Nama : Nafisa Intan Maheswari

NIM : 2300103911100104
Kelas : IPS-D
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen 1

TOPIK 3
AKSI NYATA

Pada tahap selanjutnya dari kegiatan perkuliahan ini, Anda dapat mencoba untuk menyusun
draft rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai dengan pendekatan TaRL. Tugas rancangan
pembelajaran ini akan disempurnakan pada topik selanjutnya.

Baiklah, setelah belajar, berdiskusi, menelaah kesesuaian pembelajaran dengan tingkat capaian
dan karakteristik peserta didik, hingga mencoba merancang pembelajaran dan asesmen semoga
pemahaman Anda tentang dengan pendekatan TaRL tersebut menjadi lebih baik.

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

FASE D (KELAS VIII) SMP/MTs
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

TEMA 2 : KEMAJEMUKAN MASYARAKAT INDONESIA

INTERAKSI BUDAYA PADA MASA KERAJAAN ISLAM
INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nafisa Intan Maheswari
Satuan Pendidikan : SMP/MTs (SMP Negeri 36 Surabaya)
Kelas / Kelas : VIII (Delapan) - D
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Prediksi Alokasi Waktu : 4 JP (2 pertemuan)
Tahun Penyusunan : 2022/ 2023

II. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik memperolah informasi bahwa keragaman masyarakat Indonesia
dilatarbelakangi dengan kondisi geografis Indonesia yang menyebabkan keragaman dalam
segala bidang dalam segala aspek kehidupan masyarakat Indonesia. Dalam kerangka ke-
IPS-an, tema ini mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis pengaruh
proses gografis terhadap keragaman aktivitas ekonomi masyarakat Indonesia. Kondisi
geologis wilayah Indonesia memberikan pengaruh terhadap bentuk relief suatu wilayah
tertentu. Perbedaan karakteristik suatu wilayah tertentu berpengaruh terhadap aktivitas
 ekonomi masyarakat. Pemanfaatan lingkungan sekitar oleh masyarakat dengan
karakteristik wilayah tertentu sangat berpengaruh terhadap perbedaan potensi termasuk
perbedaan produk, perbedaan mata pencaharian dan kegiatan lainnya. Perbedaan inilah
yang akan mendorong perdagangan antarpulau, di mana antarpulau satu dengan pulau lain
akan memenuhi kebutuhan dengan melakukan interaksi perdagangan antarpulau.
Perdagangan antarpulau akan mempengaruhi interaksi masyarakat suatu pulau dengan
pulau lainnya yang mendorong mobilitas. Mobilitas masyarakat sangat berkaitan erat
dengan mobilitas sosial yang memberikan kesempatan kepada seseorang untuk berpindah
status sosial secara horizontal dan vertikal. Hal ini tidak terlepas dengan keragaman
berbagai kehidupan sosial dalam masyarakat Indonesia termasuk di dalamnya keragaman
pekerjaan, kebudayaan, agama dan sebagainya. Keragaman sosial masyarakat Indoenesia
berkaitan dengan kehidupan masyarakat dalam interaksi dan pengaruh datangnya
kebudayaan Islam ke Nusantara. Hal tersebut menyebabkan banyaknya pengaruh
kebudayaan Islam dengan ditandai berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di
Nusantara.
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis,
kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global
IV. SARANA DAN PRASARANA
Sumber utama:
• Video tentang Interaksi budaya pada masa kerajaan Islam di Indonesia
Sumber video: https://www.youtube.com/watch?v=bRPAgjfFkHQ
• Gambar-gambar kerajaan Islam di Indonesia
• Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII, 2021, Jakarta: Kemendikbud, Pusta
Kurikulum dan erPbukuan.
• LCD, laptop, papan tulis.
Sumber alternatif:
• Materi dikaitkan dengan pengalaman yang diketahui peserta didik.
Pengembangan sumber belajar:
• Guru dapat mengembangkan media persebaran agama Islam di Indonesia.
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
VI. PENDEKATAN
TaRL
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menganalisis proses interaksi masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia
II. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik menyadari bahwa materi Interaksi Budaya pada Masa Kerajaan Islam di
Indonesia dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
III. PERTANYAAN PEMANTIK
• Mengapa persebaran agama Islam di Indonesia sangat cepat dan mudah untuk
mendapatkan kaum/pemeluk agama Islam?
• Kapan ajaran Islam masuk di Indonesia?
• Siapa yang menyebarkan agama Islam di pulau Jawa?
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
• Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa.
• Guru dan peserta mengondisikan pembelajaran.
• Apresepsi: melibatkan aktivitas peserta didik seperti menunjuk peserta didik untuk
menceritakan pengalaman kunjungan ke makam sunan ampel maupun masjid sunan
ampel sebagai bentuk penggambaran secara tidak langsung berkenaan dengan kondisi.
• Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan gambar, video, atau cerita dengan kegiatan
belajar yang akan dipelajari. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi terkait
kondisi geografis terhadap aktivitas persebaran agama Islam di Indonesia
• Peserta didik dibantu guru menyimak gambaran tema dan tujuan pembelajaran tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran adalah menganalisis proses interaksi masuk dan
berkembangnya agama Islam di Indonesia.

