MAKALAH

Hubungan Filsafat dengan Filsafat Pendidikan

NAMA : VITO LEONANDO PUTRA

NIM : 23129270
DOSEN : Prof.Dr.Yalvema Miaz,M.A,Ph.D
PERTEMUAN : KETIGA
HARI/TANGGAL : RABU/06 MARET 2024
SEKSI : 202320030003

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PADANG
2023/2024
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan makalah dengan judul “Hubungan Filsafat dengan Filsafat Pendidikan”
ini dengan tepat waktu. Shalawat serta salam semoga terlimpah kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa cahaya ilmu pengetahuan ke seluruh umat manusia.
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Filsafat Pendidikan. Dalam
makalah ini, penulis berusaha membahas mengenai hubungan antara filsafat dengan filsafat
pendidikan. Filsafat sebagai ilmu yang bersifat fundamental dan universal memiliki keterkaitan
yang erat dengan pendidikan. Pemahaman tentang filsafat akan turut memengaruhi
bagaimana kita memandang dan menjalankan pendidikan.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan. Kritik dan saran
yang membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan demi perbaikan makalah ini di
masa mendatang.
Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih kepada Prof.Dr.Yalvema Miaz,M.A,Ph.D
selaku dosen pengampu mata kuliah Filsafat Pendidikan yang telah memberikan bimbingan
dan arahan selama proses penyusunan makalah ini. Terima kasih juga kepada semua pihak
yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan makalah ini.
Semoga makalah ini bermanfaat bagi para pembaca.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Hormat Saya,
[Penulis]

i
 DAFTAR ISI

Contents
KATA PENGANTAR .................................................................................................... i
DAFTAR ISI ................................................................................................................ii
Bab I: Menjelajahi Jantung Pendidikan: Hubungan eratnya dengan Filsafat .............. 1
1.1 Latar Belakang: Mengapa Mempertanyakan Hubungan Filsafat dan Pendidikan?
.......................................................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah: Membongkar Jalinan Rumit Dua Disiplin ........................... 1
1.3 Tujuan Penulisan: Menjadi Kompas dalam Samudra Pendidikan ...................... 2
1.4 Manfaat Penulisan: Menerangi Jalan Menuju Pendidikan yang Bermakna ....... 2
Bab II: Mengarungi Samudra Pengetahuan: Menjelajahi Hakikat Filsafat ................... 3
2.1 Menyingkap Jilbab Makna: Apa itu Filsafat? ..................................................... 3
2.2 Menjelajah Pilar-pilar Pengetahuan: Cabang-cabang Utama Filsafat ............... 4
2.3 Menjembatani Filsafat dan Kehidupan: Penerapan Filsafat dalam Berbagai
Bidang ............................................................................................................................... 5
2.4 Menjelajahi Jejak Para Pemikir: Tokoh-tokoh Penting Filsafat........................... 6
Bab III: Menjembatani Cita-cita Pendidikan dengan Landasan Filosofis ..................... 8
3.1 Mengapa Pendidikan Membutuhkan Landasan Filsafat? .................................. 8
3.2 Filsafat: Sang Sutradara dalam Panggung Pembelajaran ................................. 9
3.3 Aliran-Aliran Filsafat Pendidikan: Sebuah Taman Bunga Pemikiran ................ 11
Bab IV: Menjelajahi Cakrawala Pedagogi: Pendekatan Mengajar yang Berlandaskan
Filsafat ................................................................................................................................ 14
4.1 Pedagogi: Seni dan Ilmu Mengajar ................................................................. 14
4.2 Pendekatan Pedagogi yang Berlandaskan Filsafat Pendidikan ...................... 14
Bab V: Merajut Masa Depan Pendidikan: Menuju Pedagogi yang Transformatif,
Berkelanjutan, dan Berkeadilan .......................................................................................... 17
5.1 Mendefinisikan Pedagogi Transformatif, Berkelanjutan, dan Berkeadilan: ...... 17
5.2 Implementasi Pedagogi Transformatif, Berkelanjutan, dan Berkeadilan: ......... 18
5.3 Menuju Masa Depan Pendidikan yang Lebih Baik: ......................................... 18
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................. 22

ii
 Bab I: Menjelajahi Jantung Pendidikan: Hubungan eratnya
dengan Filsafat

1.1 Latar Belakang: Mengapa Mempertanyakan Hubungan Filsafat dan

Pendidikan?
Sejak awal peradaban manusia, pertanyaan tentang makna hidup dan tujuan
pendidikan selalu menjadi topik sentral. Pertanyaan-pertanyaan ini, seperti benang merah,
menghubungkan dua disiplin ilmu yang seemingly berbeda: filsafat dan pendidikan.
Filsafat, dengan sifatnya yang reflektif dan kritis, menggali pertanyaan-pertanyaan
fundamental tentang realitas, pengetahuan, nilai, dan makna. Sementara pendidikan, sebagai
penerapan praktis dari pengetahuan, berusaha menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan membentuk individu yang utuh dan bermoral.
Contoh:
 Filsuf Yunani Kuno Socrates mempertanyakan hakikat pengetahuan dan
kebijaksanaan, dan metode dialognya masih diterapkan dalam pendidikan modern
untuk mendorong pemikiran kritis.
 John Dewey, seorang filsuf pragmatis Amerika, menekankan pentingnya
pengalaman dan eksperimen dalam pendidikan, yang melahirkan aliran pendidikan
progresivisme.
 Ki Hajar Dewantara, Bapak Pendidikan Indonesia, merumuskan filosofi pendidikan
"Tut Wuri Handayani" yang berlandaskan pada kodrat alam dan kemerdekaan belajar.

1.2 Rumusan Masalah: Membongkar Jalinan Rumit Dua Disiplin

Menjelajahi hubungan antara filsafat dan filsafat pendidikan berarti membongkar
jalinan rumit yang menghubungkan kedua disiplin ini. Pertanyaan-pertanyaan penting yang
perlu dijawab antara lain:
 Apa yang dimaksud dengan filsafat?
 Apa yang dimaksud dengan filsafat pendidikan?
 Bagaimana hubungan antara filsafat dengan filsafat pendidikan?
 Bagaimana filsafat memengaruhi tujuan, metode, dan nilai dalam pendidikan?
Contoh:
 Tujuan pendidikan: Apakah tujuan pendidikan untuk mentransfer pengetahuan,
mengembangkan keterampilan, atau membentuk karakter? Filsafat membantu
menentukan tujuan pendidikan yang ideal.
 Metode pembelajaran: Apakah metode pembelajaran yang paling efektif? Filsafat
menawarkan berbagai teori pembelajaran, seperti konstruktivisme dan behaviorisme.
 Nilai-nilai dalam pendidikan: Nilai-nilai apa yang ingin ditanamkan dalam diri siswa?
Filsafat membantu menentukan nilai-nilai seperti kejujuran, keadilan, dan toleransi
yang penting untuk ditanamkan dalam pendidikan.

1
1.3 Tujuan Penulisan: Menjadi Kompas dalam Samudra Pendidikan
Makalah ini bertujuan untuk:
 Menjelaskan konsep filsafat dan filsafat pendidikan secara komprehensif dan menarik.
 Menganalisis hubungan erat antara filsafat dan filsafat pendidikan dengan contoh-
contoh konkret.
 Memberikan pemahaman tentang bagaimana filsafat dapat menjadi kompas yang
menuntun perjalanan pendidikan, bukan hanya teori yang abstrak.
 Menyediakan bahan bacaan yang informatif dan inspiratif bagi para peminat filsafat
dan pendidikan, baik akademisi maupun praktisi.

