MODUL AJAR

Chapter 2: Culinary and Me

No Komponen Deskripsi/ Keterangan

Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Yeni Suryani, S.Pd
Nama Institusi SMP Negeri 3 Ngamprah
Tahun Penyusunan
1 2023
Modul Ajar
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas VII (Tujuh)
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (JP) = 2 x 30 menit = 60 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan
Fase Capaian terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
Pembelajaran (CP) penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat
sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat
perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan suatu pendapat
Elemen/Domain CP Elemen Membaca - Memirsa
 Siswa menyebutkan kata benda (cooking utensils) yang
Tujuan Pembelajaran
ada dalam procedure text
 Siswa menyebutkan kata kerja yang ada pada procedure
text.
2 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran
peserta didik. Memberikan gambaran tentang
Konsep Utama dan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
Essential Question(s) dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan
tujuan pembelajaran Pertanyaan pemantik :
1. Apakah Ananda pernah memasak mie instan atau
menyeduh minuman sachet?
2. Seperti apa langkah - langkahnya?
3. Alat apa saja yang digunakan dalam proses
tersebut.
Pengetahuan
1. Siswa mengidentifikasi kata benda (cooking utensils)
dan/atau
pada procedure text
Keterampilan 2. Siswa mengidentifikasi kata kerja (verb) pada
atau Kompetensi procedure text
Prasyarat 3. Siswa mengidentifikasi sequence word pada procedure
text
3 Profil Pancasila
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
yang berkaitan dan berakhlak mulia. Peserta didik berdoa pada
saat memulai dan mengakhiri pembelajaran.
2. Mandiri:
Regulasi diri: mengidentifikasi kata kerja dan
sequence word pada text procedure
3. Bernalar kritis
Peserta didik mampu memproses, menganalisis dan
menyimpulkan suatu informasi yang didapat,
kemudian peserta didik mampu merefleksikan
pemikiran terkait informasi informasi tersebut.

4 Sarana dan Prasarana

1. Laptop
2. Buku
Fasilitas
3. Papan tulis, spidol, dan penghapus
4. Proyektor
Lingkungan Belajar Kelas

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa Reguler

6 Jumlah Peserta Didik 32

7 Metode Pembelajaran Metode Pendekatan Saintifik

Discovery Learning
Catatan:Kegiatan pembelajaran ini dilakukan didalam
ruang kelas

8 Asesmen
Target Penilaian Kualitatif
1. Performa
Jenis Asesmen
2. Diagnosis Kognitif

9 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Individu
Discovery Learning
Stimulasi:
a. Identifikasi Masalah
Metode Belajar b. Pengumpulan Data
c. Pengolahan Data
d. Pembuktian
e. Menarik Kesimpulan

10 Materi Ajar, Alat,

 dan Bahan
Materi atau Sumber a.Materi ajar:
Pembelajaran Utama Procedure text
 Video (cooking an instant noodle)
Alat dan Bahan  Buku paket siswa
 Slide Power Point

Persiapan
11
Pembelajaran
 Guru menyiapkan bahan ajar dan alat yang dibutuhkan
 Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi kata
Langkah-langkah benda(cooking utensils), kata kerja dan sequence word
pada video yang ditampilkan
 Siswa menyebutkan hasil pengamatannya

Urutan Kegiatan
12
Pembelajaran
- Pertemuan 6 :
Apersepsi (5 menit)
- Guru membuka dengan salam pembuka dan
berdoa dilanjutkan dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar mereka dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
materi ini dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
- Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
aspek diagnosis non-kognitif:
o Bagaimana kabarnya hari ini?
o Adakah siswa yang tidak hadir pada
pertemuan hari ini?
o Siap untuk mengikuti pembelajaran hari ini?
Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama
kegiatan berlangsung:
- Guru memperhatikan apakah siswa aktif
berpartisipasi (menjawab pertanyaan dengan
menyebutkan atau gerakan non verbal (geleng-
geleng, dan angguk-angguk, atau menjawab ya
atau tidak)

Kegiatan Inti ( 55
menit) a.Stimulasi:
- Peserta didik menyebutkan nama makanan dan
minuman yang dibawa
- Peserta didik menyebutkan bahan-bahan yang
 terdapat pada makanan dan minumannya
- Guru memberikan pertanyaan pemantik:
o Apakah Ananda pernah membuat suatu
makanan atau minuman?
o Coba sebutkan salah satu makanannya!
o Bagaimana langkah – langkah membuatnya?
o Benda apa saja yang digunakan dalam proses
tersebut?
b. Identifikasi Masalah :
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi kata benda, kata kerja dan
sequence word yang terdapat pada video tutorial
membuat Dalgona Coffee
- Pengumpulan Data :
- Guru memperlihatkan video tutorial memasak
kepada siswa
- Guru mempersilakan peserta didik untuk
mengidentifikasi video tersebut
- Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya di
buku tulis
- Pengolahan Data:
- Siswa menulis hasil pengamatannya pada
sebuah tabel kategorisasi (noun, verb,
sequence word)
e. Pembuktian :
- Siswa menyebutkan hasil pengamatannya (noun,
verb dan sequence word)
- Menarik Kesimpulan :
siswa menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan
- Apakah siswa menikmati kegiatan
pembelajarannya?
- Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
- Apakah memiliki hambatan atau kesulitan terkait
dengan materi yang diberikan?
- Ketercapaian kompetensi:
- Apakah semua siswa mampu mencapai
kompetensi yang diharapkan?
- Apakah semua siswa mampu mengikuti proses
kegiatan belajar dengan baik?
- Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa
selama proses kegiatan belajar?

13 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen

(Asesmen Formatif)
Penilaian Kompetensi 1. Peserta didik mengetahui kata benda yang biasa
 terdapat pada procedure text
atau Kemampuan serta 2. Peserta didik mengetahui kata kerja dan
Pengetahuan sequence word yang biasa terdapat dalam
procedure text
Cara Melakukan Observasi dan Performa
Asesmen
Kriteria Penilaian Kualitatif
1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa paham
utuh
Produk Siswa 2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil paham
sebagian atau tidak paham.

14 Refleksi Siswa
a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling
membantumu dalam mempratekkan
Pertanyaan Kunci
pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar ini?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?

15 Bahan bacaan Siswa Buku Siswa

16 Bahan bacaan Guru Buku Guru

17 Daftar Pustaka - Damayanti, Ika lestari dkk. 2022. English for Nusantara.
Jakarta: Pusat Perbukuan
- Zaida, Nur. Bright an English. Jakart: Erlangga

18 Program Pengayaan Membuat procedure text

19 Program Remedial Latihan soal terkait procedure text

Mengetahui, Ngamprah, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mepi, S.Sos.,M.Pd Yeni Suryani, S.Pd

NIP. 196405111989021002 Nip. 198306212014122002