Kegiatan Alokasi

Deskripsi Kegiatan
Pertemuan 1 Waktu
Pendahuluan • Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan 20 menit
salam;
• Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin do’a);
(self awareness)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan; (self management)
• Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan
membimbing peserta didik untuk menyanyikan lagu
daerah Ampar-Ampar Pisang dari Kalimantan Selatan;
CRT (Culturally Responsive Teaching)
• Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan melakukan tes diagnostic non
kognitif kepada peserta didik “Bagaimana perasaan
kalian saat ini? Coba kalian tuliskan hal yang dapat
membuat kalian senang hari ini?” (self awareness dan
self management)
Saya Tahu… Saya Ingin Tahu… Saya Telah Ketahui…
diisi diawal pembelajaran diisi diawal pembelajaran diisi diakhir
pembelajaran

SEL yang dikembangkan:

(self awareness); menumbuhkan kesadaran diri peserta
didik mengenai emosi yang dirasakannya hari ini dan
pemahaman yang dimilikinya saat ini.
(self management); menumbuhkan motivasi peserta didik
dengan meminta peserta didik untuk mengingat hal yang
dapat menyenangkan mereka hari ini.
• Guru menyampaikan apersepsi dengan mengaitkan
materi hari ini;
dengan pembelajaran sebelumnya yaitu listrik statis
“Pada bab sebelumnya kita mempelajari tentang
lompatan elektron pada listrik statis, sekarang kita
akan mempelajari tentang elektron yang mengalir pada
listrik dinamis.”
• Guru menampilkan gambar sebuah lampu yang
menyala;

Sumber: https://tekno.sindonews.com/berita/1314530/123/pakai-
 alat-ini-bisa-atur- nyala-mati-lampu-rumah
Guru merangsang peserta didik (pertanyaan pemantik)
untuk bertanya terkait gambar yang telah mereka
amati “Pernahkah kalian melihat lampu yang
menyala? Mengapa lampu dapat menyala? Apakah
ketika kalian mematikan lampu di kamar kalian,
bagaiamana keadaan lampu di ruangan lainnya?” (self
management)
SEL yang dikembangkan:
(self management); menumbuhkan motivasi peserta didik
dalam pembelajaran hari ini.
• Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik dan
pentingnya pembelajaran pada hari ini;
• Guru memberikan asesmen diagnostic kepada peserta
didik berupa pretest;
Inti 1. Menyampaikan Pertanyaan Mendasar 50 menit
- Guru menayangkan video tentang konsep listrik
Mengamati dinamis; (self awareness)

https://youtu.be/wSWanZvX2v0
- Guru mengajukan pertanyaan mendasar tentang
apa yang harus dilakukan peserta didik terhadap
topik/ pemecahan masalah
- Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
konsep listrik dinamis : (self management)
Menanya 1) Apa yang membuat lampu bisa menyala?
2) Darimana sumber listriknya?
3) Apa yang menyambungkan sumber listrik
dengan lampu?
4) Bagaimana jika kita mengganti bahan
sambungan dengan bahan lain?
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang
akan dipelajari melalui literasi bahan bacaan pada
bahan ajar
- Peserta didik secara berkelompok sesuai dengan
tingkat kemampuan dan dibimbing oleh guru
untuk menentukan bagaimana cara pembuatan
Traffic Light sederhana (relationship skills)

2. Mendesain Perencanaan Produk

- Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
sesuai dengan tingkat kemampuan (kemampuan
 tinggi, sedang dan rendah);
- Peserta didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk
Mengkomunikas memecahkan masalah dalam LKPD dengan
ikan mengumpulkan informasi dari sumber belajar lain;
(self management, responsible decision
making, social awareness dan relationship
Mengumpulkan skills)
Informasi - Peserta didik dalam kelompok mengolah informasi
yang telah didapatkan untuk menyelesaikan
permasalahan pada LKPD sesuai dengan tingkat
kemampuan atau capaian mereka.
a. Peserta didik dengan tingkat kemampuan
tinggi
Peserta didik diberikan LKPD yang berisi
permasalahan dengan sangat sedikit petunjuk
pengerjaan agar peserta didik dapat
mengonstruksi pemahamannya secara mandiri
dan dapat mengekspresikan jawabannya secara
utuh. Peserta didik tidak diberikan
pendampingan oleh guru selama pengerjaan
LKPD, mereka hanya melakukan diskusi dengan
teman sebayanya (tutor sebaya). Diferensiasi
konten dan proses
b. Peserta didik dengan tingkat kemampuan
sedang
Peserta didik diberikan LKPD yang berisi
permasalahan dengan petunjuk pengerjaan
lebih banyak dari kelompok kemampuan tinggi
agar permasalahan tersebut dapat diselesaikan.
Peserta didik diberikan sedikit pendampingan
dari guru selama pengerjaan LKPD.
Diferensiasi konten dan proses
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan
rendah
Peserta didik diberikan LKPD yang berisi
permasalahan dengan petunjuk pengerjaan
lebih banyak dari kelompok kemampuan sedang
agar permasalahan tersebut dapat diselesaikan.
Peserta didik mendapatkan pendampingan
secara intens selama pengerjaan LKPD.
Diferensiasi konten dan proses
- Guru memastikan setiap peserta didik dalam
kelompok memilih dan mengetahui prosedur
pembuatan proyek/produk yang akan dihasilkan.
(self awareness)
- Guru menampilkan referensi contoh lampu merah
(Traffic Light) sederhana melalui video (self
awareness)
 https://www.youtube.com/watch?v=9NhhrNSKxC
I
Mengolah - Guru berkeliling untuk memeriksa jalannya
diskusi serta peserta didik berdiskusi menyusun
rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,
media, sumber yang dibutuhkan.
- Peserta didik dengan fasilitasi guru menyusun
langkah-langkah membuat rancangan proyek.
(self management, responsible decision
making, social awareness dan relationship
skills)

