FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ( RPS ) UMK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

CLASSROOM ACTION RESEARCH

Disusun oleh:

Dr. Dra. Sri Surachmi W, M. Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
FEBRUARI 2024

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 1

 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : CLASSROOM ACTION RESEARCH

Kode Mata Kuliah : EED603
SKS :3
Semester :6
Nama Dosen : Dr. Dra. Sri Surachmi W, M.Pd

Mengetahui dan Menyetujui, Kudus, 22 Februari 2024

Ketua Program Studi Penyusun/Koordinator Penyusun

(Dr. Titis Sulistyowati, S.S., M.Pd) (Dr. Dra. Sri Surachmi W, M.Pd)

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 2

 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

A. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini diberikan agar mahasiswa terampil menjelaskan, mengevaluasi,
menganalisa, dan mengaktualisasikan (1) definition of CAR, (2) characteristics of CAR,
(3) topics investigated in CAR, (4) models of CAR, (5) steps in CAR: Planning, Acting,
Observing, Reflecting, (6) CAR-based Paper: Background, Review to Related Literature,
Methods, Result, Conclusion, Suggestion, References, untuk menganalisa dan
menginterpretasikan fenomena penelitian tindakan kelas, menggunakan konsep
teoritis penelitian tindakan dan fungsi sosial, struktur skematik, dan unsur-unsur yang
berkenaan dengan pendekatan dalam penelitian tindakan kelas, secara logis, kritis,
sistematis dan kreatif.

(sikap, pengetahuan, keterampilan)

B. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

(CPMK), dan Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

Kode Capaian Kode Capaian Kode Sub-Capaian

CPL Pembelajaran CPMK Pembelajaran Sub- Pembelajaran
Lulusan (CPL) Mata Kuliah CPMK Mata Kuliah (Sub-
(CPMK) CPMK)
A8 Mampu CPMK Mampu SUB- Mampu menjelaskan
menginternalisasi menjelaskan CPMK konsep CAR
nilai, norma, dan konsep 1 (definition,
etika akademik. Classroom characteristics, basic
principles, types,
Action Research
models, procedure,
yang meliputi plan, steps in CAR
karakteristik, (planning, acting,
model, dan observing, reflecting),
tahapan topics investigated in
melaksanakannya CAR, and format of
serta merancang action research
dan menulis proposal/report,
proposal dengan
penelitian CAR mengembangkan
secara kritis dan pemikiran logis,
sistematis. kritis; 2 mg;
B1 Mampu menerapkan SUB- Mampu menganalisis
pemikiran logis, CPMK dan
kritis, sistematis, dan 2 mempresentasikan
inovatif dalam CAR-based Paper:
Introduction
konteks

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 3

 pengembangan atau (Background,
implementasi ilmu Statement of the
pengetahuan Problem,
dan/atau teknologi Purpose/Aim), Review
sesuai dengan bidang to Related Literature
(Related Literature,
keahliannya. Theoretical
Framework, Action
Hypothesis),
Methods, Result,
Conclusion,
Suggestion,
References dengan
mengembangkan
pemikiran logis,
sistematis, kreatif,
serta kritis terhadap
temuan orisinal orang
lain;4 mg;
B3 Mampu mengkaji SUB- Mampu merancang
implikasi CPMK dan menulis CAR
pengembangan atau 3 Proposal:
implementasi ilmu Introduction, Review
pengetahuan to Related Literature,
Methods dengan
tekhnologi yang mengembangkan
memperhatikan dan pemikiran logis,
menerapkan nilai kritis, sistematis, dan
humaniora sesuai kreatif; 7 mg;
dengan keahliannya
berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika
ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau
kritik seni ,
menyusun deskripsi
scientific hasil
kajiannya dalam
bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir
dan mengunggahnya
dalam laman
perguruan tinggi
B9 Mampu
mendokumentasikan,
menyimpan,
mengamankan, dan
menemukan kembali
data untuk menjamin
kesahihan dan
mencegah plagiasi.

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 4

 C10 Mampu
mengidentifikasi dan
menganalisis
masalah mutu,
relevansi, atau akses
pembelajaran bahasa
Inggris serta
menyajikan beberapa
alternatif solusi
sebagai bahan
pengambilan
keputusan sesuai
dengan
perkembangan
zaman.
C10 Mampu
mengidentifikasi dan
menganalisis
masalah mutu,
relevansi, atau akses
pembelajaran bahasa
Inggris serta
menyajikan beberapa
alternatif solusi
sebagai bahan
pengambilan
keputusan sesuai
dengan
perkembangan
zaman.
C12 mampu merancang,
melaksanakan, dan
mendiseminasikan
hasil penelitiaan
penelitian bidang
pendidikan dan
bahasa Inggris.

