RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS VI SEMESTER 2
BANGUN RUANG

disusun oleh :

Nama : LUTFIANA
NIM : 201699503181

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
AGUSTUS 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Cacaban 1

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VI / 1
Materi Pokok : Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7 Menjelaskan bangun ruang yang
merupakan gabungan dari
beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
yang merupakan gabungan dari
beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
3.7.1 Membandingkan (C4) jaring-jaring bangun
ruang kubus, balok, prisma, dan limas.
3.7.2 Merumuskan (C5) luas permukaan bangun
ruang kubus, balok, prisma, dan limas.
3.7.3 Menghitung (C3) luas permukaan bangun ruang
kubus, balok, prisma, dan limas.
4.7.1 Membuat (P2) jaring-jaring bangun ruang kubus,
balok, prisma, limas.
4.7.2 Mendemonstrasikan (P3) luas permukaan
bangun ruang kubus, balok, prisma, dan limas.
C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati video dan gambar yang disajikan, siswa dapat membuat (P3)
jaring-jaring bangun ruang kubus, balok, prisma, dan limas dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat jaring-jaring bangun ruang, siswa dapat membandingkan
(C4) jaring-jaring bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membuat jaring-jaring bangun ruang, siswa dapat merumuskan (C5)
luas permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan tepat
4. Melalui kegiatan presentasi hasil kerja, siswa dapat mendemonstrasikan (P2) luas
permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan merumuskan luas permukaan bangun ruang, siswa dapat menghitung
(C3) luas permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan benar.
Karakter yang di kembangkan : tanggung jawab dan peduli

D. Materi Pembelajaran
1. Jaring-jaring bangun ruang
2. Luas permukaan bangun ruang

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik- TPACK
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning – Digital learning
3. Metode : Bimbingan guru, bimbingan orang tua, pengamatan,
penugasan, diskusi, tanya jawab.

F. Media Pembelajaran
1. Video pembelajaran tentang jaring-jaring bangun ruang
2. Gambar contoh-contoh benda
3. Gambar jaring-jaring bangun ruang

G. Sumber Belajar
1. Adhalia, Dhesy dan Gunanto (2018). Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas VI
Kurikulum 2013 Revisi.Jakarta: Gelora Aksara Pratama.
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2018). Buku Siswa Kelas VI Senang Belajar
Matematika. Jakarta: Kemendikbud RI.
3. Video pembelajaran bangun ruang
H. Langkah-Langkah Pembelajaran:

TAHAP
PEMBELAJAR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
AN
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Siswa mengisi presensi yang sudah 20 menit
(persiapan/orienta dibagikan melalui whatsapp grup di
si) link
https://forms.gle/JYEUEQFDjEUUoA
1JA
2. Siswa melakukan pembiasaan
membaca dari buku tema/ menulis
selama 10-15 menit.
3. Siswa mengikuti google meet melalui
link
https://meet.google.com/pkw-qfdt-jmf
4. Siswa menjawab salam guru
5. Guru mengecek kehadiran siswa di
room google meet
6. Salah satu siswa memimpin berdoa
bersama (PPK- religius)
7. Siswa menyanyikan lagu nasional
Indonesia Raya (PPK – Nasionalis)
Apersepsi 8. Siswa melakukan tepuk PPK.
Motivasi (PPK_Integritas)
9. Guru memberikan pertanyaan:
Bangun ruang apa yang ditemui di
sekitar kita?
Bagaimana bentuk kardus tempat
kapur?
Apa benda lain yang kamu anggap
menyerupai bangun ruang?
 10. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya tetap menjaga kesehatan
di masa pandemi
11. Guru menjelaskan tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.

B. Kegiatan Inti

Penentuan Pertanyaan Mendasar 25 m

1. Guru menunjukkan beberapa benda en
2. Siswa menentukan bangun ruang it
apa yang sesuai dengan benda
tersebut (4C – Critical Thinking)
3. Siswa mengamati video
pembelajaran tentang bangun ruang
(TPACK –Technological
Knowledge)
4. Siswa menjelaskan isi video
tersebut. (4C-Communication)
5. Siswa mengajukan pertanyaan
mengenai video pembelajaran yang
sudah dilihat bersama. (4C-
Critical Thinking)
Mendesain Perencanaan Proyek
6. Guru menunjukkan gambar jaring-
jaring bangun ruang
7. Siswa mengamati masing-masing
gambar bangun ruang dan jaring-
jaringnya.
8. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang kegiatan yang harus
dilakukan.
 9. Siswa mengajukan pertanyaan jika
ada hal yang tidak diketahui.
Memonitor Peserta didik dan
Kemajuan Proyek
10. Siswa menyiapkan HVS/ kertas
gambar