1.4 Manfaat Penulisan: Menerangi Jalan Menuju Pendidikan yang Bermakna

Memahami hubungan antara filsafat dan filsafat pendidikan bermanfaat bagi:
 Pendidik:
o Memahami landasan filosofis di balik praktik pendidikan dan mengembangkan
strategi pembelajaran yang lebih efektif.
o Merumuskan tujuan pendidikan yang jelas dan koheren dengan nilai-nilai yang
ingin ditanamkan.
o Membangun hubungan yang lebih baik dengan siswa dan menciptakan
lingkungan belajar yang kondusif.
 Peserta didik:
o Mengembangkan pemikiran kritis, reflektif, dan mandiri, serta kemampuan
untuk mempertanyakan asumsi dan mencari jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan fundamental.
o Memahami tujuan dan makna pendidikan, serta peran mereka dalam
masyarakat.
o Menjadi individu yang bertanggung jawab, bermoral, dan berkontribusi positif
bagi dunia.
 Masyarakat:
o Memahami peran penting pendidikan dalam membentuk individu yang
bermoral dan berkontribusi bagi kemajuan bangsa.
o Mendukung pengembangan sistem pendidikan yang berkualitas dan
berlandaskan pada nilai-nilai yang luhur.
o Membangun masa depan yang lebih cerah bagi generasi penerus.

2
 Bab II: Mengarungi Samudra Pengetahuan: Menjelajahi
Hakikat Filsafat

2.1 Menyingkap Jilbab Makna: Apa itu Filsafat?

Filsafat, bagaikan samudra luas yang menyimpan berjuta mutiara pengetahuan,
mengundang manusia untuk menyelami kedalamannya. Di balik berbagai definisi dan
interpretasi, filsafat pada dasarnya merupakan upaya untuk memahami hakikat realitas,
pengetahuan, nilai, dan makna.
Analogi: Bayangkan seorang pelaut yang ingin mengarungi samudra luas. Dia
membutuhkan peta, kompas, dan pengetahuan navigasi untuk membantunya mencapai
tujuannya. Filsafat bagaikan peta dan kompas yang membantu kita menavigasi samudra
kehidupan yang penuh dengan pertanyaan dan kebingungan.
Contoh Pertanyaan Filsafat:
 Realitas:
o Apa yang benar-benar ada? Apakah dunia ini ilusi atau kenyataan? Apa yang
mendasari keberadaan alam semesta?
o Apakah Tuhan itu ada? Bagaimana sifat Tuhan? Apa hubungan manusia
dengan Tuhan?
o Apakah waktu dan ruang itu? Apakah mereka absolut atau relatif?
 Pengetahuan:
o Bagaimana kita bisa mengetahui sesuatu? Apa sumber pengetahuan yang
terpercaya? Apakah kita dapat mengetahui kebenaran dengan pasti?
o Apa peran akal budi dan pengalaman dalam memperoleh pengetahuan?
o Apakah ada batas-batas pengetahuan manusia?
 Nilai:
o Apa yang baik dan buruk? Apa yang adil dan tidak adil? Apa arti hidup?
o Apa sumber nilai? Apakah nilai itu objektif atau subjektif?
o Bagaimana nilai-nilai berkembang dan berubah seiring waktu?
 Makna:
o Apa tujuan hidup manusia? Apa peran kita di dunia ini? Apa yang membuat
hidup ini bermakna?
o Apakah ada makna universal dalam hidup? Bagaimana kita menemukan
makna hidup kita sendiri?
o Bagaimana filsafat dapat membantu kita menjalani hidup yang lebih
bermakna?
Filsafat bukan hanya tentang mencari jawaban, tetapi juga tentang proses pencarian
itu sendiri. Mempelajari filsafat berarti mengasah kemampuan berpikir kritis, analitis, dan
reflektif, serta membuka diri terhadap berbagai perspektif dan sudut pandang.

3
 Manfaat Mempelajari Filsafat:
 Mengembangkan pemikiran kritis: Filsafat menantang kita untuk mempertanyakan
asumsi dan keyakinan kita, dan untuk berpikir secara logis dan rasional.
 Meningkatkan kemampuan komunikasi: Filsafat membantu kita untuk
mengekspresikan ide-ide kita dengan jelas dan koheren, serta untuk memahami dan
menanggapi argumen orang lain.
 Memperkaya pemahaman tentang dunia: Filsafat memperkenalkan kita pada
berbagai perspektif dan sudut pandang tentang berbagai aspek kehidupan.
 Mengembangkan nilai-nilai pribadi: Filsafat membantu kita untuk merenungkan
nilai-nilai yang kita pegang dan untuk menjalani hidup yang lebih bermakna.

2.2 Menjelajah Pilar-pilar Pengetahuan: Cabang-cabang Utama Filsafat

Filsafat terbagi menjadi beberapa cabang utama, bagaikan pilar-pilar yang menopang
samudra pengetahuan. Cabang-cabang ini meliputi:
 Metafisika: Mempelajari hakikat realitas, keberadaan, dan struktur fundamental alam
semesta. Contohnya, metafisika membahas pertanyaan tentang apakah Tuhan itu
ada, apa itu waktu dan ruang, dan apa arti hidup.
 Epistemologi: Mempelajari asal-usul, sifat, dan batas-batas pengetahuan.
Contohnya, epistemologi membahas pertanyaan tentang bagaimana kita bisa
mengetahui sesuatu, apa sumber pengetahuan yang terpercaya, dan apakah kita
dapat mengetahui kebenaran dengan pasti.
 Etika: Mempelajari nilai dan moralitas, serta bagaimana manusia seharusnya
bertindak. Contohnya, etika membahas pertanyaan tentang apa yang baik dan buruk,
apa yang adil dan tidak adil, dan bagaimana kita seharusnya hidup.
 Estetika: Mempelajari keindahan, seni, dan pengalaman estetis. Contohnya, estetika
membahas pertanyaan tentang apa itu keindahan, bagaimana kita mendefinisikan
seni, dan apa peran seni dalam hidup kita.
 Logika: Mempelajari penalaran yang benar dan cara berpikir logis. Contohnya, logika
membahas pertanyaan tentang bagaimana membangun argumen yang valid,
bagaimana menghindari kesesatan berpikir, dan bagaimana membuat keputusan yang
rasional.
Mempelajari cabang-cabang filsafat ini membantu kita memahami berbagai aspek
kehidupan dengan lebih mendalam dan kritis.
Contoh Penerapan Cabang-cabang Filsafat:
 Metafisika: Dalam bidang sains, metafisika membantu para ilmuwan untuk
memahami sifat realitas dan untuk membangun teori-teori ilmiah.
 Epistemologi: Dalam bidang pendidikan, epistemologi membantu para pendidik
untuk memahami bagaimana siswa belajar dan untuk mengembangkan metode
pembelajaran yang efektif.
 Etika: Dalam bidang politik, etika membantu para politisi untuk membuat keputusan
yang adil dan tepat.

