ANALISIS ISI BUKU AJAR SMK TEKNIK TERHADAP MATERI

MATA KULIAH TEORI BILANGAN

Makalah
Diajukan untuk Memenuhi
Tugas Kelompok Matakuliah
Teori Bilangan

Dosen Pengampu:
M. Tohimin Apriyanto M.Pd.

Disusun Oleh :
Kelompok 2 kelas R3A
Asyifa Dwi Yulianti 202113500012
Frensisco Yollandara 202113500057
Syifa Natasya 202113500030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
2022
i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga Kami dapat menyelesaikan makalah mengenai materi “Analisis Isi
Buku Ajar Matematika SMK Teknik Terhadap Materi Matakuliah Teori Bilangan”. Makalah
ini dibuat untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Teori Bilangan..

Tidak lupa Kami mengucapkan terima kasih kepada Bapak M. Tohimin Apriyanto. selaku dosen Mata
Kuliah Teori Bilangan , dan kepada berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan dan
dukungannya kepada Kami dalam penulisan makalah ini sehingga dapat selesai dengan tepat waktu.

Kami menyadari makalah ini belum sempurna dan masih banyak kekurangannya, baik dalam bentuk,
isi, penulisan, maupun penyajiannya. Oleh sebab itu, Kami mohon saran dan kritiknya untuk
penyempurnaan makalah ini. Atas perhatian pembaca, Kami mengucapkan terima kasih. Akhir kata
semoga makalah ini dapat memberikan ilmu pengetahuan dan manfaat bagi pembaca.

Jakarta, 08 Oktober 2022

Kelompok Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...............................................................................................................ii

DAFTAR ISI............................................................................................................................ iii
BAB I ......................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ..................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................................... 2
C. Tujuan Penelitian......................................................................................................... 2
D. Manfaat Penelitian....................................................................................................... 2
BAB II........................................................................................................................................ 3
PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 3
A. Hasil Analisis Isi Buku Matematika SMK Teknik Terhadap Materi Teori Bilangan . 3
B. Hasil Analisis Tingkat Kesulitan Materi Teori Bilangan Terhadap Perkembangan
Kognitif Anak SMK Teknik ............................................................................................. 4
BAB III ...................................................................................................................................... 8
PENUTUP.................................................................................................................................. 8
A. Kesimpulan.................................................................................................................. 8
B. Saran ............................................................................................................................ 8
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................ 9

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kualitas pendidikan sangat ditentukan oleh kemampuan sekolah dalam

mengelola proses pembelajaran, dan lebih khusus lagi adalah proses pembelajaran yang
terjadi di kelas. Sesuai dengan prinsip otonomi dan Manajemen Peningkatan Mutu
Berbasis Sekolah (MPMBS), pelaksana pembelajaran, dalam hal ini
guru, perlu diberi keleluasaan dan diharapkan mampu menyiapkan silabus, memilih
strategi pembelajaran, dan penilaiannya sesuai dengan kondisi dan potensi peserta didik
dan lingkungan masing-masing. Berdasarkan pertimbangan tersebut maka perlu dibuat
buku pedoman caramengembangkan silabus berbasis kompetensi.
Pedoman pengembangan silabusyang meliputi dua macam, yaitu pedoman
umum dan pedoman khusus untuk setiap mata pelajaran. Pedoman umum
pengembangan silabus memberi penjelasansecara umum tentang prosedur dan cara
mengembangkan SK dan KD menjadi indikator pencapaian kompetensi, materi
pembelajaran,kegiatanpembelajaran, penilaian, alokasi waktu, sumber belajar. Sedan
gkanpedoman khususmenjelaskan mekanisme pengembangan sesuai dengan karakter
istik mata pelajaran yang disertai contoh-contoh untuk lebih memperjelas langkah-
langkah pengembangan silabus.
Kurikulum merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pembelajaran
karena kurikulum adalah syarat mutlak bagi pendidikan di sekolah, hal itu berarti bahwa
kurikulum merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan atau pengajaran.
Adanya perubahan kurikulum diharapkan dapat menyelesaikan berbagai permasalahan
yang sedang dihadapi oleh dunia pendidikan dewasa ini.
Buku teks pelajaran atau buku ajar merupakan faktor penunjang bagi peserta
didik dan merupakan media pembelajaran yang penting. Buku teks atau buku ajar
dipandang sebgai suatu sarana untuk mengkomunikasikan ilmu pengetahuan. Artinya,
buku ajar yang digunakan di sekolah oleh guru atau peserta didik harus secara jelas
dapat dipahami untuk mengkomunikasikan informasi pelajaran, konsep, dan
pengetahuan.