D10 Menguasai konsep

teoritis tentang
bagaimana
mengevaluasi
pembelajaran bahasa
Inggris.

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 5

 C. Rancangan Pembelajaran :
Bentuk Pembelajaran,
(2) Metode Pembelajaran,
(1) Penilaian
Kemampuan Akhir (3) (4) Penugasan Mahasiswa
Minggu
yang Diharapkan Materi Ajar Waktu
Ke (5) (6) (7) (8)
(Sub-CPMK)
Luring Daring Teknik Bobot
Explaining RPS 170 • Penjelasan oleh • Sunan Pengamatan 2%
concerning menit: dosen mengenai • Zoom/Gmeet
teaching - 50 mnt proses
objectives, tatap pembelajaran
materials, muka yang akan
scoring system, - 60 mnt dilakukan
1 Kontrak Perkuliahan and references penugas • kelompok @ 6
an orang
terstrukt
ur
- 60 mnt
belajar
mandiri
Mampu menjelaskan 1. Definition of 170 ✓ Small group ✓ Sunan Penugasan 2%
konsep CAR (definition, CAR menit: discussion ✓ Zoom/Gmeet kelompok
characteristics, basic 2. Purpose of - 50 mnt ✓ Presentation -
principles, types, CAR tatap Concept of
models, procedure, 3. Characteristi muka Classroom
plan, steps in CAR cs of CAR - 60 mnt Action
(planning, acting, 4. Basic penugas Research
observing, reflecting), Principles of an
topics investigated in CAR terstrukt
2 CAR, and format of 5. Types of CAR ur
action research 6. Models of - 60 mnt
proposal/report, dengan CAR belajar
mengembangkan 7. Procedure of mandiri
pemikiran logis, kritis; 1 CAR
mg; SUB-CPMK 1 8. Steps in CAR
(Planning,
Acting,
Observing,
Reflecting)
Mampu menjelaskan 1. Topics 170 • Small group • Sunan Penugasan 2%
konsep CAR (definition, investigated menit: discussion • Zoom/Gmeet kelompok
characteristics, basic in CAR - 50 mnt • Presentation -
principles, types, 2. Format of tatap Format of Action
models, procedure, Action muka Research
plan, steps in CAR Research - 60 mnt Proposal/Report
(planning, acting, Proposal/Re penugas
3 observing, reflecting), port an
topics investigated in terstrukt
CAR, and format of ur
action research - 60 mnt
proposal/report, dengan belajar
mengembangkan mandiri
pemikiran logis, kritis; 1
mg; SUB-CPMK 1
Mampu menganalisis CAR-based 170 ✓ Modeling ✓ Sunan Penugasan 6%
dan mempresentasikan Paper: menit: ✓ Presentation – ✓ Zoom/Gmeet kelompok
CAR-based Paper: 1. Introduction: - 50 mnt a research
Introduction Background, tatap report on CAR
(Background, Statement Statement of muka
of the Problem, the Problem, - 60 mnt
4-7
Purpose/Aim), Review Purpose/Aim penugas
to Related Literature 2. Review to an
(Related Literature, Related terstrukt
Theoretical Framework, Literature ur
Action Hypothesis), Review:
Methods, Result, Related

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 6

 Conclusion, Suggestion, Literature, - 60 mnt
References dengan Theoretical belajar
mengembangkan Framework, mandiri
pemikiran logis, & Action
sistematis, kreatif, serta Hypothesis
kritis terhadap temuan 3. Methods in
orisinal orang lain;4 mg; CAR
SUB-CPMK 2 4. Result,
Conclusion,
Suggestion,
References
MID-TERM Reviewing the Penugasan 28%
Concept of CAR individu
& analyzing a
journal or
8
research report
on CAR; &
uploading to
students’ blog
Mampu merancang dan CAR Proposal: 170 ✓ Independent ✓ Sunan Penugasan 12%
menulis CAR Proposal: Introduction, menit: Construction of ✓ Zoom/Gmeet individu
Introduction, Review to Review to - 50 mnt texts
Related Literature, Related tatap ✓ Menulis sebuah
Methods dengan Literature, muka proposal CAR
mengembangkan Methods. - 60 mnt
9-15 pemikiran logis, kritis, Presentation of penugas
sistematis, dan kreatif; 7 Students’ Work an
mg; SUB-CPMK 3 terstrukt
ur
- 60 mnt
belajar
mandiri
FINAL Creating a CAR Penugasan 32%
ASSIGNMENT Proposal on individu
English Language
Teaching:
16 Introduction,
Review to Related
Literature,
Methods &
uploaded in blog
ATTENDANCE LIST 16%