11. Siswa menggambar pola jaring-

jaring bangun ruang di kertas HVS/
kertas gambar

12. Siswa membentuk jaring-jaring

bangun ruang untuk dibuat bangun
ruang. (4C – Creativity)

13. Siswa bertanya jika mengalami

kesulitan

14. Guru memantau kemajuan hasil

pekerjaan siswa

Menguji hasil
15. Siswa berdiskusi untuk
menganalisis luas permukaan
bangun ruang sesuai dengan jaring-
jaring yang telah dibuat. (4C –
Critical Thinking and Problem
Solving)
16. Siswa berkonsultasi dengan guru
untuk menyelesaikan LKPD
17. Siswa merumuskan luas permukaan
bangun ruang (TPACK – Content
Knowledge)
18. Guru membimbing siswa dalam
berdiskusi merumuskan luas
permukaan bangun ruang.
 19. Siswa menuliskan hasil diskusi di
LKPD dengan teliti
Mengevaluasi Pengalaman
20. Perwakilan siswa
mempresentasikan hasil LKPD
(4C – Communication)
21. Siswa lain dapat menanggapi atau
menanyakan hal yang kurang
dipahami.
22. Guru memberikan penguatan
mengenai apa yang sedang
didiskusikan
23. Siswa memperhatikan penguatan
dari guru
24. Siswa menuliskan cara mencari
luas permukaan bangun ruang
dalam peta konsep
25. Siswa menyelesaikan soal
mengenai luas permukaan bangun
ruang
26. Siswa bertanya pada guru jika
ada hal yang kurang dipahami
27. Salah satu siswa diberi
kesempatan untuk membacakan
hasil kerja.
28. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil kerja siswa
C. Kegiatan Penutup

1. Guru bersama siswa melakukan 15 menit

refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami
siswa?
  Apa yang belum dipahami
siswa?
 Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi
melalui aplikasi quizziz dengan
link
https://quizizz.com/join?gc=2995
6886
3. Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
4. Guru memberikan penguatan
nilai moral pada siswa
5. Guru menjelaskan aktivitas
pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Salah satu siswa memimpin doa
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.

I. Penilaian
1. Cakupan Penilaian
2. Teknik Penilaian :
a. Teknik Tes
1) Pengetahuan
b. Teknik Non Tes
1) Sikap
 Sikap Spiritual
 Sikap sosial
2) Keterampilan
3. Jenis Penilaian
4. Bentuk Penilaian
5. Instrumen Penilaian
: penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan
: Jaring-jaring dan luas permukaan bangun ruang
:
: Bersyukur
: Tanggung jawab dan peduli
: tes tertulis, penilaian sikap, unjuk kerja
: Pilihan ganda, skala penilaian dengan rubrik
:
  Tes : Soal (Pilihan ganda ).
 Non Tes : Lembar pengamatan sikap spiritual
Lembar pengamatan/ rubrik

6. Pembelajaran Remidial
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang tidak bisa membedakan jaring-jaring
bangun ruang dan luas permukaannya.

7. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan soal latihan lanjutan agar siswa dapat membedakan jaring-jaring
bangun ruang dan menghitung luas permukaan bangun.

Mengetahui Magelang, 17 Agustus 2021

Kepala SD Negeri Cacaban 1 Guru Kelas VI

Maria Widarsi Lestari, S.Pd. Lutfiana S.Pd.

NIP. 19790607 200501 2 016 NIP. 19931208 201902 2 001
 Bahan Ajar

Kelas 6

MATEMATIKA

BANGUN RUANG

OLEH : LUTFIANA
201699503181
Kompetensi Inti
 LUAS
PERMUKAAN
BANGUN RUANG
Kompetensi
Dasar
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan
gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya.