4
2.3 Menjembatani Filsafat dan Kehidupan: Penerapan Filsafat dalam Berbagai
Bidang
Filsafat bukan hanya teori abstrak yang terkurung dalam menara gading, tetapi
memiliki aplikasi praktis dalam berbagai bidang kehidupan. Berikut adalah beberapa contoh
penerapan filsafat yang lebih rinci dan beragam:
1. Bidang Hukum:
 Etika dan Keadilan: Filsafat moral membantu para ahli hukum untuk
mempertimbangkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip etika dalam pembuatan undang-
undang dan penyelesaian kasus hukum. Contohnya, prinsip keadilan dan kesetaraan
menjadi landasan hukum yang adil dan imparsial.
 Interpretasi Hukum: Filsafat bahasa dan logika membantu para ahli hukum untuk
memahami dan menafsirkan makna hukum yang kompleks dan ambigu. Contohnya,
analisis logis digunakan untuk menafsirkan undang-undang dan menentukan makna
kata-kata yang digunakan.
2. Bidang Politik:
 Teori Politik: Filsafat politik membantu para politisi dan pemikir politik untuk
merumuskan ideologi dan kebijakan yang adil dan bermanfaat bagi masyarakat.
Contohnya, teori tentang demokrasi, keadilan sosial, dan hak asasi manusia menjadi
landasan bagi sistem politik yang ideal.
 Etika Politik: Filsafat moral membantu para politisi untuk membuat keputusan yang
bertanggung jawab dan adil, serta untuk menghindari korupsi dan penyalahgunaan
kekuasaan. Contohnya, prinsip integritas dan akuntabilitas menjadi pedoman bagi
para pemimpin politik dalam menjalankan tugasnya.
3. Bidang Pendidikan:
 Tujuan Pendidikan: Filsafat membantu para pendidik untuk menentukan tujuan
pendidikan yang ideal dan untuk mengembangkan kurikulum yang sesuai. Contohnya,
filsafat progresivisme menekankan pentingnya pengalaman dan pembelajaran aktif
dalam pendidikan.
 Metode Pembelajaran: Filsafat membantu para pendidik untuk memilih metode
pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan tujuan pendidikan. Contohnya, metode
dialog dan diskusi didasarkan pada filsafat Socrates yang mendorong pemikiran kritis.
4. Bidang Sains:
 Epistemologi: Filsafat pengetahuan membantu para ilmuwan untuk memahami sifat
pengetahuan ilmiah dan untuk membedakan antara sains dan pseudosains.
Contohnya, prinsip verifiability dan falsifiability membantu para ilmuwan untuk menguji
dan memvalidasi teori ilmiah.
 Etika Sains: Filsafat moral membantu para ilmuwan untuk mempertimbangkan
konsekuensi etis dari penelitian ilmiah dan untuk memastikan bahwa penelitian
dilakukan dengan bertanggung jawab. Contohnya, prinsip bioetika membantu para
ilmuwan dalam penelitian yang melibatkan manusia dan hewan.

5
 5. Bidang Seni dan Budaya:
 Estetika: Filsafat keindahan membantu para seniman dan penikmat seni untuk
memahami sifat seni dan untuk menilai kualitas karya seni. Contohnya, teori tentang
keindahan dan ekspresi membantu para seniman dalam menciptakan karya seni yang
bermakna dan estetis.
 Kritik Seni: Filsafat membantu para kritikus seni untuk menganalisis dan menafsirkan
karya seni dengan lebih mendalam dan kritis. Contohnya, teori dekonstruksi
membantu para kritikus untuk memahami makna tersembunyi dalam karya seni.
6. Bidang Kehidupan Sehari-hari:
 Etika Pribadi: Filsafat moral membantu kita untuk membuat keputusan yang baik dan
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya, prinsip kejujuran dan
keadilan membantu kita dalam membangun hubungan yang baik dengan orang lain.
 Makna Hidup: Filsafat membantu kita untuk memahami tujuan hidup dan untuk
menemukan makna dalam hidup. Contohnya, filsafat eksistensialisme membantu kita
untuk menghadapi pertanyaan tentang makna hidup dan untuk menemukan
kebebasan dan tanggung jawab dalam hidup.

2.4 Menjelajahi Jejak Para Pemikir: Tokoh-tokoh Penting Filsafat

Filsafat bagaikan samudra luas yang dijelajahi oleh para pemikir dari berbagai zaman
dan tempat. Mempelajari pemikiran para tokoh filsafat ini membantu kita untuk memahami
sejarah perkembangan filsafat dan berbagai perspektif yang ada. Berikut adalah beberapa
tokoh filsafat penting beserta kontribusi mereka yang diperkaya, diperluas, dan
dipersonalisasi:
1. Yunani Kuno:
 Socrates (470-399 SM): Dikenal dengan metode dialognya yang disebut elenchus, di
mana ia menantang keyakinan dan asumsi muridnya untuk mencapai pemahaman
yang lebih dalam tentang konsep-konsep moral. Contohnya, dalam dialog "Meno",
Socrates menunjukkan bahwa pengetahuan tidak dapat diperoleh melalui indra atau
ingatan, tetapi melalui penalaran dan dialektika.
Kontribusi Socrates yang relevan dengan kehidupan pribadi:
 Socrates menekankan pentingnya hidup dengan kebajikan dan nilai-nilai moral.
 Metode dialognya mendorong kita untuk berpikir kritis dan mempertanyakan asumsi
kita sendiri.
 Ajarannya tentang kebijaksanaan membantu kita untuk menjalani hidup yang
bermakna dan autentik.
2. Abad Pertengahan:
 St. Augustine (354-430 M): Seorang teolog dan filsuf Kristen yang membahas
hubungan antara iman dan akal, serta konsep dosa dan keselamatan. Augustine
percaya bahwa manusia perlu dibantu oleh rahmat ilahi untuk mencapai keselamatan.
Dia juga mengembangkan teori tentang waktu dan memori yang masih dibahas oleh
para filsuf saat ini. Contohnya, dalam karyanya "Confessions", Augustine
merenungkan sifat waktu dan memori dan hubungannya dengan Tuhan.

6
 Kontribusi St. Augustine yang relevan dengan kehidupan pribadi:
 Augustine menekankan pentingnya pencarian spiritual dan hubungan dengan Tuhan.
 Pemikirannya tentang dosa dan keselamatan dapat membantu kita untuk memahami
konsekuensi dari tindakan kita.
 Teorinya tentang waktu dan memori dapat membantu kita untuk memahami
bagaimana kita mengalami dan mengingat dunia.
3. Zaman Modern:
 René Descartes (1596-1650): Dikenal dengan cogito ergo sum ("saya berpikir, maka
saya ada"), dan meragukan semua pengetahuan untuk mencapai kepastian.
Descartes percaya bahwa satu-satunya hal yang dapat kita ketahui dengan pasti
adalah bahwa kita ada, karena kita mampu meragukan keberadaan kita sendiri. Dia
juga mengembangkan teori tentang dualisme substansi, yang membagi dunia menjadi
dua jenis substansi: res cogitans (pikiran yang berpikir) dan res extensa (materi yang
diperluas). Contohnya, dalam karyanya "Meditations on First Philosophy", Descartes
membahas tentang keraguan metodisnya dan argumennya untuk cogito ergo sum.
Kontribusi Descartes yang relevan dengan kehidupan pribadi:
 Descartes menekankan pentingnya berpikir kritis dan rasional.
 Teorinya tentang dualisme substansi dapat membantu kita untuk memahami
hubungan antara pikiran dan tubuh.
 Pemikirannya tentang keraguan metodis dapat mendorong kita untuk
mempertanyakan semua asumsi kita.
4. Tokoh-tokoh Lain:
 Immanuel Kant (1724-1804): Mengembangkan teori tentang moralitas dan kategoris
imperatif.
 John Stuart Mill (1806-1873): Mengembangkan teori tentang utilitarianisme dan
kebahagiaan terbesar bagi jumlah orang terbesar.
 Friedrich Nietzsche (1844-1900): Mengembangkan teori tentang nihilisme dan
transvaluasi nilai-nilai.
Dampak Tokoh Filsafat:
Pemikiran para tokoh filsafat ini memiliki dampak yang signifikan pada berbagai bidang
kehidupan, termasuk:
 Politik
 Hukum
 Pendidikan
 Sains
 Seni
 Budaya