Kegiatan Inti (65 Menit)

● Siswa mengamati slide power point yang ditampilkan oleh guru mengenai Masuk dan
Berkembangnya Agama Islam di Indonesia (stimulus)
● Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum pahami
(identifikasi masalah)
● Siswa diminta untuk melihat ilustrasi/contoh dari Masuknya Agama Islam di Indonesia
yang ditampilkan oleh guru
● Siswa secara individu diminta untuk mengisi kertas yang dibagikan yang didalamnya
terdapat pertanyaan mengenai video yang sudah mereka amati bersama (3 soal)
Sumber youtube: https://www.youtube.com/watch?v=bRPAgjfFkHQ
● Guru mengulas hasil jawaban siswa yang telah dikerjakan dan mengajak siswa untuk
berdiskusi bersama
● Siswa diminta untuk mengejakan pretest secara individu

Kegiatan Penutup (5 Menit)

• Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan.
• Guru meminta siswa untuk mempelajari keseluruhan materi tentang persebaran agama
Islam di pulau Jawa oleh wali songo dan Kerajaan Islam di Indonesia
• Memberikan pesan dan motivasi agar tetap semangat belajar
• Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam penutup.

PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
• Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa.
• Guru dan peserta mengondisikan pembelajaran.
• Apresepsi: melibatkan aktivitas peserta didik seperti menunjuk peserta didik untuk
menceritakan kerajaan Islam yang telah diamati selama pengerjaan tugas mindmap
• Peserta didik dibantu guru menyimak gambaran tema dan tujuan pembelajaran tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran adalah menganalisis persebaran kerajaan Islam di
Indonesia
 Kegiatan Inti (65 Menit)
● Peserta didik mengamati presentasi powerpoint yang ditampilkan oleh guru
● Guru membagi peserta didik secara berkelompok sesuai tingkat kemampuan mereka
yang terbagi menjadi dua yaitu Kelompok Kritis dan Kelompok Kurang Kritis – Tidak
Kritis
● Tiap kelompok peserta didik memperhatikan LKPD yang telah diberikan guru dan
mengerjakan sesuai petunjuk yang ada di LKPD
● Guru memberikan waktu 35 menit untuk peserta didik mengerjakan LKPD Kelompok
dan mengintruksikan untuk presentasi setelah waktu pengerjaan berakhir
● Guru memfasilitasi peserta didik menggunakan smartphone untuk mencari sumber
belajar lain guna membantu melengkapi penugasan LKPD
● Tiap kelompok maju sesuai undian yang sudah disepakati bersama
● Tiap kelompok memberikan pertanyaan, kritik, maupun saran terkait hasil presentasi
teman yang maju di depan
● Guru memberikan arahan bagi kelompok lain memberikan pertanyaan pada tiap
kelompok yang maju mempresentasikan hasilnya.

