Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Bahasa dan Seni
Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Penulisan Karya Ilmiah 8820902560 T=2 P=0 ECTS=3.18 3 14 Desember
2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

....................................... Dr. Anik Juwariyah, M.Si. Dr. Setyo Yanuartuti, M.Si.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A 1. Tanggung jawab dan displin dalam mengambil keputusan secara berkelompok maupun secara mandiri.
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A 1. Mengaplikasikan bidang keahlian dan memanfaatkan IPTEKS, dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi
yang dihadapi.
CPL 2.B 2. Terampil memformulasi pengetahuan dan konsep teoritis secara komprehensif dalam menyelesaikan masalah pendidikan seni dan seni
secara pendidikan
CPL 2.C 3. Terampil mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dalam memberikan petunjuk serta memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. 1. Mampu menguasai konsep karya ilmiah, non ilmiah dan tidak ilmiah. Tujuan menulis dan manfaat menulis 2. Mampu menguasai Karakteristik KTI, konsep
berpikir ilmiah, deduktif, induktif 3. Mampu menyusun topik, tema, dan sub topik. Sistematika makalah serta petakonsep 4.Mampu Menulis dan membuat judul,
serta pendahuluan besertaTeknik menulis kutipan langsung, tidak langsung 5.Mampu menyusun rumusan masalah, tujuan, menulis daftarpustaka dan
pembahasan 6.Mampu menyusunmakalah 7. Mampumenyusunartikelilmiahuntukjurnal, 8. Mampu menjadi fungsionaris seminar
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menjelaskan pengertian karya ilmiah, non ilmiah dan tidak ilmiah.
Sub-CPMK2 Menjelaskan tujuan menulis dan manfaat menulis
Sub-CPMK3 Mengidentifikasi Karakteristik KTI, dan konsep berpikir ilmiah
Sub-CPMK4 Mengidentifikasi konsep berpikir deduktif, dan induktif
Sub-CPMK5 Mengidentifikasi konsep berpikir deduktif, dan induktif
Sub-CPMK6 menulis topik, tema, dan sub topik.
Sub-CPMK7 Menulis peta konsep pendidikan seni dan seni di masyarakat
Sub-CPMK8 Memahami sistematika penyusunan makalah
Sub-CPMK9 Memahami penyusunan alinea deduktif dan induktifMempraktekkan penyusun BAB 1 dari makalah (Pendidikan)/UTS
Sub-CPMK10 Memahami penyusunan artikel yang baik
Sub-CPMK11 Memahami penyusunan artikelilmiah
Sub-CPMK12 Memahami penyusunan artikelilmiah
Sub-CPMK13 Memahami penyusunan artikelilmiah
Sub-CPMK14 Memahami peyusunan artikel untuk jurnal ilmiah bidang seni pertunjukan dan menyeminarkan
Sub-CPMK15 Memahami peyusunan artikel untuk jurnal ilmiah bidang seni pertunjukan dan menyeminarkan
Sub-CPMK16 Memahami peyusunan artikel untuk jurnal ilmiah bidang seni pertunjukan dan menyeminarkan
Deskripsi Pembekalan pemahaman tentang teknik menulis karya tulis ilmiah untuk menyusun makalah ilmiah, skripsi yang berkaitan dengan tata tulis, kegiatan ilmiah,
Singkat MK teknik menulis kutipan langsung dan tidak langsung, teknik menulis dari buku, jurnal ilmiah, makalah ilmiah, majalah ilmiah, koran, internet, teknik menulis
catatan perut, catatan kaki, daftar pustaka, abstrak dan lain sebagainya yang berkaitan dengan penulisan karya tulis ilmiah serta latihan menulis KTI

Pustaka Utama :

1. 1. Mukayat, Brotowidjoyo. 2004. Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta : Akademika Pressindo

2. 2. Wardani. 2007. Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta : UT
3. 3. Tim Penyusun. 2006. Pedoman Penulisan Skripsi. Surabaya : University Press.

Pendukung :

1. 1. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2001. Pedoman Umum Ejaan Yang Disempurnakan. Bandung : Irama Widya
2. 2. Yunita, dkk. 2004. Karya Tulis Ilmiah Sosial.Menyiapkan, Menulis, dan Mencermatinya.Jakarta : Yayasan Obor Indonesia

Dosen Prof. Dr. Hj. Warih Handayaningrum, M.Pd.

