lain dan menyampaikan informasi
secara akurat menggunakan
berbagai simbol dan media.
Sangat Berkembang
Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan, pikiran,
perasaan, dan kepribadian) orang lain
dan menyampaikan informasi secara
akurat menggunakan berbagai simbol
dan media, serta memanfaatkannya
untuk meningkatkan kualitas
hubungan interpersonal.
10. Demonstrasi Pembuatan Ecoprint Dari Daun (9JP)

Kegiatan Awal
1. Peserta didik tetap pada kelompok observasi 2
2. Guru menyiapkan bahan dan alat pembuatan ecoprint dari daun
Kegiatan Inti
Peserta didik melakukan pengamatan langsung dan mencatat tahapan yang harus dilakukan dalam pembuatan
e c o p r i n t d a r i d a u n (Tugas Kelompok)
Penutup
Guru memberi penguatan pada tahapanan yang harus benar-benar diperhatikan dalam pembuatan ecoprint dari daun
11. Pembuatan Ecoprint dari daun (27JP)

Kegiatan Awal
1. Peserta didik tetap pada kelompok observasi 2
2. Peserta didik menyiapkan bahan dan alat pembuatan ecoprint dari daun dengan media totebag
Kegiatan Inti
1. Peserta didik praktik membuat salad buah (Tugas Kelompok)
2. Guru melakukan penilaian berdasarkan rubrik yang sudah disiapkan. (Rubrik penilaian terlampir)
formatif 3 (Profil Pelajar Pancasila dimensi: gotong royong, sub elemen: kerja sama)
Penutup
Guru memberi penguatan tentang pentingnya bekerja sama dalam kelompok dan mengkomunikasikan segala sesuatu
untuk mencapai tujuan bersama.
12. Formatif 3 (Lembar penilaian peserta didik)

Berkembang
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Sesuai Harapan
Nama Dengan arahan guru Secara mandiri mulai Secara mandiri dapat Secara mandiri dapat
peserta mulai menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan
tindakan yang sesuai tindakan yang sesuai tindakan yang sesuai tindakan dan
didik
dengan harapan dan dengan harapan dan dengan harapan dan memberi gagasan
tujuan kelompok. tujuan kelompok. tujuan kelompok. yang sesuai dengan
harapan dan tujuan
kelompok.
Siti
14. Asesmen Sumatif

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

1. Dari hasil observasi kalian, apakah pembuatan tote bag dengan tehnik ecoprint dapat
menjadikan ramah lingkungan?
2. Dengan adanya pembuatan totebag dengan tehnik ecprint dari daun dapat menumbuhkan
lingkungan hidup berkelanjutan? Jelaskan!
3. Kendala apa saja yang dihadapi dalam pembuatan totebag dengan tehnik ecoprint dari daun?
4. Solusi apa yang dapat kalian tawarkan untuk mengatasi hal tersebut?
13. Refleksi dan Tindak Lanjut Proyek
Refleksi
Guru bersama dengan peserta didik mengingat kembali proses proyek melalui beberapa pertanyaan.
1. Apakah produk ecoprint efektif dalam kegiatan home industri?
2. Kendala apa saja yang dihadapi dalam pembuatan ecoprint?
3. Apakah dengan adanya produk ecoprint dapat membantu ramah lingkungan?
4. Apakah tehnik ecoprint dari daun dapat menjadikan pola hidup lebih nyaman dan bersih dari
bahan-bahan kimia? Jika ya, beri alasannya? Jika tidak, mengapa?

Setelah memberi pertanyaan guru meminta peserta didik untuk menuliskan refleksi pribadi akan perjalanan proyek dari awal
hingga akhir. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat ditanyakan:
1. Hal apa yang paling berkesan selama berjalannya proyek?
2. Hal apa yang paling menantang sepanjang proyek yang kalian lakukan?
3. Kendala apa saja yang kalian temui saat melaksanakan proyek?
4. Hal baru apa yang kalian dapat?

Tindak Lanjut
1. Peserta didik diajak untuk mengembangkan ide baru produk olahan buah lainnya dengan mengikuti
perkembangan zaman.
2. Mewujudkan dan meluaskan aksi
14. Perayaan hasil belajar
Persiapan
1. Siswa menuliskan beberapa alternatif produk ecoprint agar lebih diminati masyarakat sebagai upaya menjaga
lingkungan sebagai gaya hidup berkelanjutan
Siswa memiliki kepedulian terhadap alam dengan membuat ecoprint dari daun kemudian dipakai untuk kegiatan
sehari-hari”.

Siswa melakukan pameran dan penjualan produk ecoprint dari daun yang sudah ditentukan. Persiapan:
1. Siswa melakukan koordinasi dengan guru untuk menyampaikan kegiatan bazar produk ecoprint dari daun.
2. Siswa menyiapkan tempat dan perlengkapan untuk kegiatan bazar produk ecoprint.
3. Siswa berlatih kemampuan komunikasi dengan pihak luar ketika perayaan hasil belajar

Pelaksanaan:
Siswa menjual produk ecoprint menjadi totebag kepada target pembeli.
Siswa mencatat hasil penjualan.