4.7 Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan

gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
 LUAS
PERMUKAAN
BANGUN RUANG
Jaring-jaring
bangun ruang
Beberapa bangun datar yang dikumpulkan menjadi
satu dan menjadikan bangun ruang

Luas
Permukaan
Bangun Ruang
Keseluruhan permukaan suatu benda, yang dihitung
dengan menjumlahkan seluruh permukaan pada
benda tersebut.
 KUBUS
Mencari luas kubus sama
artinya dengan mencari luas
Luas kubus = luas jaring-jaring kubus
= 6 × luas persegi jaring-jaring kubus. Jaring-
=6×s×s jaring kubus terdiri atas 6
= 6s² bidang persegi.

BALOK

Jadi, luas permukaan balok = 2 x (p x l) + 2 x (p x t) + 2 x (l x t)

PRISMA SEGITIGA
Luas permukaan prisma dapat
ditentukan dengan menjumlahkan
luas sisi-sisi tegak, luas alas dan luas
bidang atas

Luas permukaan prisma = ( luas EDF + luas ABC) + (luas ACFD + luas CBEF + luas BADE)
= ( 2 x luas ABC ) + { ( AC x t ) + ( CB x t ) + ( BA x t ) }
= ( 2 x luas alas ) + { t ( AC + CB + BA ) }
= ( 2 x luas alas ) + ( t x keliling alas )

LIMAS
= (2 x 1/2 x a x t) + (t prisma x keliling alas)

SEGIEMPAT

Luas alas = s x s
Luas segitiga (sisi tegak) = 1/2 x a x t
Jadi, luas permukaan limas segiempat = (4 x 1/2 x a x t) + (s x s)
 TABUNG

L = L alas + L selimut + L tutup = πr² + 2πrt + πr² = 2πr²+ 2πrt

Jadi, luas permukaan tabung = 2πr (r + t) atau πd (r + t)

KERUCUT

L = luas sisi alas + luas selimut kerucut = πr² + πrs = πr (r + s)

 Bangun Ruang
Luas Permukaan Bangun Ruang
Menyanyikan lagu Indonesia Raya
Bangun ruang apa yang ditemui di sekitar
kita?
Kompetensi Dasar

3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari

beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya.

4.7 Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari

beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya
 Tujuan Pembelajaran

• Melalui kegiatan mengamati video yang disajikan, siswa dapat merancang

(P3) jaring-jaring bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan tepat.
• Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat membandingkan (C4) jaring-
jaring bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan tepat
• Melalui kegiatan membuat bangun ruang, siswa dapat merumuskan (C5) luas
permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan tepat
• Melalui kegiatan presentasi kelompok, siswa dapat mendemonstrasikan (P2)
luas permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan percaya
diri.
• Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung (C3) luas
permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas dengan benar.
Ayo mengenal aneka bangun ruang
PERHATIKAN VIDEO

L
O
S C H O
BERIKUT INI!

S E C O N D A R Y
M E A D
L D
O
H TTP S :/ / W W W .Y O U T U B E .C O M /W A TC H ?
V =C Y F 0 2 7 A 12 R E & T =9 7 S

C LASS
S C IE N C E
Ada pertanyaan?
KUBUS
BALOK
PRISMA TEGAK SEGITIGA
 LIMAS
SEGIEMPAT
 Kegiatan 2
No Pertanyaan Jawaban
1. Berapa banyak bangun datar penyusun bangun
ruang yang kamu buat?
2. Bangun datar apa saja yang menjadi penyusun
bangun ruang yang kamu buat?
3. Bagaimana cara mencari luas bangun datar Luas bangun datar 1:
yang menyusun bangun ruang yang kamu buat?
Luas bangun datar 2 :

Dst

4 Tuliskan rumus luas bangun datar dalam satu

kalimat matematika
 KUBUS

Luas kubus = luas jaring-jaring kubus

= 6 × luas persegi
=6×s×s
= 6s²
Jadi, Luas Permukaan kubus = 6s²
 BALOK

Jadi, luas permukaan balok = 2 x (p x l) + 2 x (p x t) + 2 x (l x t)

 PRISMA SEGITIGA

Luas permukaan prisma = ( luas EDF + luas ABC) + (luas ACFD + luas CBEF + luas
BADE)
= ( 2 x luas ABC ) + { ( AC x t ) + ( CB x t ) + ( BA x t ) }
= ( 2 x luas alas ) + { t ( AC + CB + BA ) }
= ( 2 x luas alas ) + ( t x keliling alas )
= (2 x 1/2 x a x t) + (t prisma x keliling alas)
 LIMAS
SEGIEMPAT