Pengampu Dr. Eko Wahyuni Rahayu, M.Hum.
Dr. Subianto Karoso, M.Kes.
Dr. I Nengah Mariasa, M.Hum.
Dr. Sn. Retnayu Prasetyanti Sekti, M.Si.
Dr. Autar Abdillah, S.Sn., M.Si.
Dr. Anik Juwariyah, M.Si.
Dr. Setyo Yanuartuti, M.Si.
 Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Metode Pembelajaran, Bobot
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran Penilaian
tiap tahapan belajar [ Pustaka ]
[ Estimasi Waktu] (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: Luring: Ceramah,Diskusi, Materi: pengertian 0%
pengertian karya pengertian karya 1.Mahasiswa dapat tanya jawab karya ilmiah, non
ilmiah, non ilmiah dan ilmiah 2. 2 X 50 ilmiah dan tidak ilmiah.
tidak ilmiah. Membedakan menjelaskan
karya ilmiah dan pengertian karya Pustaka: 1. Mukayat,
non ilmiah ilmiah Brotowidjoyo. 2004.
2.Mahasiswa dapat Penulisan Karya
Ilmiah. Jakarta :
menyebutkan ciri-
Akademika Pressindo
ciri karya tulis
ilmiah dan non
ilmiah
3.Mahasiswa dapat
membedakan
karya ilmiah dan
non ilmiah

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
2 Menjelaskan tujuan - Kriteria: Luring: Ceramah,Diskusi, Materi: tujuan menulis 0%
menulis dan manfaat Mengidentifikasi Mahasiwa dapat tanya jawab dan manfaat menulis
menulis tujuan menulis - menjelasakan tujuan 2 X 50 Pustaka: 1. Mukayat,
Mendeskripsikan dan manfaat menulsi
manfaat menulis Brotowidjoyo. 2004.
karya ilmiah secara
benar dan jelas. Penulisan Karya
Ilmiah. Jakarta :
Bentuk Penilaian : Akademika Pressindo
Aktifitas Partisipasif
3 Mengidentifikasi Menemukan Kriteria: Luring: Ceramah dan Materi: Karakteristik 0%
Karakteristik KTI, dan karakteristik 1.Mahasiswa dapat Diskusi/tanya jawab KTI, dan konsep
konsep berpikir ilmiah karya ilmiah 2 X 50 berpikir ilmiah
Menemukan mencari contoh-
konsep berpikir contoh tulisan Pustaka: 2. Wardani.
ilmiah ilmiah dan non 2007. Teknik Menulis
ilmiah Karya Ilmiah. Jakarta :
UT
2.Mahasiwa dapat
menjelaskan
konsep berpikir
ilmiah

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Portofolio
4 Mengidentifikasi Membedakan Kriteria: Luring: Ceramah, diskusi Materi: Konsep 0%
konsep berpikir konsep berpikir 1.Mahasiswa dan penugasan berpikir deduktif, dan
deduktif, dan induktif deduktif dan 2 X 50 induktif
induktif mampu
membedakan Pustaka: 2. Wardani.
konsep berpikir 2007. Teknik Menulis
deduktif dan Karya Ilmiah. Jakarta :
UT
induktif
2.Mahasiswa
mampu menyusun
alinea dengan
konsep deduktif
3.mahasiswa
mampu menyusun
alinea dengan
konsep induktif

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Portofolio

5 Mengidentifikasi Membedakan Kriteria: Luring: Ceramah, diskusi Materi: Konsep 0%

konsep berpikir konsep berpikir 1.Mahasiswa dan penugasan berpikir deduktif, dan
deduktif, dan induktif deduktif dan 2 X 50 induktif
induktif mampu
membedakan Pustaka: 2. Wardani.
konsep berpikir 2007. Teknik Menulis
deduktif dan Karya Ilmiah. Jakarta :
UT
induktif
2.Mahasiswa
mampu menyusun
alinea dengan
konsep deduktif
3.mahasiswa
mampu menyusun
alinea dengan
konsep induktif

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Portofolio
6 menulis topik, tema, Menuliskan topik Kriteria: Luring: Penugasan Materi: 0%
dan sub topik. Mengembangkan 1.Mahasiswa 2 X 50 Mengembangkan topik
topik menjadi menjadi tema
tema Merancang mampu menyusun
sub topik tema tulisan Merancang sub topik
2.Mahasiwa mampu Pustaka: 3. Tim
menuliskan tema Penyusun. 2006.
Pedoman Penulisan
yang terkait
Skripsi. Surabaya :
pendidikan seni
University Press.
3.Mahasiwa mampu
mengembangkan
sub tema yang
terkait dengan seni
di masyarakat

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
7 Menulis peta konsep Menyusun peta Kriteria: Luring: Ceramah, diskusi Materi: peta konsep 0%
pendidikan seni dan konsep tentang 1.Mahasiswa dan penugasan tentang pendidikan
seni di masyarakat pendidikan 2 X 50 seniMenyusun peta
seniMenyusun mampu menyusun
peta konsep peta konsep yang konsep tentang seni di
tentang seni di terkait dengan masyarakat
masyarakat fenomena Pustaka: 2. Wardani.
2007. Teknik Menulis
pendidikan seni
Karya Ilmiah. Jakarta :
2.Mahasiswa UT
mampu menyusun
peta konsep yang
terkait dengan
fenomena seni
yang ada di
masyarakatnya

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
8 Memahami sistematika Mampu Kriteria: Luring: Materi: peta konsep 5%
penyusunan makalah membuat 1.- Mahasiswa Ceramah,diskusi,penugasan tentang pendidikan
judulMampu 2 X 50 seniMenyusun peta
menyusun latar mampu membuat
belakang judul yang menarik konsep tentang seni di
masalahMampu 2.- Mahasiswa masyarakat
menyusun mampu menyusun Pustaka: 3. Tim
rumusan Penyusun. 2006.
masalah latar belakang
Pedoman Penulisan
dengan menyajikan
Skripsi. Surabaya :
UMU University Press.
(Unikmenarikdan
urgensinya)
3.- Mahasiswa
mampu menyusun
rumusan masalah
dengan benar

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Portofolio
9 Memahami Mampu Kriteria: Luring: Tes Tulis Materi: UTS 20%
penyusunan alinea menyusun alinea 1.Mahasiswa 2 X 50 Pustaka: 2. Wardani.
deduktif dan deduktif dan 2007. Teknik Menulis
induktifMempraktekkan induktifMampu mampu menyusun
penyusun BAB 1 dari menyusun BAB kalimat deduktif Karya Ilmiah. Jakarta :
makalah 1 dari makalah dan Induktifdengan UT
(Pendidikan)/UTS (Pendidikan) benar
2.Mahasiswa
mampu membuat
Pendahuluan dari
makalah
pendidikan dengan
baik

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio

10 Memahami Mampu Kriteria: Luring: Ceramah, diskusi Materi: artikel ilmiah 0%

penyusunan artikel menyusun artikel Mahasiswa mampu dan penugasan untuk seminar dan
yang baik dengan benar menyusun artikel 2 X 50 jurnalilmiah dengan
ilmiah untuk seminar baik
dan jurnalilmiah
dengan baik Pustaka: 2. Wardani.
2007. Teknik Menulis
Bentuk Penilaian : Karya Ilmiah. Jakarta :
Aktifitas Partisipasif UT