Kegiatan Penutup (5 Menit)

• Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan.
• Guru meminta siswa untuk mempelajari keseluruhan materi tentang persebaran agama
Islam di pulau Jawa oleh wali songo dan Kerajaan Islam di Indonesia
• Guru menginatkan untuk belajar tema 2 mengenai Persebaran agama Islam di Indonesia
guna persiapan Ulangan Harian di pertemuan berikutnya
• Memberikan pesan dan motivasi agar tetap semangat belajar
• Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam penutup.

V. ASESMEN
• Asesmen Diagnostik: pretest dan Lembar Aktivitas 1
• Asesmen Formatif: pengalaman selama pembelajaran berlangsung dengan mencatat
keaktifan peserta didik selama penugasan LKPD Kelompok
• Penilaian Sikap dan Keterampilan peserta didik dilakukan dengan observasi dan
pengamatan.

Surabaya, 31 Oktober 2023

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran IPS Mahasiswa PPG UNESA

Dra. Santi Pramanasari, M.Pd. Nafisa Intan Maheswari

NIP. 196711191995122002 NIM. 2300103911100104
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Lembar Aktivitas 1 Aktivitas Individu - Amati Video Berikut

Petunjuk menyelesaikan tugas:

1. Amamti video yang telah dibagikan guru didepan kelas melalui LCD proyektor
2. Guru juga membagikan link video kepada ketua kelas guna siswa dapat melihat ulang
video yang telah ditampilkan sebelumnya
3. Amati video tersebut selama 6-7 menit dengan seksama dan tenang
4. Tulis pertanyaan yang ada di papan tulis
5. Jawab pertanyaan yang telah ditampilkan dengan baik dan kritis
6. Selamat menegrjakan! Semangat.

AKTIVITAS 1
AMATI VIDEO BERIKUT

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=bRPAgjfFkHQ

Judul Video :
Isi dalam Video : (minimal 3)
• ….
• ….
• …..
Pertanyaan :
(Buatlah pertanyaan terkait video maupun materi yang telah kalian pelajari mengenai
Persebaran agama Islam di Indonesia)
 LEMBAR PRE TEST
MASUK DAN BERKEMBANGNYA AGAMA ISLAM DI INDONESIA

Nama :
Kelas :
No. Absen :

SOAL
Jawablah beberapa soal dibawah ini dengan sungguh-sungguh dan bijaksana!
1. Identifikasi dampak positif dan negatif perdagangan indonesia dengan pedagang dari
arab, india, dan tiongkok(cina)!
2. Kemukakan pendapatmu mengapa Indonesia menjadi salah satu tujuan berdagang
masyarakat dunia kala itu?
3. Menurut pendapatmu, dengan mayoritas umat hindu dan budha di Indonesia pada masa
itu apakah agama islam dapat dengan mudah diterima?
4. Mengapa jalur perdagangan menjadi salah satu pintu masuknya islam ke Indonesia?
5. Apa yang melandasi masyarakat indonesia kala itu tertarik dengan agama islam?

Jawab:
1. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Lembar Aktivitas 2 Aktivitas Kelompok – Sejarah dan Berkembangnya Islam

Nama Anggota:
- -
- -
- -

Kelas :

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IPS - /Ganjil

A. Petunjuk Umum
1. Siswa mengerjakan lembar kerja ini secara berpasangan (4 - 5 siswa)
2. Perhatikan lembar kerja dan bacalah dengan cermat artikel beserta pertanyaan yang sudah
disediakan
3. Ikutilah petunjuk yang diberikan oleh guru untuk dapat mengisi lembar kerja
4. Carilah dan bacalah dari berbagai sumber untuk menjawab dan memperkuat pemahaman
selama mengisi lembar kerja
5. Kerjakan lembar kerja dengan sikap jujur dan tanggung jawab.
6. Setiap kelompok akan mendapatkan permasalahan yang berbeda,
7. Diskusikan bersama teman satu kelompok dan buatlah laporan sederhana (Kelompok Kritis)
dan power pont (Kelompok Kurang Kritis-Tidak Kritis).
 AKTIVITAS 2
SEJARAH KEDATANGAN DAN BERKEMBANGNYA ISLAM DI INDONESIA
(KELOMPOK KRITIS)