3. Menyusun Jadwal Pembuatan

- Guru dan peserta didik secara kolaboratif
menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan
rancangan proyek. Aktivitas yang dilakukan antara
lain:
(self management, responsible decision
making, social awareness dan relationship
skills)
1) membuat timeline (alokasi waktu) untuk
menyelesaikan proyek,
2) membuat deadline (batas waktu akhir)
penyelesaian proyek,
- Kegiatan diakhiri dengan presentasi rancangan
proyek dan jadwal kegiatan yang telah disusun
untuk menerima masukan dari guru dan kelompok
lainnya dimana kelompok kemampuan tinggi,
sedang dan rendah berhak untuk
mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian.
(self management, responsible decision
making, dan relationship skills)
Akhir/Penutup • Guru membimbing peserta didik menyimpulkan 10 menit
pembelajaran. (self management, responsible
decision making, dan relationship skills)
• Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan (self awareness)
• Guru melakukan evaluasi dan menyampaikan topik
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang pengujian hasil
proyek dan evaluasi pengalaman belajar
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan
berdoa.(self awareness)
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Pertemuan 2 Kegiatan Waktu
Pendahuluan • Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan 15 menit
salam
• Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
(self awareness)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.(self management)
• Guru menyampaikan apersepsi dengan mengaitkan
materi hari ini dengan pertemuan sebelumnya yaitu
listrik dinamis tentang perencanaan proyek “Adik-adik,
kemarin kita sudah melakukan perencanaan terhadap
proyek pembuatan Traffic Light sederhana”
“Berdasarkan hasil diskusi kalian, bagaimanakah
perkembangan proyek kalian?” “Sudahkah kalian
menguji hasil dari proyek kalian?” (self awarenees
dan self management)
• Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik dan
pentingnya pembelajaran pada hari ini.
Inti 4. Memonitor Keaktivan dan Perkembangan proyek 90 menit
- Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
- Peserta didik melakukan pembuatan proyek dalam
kelompok yang sudah dibentuk yaitu kelompok
tinggi, sedang dan rendah yakni mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul
selama penyelesaian proyek dengan guru.
Mengamati (self management, responsible decision
making, social awareness dan relationship
skills)
- Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan.
- Guru menampilkan kembali video pembuatan
Lampu merah (Traffic Light) Dengan berbantu video
Traffic Light Sederhana berikut.

Menanya
 - https://www.youtube.com/watch?v=9NhhrNS
KxCI
5. Menguji Hasil
Peserta didik membahas kelayakan proyek yang
telah dibuat dan membuat laporan produk/ karya
Mengkomunikas untuk dipaparkan kepada orang lain. (self
ikan management, responsible decision making,
social awareness dan relationship skills)
Pada tahapan ini setiap kelompok
mempresentasikan hasil perkembangan projeknya
di depan kelas. Setiap kelompok yang dibentuk,
Mengumpulkan yaitu kelompok tinggi, sedang, dan rendah berhak
Informasi untuk mempesentasikan hasil perkembangan
projek secara bergantian. (self management,
responsible decision making, social awareness
dan relationship skills)
- Guru mengukur ketercapaian standar,
Mengolah
mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta
didik, dan memberi umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah dicapai peserta didik.
(responsible decision making)
6. Evaluasi Pengalaman Belajar
- Guru membimbing proses pemaparan proyek,
menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta
didik merefleksi/kesimpulan. (self awareness)
- Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta
didik yang lain memberikan tanggapan, dan
bersama guru menyimpulkan hasil proyek.
(responsible decision making dan relationship
skills)
Akhir/Penutup • Guru membimbing peserta didik menyimpulkan 15 menit
pembelajaran.(responsible decision making dan
relationship skills)
• Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan(self awareness)
• Guru melakukan evaluasi dan menyampaikan topik
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan
berdoa. (self awareness)