Kelompok 2,

1. Aplonia Naitkakin
2. Zafriana D. Kabosu
3. Yurni Selan
4. Ayu I. Kase
5. Defri A. Tefa
6. Sirajudin K. Koda

Tugas Kelompok 1.1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.
1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan
pembelajaran yang Anda telaah!
 Melalui kegiatan menonton video, peserta didik dapat mendeskripsikan rantai makanan
dan jaring-jaring makanan sebagai bentuk transfer energi antar makluk hidup dengan
tepat. (C4)
 Melalui kegiatan pengamatan video, peserta didik dapat melakukan bermain peran
sebagai tokoh dalam piramida makanan dengan tepat. (C5)
2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah?
Analisislah kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!
 ASESMEN KOGNITIF
ASESMEN KOGNITIF (AWAL)
1. Proses makan dan dimakan yang terdapat pada perpindahan energi disebut......
a. Jaring-jaring makanan b. Rantai makanan
c. Ekosistem d. Piramida makanan
2. Dalam sebuah rantai makanan, sumber energi dimulai dari....
a. Dekomposer b. Konsumen 2
c. Konsumen 1 d. Produsen
3. Pada proses transfer energi, rumput mendapatkan energi dari......
a. Belalang b. Ular c. Sinar matahari d. Burung Elang
4. Dalam piramida rantai makanan, yang disebut dengan produsen adalah....
a. Katak b. Rumput c. Belalang d. Tikus
5. Di dalam piramida makanan, jamur sebagai proses terjadinya....
a. Pengurai b. Produsen c. Konsumen d. Transfer energi

ASESMEN KOGNITIF (AKHIR)

1. Perhatikan gambar rantai makanan di bawah ini!

Peran ular dan belalang pada rantai makanan tersebut, yaitu….

a. Konsumen I dan konsumen II. b. Konsumen II dan konsumen III.
c. Konsumen III dan produsen. d. Konsumen III dan konsumen I.
2. Perhatikan gambar rantai makanan di bawah ini!

Berdasarkan gambar tersebut. Belalang berperan sebagai. . . .

a. Produsen b. Konsumen 1
c. Konsumen 2 d. Konsumen puncak5.
3. Perhatikan rantai makanan di bawah ini
1) Padi --> tikus --> ular --> burung elang
2) Fitoplankton --> zooplankton --> udang --> cumi-cumi
3) Rumput --> zebra --> singa
4) Tanaman tomat --> ulat --> ayam --> ular
Rantai makanan yang terjadi di ekosistem sawah ditunjukkan oleh nomor....
a. (1) b. (2) c. (3) d. (4
4. Berdasarkan gambar dibawah ini, konsumen puncak pada rantai makanan berikut adalah.....

.
a. Tikus b. Ular c. Elang d. Padi
5. Tingkatan yang terjadi pada proses makan dan dimakan dekomposer berperan sebagai
pengurai, maka dekomposer akan menjadi.....
a. Jamur b. Tikus c. Padi d. Ular
3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah
pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-
langkah tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang
digunakan? Jelaskan alasannya!
1. Model : Bermain Peran
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK
3. Metode : Pengamatan, ceramah, praktek, tanya jawab, diskusi kelompok,
penugasan
4. Media konkret : “Gambar Tokoh Piramida Makanan”
Untuk menilai apakah langkah-langkah yang diberikan sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan asesmen yang digunakan, kita perlu memahami konteks dan tujuan
pembelajaran yang lebih spesifik :
1. Model Pembelajaran: Bermain Peran
 Model bermain peran dapat menjadi pendekatan yang efektif tergantung pada tujuan
pembelajaran yang spesifik. Dalam beberapa kasus, bermain peran dapat membantu siswa
untuk lebih memahami dan merasakan materi pembelajaran.
2. Pendekatan: Saintifik, TPACK
 Kombinasi pendekatan saintifik dan TPACK adalah pendekatan yang kuat. Pendekatan
saintifik mendorong pemahaman yang mendalam dan keterlibatan siswa dalam
pembelajaran. TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) adalah pendekatan
yang mempertimbangkan penggunaan teknologi dalam mengajar. Jika sesuai dengan materi
pembelajaran, ini bisa menjadi pendekatan yang baik.
3. Metode: Pengamatan, ceramah, praktek, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan
 Kombinasi metode yang disebutkan di sini sangat baik. Ini mencakup berbagai cara untuk
menyampaikan informasi, mendorong partisipasi siswa, dan mengukur pemahaman mereka.
4. Media konkret: "Gambar Tokoh Piramida Makanan"
 Penggunaan media konkret seperti gambar dapat membantu visualisasi dan pemahaman
konsep. Namun, keberhasilannya tergantung pada bagaimana gambar tersebut diintegrasikan
dalam pembelajaran dan apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan.
4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip
Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!
Untuk menentukan apakah rancangan pembelajaran yang disusun oleh seorang guru
menerapkan prinsip Understanding by Design (UbD), kita perlu memeriksa elemen-elemen
kunci dari UbD dalam rancangan tersebut.
1. Identifikasi Tujuan Pembelajaran:
 Pertama-tama, guru perlu dapat mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang spesifik dan
berfokus pada pemahaman konsep atau ide-ide utama yang ingin dicapai oleh peserta didik.
2. Pengembangan Pertanyaan Esensial:
 UbD mendorong ini guru untuk merumuskan pertanyaan esensial yang memandu
pembelajaran.
3. Desain Pembelajaran yang Terstruktur:
 Pembelajaran dalam UbD ini dirancang dengan baik, termasuk rencana kegiatan, materi ajar,
dan sumber daya yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran.
4. Penilaian yang Terintegrasi:
 Salah satu ciri khas UbD adalah integrasi penilaian dalam seluruh proses pembelajaran.
Guru perlu merancang instrumen penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
berfokus pada pemahaman. Penilaian ini dapat mencakup penilaian formatif (saat
pembelajaran berlangsung) dan sumatif (akhir pembelajaran).
5. Refleksi dan Revisi:
 Guru perlu merencanakan waktu untuk merefleksikan hasil pembelajaran peserta didik dan
mengadaptasi instruksi sesuai kebutuhan. Prinsip UbD mendorong guru untuk tidak hanya
mengikuti rencana awal, tetapi juga fleksibel dalam menyesuaikan pembelajaran
berdasarkan kemajuan siswa.
5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!
 Guru menilai apakah rancangan pembelajaran tersebut mempertimbangkan kebutuhan dan
karakteristik khusus peserta didik, apakah penggunaan teknologi pendukung pembelajaran
telah diperhitungkan, dan apakah ada rencana untuk mengukur dampak pembelajaran jangka
panjang.
 Secara keseluruhan, rancangan pembelajaran yang baik harus memberikan pengalaman
pembelajaran yang mendalam dan memastikan pemahaman konsep yang kuat oleh peserta
didik. Evaluasi rancangan tersebut berdasarkan elemen-elemen UbD akan membantu guru
memastikan bahwa pembelajaran mereka sesuai dengan prinsip-prinsip tersebut.