RESUME PSIKOLOGI PENDIDIKAN

TEORI BELAJAR HUMANISTIK DAN PENERAPANNYA DALAM

PEMBELAJARAN

Disusun Oleh :

Nama : Muhammad Arifin Ilham

Nim : 22061010

Prodi : Pendidikan teknik bangunan

Matkul : Psikologi pendidikan

MATA KULIAH UMUM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2023
 TEORI BELAJAR HUMANISTIK DAN PENERAPANNYA DALAM
PEMBELAJARAN

A. Pengertian Belajar Menurut Teori Humanistik

 Pengertian Humanistik berasal dari kata human atau al-insa yang berarti
manusia.
 Aliran humanistik memandang belajar sebagai sebuah proses yang terjadi
dalam
 individu yang melibatkan seluruh bagian atau domain yang ada yang
meliputi domain
 kognitif, afektif dan psikomotorik.
 Dengan kata lain, pendekatan humanistik menekankan pentingnya emosi
atau
 perasaan, komunikasi terbuka, dan nilai-nilai yang dimiliki oleh setiap
peserta didik.
 Untuk itu, pembelajaran humanistik mengarah pada upaya untuk mengasah
nilai-nilai kemanusiaan peserta didik.
B. Tujuan Belajar Menurut Teori Humanistik

Menurut Teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia.

Proses belajar dianggap berhasil jika si pelajar memahami lingkungannya dan
dirinya sendiri. Peserta didik dalam proses belajarnya harus berusaha agar
lambat laun ia mampu mencapai aktualisasi diri dengan sebaik-baiknya. Teori
belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya,
bukan dari sudut pandang pengamatnya

C. Prinsip-Prinsip Teori Belajar Humanistik

1. Setiap manusia memiliki nalar untuk belajar secara alamiah.
2. Belajar akan terasa sangat bermanfaat jika memiliki relevansi dengan
maksud tertentu.
3. Proses belajar dapat mengubah persepsi seseorang akan dirinya. Belajar
sosial tentang proses belajar itu sendiri.
 4. Makna belajar akan terasa jika dilakukan oleh diri sendiri. setiap pembelajar
harus mampu menumbuhkan kepercayaan dirinya.
D. Penerapan Teori Humanistik Dalam Proses Pembelajaran
1. Guru menentukan tujuan pembelajaran
2. Guru merumuskan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
3. mengidentifikasi kemampuan siswa
4. Membimbing siswa dan memberi pendampingan agar siswa lebih aktif
5. menganalisis topik untuk mengidentifikasi keikutsertaan siswa
6. membuat rancangan fasilitas untuk pembelajaran
7. Mendorong semua siswa untuk memahami makna dari pengalaman selama
belajar.
8. Memberikan bimbingan pada siswa tentang konseptualisasi pengalaman
yang diperoleh dari hasil belajar.
9. Memberikan bimbingan pada siswa untuk menerapkan pengalaman selama
belajar dalam kehidupan sehari-hari.
10. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
11. Memberikan bimbingan pada siswa tentang konseptualisasi pengalaman
yang diperoleh dari hasil belajar.