Rubrik Penilaian Uprak Ix-A - R

RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK KELAS IX-A
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
A. Rubrik Penilaian
NO. UNSUR PENILAIAN INDIKATOR SKOR
1. Pelafalan Peserta didik mampu melafalkan bacaan salat dan sujud dengan jelas dan lantang 4
Peserta didik cukup mampu melafalkan bacaan salat dan sujud dengan jelas 3
Peserta didik kurang mampu melafalkan bacaan salat dan sujud dengan tidak jelas 2
Peserta didik tidak mampu melafalkan bacaan salat dan sujud 1
2. Bacaan Peserta didik mampu menghafal bacaan salat dan sujud dengan baik dan benar 4
Peserta didik cukup mampu menghafal bacaan salat 3
Peserta didik kurang mampu menghafal bacaan salat dan sujud 2
Peserta didik tidak mampu menghafal bacaan salat dan sujud dengan benar 1
3. Ketepatan Gerakan Peserta didik mampu mempraktikkan salat dan sujud sesuai dengan gerakan yang benar 4
Peserta didik cukup mampu mempraktikkan salat dan sujud sesuai dengan gerakan 3
Peserta didik kurang mampu mempraktikkan salat dan sujud sesuai dengan gerakan 2
Peserta didik tidak mampu mempraktikkan salat dan sujud sesuai dengan gerakan 1
B. Instrumen Ujian Praktik

1) Peserta didik berada diruangan dan sudah siap mengenakan mukenah bagi perempuan dan mengenakan peci bagi laki-laki
2) Peserta didik melaksanakan praktik secara individu sesuai dengan nomor urutan yang diberikan oleh guru
3) Tahap pertama, niat salat jamak qasar (salat dhuhur dengan salat asar)
4) Kemudian melaksanakan salat 2 raka’at seperti salat biasanya, sampai dengan tasyahud akhir
5) Setelah membaca tasyahud akhir, melaksanakan sujud sahwi dengan membaca do’a sujud sahwi sebanyak (3x)
6) Kemudian duduk diantara dua sujud dengan membaca do’a seperti salat biasanya
7) Lalu, sujud kembali dengan membaca do’a sujud sahwi
8) Tahap terkahir megucapkan salam
9) Setelah selesai praktik, peserta didik tetap berada dalam ruangan
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa
Pelafalan Bacaan Ketepatan Gerakan
1 AEESHAH BILQIS ASY SYIFA
2 AHSAN RYUKEN
3 ALISHA NUR RAMADHANI
4 ATHARIZZ AZKA HIDAYAT
5 DANISH ARYA PRADIPTA
6 DEANA NATHANIA PUTRI
7 EVELYN DHYANA PARAMITA
8 HAIDAR FATHAN ATHALLAH
9 IZYAN NAWFAL WAHYU AKBAR
10 KARINA INDRA FLORENCIA
11 KEISHA ATHALIA ZHAAFIRAH S.
12 MARVELLO FAISAL
13 MUHAMMAD ADZRIL ATHALLAH
14 MUHAMMAD RADISYA A.R.
15 MUHAMMAD RAYHAN F. S.
16 NADYA WINY NITATIANA
17 NAJAH PARAMITHA WIYASA
18 NAUFAL AZMI DAFA
19 NAUROTUN NISYATUL AMIROH
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
22 REVIAN AHMAD RAIHAN
23 SHAFAA ZAHRAA
24 TAMARA BINTA AULIA
25 ZAVIER ATALLAH RAYHAN
D. Rekap Nilai Akhir
Ketepatan Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Pelafalan Bacaan Total
Gerakan Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
A. Rubrik Penilaian
UNSUR
NO. INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Isi/Teks Isi teks singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya 4
Dua dari kriteria isi/ teks yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi 3
Hanya salah satu dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi 2
Isi teks terlalu panjang, kurang informasi, tidak jelas keterbacaannya (seluruh kriteria tidak terpenuhi) 1
2. Desain Poster Warna menarik, ukuran elemen penyusun poster dibuat dengan proporsional, pesan yang ingin disampaikan
4
menjadi pusat perhatian (ketiga kriteria terpenuhi)
Dua dari kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi 3
Hanya salah satu dari kriteria dari desain yang baik dipenuhi, sementara dua keriteria tidak dipenuhi 2
Warna, ukuran, elemen yang digunakan, pusat perhatian tidak menunjukkan desain yang baik (seluruh kriteria
1
tidak terpenuhi)
3. Gambar Gambar menarik, bermakna sebagai penyampai pesan, dan orisinil (tidak hasil plagiasi). Ketiga kriteria
4
terpenuhi.