Perhatikan dan Amati artikel dibawah ini:

Sumber: https://core.ac.uk/download/pdf/328109862.pdf

Menurut Azyumardi Azra, Islam datang ke Indonesia yang kompleksitas, artinya tidak
berasal dari satu tempat, peran kelompok tunggal, dan tidak dalam waktu yang bersamaan.
Fenomena ini menjadi menarik karena kemudian ditemukan keragaman teori tentang
kedatangan Islam ke Indonesia. Oleh karenanya, meski kesimpulan tentang awal masuknya
Islam ke Indonesia telah disahkan dalam “Seminar Nasional Masuknya Islam ke Indonesia di
Medan” tahun 1963, namun proses-proses kedatangan dan perkembangan Islam di Indonesia
merupakan sebuah kajian yang dapat berubah. Hal ini tentunya, tidak membuat stagnannya
penelitian dan diskusi tentang masuknya Islam, karena masih ada ruang yang sangat luas untuk
mengkoreksi atau menguatkan teori-teori yang ada.
Berkenaan dengan pembahasan kedatangan dan perkembangan Islam ke Indonesia
banyak aspek yang saling berkaitan yaitu: darimana Islam berasal? Daerah mana yang pertama
kali menjadi tempat kedatangan Islam? Siapa pembawanya dan kapan Islam sampai ke
Indonesia? Karena perbedaan sudut pandang dan bukti-bukti yang ditunjukkan tentunya akan
menghasilkan kesimpulan tentang teori-teori masuknya Islam ke Indonesia yang berbeda.
Keragaman teori-teori sejarawan tersebut di satu sisi menimbulkan perbedaan pandangan
tentang teori manakah yang dinilai lebih kuat dibanding teori lain? Serta siapa dan
bagaimanakah sosok aktor sentral dalam proses kedatangan dan perkembangan Islam ke
Indonesia? Tulisan ini akan mencoba menganalisis teori-teori kedatangan Islam: teori Gujarat,
teori Arab, teori Persia, teori Cina, teori Turki, tidak dengan cara “membenturkan” diantara
teori-teori yang ada, melainkan dengan langkah “mengawinkan” diantara teori yang memiliki
sinkronisasi. Dengan asumsi bahwa teori-teori tersebut pada dasarnya saling menguatkan dan
menyempurnakan. Perbedaan hanya ditimbulkan oleh sudut pandang yang berbeda.
Di sisi lain, efektifitas perkembangan Islam di Indonesia tentunya tidak terlepas dari
aktor sentral yang memainkan peran dalam proses islamisasi tersebut. Oleh karena itu tulisan
ini mencoba menjawab siapa dan bagaimana sosok aktor sentral dalam proses kedatangan dan
perkembangan Islam di Indonesia. Pembahasan ini menjadi penting untuk
menumbuhkembangkan kesadaran sejarah umat, dan mengenalkan tokoh-tokoh dakwah (rijal
dakwah) dalam sejarah dakwah Islam di Indonesia. Sejarah masa lalu akan terulang, jika aktor
sejarah masa kini melakukan hal yang sama, karenanya sejarah masa lalu menjadi ibrah bagi
umat manusia di masa akan datang.1 Oleh karenanya dengan “mengenal” sosok aktor sejarah
kedatangan dan perkembangan Islam di masa awal akan menjadi entri point, lahirnya tokoh-
tokoh dakwah masa akan datang.