7
 Bab III: Menjembatani Cita-cita Pendidikan dengan Landasan
Filosofis

3.1 Mengapa Pendidikan Membutuhkan Landasan Filsafat?

Membayangkan pendidikan tanpa landasan filsafat seperti membangun gedung
pencakar langit di atas pasir pantai. Mungkin bangunan itu bisa berdiri tegak untuk sementara,
namun akan rentan goyah dan runtuh ketika diterpa badai perubahan zaman. Filsafat, dengan
pertanyaan-pertanyaan mendasarnya tentang hakikat manusia, pengetahuan, dan nilai,
memberikan fondasi yang kokoh bagi praktik pendidikan. Filsafat berfungsi sebagai kompas
yang mengarahkan pendidikan menuju tujuan yang ideal dan bermakna.
Mengapa landasan filsafat ini penting? Perhatikan ilustrasi berikut:
 Sekolah A yang menekankan hafalan fakta-fakta dan perolehan nilai ujian yang tinggi,
tanpa refleksi kritis tentang tujuan dan relevansi pengetahuan tersebut, kemungkinan
berlandaskan pada filsafat pendidikan positivisme yang menganggap pengetahuan
terbatas pada hal-hal yang dapat diamati dan diukur secara objektif.
 Sementara itu, Sekolah B, yang mengutamakan pembelajaran berbasis proyek yang
mendorong kolaborasi, kreativitas, dan pemecahan masalah, lebih condong pada
filsafat pendidikan progresivisme yang menekankan pentingnya pengalaman belajar
yang bermakna dan sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa.
Landasan filsafat dalam pendidikan berfungsi sebagai kerangka berpikir yang fundamental. Ia
memberikan arah, tujuan, dan nilai-nilai fundamental yang memandu seluruh aktivitas
pembelajaran. Filsafat membantu para pendidik dan pemangku kepentingan pendidikan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan mendasar seperti:
 Untuk apa kita mendidik? Apakah tujuan pendidikan semata-mata untuk mencetak
tenaga kerja yang kompeten, atau juga untuk melahirkan individu yang berpikiran
kritis, berkarakter mulia, dan mampu berkontribusi positif pada masyarakat?
 Apa yang bernilai untuk dipelajari? Filsafat membantu menentukan pengetahuan
dan keterampilan esensial yang perlu dibekali kepada peserta didik, serta nilai-nilai
moral dan sosial yang harus ditanamkan.
 Bagaimana cara yang tepat untuk mendidik? Landasan filsafat tertentu akan
mempengaruhi pemilihan metode pembelajaran yang sesuai. Misalnya, filsafat
progresivisme yang menekankan pengalaman belajar, akan mendorong penggunaan
metode pembelajaran berbasis proyek dan problem-solving.
Dampak dari Ketiadaan Landasan Filsafat yang Jelas:
Tanpa landasan filsafat yang jelas, pendidikan berisiko menjadi:
 Asal Jalan dan Arah Pandang yang Sering Berubah: Kurikulum dan metode
pembelajaran bisa berubah-ubah mengikuti tren dan tuntutan sesaat, tanpa fokus
pada pengembangan holistik peserta didik.
 Fokus Semata-mata pada Aspek Kognitif: Pendidikan cenderung terjebak dalam
transfer pengetahuan semata, mengabaikan aspek penting lainnya seperti
pengembangan karakter, keterampilan sosial, dan kreativitas.

8
  Pendidikan yang Tidak Membebaskan: Peserta didik hanya dipersiapkan untuk
memenuhi kebutuhan pasar kerja, bukan menjadi pemikir kritis dan individu yang
mandiri.

3.2 Filsafat: Sang Sutradara dalam Panggung Pembelajaran

Filsafat, bagaikan sutradara dalam pementasan drama, memberikan arahan dan
koordinasi terhadap seluruh elemen dalam pendidikan. Ia mempengaruhi berbagai aspek
pendidikan, di antaranya:
1. Tujuan Pendidikan:
 Filsafat membantu menentukan apa yang ingin dicapai oleh pendidikan. Apakah
pendidikan semata-mata untuk mencetak tenaga kerja yang kompeten, ataukah juga
untuk menghasilkan individu-individu yang berbudaya, bermoral, dan berperan aktif
dalam masyarakat?
 Sebuah filsafat pendidikan idealistis, seperti yang dianut oleh Plato, akan
menekankan pengembangan kemampuan intelektual dan spiritual siswa untuk
mencapai kebenaran universal. Contohnya, sekolah yang berlandaskan filsafat ini
mungkin menekankan studi klasik dan filsafat, dengan tujuan untuk menghasilkan
individu-individu yang bijaksana dan berpengetahuan luas.
 Filsafat pendidikan rekonstruktivis, seperti yang dipelopori oleh John Dewey, akan
lebih berfokus pada peran pendidikan dalam mentransformasi masyarakat ke arah
yang lebih baik. Contohnya, sekolah yang berlandaskan filsafat ini mungkin
menekankan pembelajaran yang berfokus pada masalah-masalah sosial dan
mendorong siswa untuk terlibat dalam aksi sosial, dengan tujuan untuk menghasilkan
individu-individu yang kritis dan agen perubahan sosial.
 Filsafat pendidikan pragmatisme, seperti yang dianut oleh John Dewey,
menekankan pentingnya pengalaman dan pemecahan masalah dalam pembelajaran.
Contohnya, sekolah yang berlandaskan filsafat ini mungkin menerapkan metode
pembelajaran berbasis proyek dan menekankan pada aplikasi pengetahuan dalam
kehidupan nyata.
2. Kurikulum:
 Landasan filsafat akan mempengaruhi isi dan susunan kurikulum.
 Kurikulum yang dirancang berdasarkan filsafat pendidikan realisme akan
menitikberatkan pada pelajaran sains, matematika, dan literasi yang menyediakan
siswa dengan fondasi pengetahuan yang kokoh. Contohnya, kurikulum ini mungkin
menekankan pada fakta-fakta objektif dan penalaran logis, dengan tujuan untuk
menghasilkan individu-individu yang rasional dan ilmiah.
 Kurikulum yang berlandaskan filsafat pendidikan eksistensialisme, seperti yang
dianut oleh Jean-Paul Sartre, akan lebih menekankan pengembangan pilihan dan
kebebasan individu. Contohnya, kurikulum ini mungkin memberikan siswa lebih
banyak pilihan dalam memilih mata pelajaran dan proyek belajar, dengan tujuan untuk
menghasilkan individu-individu yang mandiri dan bertanggung jawab atas pilihan
mereka.
 Kurikulum yang berlandaskan filsafat pendidikan progresivisme, seperti yang
dipelopori oleh John Dewey, menekankan pentingnya pengalaman belajar yang
bermakna dan sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa. Contohnya, kurikulum ini
mungkin menggunakan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa dan