Dua dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi 3
Hanya salah satu dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, semenetara dua kriteria tidak dipenuhi 2
Gambar tidak menarik, tidak bermakna sebagai penyampai pesan, dan tidak orisinil (hasil plagiasi). Seluruh
1
kriteria desain yang baik tidak terpenuhi.
4. Ketersampaian Pesan sangat mudah ditangkap pembaca dan audiens yang mendengarkan kampanye 4
Tujuan Pesan cukup mudah ditangkap pembaca pembaca dan audiens yang mendengarkan kampanye. 3
Pesan sulit ditangkap pembaca pembaca dan audiens yang mendengarkan kampanye. 2
Pesan tidak dapat ditangkap pembaca pembaca dan audiens yang mendengarkan kampanye. 1
❖ Persiapan
1) Dilakukan undian untuk menentukan tema yang akan digunakan siswa dalam membuat poster.
Tema meliputi karakteristik daerah Malang: Kondisi Lingkungan Malang, Budaya atau Kesenian Malang, Adat-istiadat Malang, Bahasa Daerah,
Makanan Khas, Produk dan Jasa Lokal Malang.
2) Siswa mencari informasi terkait tema yang telah didapatkan melalui undian
3) Siswa membuat perencanaan terkait desain poster yang akan dibuat
4) Setiap siswa menyiapkan alat dan bahan yang dipersiapkan dari rumah untuk membuat poster sebagai berikut:
➢ Alat:
a. Kertas (disediakan sekolah)
b. Gunting
c. Lem
d. Spidol
e. Alat lain yang dibutuhkan
➢ Bahan:
a. Gambar-gambar yang mendukung tentang keberagaman yang menjadi karakteristik Kota Malang, (bisa di print, mencari dari koran,
majalah atau di gambar tangan secara manual)
b. Gambar disesuaikan dengan tema masing-masing.
❖ Pelaksanaan
1) Siswa membawa alat dan bahan yang telah disiapkan dari rumah dan dibawa ke sekolah sesuai kebutuhan masing-masing
2) Siswa mulai membuat poster dengan durasi waktu selama 30 menit
3) Masing-masing siswa mempresentasikan poster yang telah dibuat dan juga mengkampanyekannya
4) Urutan presentasi dilakukan secara acak melalui nomor undian
5) Durasi waktu masing-masing siswa untuk mempresentasikan dan kampanye poster selama 3 menit
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa
Isi/Teks Desain Poster Gambar Ketersampaian Tujuan
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Ketersampaian Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Isi/Teks Desain Poster Gambar Total
Tujuan Akhir
2 AHSAN RYUKEN
9 IZYAN NAWFAL WAHYU A.
11 KEISHA ATHALIA Z. S.
12 MARVELLO FAISAL
13 MUHAMMAD ADZRIL A.
18 NAUFAL AZMI DAFA
19 NAUROTUN NISYATUL A.
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
A. Rubrik Penilaian
1. Proses Kerja Membuat rangkaian elekctromagnet sesuai dengan gambar rangkaian pada lembar kerja dengan
3
Membuat Rangkaian benar dan rapi
sesuai dengan Membuat rangkaian elektromagnet sesuai dengan gambar rangkaian pada lembar kerja dengan benar
2
Gambar Rangkaian namun tidak rapi
pada Lembar Kerja Membuat rangkaian elektromagnet tidak sesuai dengan gambar rangkaian pada lembar kerja 1
2. Hasil Mengisi Tabel Mengisi tabel hasil percobaan pada lembar kerja dengan lengkap dan benar 3
Hasil Percobaan, Mengisi tabel hasil percobaan pada lembar kerja dengan lengkap, namun kurang benar 2
Pertanyaan, dan Mengisi tabel hasil percobaan pada lembar kerja tidak lengkap
Kesimpulan pada 1
Lembar Kerja
3. Sikap Kerja Saat Tertib dan percaya diri saat mempersiapkan, melakukan, dan melaporkan hasil percobaaan 3
Melakukan Tertib saat mempersiapkan, melakukan, dan melaporkan hasil percobaan, namun kurang percaya diri 2
Percobaan Kurang tertib dan percaya diri saat mempersiapkan, melakukan, dan melaporkan hasil percobaan. 1
4. Tanya Jawab secara Menjelaskan jawaban dari pertanyaan lisan dengan benar dan lengkap 3
Lisan Menjelaskan jawaban dari pertanyaan lisan dengan benar, namun kurang lengkap 2
Menjelaskan jawaban dari pertanyaan lisan, tetapi kurang benar 1
❖ Persiapan
Persiapan yang dilakukan adalah membawa baterai dari rumah 1,5 Volt sebanyak 2 buah.
