TUGAS UJIAN TENGAH SEMESTER

Mata Kuliah:
Penelitian Kualitatif

Dosen Pengampu :
Prof. Dr. M. Asrori, M.Pd
Dr. Siti Halidjah, M.Pd

Disusun Oleh :
MARHASIB
(F2211231020)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PENDIDIKAN DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2024
 SOAL UTS
METODE PENELITIAN KUALITATIF
S2 PGSD

1. Buatlah Judul Penelitian Kualitatif tentang ke-SD-an.

2. Berdasarkan judul tersebut, buatlah Latar Belakang yang mencerminkan adanya
kesenjangan antara yang seharusnya dengan yang senyatanya.
3. Buatlah Fokus Penelitian dan pertanyaan-pertanyaan penelitian.
4. Buatlah Tujuan Penelitian yang meliputi Tujuan Umum dan Tujuan Khusus.
5. Buatlah Manfaat Penelitian yang meliputi Manfaat Teoritis dan Manfaat
Praktis.
6. Buatlah Daftar Isi Kajian Teori yang sesuai dengan judul penelitian. (Daftar
Isinya saja, apa saja yang akan saudara bahas dalam Kajian Teori itu).
**Selamat Bekerja & Sukses**

CATATAN:
1. Jawaban diketik rapi dan diberi Cover.
2. Pengumpulan jawaban dijadikan satu di Ketua Kelas atau yang mewakili,
kemudian dikirim ke email saya dalam bentuk rar (asroriuntan@gmail.com)
3. Jawaban harus sudah dikumpulkan ke email saya hari Selasa, tanggal 2 April
2024, pukul 10.00 Wib.
 JAWABAN

1. Judul Penelitian:
"Implementasi Kurikulum Berbasis Karakter dalam Meningkatkan Moral
dan Etika Siswa di SD 15 Pontianak Utara"

2. Latar Belakang:

Pendidikan karakter dan moral menjadi aspek penting dalam

pembentukan pribadi siswa di Sekolah Dasar 15 Pontianak Utara. Pemerintah
Indonesia telah meresmikan kurikulum berbasis karakter sebagai upaya untuk
memperkuat pendidikan moral dan etika di SD. Kurikulum ini dirancang untuk
mengintegrasikan nilai-nilai moral dan etika dalam setiap aspek pembelajaran,
mencakup materi, metode, serta pendekatan dalam proses belajar-mengajar.

Namun, dalam pelaksanaannya di lapangan, implementasi kurikulum

berbasis karakter seringkali tidak sesuai dengan harapan. Guru, sebagai pelaku
utama dalam proses belajar-mengajar, sering menghadapi tantangan dalam
menerapkan pendekatan pembelajaran yang mendalam terhadap nilai-nilai
moral dan etika. Beberapa hambatan yang sering dijumpai antara lain adalah
kurangnya sumber daya, pemahaman konsep yang kurang mendalam, serta
kurangnya pelatihan khusus untuk guru dalam mengimplementasikan
kurikulum berbasis karakter.

SD 15 Pontianak Utara Selain itu, persepsi guru terhadap pentingnya

pendidikan karakter dalam kurikulum berbasis karakter juga menjadi kunci
dalam keberhasilan implementasi. Jika guru memiliki pemahaman dan
pandangan yang positif serta komprehensif terhadap nilai-nilai moral dan etika
yang ditanamkan, maka implementasi akan berjalan dengan lebih efektif dan
optimal.

Karena itu, diperlukan penelitian kualitatif yang mendalam untuk

menggali lebih lanjut mengenai persepsi guru terhadap implementasi
kurikulum berbasis karakter dalam meningkatkan moral dan etika siswa di
 Sekolah Dasar. Penelitian ini diharapkan dapat mengidentifikasi kesenjangan
antara apa yang seharusnya terjadi dalam implementasi kurikulum dengan
realitas yang terjadi di kelas, serta menawarkan rekomendasi untuk perbaikan
dan peningkatan kualitas pendidikan karakter di tingkat dasar.

3. Fokus Penelitian dan Pertanyaan Penelitian:

a. Fokus Penelitian:

1. Mengidentifikasi persepsi guru terhadap implementasi kurikulum

berbasis karakter di Sekolah Dasar.

2. Menjelaskan hambatan-hambatan yang dihadapi guru dalam

mengimplementasikan kurikulum berbasis karakter.

3. Menilai efektivitas metode dan pendekatan yang digunakan guru dalam

mengintegrasikan nilai-nilai moral dan etika dalam proses belajar-
mengajar.

b. Pertanyaan Penelitian:

1. Bagaimana persepsi guru terhadap implementasi kurikulum berbasis

karakter dalam meningkatkan moral dan etika siswa di Sekolah Dasar?

2. Apa saja hambatan yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan

kurikulum berbasis karakter?

3. Bagaimana efektivitas metode dan pendekatan yang digunakan guru dalam

mengintegrasikan nilai-nilai moral dan etika dalam proses belajar-
mengajar?

4. Tujuan Penelitian:

Tujuan Umum: Untuk mengevaluasi implementasi kurikulum berbasis

karakter dalam meningkatkan moral dan etika siswa Sekolah Dasar.

Tujuan Khusus:
 1. Untuk memahami persepsi guru terhadap implementasi kurikulum
berbasis karakter.

2. Untuk mengidentifikasi hambatan yang dihadapi guru dalam

mengimplementasikan kurikulum berbasis karakter.

3. Untuk menilai efektivitas metode dan pendekatan yang digunakan guru

dalam mengintegrasikan nilai-nilai moral dan etika.

5. Manfaat Penelitian:

a. Manfaat Teoritis: Memberikan kontribusi pada literatur pendidikan

karakter dengan memberikan gambaran yang mendalam mengenai
implementasi kurikulum berbasis karakter di Sekolah Dasar.
b. Manfaat Praktis: Memberikan rekomendasi kepada stakeholder
pendidikan, khususnya guru dan pihak sekolah, untuk meningkatkan
efektivitas implementasi kurikulum berbasis karakter dalam pendidikan
moral dan etika.

6. Daftar Isi Kajian Teori:

1. Definisi dan Konsep Pendidikan Karakter

 Pentingnya pendidikan karakter di Sekolah Dasar

 Tujuan dan manfaat pendidikan karakter

2. Landasan Teori Kurikulum Berbasis Karakter

 Konsep dan prinsip kurikulum berbasis karakter

 Integrasi nilai-nilai moral dan etika dalam kurikulum

3. Implementasi Kurikulum di Sekolah Dasar

 Proses implementasi kurikulum

 Peran guru dalam implementasi kurikulum

4. Persepsi Guru terhadap Kurikulum Berbasis Karakter

  Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi guru

 Pentingnya persepsi guru dalam keberhasilan implementasi kurikulum

5. Hambatan dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Karakter

 Faktor internal dan eksternal yang menjadi hambatan

 Strategi mengatasi hambatan implementasi

6. Metode dan Pendekatan dalam Mengintegrasikan Nilai-nilai Moral dan

Etika

 Metode pembelajaran yang mendukung implementasi kurikulum

berbasis karakter

 Pendekatan guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai moral dan etika

Dengan daftar isi tersebut, kajian teori akan menguraikan setiap poin untuk
memberikan pemahaman yang mendalam mengenai konsep, implementasi, serta
hambatan dalam implementasi kurikulum berbasis karakter di Sekolah Dasar 15
Pontianak Utara