D. Referensi

1. Burn, Ann. 2007. Doing Action Research in English Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press.
2. Cresswell, J.W. 2012. Educational Research. Sage Publications.
3. MacKay, S.L., 2006. Researching Second Language Classroom. Lawrence Erlbaum
Associates, Inc.
4. Haryono, D., Fajrie, N., & W, Sri Surachmi. (2023). Inquiry Learning untuk
Peningkatan HOTS dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SDN Doropayung 01
Kecamatan Juwana. Journal on Education, 5(3), 5735-5741.
https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1334.

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 7

E. Rancangan Tugas
RANCANGAN TUGAS SUB-CPMK 1

1. Tujuan Tugas:
Mahasiswa mampu menemukan konsep-konsep terkait Classroom Action Research.
2. Uraian Tugas
a. Metode/Cara Pengerjaan:
▪ Mahasiswa membentuk kelompok terdiri dari 6 orang setiap kelompoknya
▪ Mahasiswa mencari dan membaca konsep-konsep sesuai topik yang diberikan dari
berbagai sumber berupa e-book, video pembelajaran, dll.
▪ Mahasiswa mereview topik tersebut
▪ Mahasiswa mendiskusikan topik tersebut bersama dosen
b. Luaran Tugas:
Review of the CAR concept
1) PPT and Paper maksimal 1 halaman yang dirancang dan ditulis semenarik mungkin
dimuat di BLOG, sebagai tugas tengah semester.
2) Presentasi yang menarik.
3. Penilaian
a. Teknik: Penugasan kelompok
b. Bobot: 6%

Rubrik Penilaian (Rubrik Analitik)

KRITERIA 1: Bahasa dan orisinalitas paper

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah SKOR
Memuaskan Memuaskan standard
BAHASA Bahasa Bahasa bisa Hanya bisa Terdapat Tidak ada
PAPER mudah dipahami dipahami banyak hasil atau
dipahami dengan sebagian kesalahan teks tidak
dengan kesalahan karena grammar bisa
sangat grammar yang banyak yang dipahami
sedikit tidak terdapat mengubah sama sekali
kesalahan mempengaruhi kesalahan pesan dari
grammar pesan dari teks grammar teks
yang
mengubah
pesan dari
teks
ORISINALITAS Paper ditulis Paper ditulis Paper Paper Tidak ada
PAPER dengan dengan ditulis sebagian hasil atau
bahasa banyak dengan besar copy plagiat
sendiri parafrase dan bahasa paste tulisan
dengan cara sendiri orang lain
sedikit pengutipan tetapi
parafrase sumber tepat banyak
dan cara copy paste
pengutipan dari sumber
sumber lain dan
tepat cara
pengutipan
kurang
tepat

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 8

KRITERIA 2: Kelengkapan dan Kebenaran Konsep
DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah SKOR
Memuaskan Memuaskan standard
KELENGKAPAN Lengkap dan Lengkap Masih Hanya Tidak ada
KONSEP integratif kurang menunjukkan konsep
sebagian sebagian kecil
kecil aspek aspek saja
yang
belum
terungkap
KEBENARAN Diungkapkan Diungkap Sebagian Hanya Tidak ada
KONSEP dengan tepat, dengan tepat, besar mengungkapkan konsep
aspek namun konsep sebagian kecil yang
penting tidak deskriptif sudah aspek saja disajikan
dilewatkan, terungkap,
bahkan namun
analisis dan masih ada
sintetis nya yang
membantu terlewatkan
memahami
konsep

RANCANGAN TUGAS SUB-CPMK 2

1. Tujuan Tugas:
Mahasiswa mampu mempresentasikan Classroom Action Research-based Paper
2. Uraian Tugas
a. Metode/Cara Pengerjaan: Modeling – Presentasi Kelompok
- Mencari laporan penelitian berkaitan dengan classroom action research
- Menelaah laporan penelitian tersebut
- Membuat review hasil telaah
- Mempresentasikan hasil telaah tersebut
b. Luaran Tugas: Review of Classroom Action Research-based Paper
1) Paper and PPT berisi hasil telaah laporan penelitian tersebut.
2) Presentasi yang menarik.
3. Penilaian
a. Teknik: Penugasan Kelompok
b. Bobot: 6%