❖ Pelaksanaan
1) Siswa akan dibagi menjadi 2 sesi dengan cara undian.
2) Siswa memasuki ruang ujian secara bergantian sesuai dengan nomor undian yang diambil.
3) Siswa masuk ke ruang ujian dengan membawa alat tulis (pensil dan penghapus) serta 2 buah baterai yang dibawa dari rumah.
4) Siswa mendapatkan petunjuk kerja tentang praktikum elektromagnet.
5) Siswa diberi kesempatan membaca petunjuk praktikum yang telah dibagikan serta bertanya apabila ada yang belum dipahami.
6) Siswa melakukan praktikum sesuai dengan langkah-langkah praktikum.
7) Siswa mencatat hasil praktikum pada tabel pengamatan.
8) Siswa melanjutkan dengan menjawab pertanyaan serta menuliskan kesimpulan berdasarkan praktikum yang telah dilakukan.
9) Saat praktikum berlangsung, guru akan memberikan pertanyaan lisan berkaitan dengan langkah praktikum yang dilakukan.
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa
Proses Kerja Pengisian Tabel Sikap Kerja Tanya Jawab
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Pengisian Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Proses Kerja Sikap Kerja Tanya Jawab Total
Tabel Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
INFORMATIKA
A. Rubrik Penilaian
❖ Function pada Microsoft Excel
1. Penggunaan function Siswa mampu menggunakan function dengan sangat baik pada kolom yang diberikan 4
Siswa mampu menggunakan function dengan cukup baik pada kolom yang diberikan 3
Siswa mampu menggunakan function dengan kurang baik pada kolom yang diberikan 2
Siswa belum mampu menggunakan function pada kolom yang diberikan 1
2. Ketepatan penulisan Siswa mampu menuliskan function dengan sangat benar dan tepat 4
function Siswa mampu menuliskan function dengan sangat cukup benar dan tepat 3
Siswa mampu menuliskan function dengan sangat kurang benar dan tepa 2
Siswa belum mampu menuliskan function 1
❖ Pemrograman Microsoft Visual Studio

1. Membuat form pada Siswa mampu membuat form pada Microsoft Visual Studio dengan sangat baik 4
Microsoft Visual Siswa mampu membuat form pada Microsoft Visual Studio dengan cukup baik 3
Studio Siswa mampu membuat form pada Microsoft Visual Studio dengan kurang baik 2
Siswa belum mampu membuat form pada Microsoft Visual Studio 1
2. Menuliskan code Siswa mampu menuliskan code editor pada Microsoft Visual Studio dengan sangat baik 4
editor pada Microsoft Siswa mampu menuliskan code editor pada Microsoft Visual Studio dengan cukup baik 3
Visual Studio Siswa mampu menuliskan code editor pada Microsoft Visual Studio dengan kurang baik 2
Siswa belum mampu menuliskan code editor pada Microsoft Visual Studio 1

1) Siswa akan diberikan aplikasi Microsoft Excel dan aplikasi Microsoft Visual Studio 2019.
2) Guru memberikan instruksi beserta Lembar Kerja ujian praktik kepada Siswa.
3) Siswa melaksanakan instruksi yang sudah diberikan hingga batasan waktu yang sudah ditentukan.
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
Function pada Microsoft Excel Pemrograman Microsoft Visual Studio
No. Nama Siswa
Penggunaan Ketepatan Menuliskan code
Membuat form
function penulisan function editor
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Function pada Pemrograman Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Total
Microsoft Excel Microsoft Visual Studio Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
BAHASA JAWA
A. Rubrik Penilaian
❖ Menulis Aksara Jawa
UNSUR
NO. INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Menulis Siswa mampu menulis 5 kalimat aksara Jawa dengan benar dan tepat 4
Siswa mampu menulis 4 kalimat aksara Jawa dengan benar namun kurang tepat 3
Siswa mampu menulis 3 kalimat aksara Jawa dengan benar dan kurang tepat 2
Siswa mampu menulis kurang dari 3 kalimat aksara Jawa dengan benar dan kurang tepat 1
❖ Pidato
UNSUR
NO. INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Kejelasan Siswa pidhato kanthi jelas, ora ana kesalahan pangucap 3
Siswa pidhato kanthi jelas, nanging isih ana kesalahan pangucap siji utawa rong tembung 2
Siswa pidhato kanthi ora jelas utawa ora dingerteni lan akeh tetembungan kang salah pangucape.
1
2. Isi Siswa katon mangerteni kanthi gamblang banget ngenani topik pidhato kang diayahi 3
Siswa katon mangerteni kanthi gamblang saperangan ngenani topik pidhato kang diayahi 2
Siswa katon ora mangerteni kanthi gamblang ngenani topik pidhato kang diayahi
1
3. Volume Swara Siswa anggone pidhato banter bisa dirungokake kanthi jelas dening para rawuh 3
Siswa anggone pidhato cukup banter bisa dirungokake kanthi jelas dening 50% para rawuh. 2
Siswa anggone pidhato kurang banter saengga ora bisa dirungokake kanthi jelas dening para rawuh.
1
❖ Menulis Aksara Jawa
1) Guru memberikan pengarahan menulis aksara jawa.
2) Guru memberikan lembar kerja menulis aksara jawa.
3) Siswa menulis Aksara Jawa berdasarkan LK yang diberikan guru selama 25 menit.
❖ Pidato
1) Siswa dipanggil secara acak untuk maju berpidato.
2) Guru memberikan teks pidato kepada siswa.
3) Siswa membacakan teks pidato dengan durasi 3-4 menit.
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa Menulis Aksara Jawa Pidato
Menulis Kejelasan Isi Volume Swara
2 AHSAN RYUKEN
11 KEISHA ATHALIA ZHAAFIRAH
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Menulis Aksara Jawa Pidato Total
Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
A. Rubrik Penilaian
❖ Kurva Equilibrium
UNSUR
NO. INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Ketepatan Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan benar sesuai data yang telah disajikan 4
Kurva dengan Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan cukup benar berdasarkan data yang
3
Data yang telah disajikan
Disajikan Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan kurang benar berdasarkan data yang
2
telah disajikan
Siswa belum mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan benar sesuai data yang telah
1
disajikan
2. Kerapian Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan sangat rapi 4
Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan rapi 3
Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan cukup rapi 2
Siswa mampu membuat kurva keseimbangan/equilibrium dengan kurang rapi 1
❖ Montase Fauna di Benua Asia

UNSUR
NO. INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Kelengkapan Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya dengan lengkap 4
Materi Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya cukup lengkap 3
Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya kurang lengkap 2
Siswa membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya tidak lengkap 1
2. Kerapian Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya dengan sangat rapi 4
Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya dengan rapi 3
Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya dengan cukup rapi 2
Siswa mampu membuat montase persebaran fauna di benua Asia dan benua lainnya dengan kurang
1
rapi
3. Kreativitas Siswa mampu membuat montase dengan sangat kreatif 4
Siswa mampu membuat montase dengan kreatif 3
Siswa mampu membuat montase dengan cukup kreatif 2
Siswa mampu membuat montase dengan kurang kreatif 1

1) Menyiapkan bahan sebagai berikut:
a) Gambar 5 Benua yang telah di print (Benua Asia, Afrika, Eropa, Amerika, dan Australia)
b) Gambar fauna endemik di Benua Asia, Afrika, Eropa, Amerika, dan Australia (masing masing benua minimal 5 gambar fauna)
c) Gambar bangsa di Benua Asia dan Benua lainnya
d) Menyediakan gambar pelengkap seperti gambar pohon, manusia, rumah, matahari, awan, bunga, dll.
e) Gambar boleh mencari dari google, majalah, atau buku.
2) Alat yang disiapkan sebagai berikut: Kertas aturo , Lem, Spidol warna/ bolpoin warna, Gunting, dan alat lain yang dibutuhkan.
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa Kurva Equilibrium Montase
Ketepatan Kerapian Kelengkapan Kerapian Kreativitas
1 AEESHAH BILQIS A.
2 AHSAN RYUKEN
7 EVELYN DHYANA P.
8 HAIDAR FATHAN A.
10 KARINA INDRA F.
11 KEISHA ATHALIA Z.
12 MARVELLO FAISAL
14 MUHAMMAD RADISYA A.
17 NAJAH PARAMITHA W.
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
25 ZAVIER ATALLAH R.
Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Membuat Kurva Montase Total
Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK)
A. Rubrik Penilaian
UNSUR
NO. INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Kebugaran Peserta didik mampu memperaktikkan 6 aktivitas dalam aktivitas kebugaran jasmani 4
Jasmani Peserta didik mampu memperaktikkan 4 aktivitas dalam aktivitas kebugaran jasmani 3
Peserta didik mulai mampu memperaktikkan 2 aktivitas dalam aktivitas kebugaran jasmani 2
Peserta didik kurang mampu memperaktikkan 1 aktivitas dalam aktivitas kebugaran jasmani 1

1) Siswa wajib mengenakan seragam olahraga
2) Siswa mengikuti intruksi dari guru
3) Setiap siswa mempraktikkan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi).
4) Perlengkapan yang dibutuhkan (disediakan oleh sekolah):
a) Matras senam lantai
b) Matas yoga
c) Stopwatch
d) Cones
e) Bola warna warni
C. Lembar Penilaian
KRITERIA PENILAIAN Kekuatan Daya Tahan Kelenturan Kecepatan Kelincahan Keseimbangan
No. SKOR
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
NAMA
1. AEESHAH BILQIS ASY SYIFA
2. AHSAN RYUKEN
3. ALISHA NUR RAMADHANI
4. ATHARIZZ AZKA HIDAYAT
5. DANISH ARYA PRADIPTA
6. DEANA NATHANIA PUTRI
7. EVELYN DHYANA PARAMITA
8. HAIDAR FATHAN ATHALLAH
9. IZYAN NAWFAL WAHYU A.
10. KARINA INDRA FLORENCIA
11. KEISHA ATHALIA Z. S.
12. MARVELLO FAISAL
13. MUHAMMAD ADZRIL A.
14. MUHAMMAD RADISYA A.R.
15. MUHAMMAD RAYHAN F. S.
16. NADYA WINY NITATIANA
17. NAJAH PARAMITHA WIYASA
18. NAUFAL AZMI DAFA
19. NAUROTUN NISYATUL A.
20. RAISA MALIKA
21. RANIA BATIS
22. REVIAN AHMAD RAIHAN
23. SHAFAA ZAHRAA
24. TAMARA BINTA AULIA
25. ZAVIER ATALLAH RAYHAN
No. Nama Siswa Kebugaran Jasmani Total Rata-rata/Nilai Akhir
2. AHSAN RYUKEN
12. MARVELLO FAISAL
20. RAISA MALIKA
21. RANIA BATIS
23. SHAFAA ZAHRAA
BAHASA INGGRIS
A. RUBRIK PENILAIAN
1) Rubric Assessment for Writing
Name: Date: Title or Topic:
0 1 2 3 4 5 6 Total
I have written one I have used interesting
My text is very I have tried to My ideas help to
I used some letters My text has some clear part of the language devices to engage
Audience simple but hard to entertain the reader make the reader feel
or drawings. writing features. text that is easy to and entertain the reader
understand. through my writing. connected to the text.
understand. throughout my entire text.
I have included
the correct
structure at the
beginning of my
response.
Text Structure I have written OR I have written a
part of a text. clear beginning
My writing doesn’t I have written the My text has a clear
OR and one or more
follow a text correct middle structure and the
I have written appropriate
structure. and/or ending ending is effective.
about some events. textual features
with no clear
beginning.
I have included My ideas are well My ideas are skillfully
I have developed
some ideas in my developed, add to developed to explore a
My text lacks ideas. I have used a few some ideas and
Ideas text but they the main text and theme or idea and
very simple ideas. they all relate to
need to be more suggest a theme or helps to move the text
my main text.
detailed. idea. along.
I have carefully and
I have included a
My text does I have used a thoughtfully
I have included one range of devices
Correct not include the few devices and included various
correct device and/ and techniques
Devices and correct devices and techniques that devices and
or technique for my that have added
Techniques techniques for my are appropriate for techniques that are
text. key details for my
chosen text. my chosen text. appropriate for my
chosen text.
chosen text type.
I have used simple

verbs, adverbs,
adjectives or nouns. I have used a range of
I have used I have carefully interesting words and
AND/OR interesting chosen
There are no words in phrases that fit naturally
I have used two or words or word interesting words into my text and enhance
my text. It has letters
three interesting groups to give and phrases to the meaning, mood and
or drawings only.
words to give the reader more enhance the theme.
I have written a very the reader more information (may meaning or mood
short text. information. be verbs, throughout my
Vocabulary text.
adverbs,
adjectives or
nouns).
I have used letters or I have used a
I have used
drawings that don’t fit My text is mostly easy linking words so range of linking
together into one I have written a very to understand. words correctly
that my text
clear idea. short text hat is hard to ensure
flows well and is
to follow. continuity
easy to follow.
Cohesion throughout my
text.
All of my paragraphs
I have written at least
I have not written in two paragraphs. are focused on one
paragraphs. idea or event.
Paragraphing
My simple,
Most of my
I have used simple compound and
simple and All of my sentences make All of my sentences are correct
and some compound most of my
compound sense and show variety and I have made thoughtful
sentences that complex
sentences make in length, structure and choices about their length,
sentences make
make sense. They sense. beginnings. structure and beginnings to
I have not written in sense.
I have written in help the reader to add to the flow of my text.
sentences. AND OR
sentences and understand my text.
Sentence All of my
Structure I have used some
some of these make sentences make
complex
sense. sense but they
sentences
are quite similar.
correctly.
Most of my
sentences have
I have some capital letters and
capital letters at Some of my sentences All of my sentences
full stops and I have capital letters Capital letters, full stops
the beginning of have capital letters
I have not included have used some and full stops and a range of other
my sentences. and full stops. Names
punctuation in my other punctuation. punctuation have all
OR (proper nouns) have used correctly and
Punctuation writing. OR been used correctly.
capital letters. most of my other
I have some full stops punctuation is
at the end of my All of my sentences
correct.
sentences. have capital letters
and full stops used.
I have correctly I have correctly I have correctly spelled I have correctly spelled
spelled most simple spelled most all simple words, most all simple words, most I have correctly spelled all
I have no correct words and some common words and common words and
simple words and words, including at least ten
Spelling spelling in my work. I have spelled a few common words (at some difficult words (at some difficult words (at
most common difficult words and some
words correctly. least two). least two). least ten).
words (at least 20). challenging words.
2) Oral Presentation Rubric
1.
1 2 3 4 Score
Uh oh - not Getting there! Well done - Wow!
there yet! you’ve got it! Simply amazing!
Display is cluttered Display is cluttered. Some Display is organized and Display is thoughtfully organizedand
Display and missing required sentences may be sentences are complete. creatively decorated
information. incomplete or unclear. Some illustrations or with appropriate images and
images are included. illustrations to a high standard.
Student presents Student presents somefacts Student presents all the Student presents facts in a well thought
Organization information out of order.It in order. facts in order, and the out order and makes the presentation
is unclear for the audience audience can understand entertaining for the audience to follow
to understand. the material. and be engaged.
Student’s eyes are Student’s eyes connect Student’s eyes connect with Student maintains eye contact
Eye Contact directed at the report, with audience members1- audience membersthrough throughout the presentation, usingthe
and they do not make 2 times throughout most of the presentation. report as a point of reference.
eye contact with presentation.
audience members.
Voice is mumbled and Student tries to project Student projects their Voice is clear and engaging, using
Voice
quiet, sometimes makingit their voice and speak voice. They speak expression confidently. Student uses
less than clear for the clearly but is quiet at clearly, and audience correct inflection and tone to grab
audience. times. members can hear and audience attention.
understand.
________________________________/Possible Points
B. REKAP NILAI AKHIR
No. Nama Siswa Writing Oral Presentation Total Rata-rata/Nilai Akhir
2. AHSAN RYUKEN
12. MARVELLO FAISAL
20. RAISA MALIKA
21. RANIA BATIS
23. SHAFAA ZAHRAA
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBDP)
A. Rubrik Penilaian
NO. UNSUR INDIKATOR SKOR
PENILAIAN
1. Proses Siswa menggunakan seluruh peralatan praktik dengan terampil dan mampu membuat detail pada cetakan 4
Kreatifitas Siswa menggunakan seluruh peralatan praktik dengan terampil 3
Bekerja Siswa menggunakan sebagian peralatan praktik 2
Siswa tidak membawa perlatan praktik 1
2. Desain Cetakan Siswa mampu membuat bentuk cetakan pada wortel/kentang dengan bentuk “daun” yang utuh dan
4
proporsional
Siswa mampu membuat bentuk cetakan pada wortel/kentang dengan bentuk “daun” yang utuh 3
Siswa mampu membuat bentuk cetakan pada wortel/kentang dengan bentuk “daun” tetapi tidak utuh 2
Siswa belum mampu membuat bentuk cetakan pada wortel/kentang. 1
3. Hasil Cetakan Siswa menerapkan teknik cetak tinggi dengan hasil cetakan yang rata dan rapi 4
Siswa menerapkan teknik cetak tinggi dengan hasil yang rata tetapi kurang rapi 3
Siswa menerapkan teknik cetak tinggi dengan hasil yang kurang rata 2
Siswa belum menerapkan teknik cetak tinggi 1

1) Setiap siswa menyiapkan alat dan bahan sebagai berikut:
a) Alat tulis e) Palet/alas untuk mencampur cat
b) Buku gambar ukuran A3 f) Gelas plastik
c) Kuas (ukuran kecil dan sedang) g) Cutter
d) Cat akrilik h) Sayuran (wortel/kentang)
2) Siswa membuat cetakan objek menggunakan teknik cetak tinggi (woodcut).
3) Siswa menerapkan salah satu teknik seni grafis pada media gambar.
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa
Proses Kreatifitas Bekerja Desain Cetakan Hasil Cetakan
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Proses Kerja Desain Cetakan Hasil Cetakan Total
Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
MATEMATIKA
A. Rubrik Penilaian
Unsur
No. Materi Indikator Skor
Penilaian
1. Kesebangunan Ketepatan Siswa mampu melakukan pengukuran dengan tepat untuk semua bagian jaring-jaring bangun
4
dan Pengukuran ruang sisi datar.