1
B. Rumusan Masalah

1. Mengidentifikasi materi teori bilangan di buku ajar tingkat SMK bidang Teknik.
2. Menganalisis tingkat kesulitan siswa terhadap materi dibuku ajar tersebut terhadap
perkembangan kognitif yang dialami.

C. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui sub-sub materi pada isi Buku Matematika SMK Teknik terhadap
materi Teori Bilangan.
2. Untuk mengetahui tingkat kesulitan terhadap perkembangan kognitif yang dialami
oleh anak Sekolah Menengah Kejuruan.

D. Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini kami sebagai penulis mengharapkan hasil dari makalah ini
dapat bermanfaat untuk pembaca sebagai informasi mengenai isi buku Matematika
SMK Teknik terhadap Teori Bilangan dan tingkat kesulitannya yang dikaitkan dengan
perkembangan kognitif, serta dapat bermanfaat sebagai acuan dalam bahan rujukan
penelitian lainnya yang berkaitan.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Hasil Analisis Isi Buku Matematika SMK Teknik Terhadap Materi Teori
Bilangan

Berdasarkan rumusan masalah pertama untuk menganalisis isi Buku Matematika

SMK Teknik terhadap materi Teori Bilangan. Berikut adalah hasil analisis yang telah
kami lakukan, sebagai berikut:
1. Buku Matematika kelompok Teknik SMK Kelas X Kurikulum 2013 Edisi
Revisi
a. Bab 1. Bilangan Berpangkat, Akar, dan Logaritma
Materi yang akan dibahas pada bab ini adalah Menerapkan konsep
bilangan berpangkat yang terdiri atas pangkat positif dan negatif serta
berhubungan dengan bentuk akar dan logaritma (S.N Sharma dkk.)
Materi bilangan berpangkat, akar dan logaritma termasuk kedalam Teori
Bilangan karena materi tersebut mempelajari konsep, sifat-sifat, dan operasi
hitung bilangan real. Yang kami ketahui bahwa materi tersebut masuk ke
dalam skema bilangan pada awal Teori Bilangan dipelajari. Selain itu juga
mempelajari konsep pangkat dan bentuk akar, yang dimana pangkat dan
bentuk akar termasuk juga ke bilangan real.
b. Bab 3. Sistem Persamaan Linear
Materi yang akan dibahas pada bab ini adalah menentukan nilai variabel
pada sistem persamaan dua variabel (SPLDV) dengan metode penyelesaian
yaitu metode grafik, metode eliminasi, metode subtitusi dan metode
gabungan eliminasi & subtitusi (S,N Sharma dkk.)
Materi sistem persamaan linear termasuk kedalam teori bilangan
karena materi persamaan masihlah mencari harga variabelitas. Dengan
adanya soal persamaan maka akan mendapatkan hasil kesamaan.
c. Bab 5. Barisan dan Deret
Pembahasan materi yang akan dipelajari adalah barisan yang terdiri dari
barisan aritmatika dan gometri, deret yang terdiri dari deret aritmatika dan
geometri, barisan dan deret geometri tak hingga dan notasi sigma (S.N
Sharma dkk.)

3
 Bab ini termasuk kedalam materi Teori Bilangan karena di dalamnya
membahas konsep bilangan asli yang ada pada pola bilangan. Dan, terdapat
rumus yang bisa digunakan untuk merubah pecahan desimal tak terbatas
berulang dengan cara deret ukur tak berhingga menjadi bentuk pecahan biasa
menggunakan a (suku pertama) dan r (rasio).

2. Buku Matematika smk Teknik kelas XI kurikulum 2013

a. Bab 1. Induksi Matematika
Materi ini membahas tentang Menjelaskan metode pembuktian
pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian dengan
induksi matematika. Menggunakan metode pembuktian induksi matematika
untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagian.
Materi ini termasuk kedalam materi Teori Bilangan karena di dalamnya
membahas konsep bilangan asli yang ada pada pola bilangan. Dan terdapat
juga materi keterbagian didalamnya.

B. Hasil Analisis Tingkat Kesulitan Materi Teori Bilangan Terhadap Perkembangan

Kognitif Anak SMK Teknik

Perkembangan kognitif merupakan suatu proses perubahan yang terjadi dalam

rentang kehidupan manusia untuk bisa memahami, mengolah informasi, memecahkan
masalah, dan mengetahui sesuatu. Ada banyak para ahli yang menjelaskan teori
perkembangan ini, seperti Jean Piaget. Menurut Piaget perkembangan kognitif pada
usia anak sekolah menengah sudah dapat berpikir logis, berpikir dengan pemikiran
teoritis formal berdasarkan proposisi-proposisi dan hipotesis, dan dapat mengambil
kesimpulan lepas dari apa yang dapat diamati saat itu. Kualitas abstrak dari pemikiran
tersebut terlihat jelas saat memecahkan masalah verbal. Sebagai pemikir yang konkret
diperlukan juga untuk melihat elemen konkret A, B, dan C agar dapat menarik hasil
atau kesimpulan yang logis bahwa jika A = B dan B = C, maka A = C (Sitti, 2013).
Selainitu, Piaget menyatakan pada usia remaja juga dapat berkemampuan untuk
melakukan idealisasi dan membayangkan kemungkinan-kemungkinan yang akan
terjadi.

4
 Setelah mengetahui apa itu teori perkembangan kognitif berdasarkan ahli Jean
Piaget dan menganalisis isi Buku Matematika SMK Teknik terhadap materi Teori
Bilangan, kami akan melanjutkan dengan diskusi analisis tingkat kesulitannya. Berikut
adalah pemaparan mengenai hasil diskusi tingkat kesulitan yang telah kami lakukan,
sebagai berikut:

1. Buku Matematika kelompok Teknik SMK Kelas X Kurikulum 2013 Edisi

Revisi
a. Bab 1 Bilangan berpangkat, Akar , dan Logaritma
Dalam perkembangan kognitif menurut Piaget. Siswa menengah atas /
menengah kejuruan sudah masuk kedalam Tahap operasi formal (formal
operations) merupakan tahap terakhir yang artinya sudah dapat berpikir
logis, berpikir dengan pemikiran teoritis formal berdasarkan proposisi-
proposisi dan hipotesis, dan dapat mengambil kesimpulan lepas dari apa
yang dapat diamati saat itu. Cara berpikir yang abstrak mulai dimengerti.
Dan dapat dilihat dari isi buku Matematika SMK Teknik Kelas X
pembahasan materi yang tertera disajikan dalam bentuk abstrak, seperti
contoh konsep sifat-sifat bilangan pangkat , sebagai berikut:

Pada penjelasan dari sifat-sifat bilangan real angka yang seharusnya

disajikan diganti dengan bentuk simbol. Simbol a, b, n, dan m dengan n dan
m sebagai pangkat/eksponen dan berfungsi untuk pengubahan bentuk
konkret (angka) menjadi bentuk yang abstrak. Seperti contoh soal sifat
bilangan pangkat berikut ini.(S.N Sharma dkk)

5
 1 1 1
(4)−2 × (4)−3 = 2
+ 3 = 5 = 4−5 = 4(−2)+(−3)
4 4 4
Dapat disimpulkan bahwa materi Bilangan Real ini masuk kedalam
tingkat kesulitan yang sudah sesuai dengan kemampuan siswa SMK
Teknik dalam berpikir secara abstrak.

b. Bab 3. Sistem Persamaan Linear

Dikaitkan dengan tahapan operasional formal dimana siswa sudah bisa
berpikir secara abstrak, maka pada materi sistem persamaan linear ini termasuk
kedalam tingkat kesulitan yang sudah sesuai dengan kemampuan siswa. Karena
siswa dapat memakai konsep berpikir abstrak untuk mencari.
harga variabelitas pada soal yang ada sehingga siswa dapat menemukan
kesamaan pada persamaan yang diketahui. Contohnya seperti Tentukan
−2𝑥 − 3𝑦 = −10
himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear {
−4𝑥 + 𝑦 = −6
dengan metode eliminasi

yang akan ditemukan harga variabel tersebut adalah 𝑥 = 2 dan 𝑦 = 2.

c. Bab 5. Barisan dan Deret

Sesuai dengan tahapan operasional formal yang dikemukakan oleh
Jean Piaget bahwanya siswa sudah bisa berpikir secara abstrak yang
nantinya akan menghasilkan hal yang nyata. Maka pada materi bab ini, yaitu
Barisan dan Deret termasuk ke dalam tingkat kesulitan yang sudah sesuai

6
 dengan kemampuan siswa SMK Teknik karena siswa bisa memahami
konsep bilangan asli pada pola bilangan dan dapat menggunakan simbol
𝑎(1−𝑟 𝑛 )
abstrak yang ada pada rumus seperti berikut:𝑆𝑛 = atau 𝑆𝑛 =
1−𝑟
1(𝑟 𝑛 −1)
.
𝑟−1

2. Buku Matematika SMK Teknik kelas XI kurikulum 2013

a. Bab 1. Induksi Matematika
Sesuai dengan tahapan operasional formal yang dikemukakan oleh Jean
Piaget bahwanya siswa sudah bisa berpikir secara abstrak yang nantinya
akan menghasilkan hal yang nyata. Maka pada materi bab ini, yaitu induksi
matematika termasuk ke dalam tingkat kesulitan yang sudah sesuai dengan
kemampuan siswa SMK Teknik karena siswa bisa memahami salah satu
metode pembuktian dalam matematika yaitu keterbagian seperti halnya
pada contoh berikut ini.

7
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berikut Hasil Analisis Isi Buku Matematika SMK Teknik Terhadap Materi
Teori Bilangan. Berikut adalah hasil analisis yang telah kami lakukan, sebagai berikut:
Buku Matematika SMK Teknik Kelas X Kurikulum 2013 Edisi Revisi Bab 1 Bilangan
berpangkat, akar dan logaritma Membahas materi Menerapkan konsep bilangan
berpangkat yang terdiri atas pangkat positif dan negatif serta berhubungan dengan
bentuk akar, Bab 2 sistem persamaan linear dengan pembahasan menentukan nilai
variabel pada sistem persamaan dua variabel (SPLDV) dengan metode penyelesaian
yaitu metode grafik, metode eliminasi, metode subtitusi dan metode gabungan eliminasi
& subtitusi, Bab 3 Barisan dan Deret dengan pembahasan barisan yang terdiri dari
barisan aritmatika dan gometri, deret yang terdiri dari deret aritmatika dan geometri,
barisan dan deret geometri tak hingga dan notasi sigma dan Buku Matematika SMK
Teknik Kelas XI Kurikulum 2013 Bab 1 Induksi Matematika dengan pembahasan
tentang Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian dengan induksi matematika.
Dapat kita simpulkan juga bahwa tingkat kesulitan sudah sesuai dengan
kemampuan siswa SMK Teknik karena menurut perkembangan kognitif menurut
Piaget. Siswa menengah atas / menengah kejuruan sudah masuk kedalam Tahap operasi
formal (formal operations) merupakan tahap terakhir yang artinya sudah dapat berpikir
logis, berpikir dengan pemikiran teoritis formal berdasarkan proposisi-proposisi dan
hipotesis, dan dapat mengambil kesimpulan lepas dari apa yang dapat diamati saat itu.
Cara berpikir yang abstrak mulai dimengerti.

B. Saran

Demikian yang dapat kami paparkan mengenai materi yang menjadi pokok
bahasan dalam penelitian ini, tentunya masih banyak kekurangan ,karena terbatasnya
pengetahuan dan Kurangnya rujukan atau referensi yang ada hubungannya dengan
analisis ini. Penulis banyak berharap para pembaca yang budiman memberikan kritik
dan saran yang membangun kepada penulis demi sempurnanya makalah ini dan
penulisan makalah di kesempatan-kesempatan berikutnya. Semoga makalah ini
berguna bagi penulis pada khususnya juga para pembaca yang budiman pada umumnya.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Bornok Sinaga, P. N. (2017). Matematika. Pusat Kurikulum dan perbukuan, Balitbang,

kemendikbud.
Hayani, B. (Volume 1, Number 1, Oktober 2021). Analisis Buku Ajar Matematika SMP
Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer.
I Nyoman Abdi, A. A. (Vol. 3, Ed. 1, 2011). TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
PIAGET. Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika).
S.N Sharma, C. H., & Niken Widiastuti, S. (2019). Matematika Kelompok Teknik. yudhistira.
Mu'min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Jurnal Al-Ta'dib Vol. 6 No.
1 Januari-Juni, 95.