Luas alas = s x s
Luas segitiga (sisi tegak) = 1/2 x a x t
Jadi, luas permukaan limas segiempat = (4 x 1/2 x a x t) + (s x s)
Kegiatan 3. Peta Konsep
Latihan!
 Evaluasi

Joinmyquiz.com
Apa saja yang sudah kamu
pelajari hari ini?
Nama :
Kelas :
No. Absen :
LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Sekolah : SD Negeri Cacaban 1

Muatan Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jp x 35 menit)
Pembelajaran ke : 2

Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya.
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya

Indikator
3.7.1 Membandingkan jaring-jaring bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut
3.7.2 Merumuskan luas permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas, dan kerucut.
3.7.3 Menghitung luas permukaan bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut.
4.7.1 Membuat jaring-jaring bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut
4.7.2 Mendemonstrasikan luas permukaan bangun ruang kubus, balok prisma, tabung, limas dan
kerucut.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video yang disajikan, siswa dapat merancang jaring-jaring
bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati video yang disajikan, siswa dapat membuat bangun ruang
kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat membandingkan jaring-jaring bangun ruang
kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan tepat
4. Melalui kegiatan membuat bangun ruang, siswa dapat merumuskan luas permukaan bangun
ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan tepat
5. Melalui kegiatan presentasi kelompok, siswa dapat mendemonstrasikan luas permukaan
bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan percaya diri.
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung luas permukaan bangun ruang
kubus, balok, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan benar.
Karakter yang di kembangkan : tanggung jawab dan peduli
 Kegiatan 1
Membuat Pola Jaring-Jaring Bangun Ruang
Petunjuk:
1. Siapkan alat dan bahan berikut ini!
- Kertas HVS / Kertas Gambar
- Pensil
2. Langkah Kerja Diskusi Kelompok
- Buatlah kelompok dengan teman sekelasmu!
- Perhatikan gambar bangun ruang, dan jaring-jaring bangun ruang
- Siapkan kertas HVS / kertas gambar
- Gambarlah pola jaring-jaring bangun ruang dengan baik
- Tanyakan tanggapan gurumu mengenai pola jaring-jaring yang sudah kamu
buat!
 Kegiatan 2
Merumuskan luas permukaan bangun ruang
Petunjuk:
- Ingat kembali cara mencari luas bangun datar yang sudah kamu pelajari
- Carilah satu persatu luas bangun datar penyusun jaring-jaring bangun ruang
di kelompokmu
- Diskusikan bersama kelompokmu!
- Isilah tabel pertanyaan berikut ini untuk memudahkanmu dalam merumuskan
luas permukaan bangun ruang!

No Pertanyaan Jawaban
1. Berapa banyak bangun datar
penyusun bangun ruang yang
kamu buat?
2. Bangun datar apa saja yang
menjadi penyusun bangun ruang
yang kamu buat?
3. Bagaimana cara mencari luas Luas bangun datar 1:
bangun datar yang menyusun
bangun ruang yang kamu buat? Luas bangun datar 2 :

Dst

4 Tuliskan rumus luas bangun datar

dalam satu kalimat matematika
Selesaikan soal berikut berdasarkan hasil presentasi dari teman-teman sekelasmu!
Berikut ini beberapa contoh soal yang dapat digunakan untuk lebih memahami luas permukaan
beberapa bangun ruang.
 Peta Konsep
Luas Permukaan Bangun Ruang
 EVALUASI PEMBELAJARAN

A. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi instrumen soal

Kelas/Semester : VI/1
Muatan Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Ruang

Muatan Materi Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Skor
Pelajaran Pokok Kognitif Soal Soal

3.7 Menjelaskan bangun Bangun - Siswa dapat mengidentifikasi C3 PG 1 1

ruang yang merupakan Ruang jaring-jaring balok
gabungan dari beberapa
bangun ruang, serta luas - Siswa dapat menemukan
permukaan dan volumenya perbedaan jaring-jaring C4 PG 1 2
bangun ruang
- Siswa dapat menjelaskan C2 PG 1 3
1. Matematika ciri-ciri bangun ruang kubus
- Siswa dapat menyelesaikan C5 PG 1 4
masalah luas permukaan
kubus
C5 PG 1 5
- Siswa dapat menyelesaikan
masalah luas permukaan
balok
Penilaian melalui aplikasi Quizziz https://quizizz.com/join?gc=29956886
Instrumen Penilaian
Tes Tulis

1. Perhatikan gambar diatas!

Gambar yang merupakan jaring-jaring balok adalah ...