Kekongruenan (sebelum Siswa mampu melakukan pengukuran dengan tepat untuk sebagian bagian jaring-jaring bangun
3
proses ruang sisi datar.
pengguntingan) Siswa mampu melakukan pengukuran dengan tepat untuk salah satu bagian jaring-jaring
2
bangun ruang sisi datar.
Siswa belum mampu melakukan pengukuran dengan tepat untuk semua bagian jaring-jaring
1
bangun ruang sisi datar.
2. Bangun Ruang Ketepatan Hasil Siswa mampu membuat kerangka jaring-jaring dengan tepat tanpa ada kesalahan lipatan 4
Sisi Datar Kerangka Siswa mampu membuat kerangka jaring-jaring, namun ada satu kesalahan lipatan. 3
Jaring-jaring Siswa mampu membuat kerangka jaring-jaring, namun ada dua kesalahan lipatan. 2
(setelah proses Siswa mampu membuat kerangka jaring-jaring, namun terdapat lebih dari dua kesalahan
pengguntingan) lipatan 1
3. Bangun Ruang Ketepatan Hasil Siswa mampu menyajikan jaring-jaring fleksibel di atas karton dengan sangat baik (hasil
4
Sisi Datar Bangun Datar penempelan yang tepat, pemasangan benang yang tepat, dan keberhasilan uji coba).
(setelah proses Siswa mampu menyajikan jaring-jaring fleksibel di atas karton dengan baik (menunjukkan dua
penempelan) komponen di antara: hasil penempelan yang tepat, pemasangan benang yang tepat, atau 3
keberhasilan percobaan).
Siswa mampu menyajikan jaring-jaring fleksibel di atas karton dengan cukup baik
(menunjukkan salah satu komponen di antara: hasil penempelan yang tepat, pemasangan 2
benang yang tepat, atau keberhasilan percobaan).
Siswa belum mampu menyajikan jaring-jaring fleksibel di atas karton (tidak menunjukkan hasil
1
penempelan yang tepat, pemasangan benang yang tepat, dan keberhasilan percobaan).
1) Panduan Ujian Praktik Ujian praktik dilaksanakan dengan mengadopsi referensi berikut:
http://bit.ly/Referensi-Uprak-Mat-1
a) Siswa memasuki kelas ujian praktik.

b) Guru memberikan penjelasan terkait kegiatan ujian praktik.
c) Secara bergantian, siswa maju untuk mengambil seperangkat perlengkapan dan acakan jenis bangun ruang sisi datar beserta ukuran yang
akan dibuat.
d) Selama 45 menit, siswa membuat kerangka jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang telah diperoleh di atas kertas bufalo yang telah
diberikan. Guru melakukan penilaian pertama untuk siswa yang telah menyelesaikan kerangka (sebelum digunting).
e) Siswa menggunting kerangka dengan rapi. Setelah jadi, guru kembali melakukan penilaian.
f) Siswa menempelkan hasil guntingan jaring-jaring di atas karton yang telah disediakan.
g) Siswa menyisipkan benar kasur pada bagian yang perlu disisipi agar dapat membentuk bangun ruang yang tepat.
h) Siswa menilaikan hasil ujian praktik kepada penguji (guru mata pelajaran).
i) Siswa diambil dokumentasi sebagai bukti telah mengikuti seluruh rangkaian ujian praktik.
j) Siswa diperbolehkan menambah hiasan sebagai nilai tambah.
2) Alat dan bahan:
a) Disediakan sekolah:
• Karton untuk alas bangun ruang • Benang kasur
• Kertas bufalo untuk jaring-jaring • Lem Fox/ UHU
• Jarum benang kasur • Acakan ukuran bangun ruang
b) Membawa mandiri:
• Pensil • Boleh membawa alat warna
• Penggaris • Gunting
• Spidol kecil warna bebas
3) Waktu: 150 menit
a) Dua Puluh (20) menit untuk pengondisian kelas, pembagian alat-bahan, dan acakan bangun ruang sisi datar beserta ukurannya.
b) Enam puluh (60) menit untuk pembuatan jaring-jaring.
c) Dua Puluh (20) menit untuk menggunting jaring-jaring.