Rubrik Penilaian (Rubrik Analitik)

KRITERIA 1: Paper

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Memuaskan 70 – 84 55 – 69 Memuaskan standard
85 – 100 40 – 54 < 54
FISIK Paper Menarik perhatian Menarik dengan Kurang menarik Dibuat Tidak ada
pada pandangan penataan gambar, karena penataan seadanya dan hasil
pertama melalui warna, dan gambar, warna, tidak menarik
penataan gambar,

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 9

 warna, dan tulisan tulisan yang dan tulisan tidak
yang tepat cukup baik. tepat
ISI Paper Lengkap, urut, Lengkap, Urut, Cukup urut, Tidak begitu Tidak ada
komunikatif, dan dan komunikatif cukup urut dan hasil
mencakup semua meski ada komunikatif, memuat
bagian penting sebagian kecil isi tetapi ada sebagian
artikel yang terlewat beberapa bagian kecil bagian
penting artikel penting
terlewat artikel

KRITERIA 2: Presentasi
DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah
Memuaskan 70 – 84 55 – 69 Memuaskan standard
85 – 100 40 – 54 < 54
ISI Memberi Menambah Pembaca masih Informasi yang Informasi yang
inspirasi wawasan harus disampaikan disampaikan
pendengar untuk menambah lagi tidak menambah menyesatkan atau
mencari lebih informasi dari wawasan bagi salah atau tidak ada
dalam beberapa pendengarnya informasi sama
sumber sekali

RANCANGAN TUGAS SUB-CPMK 3

1. Tujuan Tugas:
Menulis proposal Classroom Action Research
2. Uraian Tugas
a. Metode/Cara Pengerjaan:
Joint Negotiation of Text and Independent Construction of Text
▪ Menulis proposal CAR
▪ Mempresentasikannya untuk direview.
b. Luaran Tugas: Students’ Writing of CAR Proposal
1. Proposal dengan jumlah halaman antara 10 – 20 halaman, diketik 2 spasi dengan font
Times new roman 12, dan dikemas dalam bentuk WORD atau PDF.
2. Sajian presentasi materi yang menarik.
3. Penilaian
a. Teknik: Penugasan Individu dan Presentasi
b. Bobot: 12%

Rubrik Penilaian (Rubrik Analitik)

KRITERIA 1: Bahasa dan orisinalitas Proposal

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Memuaskan 70 – 84 55 – 69 Memuaskan standard
85 – 100 40 – 54 < 54
BAHASA Bahasa Bahasa bisa Hanya bisa Terdapat Tidak ada
PAPER mudah dipahami dengan dipahami banyak hasil
dipahami kesalahan sebagian karena kesalahan
dengan grammar yang banyak terdapat grammar yang
sangat sedikit tidak kesalahan mengubah
kesalahan mempengaruhi grammar yang pesan dari teks
grammar pesan dari teks

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 10

 mengubah
pesan dari teks
ORISINALITAS Proposal Proposal ditulis Proposal ditulis Proposal Tidak ada
PAPER ditulis dengan banyak dengan bahasa sebagian besar hasil atau
dengan parafrase dan sendiri tetapi copy paste plagiat
bahasa pengutipan banyak copy tulisan
sendiri sumber yang paste dari orang lain
dengan tepat sumber lain dan
sedikit pengutipan
parafrase dan kurang tepat
pengutipan
sumber yang
tepat

KRITERIA 2: Kelengkapan dan kepaduan isi proposal

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah
Memuaskan 70 – 84 55 – 69 Memuaskan standard
85 – 100 40 – 54 < 54
KELENGKAPAN Semua Semua bagian Ada sebagian kecil Sebagian Tidak ada
ISI PROPOSAL bagian proposal proposal yang besar proposal hasil
proposal lengkap tidak lengkap tidak lengkap
lengkap dan
integratif
KEPADUAN ISI Setiap Proposal Ada bagian Bagian Tidak ada
PROPOSAL bagian cukup gayut proposal yang proposal satu hasil
saling dan padu tidak gayut dan dan lainnya
berhubungan dalam bagian- padu dengan tidak gayut
dan terpadu bagiannya dan bagian lain dan padu yang
dan isinya isinya cukup sehingga isinya membuat
mudah mudah kurang bisa pembaca sulit
dipahami dipahami dipahami pembaca memahaminya
pembaca pembaca

[RPS_CLASSROOM ACTION RESEARCH] Page 11