A. a C. c
B. b D. d
2. Dibawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah ....

A B

C D
 3. Kubus merupakan bangun ruang yang jumlah rusuknya sebanyak ....
A. 10 C. 14
B. 12 D. 16
4. Sebuah mainan berbentuk kubus dengan panjang sisi 15 cm. Luas permukaan mainan
tersebut adalah .... cm2.
A. 1.300 C. 1.370
B. 1.350 D. 1.400

5. Luas permukaan kubus berikut adalah ....

A. 72 cm2 C. 144 cm2
B. 114 cm2 D. 414 cm2

Kunci Jawaban
1. C

2. D

3. B

4. B

5. B
 Pedoman Penilaian

A. Penilaian Kognitif
Penskoran Soal Evaluasi Kognitif
Muatan
No Soal Bobot Nilai
Pelajaran
Matematika 1-5 1 Skor max = 5 : 5 x 100 = 100

Pedoman Konversi Nilai

KKM Satuan Rentang Predikat
Panjang interval
Pendidikan A (Sangat Baik) B (Baik) C (cukup) D (Perlu Bimbingan)
70 30 : 3 = 10 90 < A ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 ≤ B ≤ 80 D < 70

Format Penilaian
Nilai

No Nama Matematika

Nilai Kriteria
B. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Nontes
Bentuk Penilaian : Produk dan Proses
Instrumen Penilaian : Rubrik, Lembar Observasi
Rubrik Membuat Peta Konsep Sistem Peredaran Darah

Kriteria Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

Menggambar Membuat jaring-jaring Membuat jaring-jaring bangun Membuat jaring-jaring bangun
Jaring-Jaring bangun ruang dengan ruang dengan benar namun ruang kurang benar, kurang rapi
Bangun Ruang benar, rapi dan sesuai kurang rapi dan kurang sesuai dan sesuai
Rumusan Luas Merumuskan luas Merumuskan luas permukaan Merumuskan luas permukaan
Permukaan permukaan dengan dengan benar, kurang runtut dan dengan kurang benar, kurang
benar, runtut dan teliti teliti runtut dan teliti
Peta Konsep Membuat peta konsep Membuat peta konsep Luas Membuat peta konsep Luas
Luas Permukaan Permukaan bangun ruang dengan Permukaan bangun ruang kurang
bangun ruang dengan benar namun kurang lengkap dan benar, lengkap dan sesuai
benar,lengkap dan kurang sesuai
sesuai

Nilai = Perolehan skor siswa X 100

6
Pedoman Konversi Nilai
Rentang Predikat
KKM Satuan Pendidikan Panjang interval
A (Sangat Baik) B (Baik) C (cukup) D (Perlu Bimbingan)
70 30 : 3 = 10 90 < A ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 ≤ B ≤ 80 D < 70

Format Penilaian
Petunjuk pengisian : Berilah tanda centang (√) pada kolom 1/2/3/4 sesuai dengan rubrik
pengamatan!
Rumusan
Jaring-
Luas Peta Konsep Jumlah Nilai Kriteria
No Nama jaring
Permukaan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
C. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Nontes
Bentuk Penilaian : Proses
Instrumen Penilaian : Rubrik, Lembar Observasi
Kisi-kisi Penilaian Aspek Sikap

Aspek Sikap Indikator Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Percaya diri Percaya diri saat Observasi Lembar observasi aspek
mengemukakan sikap
pendapat dalam
diskusi.
Percaya diri saat
mempresentasikan
hasil kerja.
Teliti Teliti saat Observasi Lembar observasi aspek
menganalisis sikap
permasalahan yang
dikerjakan dalam
LKPD.

Format Pengamatan Sikap melalui Lembar Observasi

Lembar Observasi Aspek Sikap
Indikator : Percaya diri Indikator : Teliti
Percaya diri saat Percaya diri saat Teliti saat
mengemukakan mempresentasik menganalisis
No. Nama pendapat dalam an hasil kerja permasalahan
diskusi. kelompok. yang dikerjakan
dalam kelompok.
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
Ya : skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari
Tidak : skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali

Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :