UJIAN AKHIR SEMESTER Tgl Efektif :

SEMESTER GANJIL No Form : FM-AKM-03-

TAHUN AKADEMIK 2023/2024 035
No Revisi : 00
Mata Kuliah / SKS : Evaluasi Pendidikan / 2 SKS
Dosen penguji : Team Teaching
Program studi : Pendidikan Geografi, PEKOM, PBSI, Pend. Sejarah
Hari, Tanggal : Jumat, 26 Januarii 2024
Waktu : 09.40 – 11.20 WI
Semester, Kelas : VA, B, C
Bentuk Soal : Uraian
Sifat Ujian : Take Home/Project Based Learning (PJBL)

1. Analisis Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Rarah Koqnitif, Afektif dan Psykomotor
untuk pembuatan RPP dengan menggunakan model Problem Based Learning/ Discovery
Learning (untuk nomor absensi ganjil model Problem Based Learning dan genap Discovery
Learning).

Indikator Ranah
Mata Kompetensi
Pelajaran Dasar Pencapaian K (%) A (%) P (%)
Kompetensi (IPK)
1 2 3 4 5 6
Mengidentifikasi 3.9.1 Mampu
Bahasa informasi teks mengidentifikasi informasi 100%
Indonesia diskusi berupa teks diskusi berupa pendapat
pendapat pro dan pro dari permasalahan aktual
kontra dari yang dibaca dan didengar.
permasalahan 3.9.2 Mampu
aktual yang dibaca mengidentifikasi informasi
dan didengar. teks diskusi berupa pendapat
kontra dari permasalahan
aktual yang dibaca dan
didengar.
3.9.3 Mampu
mengidentifikasi fungsi teks
diskusi.
2. Mahasiswa menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan format kisi-kisi penulisan soal sebagai
berikut:
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Pulau Punjung
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Jumlah soal : 25
Bentuk soal : Esai
Kurikulum : 2013
Kelas/Semester : IX/1

N Kompetensi Kompetensi Indikator Mate Indikator Soal Level Nomo

o Inti Dasar Pencapaian ri Kogn r Soal
Kompetensi itif
KI-1 : Mengidenti 3.9.1 Teks C21. 1(pilih
Mengharg fikasi Mampu Disk 1. siswa dapat an
ai dan informasi mengidenti usi memahami teks gand
menghayat teks diskusi fikasi diskusi a)
i ajaran berupa informasi 2. siswa dapat C3
agama pendapat teks diskusi menjelaskan secara 1(pilih
yang pro dan berupa rinci an
dianutnya kontra dari pendapat 3. siswa dapat gand
permasalah pro dari menerangkan isi teks C2 a)
an aktual permasalah diskusi
yang dibaca an aktual 4. Disajikan paragraf
C2
dan yang dibaca siswa dapat 1(pilih
didengar. dan menentukan makna an
didengar. istilah kata dalam gand
3.9.2 paragraf yang a)
Mampu dicetak miring
mengidenti 5. Disajikan paragraf 1(pilih
siswa dapat C2
fikasi an
informasi menentukan inti gand
teks diskusi kalimat dengan tepat. a)
berupa
pendapat
kontra dari
permasalah
an aktual
yang dibaca
dan
didengar.
3.9.3
Mampu
mengidenti
fikasi
fungsi teks
diskusi
KI-2 : Menyimpul
Mengharg kan isi
ai dan gagasan,
menghayat pendapat,
i perilaku argumen
jujur, yang
disiplin, mendukung
tanggung dan yang
jawab, kontra serta
peduli solusi atas
(toleransi, permasalah
gotong an aktual
royong), dalam teks
santun, diskusi
percaya yang
diri, dalam didengar
berinteraks dan dibaca.
i secara
efektif
dengan
lingkunga
n sosial
dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaa
nnya.
KI-3 :
Memaham
i
pengetahu
an
(faktual,
konseptual
, dan
prosedural
)
berdasarka
n rasa
ingin
tahunya
tentang
ilmu
pengetahu
an,
teknologi,
seni,
budaya
terkait
fenomena
dan
kejadian
tampak
mata
2. Mahasiswa menyusun butir soal berdasarkan kisi-kisi soal yang telah dirumuskan sebelumnya
dengan format kartu soal (hanya dibuat empat soal) sebagai berikut:

KARTU SOAL NOMOR 1

(untuk soal bentuk pilihan ganda)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar.
Materi : Teks Diskusi
Indikator Soal : siswa dapat memahami teks diskusi
Level Kognitif : C2

Butir Soal:

1. Suatu teks dapat dikatakan sebagai teks diskusi apabila...

A. Terdapat tokoh, perwatakan, dan alur cerita
B. Mengemukakan suatu isu diikuti pendapat penulis
C. Menceritakan hal-hal berdasarkan penelitian akurat
D. Mengemukakan pengalaman dengan mendeskripsikan secara detail

2. Berikut termasuk sopan santun dalam menyampaikan tanggapan adalah...

A. Memberikan alasan yang masuk akal.
B. Tidak menunjukkan bagian yang ditanggapi.
C. Menggunakan bahasa yang kurang komunikatif.
D. Menyampaikan alasan secara subjektif
3. Makna kata familier adalah...
A. Aneh
B. Akrab
C. Jarang
D. Banyak
4. Hewan di kebun binatang … dikandangkan atau dibebaskan?
Modalitas yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang tersebut adalah...
A. Sebaiknya
B. Harus
C. Selalu
D. Nyaris
Kunci jawaban:
1.C
2.A
3.B
4.A
 KARTU SOAL NOMOR 1
(untuk soal bentuk uraian)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar.
Materi : Teks Diskusi
Indikator Soal : Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar.
Level Kognitif : C2

Butir Soal:

1. Tulislah struktur teks cerita inspiratif!

2. Mengapa dalam teks diskusi penting untuk menyampaikan
pendapat secara jelas dan terarah?
3. Mengapa dalam teks diskusi penting untuk mempertimbangkan
sumber dan bukti yang valid?
4. Mengapa dalam memberikan tanggapan harus disertai alasan
yang logis?

PEDOMAN PENSKORAN
No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
1 Orientasi, komplikasi peristiwa, komplikasi, resolusi, dan kode. 2
2 Agar diskusi dapat berjalan dengan lancar dan memperoleh hasil yang 2
diinginkan, pendapat harus disampaikan secara jelas dan terarah agar
mudah dipahami dan diterima oleh pihak lain.
3 Sumber dan bukti yang valid akan memperkuat argumentasi dan 3
membantu memecahkan masalah dalam diskusi.
4 Alasan memberikan tanggapan harus disertai alasan yang logis adalah 3
agar tanggapan dapat dipahami dan diterima, sehingga membantu dalam
memecahkan masalah.
Total skor 10
3. Mahasiswa melakukan analisis kualitas instrumen soal meliputi: validitas butir soal,
releabilitas soal, daya pembeda dan tingkat kesukaran terhadap 25 butir soal bentuk
pilihan ganda dan 10 butir soal uraian yang sudah anda susun. Untuk kebutuhan tersebut
ujicobakan kepada 30 peserta didik. Kemudian mengisikan secara acak jawaban peserta
didik dan menuliskannya pada tabel persiapan di bawah ini dengan skor 1 untuk jawaban
benar atau 0 untuk jawaban salah dan rubrik penilaian soal uraian diserahkan kepada
mahasiswa.

Catatan:
1. Perhitungan uji Validitas butir soal, Reliabilitas soal, Daya pembeda dan tingkat kesukaran
dilakukan dengan berbantuan MS. Office Excel.
2. Mahasiswa wajib melakukan perhitungan uji validitas butir soal, reliabilitas soal, daya
pembeda dan tingkat kesukaran secara manual untuk 2 butir soal pilihan ganda dan 2 butir
soal uraian buatan anda tersebut. Dengan ketentuan nomor absensi ganjil mengerjakan soal
genap dan sebaliknya.
3. Nomor 1 dan nomor 2 berlaku juga untuk soal uraian.
4. Berdasarkan data hasil pengujian pada soal nomor 3, buatlah laporan hasil evaluasi peserta
didik dengan format sebagai berikut:

Nilai
Nama Kompetensi Dasar
No Aspek Rata- Keterangan
Siswa
3.9 4.9 … … rata
1 Fuang Kognitif Mengidentifikasi 70 Lulus
informasi teks
diskusi berupa
pendapat pro
dan kontra dari
permasalahan
aktual yang
dibaca dan
didengar
2 Shin la Kognitif 75 Lulus
3 Afung Kognitif Menyimpulkan 65 Lulus
isi gagasan,
pendapat,
argumen yang
mendukung dan
yang kontra
serta solusi atas
permasalahan
aktual dalam
teks diskusi
yang didengar
dan dibaca.
4 Minkse Kognitif 70 Lulus
5 Xipak Kognitif 80 Lulus
6 Meimei Kognitif 85 Lulus
7 Guan Kognitif 80 Lulus
8 Langley Kognitif 70 Lulus
9 Suan si Kognitif 65 Lulus
10 Toming kognitif 75 Tidak
Lulus

Ω Good Luck Ω