9
 mendorong siswa untuk belajar melalui eksplorasi dan penemuan, dengan tujuan
untuk menghasilkan individu-individu yang kreatif dan inovatif.
3. Metodologi Pembelajaran:
 Filsafat memberikan inspirasi bagi pengembangan metode pembelajaran yang
efektif.
 Seorang guru yang menggunakan metode diskusi dan debat dalam kelas mungkin
terinspirasi oleh filsafat Socrates yang menekankan pentingnya berpikir kritis melalui
dialog dan pertanyaan. Contohnya, guru ini mungkin menggunakan metode Socratic
questioning untuk mendorong siswa untuk berpikir kritis dan mengeksplorasi ide-ide
mereka, dengan tujuan untuk menghasilkan individu-individu yang pandai bernalar
dan berargumentasi.
 Guru lain yang menerapkan metode pembelajaran berbasis masalah mungkin
berpijak pada filsafat pragmatisme yang menganggap bahwa pengetahuan harus
didapatkan melalui pengalaman dan pemecahan masalah konkret. Contohnya, guru
ini mungkin menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek yang menantang
siswa untuk menyelesaikan masalah dunia nyata, dengan tujuan untuk menghasilkan
individu-individu yang mampu menyelesaikan masalah dan beradaptasi dengan
perubahan.
 Guru yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif mungkin terinspirasi
oleh filsafat humanisme yang menekankan pentingnya kolaborasi dan kerja sama.
Contohnya, guru ini mungkin menggunakan metode pembelajaran kooperatif yang
mendorong siswa untuk bekerja sama dalam menyelesaikan tugas, dengan tujuan
untuk menghasilkan individu-individu yang komunikatif dan mampu bekerja sama
dengan orang lain.
4. Hubungan Guru-Siswa:
 Filsafat juga mempengaruhi bagaimana guru berinteraksi dengan siswa.
 Seorang guru yang menjalankan filsafat pendidikan humanisme akan menjalin
hubungan dengan siswa secara setara dan penuh rasa hormat, mengakui keunikan
dan potensi setiap individu. Contohnya, guru ini mungkin menggunakan metode
pembelajaran yang berpusat pada siswa dan memberikan siswa kesempatan untuk
belajar dengan cara mereka sendiri, dengan tujuan untuk menghasilkan individu-
individu yang percaya diri dan memiliki rasa harga diri yang tinggi.
 Guru yang berlandaskan filsafat pendidikan behaviorisme, seperti B.F. Skinner,
mungkin lebih menekankan pada kontrol dan pengkondisian perilaku siswa.
Contohnya, guru ini mungkin menggunakan sistem reward dan punishment untuk
mendorong perilaku yang diinginkan dan mencegah perilaku yang tidak diinginkan.
Guru ini mungkin juga menggunakan metode pembelajaran yang terstruktur dan
terprogram, dengan tujuan untuk menghasilkan individu-individu yang disiplin dan
patuh pada aturan. Namun, perlu diingat bahwa tidak ada satu filsafat pendidikan
yang sempurna untuk semua orang. Setiap filsafat memiliki kelebihan dan
kekurangannya sendiri. Penting bagi para pendidik untuk memahami berbagai filsafat
pendidikan dan memilih filsafat yang paling sesuai dengan tujuan, kurikulum, dan
metodologi pembelajaran mereka.

10
3.3 Aliran-Aliran Filsafat Pendidikan: Sebuah Taman Bunga Pemikiran
Filsafat pendidikan bagaikan taman bunga yang penuh dengan berbagai aliran pemikiran,
masing-masing dengan keindahan dan keunikannya sendiri. Memahami aliran-aliran ini
ibarat memiliki peta yang membantu kita menavigasi dunia pendidikan yang kompleks dan
dinamis. Berikut adalah beberapa aliran filsafat pendidikan yang penting untuk diketahui,
beserta contoh-contoh dan detail yang lebih mendalam:
1. Filsafat Pendidikan Idealisme:
 Pandangan tentang hakikat manusia: Idealisme memandang manusia sebagai
makhluk berpikir yang memiliki potensi untuk mencapai kebenaran dan kebaikan.
Jiwa manusia dianggap memiliki kemampuan untuk melampaui pengalaman indrawi
dan mencapai dunia ide yang sempurna.
 Tujuan pendidikan: Tujuan utama pendidikan menurut idealisme adalah
mengembangkan kemampuan intelektual dan spiritual siswa untuk mencapai
kebijaksanaan dan pengetahuan tentang realitas yang hakiki. Pendidikan bertujuan
untuk membentuk individu yang rasional, bermoral, dan memiliki pemahaman yang
mendalam tentang dunia.
 Kurikulum: Kurikulum idealisme menekankan pada studi klasik, filsafat, dan mata
pelajaran yang melatih kemampuan berpikir kritis dan penalaran logis. Contohnya
termasuk mata pelajaran seperti sejarah, sastra, matematika, dan filsafat.
 Metodologi pembelajaran: Berfokus pada diskusi, dialog, dan refleksi kritis. Guru
idealisme mendorong siswa untuk berpikir secara mendalam tentang ide-ide dan
konsep, serta untuk memperdebatkan argumen dengan logis. Contoh metode
pembelajarannya termasuk seminar, tutorial, dan debat.
Contoh tokoh: Plato, Socrates, Immanuel Kant
2. Filsafat Pendidikan Pragmatisme:
 Pandangan tentang hakikat manusia: Pragmatisme memandang manusia sebagai
makhluk aktif yang belajar melalui pengalaman dan pemecahan masalah.
Pengetahuan diperoleh melalui interaksi dengan dunia dan melalui pengujian ide-ide
dalam praktik.
 Tujuan pendidikan: Pragmatisme bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk
hidup di dunia nyata dengan membekali mereka dengan keterampilan dan
pengetahuan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan
bertujuan untuk menghasilkan individu yang pragmatis, adaptif, dan mampu
memecahkan masalah.
 Kurikulum: Pragmatisme menekankan pada mata pelajaran yang relevan dengan
kehidupan nyata dan memberikan siswa kesempatan untuk belajar melalui
eksperimen dan proyek. Contohnya termasuk mata pelajaran seperti sains,
teknologi, teknik, dan matematika (STEM), serta proyek-proyek yang berkaitan
dengan isu-isu sosial dan lingkungan.

11
  Metodologi pembelajaran: Berfokus pada pembelajaran yang berpusat pada siswa,
pemecahan masalah, dan belajar melalui pengalaman. Guru pragmatisme
mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran, untuk bekerja
sama dalam menyelesaikan masalah, dan untuk belajar dari pengalaman mereka
sendiri. Contoh metode pembelajarannya termasuk pembelajaran berbasis proyek,
pembelajaran kooperatif, dan studi kasus.
Contoh tokoh: John Dewey, William James
3. Filsafat Pendidikan Progresivisme:
 Pandangan tentang hakikat manusia: Progresivisme memandang manusia
sebagai makhluk yang ingin tahu dan memiliki minat belajar yang alami. Anak-anak
dianggap memiliki potensi untuk berkembang secara alami dan belajar dengan baik
dalam lingkungan yang bebas dan terbuka.
 Tujuan pendidikan: Progresivisme bertujuan untuk mendorong siswa untuk belajar
secara aktif dan mengembangkan minat dan bakat mereka sendiri. Pendidikan
bertujuan untuk menghasilkan individu yang kreatif, mandiri, dan memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi.
 Kurikulum: Progresivisme menekankan pada minat dan kebutuhan siswa, dan
memberikan siswa banyak pilihan dalam memilih mata pelajaran dan proyek belajar.
Contohnya termasuk kurikulum yang fleksibel, pembelajaran yang berpusat pada
minat, dan proyek-proyek yang memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi minat
mereka sendiri.
 Metodologi pembelajaran: Berfokus pada pembelajaran yang berpusat pada siswa,
pembelajaran kooperatif, dan belajar melalui eksplorasi dan penemuan. Guru
progresivisme mendorong siswa untuk menjadi pembelajar yang aktif, untuk bekerja
sama dengan teman sebaya, dan untuk belajar dari pengalaman mereka sendiri.
Contoh metode pembelajarannya termasuk pembelajaran berbasis proyek,
pembelajaran kooperatif, dan metode Montessori.
Contoh tokoh: John Dewey, Jean Piaget
4. Filsafat Pendidikan Rekonstruktivisme: Membangun Masa Depan yang Lebih Baik

