PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 2 (Dua
NAMA : 1. Dahlan Hidayat 4. Jejen
: 2. Pepi Apriani 5. Herman Kurniawan
: 3. Irwan 6. Hatta Suwandi
MODUL. : 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.

2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler mengidentifikasi kebutuhan peningkatan
kompetensi dan kematangan diri demi mendukung pembelajaran murid.
3. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam
meningkatkan kompetensi dan kematangan dirinya.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
Diagram Trapesium Usia, Roda emosi Plutchik, Hasil
1. CGP melakukan
merefeksikannya dengan menjawab beberapa
kegiatan Trapesium
pertanyaan mengenai diri CGP.
Usia dan refleksinya.
Mulai dari Diri 2. CGP menyatakan nilai dan peran
2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Guru Penggerak menurut mereka
Gambar dan narasi trapesium usia serta roda emosi
sendiri.
Plutchik.

3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Ada, berupa gambar Diagram Trapesium Usia, Roda
emosi Plutchik.

1. Belajar mandiri: CGP mengakses

konsep materi yang terbagi dalam
3 bagian: Belajar mandiri: CGP
mengakses konsep materi yang
terbagi dalam 3 bagian:
A. Bagaimana manusia tergerak:
Kerja Otak (Triune-brain, Berpikir
Cepat-Lambat), Kebutuhan 1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini? Hasil
genetis (5 Kebutuhan Dasar diskusi tentang nilai dan peran guru penggerak.
Manusia), Tahap Tumbuh
Kembang Anak (Psikososial) 2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
B. Bagaimana manusia bergerak: Deskripsi tertulis/powerpoint/poster/mind
Memahami Teori Pilihan, mapping/audio/video tentang peran guru penggerak
Motivasi Intrinsik Menuju Profil dalam transformasi pendidikan
Eksplorasi Konsep
Pelajar Pancasila, Nilai Guru
Penggerak dan Model refleksi, 3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
C. Bagaimana menggerakkan Ada, deskrpisi tertulis/powerpoint/poster/mind
manusia: Berpikir strategis dan mapping /audio /video yang diunggah langsung pada
menguatkan lingkaran pengaruh, LMS atau melalui tautan youtube dan Gdrive
Diagram identitas gunung es,
Peran Guru Penggerak dan 4
kategori kompetensi pemimpin di
lingkungan sekolah,
2. Forum Diskusi Tertulis: cerita
tentang SATU nilai GP yang telah
membantu melayani murid dan
daftar kegiatan sebagai contoh
penerapan peran GP yang

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dipahami saat ini.

1. CGP dalam kelompok membuat

karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video tentan
g rancangan SATU kegiatan
sebagai upaya 1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
mengkolaborasikan kekuatan nilai Rancangan kegiatan yang memanfaatkan kekuatan nilai
yang telah dimiliki tiap rekan – nilai guru penggerak
dalam kelompok (3 JP).
2. CGP dalam 2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini? karya
kelompok mempresentasikan poster/peta pikiran/powerpoint/video yang berisi
Ruang Kolaborasi karya poster/peta rancangan kegiatan yang memanfaatkan kekuatan nilai
pikiran/powerpoint/video tentan – nilai guru penggerak.
g rancangan SATU kegiatan
sebagai upaya 3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
mengkolaborasikan kekuatan nilai Ada, karya poster/peta pikiran/powerpoint/video yang
yang telah dimiliki tiap rekan berisi rancangan kegiatan GP.
dalam kelompok (2 JP).
3. CGP membuat refleksi
mengapresiasi peran SATU rekan
sekelompok (1 JP).

CGP membuat gambaran diri 1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
sebagai Guru Penggerak di masa Gambaran diri sebagai Guru Penggerak di masa depan
depan dalam bentuk tulisan baik dalam keseharian, atau yang terprogram rutin
naratif/poster/peta berkesinambungan setelah mengikuti rangkaian
Demonstrasi Kontekstual
pikiran/powerpoint/video/audio program pendidikan Guru Penggerak.
sederhana.
2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini? Kisah
naratif/poster/peta pikiran/powerpoint/video/audio

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
sederhana yang menggambarkan diri sebagai Guru
Penggerak di masa depan.

3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Ada, Kisah naratif/poster/peta
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana.
1. CGP membuat pertanyaan 1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
bermakna untuk menguatkan Pertanyaan-pertanyaan yang belum dipahami oleh CGP
pemahamannya atas Modul 1.2 terkait pemahaman konsep filosofis pemikiran KHD.
2. CGP berdialog virtual dengan
Instruktur 2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Elaborasi Pemahaman Pertanyaan singkat kepada fasilitator/narasumber/
instruktur yang disampaikan di virtual.

3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Tidak ada

CGP membuat kaitan antara materi
Modul 1.2. Nilai & Peran Guru
Penggerak serta Modul 1.1. Filosofi
Pendidikan Ki Hadjar
Dewantara menggunakan model
refleksi 4P dalam bentuk tulisan-
naratif/poster/peta-
Koneksi Antar Materi
pikiran/powerpoint/video/audio
sederhana.
1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
Refleksi Model 4P dapat dibuat dalam bentuk tulisan
naratif/poster/peta-pikiran/powerpoint/video/audio
sederhana
2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Tulisan-naratif/poster/peta-
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana tentang
kaitan antara materi Modul 1.2 dengan Modul

3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Ada, Tulisan-naratif/poster/peta-
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana tentang
kaitan antara materi Modul 1.2 dengan Modul

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
CGP menjalankan pengembangan
DIRI yang sederhana, konkret dan
rutin serta dapat dilakukan sendiri
dari sekarang (berangkat dari
“Penerapan ke depan” pada Refleksi
4P yang telah dibuat di tahap
Koneksi Antarmateri).
Aksi Nyata
1. Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
Hasil aktivitas dikumpulkan saat CGP menjalankan
rencana. Dengan menyertakan refleksi, seperti apa
perasaan CGP, apa ide atau gagasan yang timbul,
pembelajaran apa saja yang dapat diambil, dan apa
dampak yang paling dirasakan oleh diri CGP.
2. Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
tulisan naratif bergambar/poster bergambar/
powerpoint/video sederhana yang dapat
menceritakan saat diri CGP menjalankan rencana aksi
nyata.

3. Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Ada, tulisan naratif bergambar/poster bergambar/
powerpoint/video sederhana.

Catatan..
Catatan :
1. PP mengingatkan CGP untuk mengerjakan tugas pada LMS agar tidak melewati Duedate.
2. PP memberikan pemantauan dalam kegiatan sincronous pada tautan tatap maya.
3. PP Umpan balik dalam bentuk penilaian kinerja instruktur.
4. Memfasilitasi kegiatan diskusi dan refleksi pada setiap sesi Pendampingan individu bersama CGP
5. Melakukan komunikasi dengan fasilitator

Halaman 5