Ketentuan:
● Diskusikan dan carilah jawaban dari pertanyaan dibawah dengan mencari dari berbagai
sumber seperti buku, jurnal, dan internet,
● Kerjakan dalam format laporan sederhana,
● Kumpulkan sesuai petunjuk guru dengan batas waktu yang telah ditentukan.
Format Laporan:
● Sampul berisi judul artikel, nama kelompok, anggota kelompok, no absen, dan kelas
● Bagian pendahuluan:
A. Identifikasi masalah
B. Rumusan masalah
C. Hipotesis
● Bagian isi:
D. Penyebab masalah berdasarkan analisis
E. Dampak yang ditimbulkan dari masalah berdasarkan analisis
F. Solusi yang ditawarkan untuk memecahkan masalah
● Bagian penutup:
G. Kesimpulan
 AKTIVITAS 2
SEJARAH KEDATANGAN DAN BERKEMBANGNYA ISLAM DI INDONESIA
(KELOMPOK KURANG KRITIS – TIDAK KRITIS)

Perhatikan dan Amati artikel dibawah ini:

Sumber: https://ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/Formil/article/viewFile/4304/3076
Agama Islam diturunkan oleh Allah SWT kepada umat manusia sebagai syari’at yang
bersifat rahmatan lilaalamiin, berlaku secara universal. Universalitas ajaran Islam
menjadikannya tersebar dan diterima di seluruh penjuru, termasuk di Indonesia. Ajaran Islam
yang masuk ke Indonesia bersentuhan dengan budaya lokal, dikarenakan sebelum Islam masuk
budaya-budaya tersebut sudah tumbuh dan berkembang di dalam sistem masyarakat setempat.
Akulturasi antara ajaran Islam dengan budaya tersebut membuat Islam mudah diterima dan
dipahami sehingga mudah diterima oleh masyarakat, walaupun mereka memiliki kepercayaan
sendiri seperti animisme, dinamisme, Hindu maupun Budha. Islam kemudian membawa
pengaruh ke arah kemajuan di berbagai aspek. Kemajuan tersebut tidak lepas dari kegiatan
perdagangan yang dilakukan oleh pedagang Arab, Cina, Persia dan India. Melalui hubungan
perdagangan ini,
Islam kemudian menyebar di Indonesia melalui pelabuhan-pelabuhan, jalur
perdagangan, perkawinan, dakwah, pendidikan, kesenian dan politik. Diterimanya ajaran Islam
dalam kehidupan sosial masyarakat di Indonesia, akhirnya membentuk tradisi sendiri yang
menggabungkan tradisi Islam dengan tradisi lokal, yang dapat dimaknai sebagai akulturasi
budaya. Artinya, praktik-praktik Islam telah berakulturasi (bercampur dan saling melengkapi)
dengan budaya lokal. Penyebaran Islam dengan mencampurkan budaya inilah yang kemudian
membuat Islam mudah diterima yang mencakup semua lini kehidupan seperti kehidupan sosial,
upacara-upacara adat, kesenian, yang memberikan dampak besar dalam kehidupan masyarakat
Indonesia.
Peranan Wali Songo sangat besar dalam menyebarkan Islam, dengan menggunakan
pola dakwah akulturasi budaya, yang berbeda dengan pola dakwah yang dilakukan di Timur
Tengah yang lebih menekankan pada simbol-simbol konfrontatif (berhadapan langsung untuk
mengajak). Pola dakwah wali songo didasarkan pada pengembangan dan pengelolaan budaya
masyarakat dengan memasukkan nilai-nilai Islam, ajaran Islam yang rahmatan liil-aalamiin.
Tujuannya yaitu membentuk karakter masyarakat berakhlakul karimah yang dapat
menyeimbangkan unsur jiwa sebagai manusia, psikis, sosial dan spiritual.
Ketentuan:
● Diskusikan dan carilah jawaban dari pertanyaan dibawah dengan mencari dari berbagai
sumber seperti buku, jurnal, dan internet,
● Kerjakan dalam format laporan sederhana,
● Kumpulkan sesuai petunjuk guru dengan batas waktu yang telah ditentukan.
Format Power point:
● Dibuat se-kreatif tiap kelompok
● Isi dari power point harus mencakup:
A. Identifikasi masalah
B. Rumusan masalah
C. Hipotesis
D. Penyebab masalah berdasarkan analisis
E. Dampak yang ditimbulkan dari masalah berdasarkan analisis
F. Solusi yang ditawarkan untuk memecahkan masalah
G. Kesimpulan