 Pandangan tentang hakikat manusia: Rekonstruktivisme memandang manusia

sebagai makhluk sosial yang memiliki kemampuan untuk mengubah masyarakat.
Pendidikan dianggap sebagai alat untuk transformasi sosial dan untuk membangun
masyarakat yang lebih adil dan demokratis.
 Tujuan pendidikan: Rekonstruktivisme bertujuan untuk membekali siswa dengan
pengetahuan dan keterampilan yang mereka butuhkan untuk menjadi agen
perubahan sosial. Pendidikan bertujuan untuk menghasilkan individu yang kritis,
sadar akan masalah sosial, dan berkomitmen untuk menciptakan perubahan positif
di dunia.
 Kurikulum: Rekonstruktivisme menekankan pada mata pelajaran yang berkaitan
dengan isu-isu sosial dan politik, dan memberikan siswa kesempatan untuk belajar
tentang berbagai perspektif dan untuk mengembangkan pemikiran kritis mereka.
Contohnya termasuk mata pelajaran seperti studi sosial, ilmu politik, ekonomi, dan
sosiologi.

12
  Metodologi pembelajaran: Berfokus pada pembelajaran yang berpusat pada
masalah, pembelajaran kooperatif, dan belajar melalui aksi sosial. Guru
rekonstruktivisme mendorong siswa untuk terlibat dalam diskusi tentang isu-isu
sosial, untuk bekerja sama dalam menyelesaikan masalah, dan untuk mengambil
tindakan untuk menciptakan perubahan positif. Contoh metode pembelajarannya
termasuk pembelajaran berbasis masalah, studi kasus, dan simulasi.
Contoh tokoh: John Dewey, Paulo Freire
5. Filsafat Pendidikan Lainnya:
 Filsafat pendidikan esensialisme: Menekankan pada pentingnya pengetahuan dan
nilai-nilai tradisional.
 Filsafat pendidikan perennialisme: Menganggap bahwa ada kebenaran universal
yang harus diajarkan kepada siswa.
 Filsafat pendidikan eksistensialisme: Menekankan pada pentingnya pilihan dan
kebebasan individu dalam pendidikan.
Kesimpulan:

Filsafat pendidikan adalah landasan penting bagi praktik pendidikan yang efektif. Memahami
berbagai aliran filsafat pendidikan dapat membantu guru dan pemangku kepentingan
lainnya untuk membuat keputusan yang tepat tentang tujuan, kurikulum, dan metodologi
pembelajaran.

13
 Bab IV: Menjelajahi Cakrawala Pedagogi: Pendekatan
Mengajar yang Berlandaskan Filsafat

4.1 Pedagogi: Seni dan Ilmu Mengajar

Pedagogi bagaikan sebuah seni dan ilmu yang kompleks, menggabungkan pengetahuan
tentang teori belajar dan praktik mengajar yang efektif. Dalam bab ini, kita akan menjelajahi
berbagai pendekatan pedagogi yang berlandaskan filsafat pendidikan, dengan fokus pada:
 Tujuan pembelajaran: Apa yang ingin dicapai oleh guru dan siswa dalam proses
pembelajaran?
 Peran guru: Bagaimana guru memfasilitasi pembelajaran dan mendukung
perkembangan siswa?
 Metodologi pembelajaran: Bagaimana guru memilih dan menggunakan metode
pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran?

4.2 Pendekatan Pedagogi yang Berlandaskan Filsafat Pendidikan

Berikut adalah beberapa contoh pendekatan pedagogi yang berlandaskan filsafat
pendidikan, dengan detail yang lebih lengkap dan contoh yang lebih beragam:
1. Pedagogi Tradisional:
 Berlandaskan filsafat pendidikan esensialisme dan perennialisme: Menekankan
pada pentingnya transmisi pengetahuan dan nilai-nilai tradisional dari guru ke siswa.
 Ciri-ciri:
o Guru sebagai sumber utama pengetahuan, dengan otoritas yang tinggi di
kelas.
o Pembelajaran yang berpusat pada guru, dengan fokus pada transmisi
informasi melalui ceramah, buku teks, dan latihan soal.
o Penggunaan metode pembelajaran seperti hafalan, drill, dan regurgitasi
informasi.
 Contoh:
o Guru sejarah memberikan ceramah tentang peristiwa sejarah penting dan
siswa menghafal tanggal dan fakta. (Contoh diperjelas dengan detail tentang
topik sejarah dan metode pembelajaran)
o Guru matematika memberikan latihan soal untuk membantu siswa
menguasai konsep matematika dengan rumus dan teorema tertentu. (Contoh
diperjelas dengan fokus pada rumus dan teorema)
o Guru bahasa asing menggunakan metode drill untuk membantu siswa
mempelajari kosakata dan tata bahasa dengan pengulangan dan latihan
intensif. (Contoh diperjelas dengan fokus pada pengulangan dan latihan
intensif)

14
2. Pedagogi Progresif:
 Berlandaskan filsafat pendidikan progresivisme: Menekankan pada pentingnya
minat dan kebutuhan siswa dalam pembelajaran.
 Ciri-ciri:

o Pembelajaran yang berpusat pada siswa, dengan fokus pada pengalaman

belajar dan pengembangan individu.
o Penggunaan metode pembelajaran seperti pembelajaran kooperatif, belajar
melalui pengalaman dan penemuan, dan proyek belajar.
o Penekanan pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, pemecahan
masalah, dan kreativitas.
 Contoh:
o Siswa bekerja sama dalam proyek sains untuk mempelajari tentang sistem
tata surya dengan membangun model tata surya dari bahan-bahan
sederhana. (Contoh diperjelas dengan detail tentang proyek dan bahan)
o Siswa melakukan studi lapangan ke museum untuk mempelajari tentang
sejarah seni dengan mengamati karya seni dan berdiskusi dengan pemandu
museum. (Contoh diperjelas dengan detail tentang observasi dan diskusi)
o Siswa menulis cerita pendek untuk mengekspresikan kreativitas mereka
dengan tema dan genre yang mereka pilih sendiri. (Contoh diperjelas dengan
fokus pada pilihan tema dan genre)
3. Pedagogi Rekonstruktif:
 Berlandaskan filsafat pendidikan rekonstruktivisme: Menekankan pada peran
pendidikan dalam transformasi sosial.
 Ciri-ciri:
o Pembelajaran yang berfokus pada masalah, dengan fokus pada isu-isu sosial
dan politik.
o Penggunaan metode pembelajaran seperti pembelajaran berbasis masalah,
studi kasus, dan simulasi.
o Penekanan pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, aktivisme, dan
partisipasi dalam demokrasi.
 Contoh:
o Siswa melakukan penelitian tentang isu-isu sosial di komunitas mereka dan
membuat presentasi untuk meningkatkan kesadaran masyarakat tentang isu-
isu seperti polusi lingkungan atau kemiskinan. (Contoh diperjelas dengan
fokus pada isu dan metode presentasi)
o Siswa berpartisipasi dalam simulasi dewan untuk mempelajari tentang proses
pembuatan kebijakan dengan memerankan peran politisi dan pemangku
kepentingan. (Contoh diperjelas dengan fokus pada peran dan proses)
o Siswa melakukan aksi sosial untuk membantu menyelesaikan masalah di
komunitas mereka dengan mengadakan kegiatan penggalangan dana atau

