TOPIK 2

RUANG KOLABORASI
PPAE II

DINILAI OLEH KELOMPOK 1

Arif wulandari 22121298379

Fathimah Azzahra 22121298472
Luluk Anggrayni 22121298383
Siti Aminah 22121298453
Wiji Lestari 22121298382
Yuan Novierawati 22121298480

LK. 2. Mencermati Internalisasi Pembelajaran dengan Pendekatan Teaching at

The Right Level.

Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan

Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

Tujuan pembelajaran mengandung Tujuan pembelajaran

unsur tingkatan capaian dan mengandung unsur
kemampuan peserta didik tingkatan capaian dan
kemampuan peserta
didik. Hal ini berawal
dari tujuan
pembelajaran pertama
yang menyimak
√
bacaan sampai
menanggapi bacaan
tentang bunyi dan
pancaindra secara
lisan, peserta didik
dapat mengenali abjad,
merangkai suku kata
yang diawali huruf “b”,
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

menulis huruf “B” dan

“b”, serta menulis
namanya sendiri.

Tujuan pembelajaran mengandung Tujuan Pembelajaran

unsur A,B,C,D secara lengkap mengandung unsur A,
√
B, dan C saja. Unsur D
tidak ada.

Tujuan pembelajaran mengandung Tujuan Pembelajaran

unsur hasil identifikasi pada peserta mengandung unsur
didik dari asesmen diagnostik awal hasil identifikasi pada
peserta didik dari dari
asesmen diagnostik
√ awal. Hal ini sesuai
dengan soal asesmen
diagnostik awal dan
tujuan pembelajaran
yang akan di capai
pada pembelajaran ini.

Menggunakan model pembelajaran Belum mengguakan

Project-Based Learning dalam model pembelajaran
proses pembelajaran Project-Based Learning
dalam proses
pembelajaran.
√
Perencanaan proses
pembelajaran ini
menggunakan model
pembelajaran Problem
Based Learning.
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

Kegiatan pembelajaran didesain Sudah sesuai karena

berdasarkan pengelompokan pada modul pengajaran
peserta didik pada tingkat yang terdapat asesmen
sama √ diagnostik untuk
mengetahui tingkatan
kemampuan peserta
didik

Seluruh sintak model pembelajaran Seluruh sintak model

muncul pada tahap kegiatan inti pembelajaran Problem
Based Learning ada
dalam tahap kegiatan
inti. Mulai dari Orientasi
peserta didik pada
masalah,
mengorganisasikan
√ peserta didik untuk
belajar, membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok,
mengembangkan dan
menyajikan hasil karya,
serta menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.

Proses pembelajaran menerapkan TPACK tidak tertulis

pembelajaran TPACK dalam perencanaan
√ kegiatan, namun ada
tertulis alat
pembelajaran
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

menggunakan
komputer atau laptop,
jaringan internet,
handphone, LCD,
proyektor. Selain itu
juga ada dalam
kegiatan pembelajaran
pada sintak
mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar terdapat
kegiatan peserta didik
mengamati video
pembelajaran
pengenalan huruf A-Z.

Proses pembelajaran menerapkan Sudah menyangkup 4

pembelajaran 4C C pada modul yang
sudah dibuat.

Proses pembelajaran menerapkan Sudah ada

pembelajaran HOTS pembelajaran yang
menerapkan HOTS
√ untuk memenuhi
kebutuhan peserta
didik yang dapat
berpikir kritis

Dalam setiap sintak model Ada kolaborasi antara

pembelajaran terjadi kolaborasi guru guru dan peserta didik
√
dengan peserta didik pada sintak orientasi
peserta didik dan
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Selain itu dalam sintak
yang lain tidak tertulis.
Sebaiknya disemua
sintak dituliskan
kolaborasi antara guru
dan peserta didik.

Kegiatan pembelajaran berpihak

Sesuai, karena pada
pada peserta didik dengan memberi
√ model, pendekatan
kesempatan peserta didik
yang sudah disajikan.
mengeksplorasi kemampuannya

Adanya asesmen formatif untuk Terdapat asesmen

melihat perkembangan peserta didik formatif untuk melihat
√ perkembangan peserta
didik sudah terlampir
pada perangkat ajar

Adanya asesmen sumatif, sebagai Terdapat asesmen

proses evaluasi ketercapaian tujuan sumatif sebagai proses
pembelajaran di akhir suatu evaluasi ketercapaian
pembelajaran tujuan pembelajaran
√ diakhir suatu
pembelajaran karena
materi yang
disampaikan adalah
materi akhir
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

Pengayaan yang diberikan kepada Terdapat pengayaan

peserta didik √ untuk peserta didik
yang mendapati