11 Memahami mampu Kriteria: Luring: diskusi dan Materi: menyusun 0%

penyusunan menyusun artikel Mahasiswa mampu penugasan artikel ilmiah bidang
artikelilmiah ilmiah dengan menyusun artikel 2 X 50 pendidikan dengan
baik ilmiah bidang baik
pendidikan dengan
baik Pustaka: 2. Yunita,
dkk. 2004. Karya Tulis
Bentuk Penilaian : Ilmiah
Aktifitas Partisipasif Sosial.Menyiapkan,
Menulis, dan
Mencermatinya.Jakarta
: Yayasan Obor
Indonesia
12 Memahami mampu Kriteria: Luring: diskusi dan Materi: menyusun 0%
penyusunan menyusun artikel Mahasiswa mampu penugasan artikel ilmiah bidang
artikelilmiah ilmiah dengan menyusun artikel 2 X 50 pendidikan dengan
baik ilmiah bidang baik
pendidikan dengan
baik Pustaka: 2. Yunita,
dkk. 2004. Karya Tulis
Bentuk Penilaian : Ilmiah
Aktifitas Partisipasif Sosial.Menyiapkan,
Menulis, dan
Mencermatinya.Jakarta
: Yayasan Obor
Indonesia
13 Memahami mampu Kriteria: Luring: diskusi dan Materi: menyusun 10%
penyusunan menyusun artikel Mahasiswa mampu penugasan artikel ilmiah bidang
artikelilmiah ilmiah dengan menyusun artikel 2 X 50 pendidikan dengan
baik ilmiah bidang baik
pendidikan dengan
baik Pustaka: 2. Yunita,
dkk. 2004. Karya Tulis
Bentuk Penilaian : Ilmiah
Aktifitas Partisipasif Sosial.Menyiapkan,
Menulis, dan
Mencermatinya.Jakarta
: Yayasan Obor
Indonesia
 14 Memahami peyusunan Menyusun artikel Kriteria: Luring: Ceramah,diskusi dan Materi: menyusun 0%
artikel untuk jurnal untuk jurnal mahasiswa mampu penugasan artikel ilmiah bidang
ilmiah bidang seni ilmiah bidang menyusun artikel 2 X 50 pendidikan dengan
pertunjukan dan seni pertunjukan ilmiah bidang seni
menyeminarkan dan baik dan
pertunjukan dengan
menyeminarkan baik dan menyeminarkan
menyeminarkannya Pustaka: 2. Yunita,
dkk. 2004. Karya Tulis
Bentuk Penilaian : Ilmiah
Penilaian Portofolio, Sosial.Menyiapkan,
Praktik / Unjuk Kerja Menulis, dan
Mencermatinya.Jakarta
: Yayasan Obor
Indonesia
15 Memahami peyusunan Menyusun artikel Kriteria: Luring: Ceramah,diskusi dan Materi: menyusun 30%
artikel untuk jurnal untuk jurnal mahasiswa mampu penugasan artikel ilmiah bidang
ilmiah bidang seni ilmiah bidang menyusun artikel 2 X 50 pendidikan dengan
pertunjukan dan seni pertunjukan ilmiah bidang seni
menyeminarkan dan baik dan
pertunjukan dengan
menyeminarkan baik dan menyeminarkan
menyeminarkannya Pustaka: 2. Yunita,
dkk. 2004. Karya Tulis
Bentuk Penilaian : Ilmiah
Penilaian Portofolio, Sosial.Menyiapkan,
Praktik / Unjuk Kerja Menulis, dan
Mencermatinya.Jakarta
: Yayasan Obor
Indonesia
16 Memahami peyusunan Menyusun artikel Kriteria: Luring: Ceramah,diskusi dan Materi: menyusun 35%
artikel untuk jurnal untuk jurnal mahasiswa mampu penugasan artikel ilmiah bidang
ilmiah bidang seni ilmiah bidang menyusun artikel 2 X 50 pendidikan dengan
pertunjukan dan seni pertunjukan ilmiah bidang seni
menyeminarkan dan baik dan
pertunjukan dengan
menyeminarkan baik dan menyeminarkan
menyeminarkannya Pustaka: 2. Yunita,
dkk. 2004. Karya Tulis
Bentuk Penilaian : Ilmiah
Penilaian Portofolio, Sosial.Menyiapkan,
Praktik / Unjuk Kerja Menulis, dan
Mencermatinya.Jakarta
: Yayasan Obor
Indonesia

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 12.5%
2. Penilaian Portofolio 55%
3. Praktik / Unjuk Kerja 32.5%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

RPS ini telah divalidasi pada tanggal 29 Januari 2024

Koordinator Program Studi S1

UPM Program Studi S1 Pendidikan
Pendidikan Seni Drama, Tari Dan
Seni Drama, Tari Dan Musik
Musik

Dra. Jajuk Dwi Sasanadjati, M.Hum.

Dr. Setyo Yanuartuti, M.Si.
NIDN 0011056713
NIDN 0015016902