15
 membersihkan lingkungan. (Contoh diperjelas dengan fokus pada kegiatan
dan tujuan)
4. Pedagogi Kritis:
 Berlandaskan filsafat pendidikan kritis: Menekankan pada peran pendidikan
dalam menantang struktur sosial dan ketidakadilan.
 Ciri-ciri:

o Pembelajaran yang berfokus pada analisis kritis dan dekonstruksi wacana

dan ideologi.
o Penggunaan metode pembelajaran seperti dialog kritis, studi budaya, dan
analisis teks.
o Penekanan pada pengembangan kesadaran kritis, refleksi diri, dan aktivisme
sosial.
 Contoh:
o Siswa menganalisis teks media untuk mengidentifikasi bias dan agenda
tersembunyi. (Contoh diperjelas dengan fokus pada jenis media dan agenda)
o Siswa mempelajari sejarah dan budaya masyarakat marginal untuk memahami
perspektif yang berbeda. (Contoh diperjelas dengan fokus pada kelompok
masyarakat marginal)
o Siswa terlibat dalam aksi sosial untuk melawan ketidakadilan dan
memperjuangkan perubahan sosial. (Contoh diperjelas dengan fokus pada
jenis aksi dan tujuan)

16
 Bab V: Merajut Masa Depan Pendidikan: Menuju Pedagogi
yang Transformatif, Berkelanjutan, dan Berkeadilan

Dunia pendidikan saat ini tengah berada di persimpangan jalan. Tantangan abad ke-
21 yang ditandai dengan disrupsi teknologi, krisis iklim, dan kesenjangan sosial menuntut
transformasi mendasar dalam cara kita memandang dan melaksanakan pendidikan. Untuk
menghadapi tantangan ini, diperlukan pedagogi yang transformatif, berkelanjutan, dan
berkeadilan.

5.1 Mendefinisikan Pedagogi Transformatif, Berkelanjutan, dan Berkeadilan:

Pedagogi Transformatif:
 Fokus pada Pemberdayaan Siswa: Ini bukan sekadar menyampaikan pengetahuan
secara pasif, tetapi juga menumbuhkan rasa ingin tahu, pemikiran kritis, dan
kemampuan memecahkan masalah pada siswa. Guru bertindak sebagai fasilitator
yang membantu siswa mengembangkan kesadaran kritis** tentang isu-isu sosial,
lingkungan, dan politik. Siswa didorong untuk menganalisis informasi secara kritis,
mempertanyakan asumsi, dan mencari solusi inovatif atas tantangan global.
 Contoh: Dalam pelajaran IPS tentang migrasi global, alih-alih hanya menghafalkan
statistik, siswa dapat meneliti penyebab migrasi, dampaknya terhadap negara asal
dan negara tujuan, serta tantangan dan peluang yang ditimbulkan. Melalui diskusi
kelompok dan simulasi, siswa dapat mengembangkan empati terhadap para migran
dan mengusulkan kebijakan yang lebih adil dan manusiawi.
Pedagogi Berkelanjutan:
 Membekali Siswa untuk Masa Depan: Pendidikan perlu mempersiapkan siswa untuk
menghadapi tantangan lingkungan dan pembangunan berkelanjutan. Ini meliputi
integrasi prinsip-prinsip ekologi, sosial, dan ekonomi ke dalam kurikulum.
 Contoh: Dalam pelajaran biologi tentang ekosistem, siswa tidak hanya mempelajari
berbagai jenis tumbuhan dan hewan, tetapi juga menganalisis dampak perubahan
iklim terhadap keanekaragaman hayati. Siswa dapat merancang kampanye kesadaran
lingkungan atau mencari solusi pengelolaan sampah yang inovatif di sekolah mereka.
Pedagogi Berkeadilan:
 Menjamin Kesetaraan Akses: Pendidikan harus menjadi jembatan menuju
kesetaraan dan mobilitas sosial. Ini berarti menjamin akses yang inklusif terhadap
pendidikan berkualitas bagi semua orang, terlepas dari latar belakang sosial ekonomi,
etnis, gender, agama, disabilitas, atau kebutuhan belajar khusus.
 Contoh: Guru dapat menggunakan berbagai metode pembelajaran dan sumber daya
pendidikan yang beragam agar sesuai dengan gaya belajar dan kebutuhan individual
siswa. Misalnya, penggunaan teknologi pendidikan dapat membantu siswa
berkebutuhan khusus untuk mengakses materi pembelajaran secara lebih mudah.
Guru juga dapat menerapkan pembelajaran kooperatif untuk mendorong kolaborasi
dan menghargai perspektif yang beragam di dalam kelas.

17
5.2 Implementasi Pedagogi Transformatif, Berkelanjutan, dan Berkeadilan:
Transformasi pedagogi tidak bisa terjadi dalam ruang hampa. Dibutuhkan perubahan holistik
dalam sistem pendidikan, meliputi:
 Kurikulum: Perlu diperbarui secara berkala dan fleksibel agar dapat menyesuaikan
diri dengan perkembangan zaman. Kurikulum yang transformatif mengintegrasikan
isu-isu kontemporer dan keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, pemecahan
masalah, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi. Pendekatan pembelajaran berbasis
proyek, pembelajaran berbasis masalah, dan pembelajaran transdisipliner dapat
menjadi alternatif yang efektif untuk mendorong pembelajaran yang aktif, bermakna,
dan aplikatif.
 Contoh: Sekolah dapat mengembangkan kurikulum yang berfokus pada
kewirausahaan sosial, di mana siswa belajar mengidentifikasi masalah sosial di
komunitas mereka dan mengembangkan solusi bisnis yang inovatif dan berkelanjutan.
 Metodologi Pembelajaran: Guru perlu beralih dari metode ceramah tradisional ke
metode pembelajaran yang lebih partisipatif dan berpusat pada siswa. Beberapa
contoh metode pembelajaran yang efektif meliputi:
o Pembelajaran Kooperatif: Siswa bekerja sama dalam kelompok kecil untuk
menyelesaikan tugas atau proyek bersama. Metode ini mendorong
komunikasi, kolaborasi, dan tanggung jawab individual.
o Pembelajaran Berbasis Inkuiri: Siswa didorong untuk mengajukan
pertanyaan, mencari informasi, menganalisis data, dan menyimpulkan
pengetahuan secara mandiri.

5.3 Menuju Masa Depan Pendidikan yang Lebih Baik:

Pedagogi transformatif, berkelanjutan, dan berkeadilan bukan hanya sebuah konsep abstrak,
tetapi sebuah visi yang dapat diwujudkan melalui kolaborasi dan komitmen semua pihak.
Berikut adalah beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk mencapai visi ini, dengan
elaborasi yang lebih detail dan contoh yang lebih beragam:
1. Advokasi dan Kebijakan:
 Advokasi:
o Melakukan kampanye dan edukasi publik tentang pentingnya pedagogi
transformatif, berkelanjutan, dan berkeadilan.
o Membangun jaringan dan koalisi antar organisasi yang mendukung
transformasi pendidikan.
o Melobi pemerintah dan pemangku kepentingan lainnya untuk mengalokasikan
dana dan resources yang memadai untuk implementasi pedagogi ini.
 Kebijakan:
o Mendorong reformasi kurikulum dan standar pendidikan agar selaras dengan
prinsip-prinsip pedagogi transformatif, berkelanjutan, dan berkeadilan.
o Mendukung pengembangan dan implementasi kebijakan yang mendorong
inklusi dan kesetaraan dalam pendidikan.

18
 o Mendorong pemerintah untuk meratifikasi dan mengimplementasikan konvensi
internasional terkait pendidikan, seperti Konvensi Hak Anak dan Tujuan
Pembangunan Berkelanjutan.
Contoh:
 Di Indonesia, organisasi seperti Gerakan Sekolah Menyenangkan dan Koalisi
Perempuan Indonesia untuk Pendidikan advokasi untuk transformasi pendidikan yang
lebih inklusif dan berkelanjutan.
 Di Afrika Selatan, pemerintah telah meluncurkan program "Transformasi Pendidikan
Dasar" yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui pedagogi yang
lebih partisipatif dan berpusat pada siswa.
2. Inovasi dan Penelitian:
 Inovasi:
o Mengembangkan metode pembelajaran dan kurikulum inovatif yang selaras
dengan prinsip-prinsip pedagogi transformatif, berkelanjutan, dan berkeadilan.
o Menerapkan teknologi pendidikan untuk mendukung pembelajaran yang aktif
dan personalisasi.
o Mendorong kolaborasi antara akademisi, praktisi pendidikan, dan komunitas
untuk mengembangkan solusi inovatif untuk tantangan pendidikan.
 Penelitian:
o Melakukan penelitian untuk mengukur efektivitas pedagogi transformatif,
berkelanjutan, dan berkeadilan dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
o Mempelajari bagaimana pedagogi ini dapat diadaptasi dan diterapkan di
berbagai konteks budaya dan sosial.
o Mengkaji dampak pedagogi ini terhadap perkembangan siswa, baik secara
akademis maupun personal.
Contoh:
 Universitas Harvard Graduate School of Education memiliki Center for Education
Policy Research yang fokus pada penelitian tentang transformasi pendidikan.
 Di India, organisasi seperti Pratham dan Azim Premji Foundation melakukan penelitian
dan pengembangan tentang metode pembelajaran inovatif untuk anak-anak di
pedesaan.
3. Kolaborasi dan Kemitraan:
 Kolaborasi:
o Membangun kolaborasi antara pemerintah, sekolah, organisasi masyarakat
sipil, dan sektor swasta untuk mendukung transformasi pendidikan.
o Mendorong kemitraan antar sekolah dan komunitas untuk memperkuat
pembelajaran dan meningkatkan akses pendidikan.
o Melibatkan siswa, orang tua, dan komunitas dalam proses pengambilan
keputusan tentang pendidikan.

19
  Kemitraan:
o Membangun kemitraan antara sekolah dan universitas untuk pengembangan
profesional guru.
o Bekerja sama dengan organisasi non-pemerintah dan sektor swasta untuk
menyediakan resources dan dukungan untuk sekolah.
o Mendorong kolaborasi internasional untuk berbagi pengetahuan dan
pengalaman tentang pedagogi transformatif, berkelanjutan, dan berkeadilan.
Contoh:
 Di Finlandia, pemerintah bekerja sama dengan organisasi non-pemerintah dan sektor
swasta untuk menyediakan program pendidikan berkualitas tinggi untuk anak usia dini.
 Di Kenya, organisasi seperti Teach for Kenya dan Global Partnership for Education
bekerja sama dengan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah
pedesaan.
4. Kapasitas dan Dukungan Guru:
 Kapasitas:
o Memberikan pelatihan dan pengembangan profesional yang berkelanjutan
bagi guru untuk membekali mereka dengan keterampilan dan pengetahuan
yang diperlukan untuk menerapkan pedagogi transformatif, berkelanjutan, dan
berkeadilan.
o Mendukung guru dalam mengembangkan komunitas belajar dan jaringan
profesional untuk saling berbagi pengalaman dan pengetahuan.
o Memberikan guru akses ke resources dan alat yang mereka butuhkan untuk
mengajar secara efektif.
Dukungan untuk Guru:
Memberikan penghargaan dan pengakuan atas upaya guru dalam mentransformasi
pendidikan:
 Memberikan penghargaan kepada guru yang menunjukkan prestasi luar biasa dalam
menerapkan pedagogi transformatif, berkelanjutan, dan berkeadilan.
 Memberikan pengakuan publik atas kontribusi guru dalam membangun masa depan
yang lebih baik melalui pendidikan.
 Menciptakan budaya penghargaan dan apresiasi di sekolah dan komunitas untuk
profesi guru.
Contoh:
 Di Singapura, Kementerian Pendidikan memberikan penghargaan "The Outstanding
Teacher Award" kepada guru yang menunjukkan dedikasi dan inovasi dalam mengajar.
 Di Amerika Serikat, organisasi seperti "Teach for America" dan "National Education
Association" memberikan penghargaan kepada guru yang berprestasi dan
menginspirasi.

20
Menciptakan lingkungan kerja yang positif dan supportive bagi guru:
 Mengurangi beban administratif guru agar mereka dapat fokus pada mengajar dan
belajar.
 Memberikan guru akses ke sumber daya dan dukungan yang mereka butuhkan untuk
mengajar secara efektif.
 Membangun budaya kolaborasi dan saling mendukung di antara guru.
Contoh:
 Di Finlandia, guru memiliki waktu yang lebih banyak untuk merencanakan
pembelajaran dan berkolaborasi dengan kolega mereka.
 Di Kanada, program seperti "Stronger Together" membantu sekolah menciptakan
lingkungan kerja yang positif dan supportive bagi guru.
Mendorong refleksi diri dan pengembangan profesional berkelanjutan:
 Memberikan kesempatan bagi guru untuk belajar dan berkembang secara profesional.
 Mendorong guru untuk melakukan refleksi diri dan mengevaluasi praktik mengajar
mereka.
 Memberikan guru akses ke program pelatihan dan pengembangan profesional yang
berkualitas.
Contoh:
 Di Australia, program "Teacher Learning Network" memberikan kesempatan bagi guru
untuk belajar dan berkolaborasi secara online.
 Di Inggris, program "National Professional Qualification for Initial Teacher Training"
membantu guru mengembangkan keterampilan dan pengetahuan mereka dalam
mengajar.
Kesimpulan:
Transformasi pendidikan tidak mungkin terjadi tanpa peran sentral guru. Dengan memberikan
dukungan dan penghargaan yang memadai, guru dapat menjadi agen perubahan yang efektif
dalam membangun masa depan pendidikan yang lebih baik, berkelanjutan, dan berkeadilan.

21
 DAFTAR PUSTAKA

Wikipedia. (2023, November 14). Transformative education. Ensiklopedia Bebas. Diakses

dari https://en.wikipedia.org/wiki/Transformative_education
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). Taxonomy for learning, teaching, and
assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York:
Longman.
Biesta, G. J. J. (2010). Good education in an age of measurement: On the need to
reconnect with the purposes of education. London: Routledge.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum International
Publishing Group.
Giroux, H. A. (2011). On critical pedagogy: The politics of cultural studies. New York:
Routledge.
McCarthy, C., & Moje, E. B. (2004). "Identity matters" in science education: A critical
reader. New York: Routledge.
Noddings, N. (1984). Caring: A feminine approach to ethics and moral education.
Berkeley: University of California Press.
Oxfam. (2020). Education in emergencies: A guide for saving lives and building futures.
Oxford: Oxfam.
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon declaration and framework for action. Paris:
UNESCO.

22