d) Tiga puluh menit (30) untuk finalisasi dan dokumentasi
e) Dua Puluh (20) menit sebagai estimasi tambahan waktu
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa Ketepatan Hasil Kerangka Ketepatan Hasil Bangun
Ketepatan Pengukuran
Jaring-jaring Datar
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Ketepatan Hasil
Ketepatan Ketepatan Hasil Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Kerangka Jaring- Total
Pengukuran Bangun Datar Akhir
jaring
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
BAHASA INDONESIA
A. Rubrik Penilaian
❖ Puisi
PENILAIAN
1. Membaca Siswa menyajikan puisi dengan sangat baik menyesuaikan tinggi rendah puisi 4
(Intonasi) Siswa menyajikan puisi dengan baik menyesuaikan tinggi rendah puisi 3
Siswa menyajikan puisi dengan cukup baik menyesuaikan tinggi rendah puisi 2
Siswa tidak bisa menyajikan puisi menyesuaikan tinggi rendah puisi 1
2. Volume (Suara) Siswa memiliki volume yang jelas dan terdengar dengan baik 4
Siswa memiliki volume yang cukup jelas dan terdengar dengan cukup baik 3
Siswa memiliki volume yang cukup jelas dan terdengar kurang baik 2
Siswa memiliki volume yang kecil dan lirih 1
3. Pelafalan Siswa membaca puisi dengan jelas tanpa ada kesalahan pengucapan 4
Siswa membaca puisi dengan jelas dengan 1-3 kesalahan pengucapan 3
Siswa membaca puisi dengan cukup jelas namun kesalahan pengucapan lebih dari 3 kata 2
Siswa membaca puisi dengan kurang jelas dengan banyak kesalahan pengucapan 1
4. Ekspresi Siswa membaca puisi dengan banyak menggerakkan tubuh sesuai kata yang dibaca 4
Siswa membaca puisi dengan cukup menggerakkan tubuh sesuai kata yang dibaca 3
Siswa membaca puisi dengan kurang menggerakkan tubuh sesuai kata yang dibaca 2
Siswa membaca puisi dengan tanpa menggerakkan tubuh sesuai kata yang dibaca 1
5. Menulis Siswa mampu membuat puisi dengan benar sesuai tema 4
(Kepaduan Siswa mampu membuat puisi dengan benar namun kurang menyesuaikan tema 3
Tema) Siswa mampu membuat puisi dengan kurang benar dan kurang menyesuaikan tema 2
Siswa tidak mampu membuat puisi sesuai tema 1
6. Diksi/Pilihan Siswa mampu menulis puisi dengan banyak pilihan kata 4
Kata Siswa mampu menulis puisi dengan 5 pilihan kata 3
Siswa mampu menulis puisi dengan di bawah 5 pilihan kata 2
Siswa tidak mampu menulis puisi dengan diksi/pilihan kata 1
❖ Pidato
PENILAIAN
1. (Menulis) Siswa mampu membuat pidato dengan benar sesuai tema 4
Kepaduan tema Siswa mampu membuat pidato dengan benar namun kurang menyesuaikan tema 3
Siswa mampu membuat pidato dengan kurang benar namun juga kurang menyesuaikan tema 2
Siswa belum mampu membuat pidato dengan benar sesuai dengan tema 1
2. Kesesuaian Siswa mampu membuat pidato dengan benar sesuai jenis pidato 4
Jenis Pidato Siswa mampu membuat pidato dengan benar namun kurang menyesuaikan jenis pidato 3
Siswa mampu membuat pidato dengan kurang benar namun juga kurang menyesuaikan jenis pidato 2
Siswa belum mampu membuat pidato dengan benar sesuai jenis pidato 1
3. (Berbicara) Siswa berpidato dengan jelas tanpa ada kesalahan pengucapan 4
Pelafalan Siswa berpidato dengan jelas dengan 1-5 kesalahan pengucapan 3
Siswa berpidato dengan cukup jelas namun kesalahan pengucapan lebih dari 5 kata 2
Siswa berpidato dengan kurang jelas 1
4. Volume Siswa mempunyai volume suara dapat didengarkan dengan baik 4
Siswa mempunyai volume suara cukup dan cukup dapat didengarkan dengan baik 3
Siswa mempunyai volume suara cukup dan kurang dapat didengarkan dengan baik 2
Siswa mempunyai volume suara kurang dapat didengarkan dengan baik 1
5. Ekspresi Siswa membaca pidato dengan banyak menggerakkan tubuh sesuai kalimat yang dibaca 4
Siswa membaca pidato dengan cukup menggerakkan tubuh sesuai kalimat yang dibaca 3
Siswa membaca pidato dengan kurang menggerakkan tubuh sesuai kalimat yang dibaca 2
Siswa membaca pidato dengan tanpa menggerakkan tubuh sesuai kalimat yang dibaca 1
6. Isi Pidato Siswa menceritakan isi pidato dengan lengkap dan jelas 4
Siswa menceritakan isi pidato dengan cukup lengkap dan jelas 3
Siswa menceritakan isi pidato dengan cukup lengkap dan kurang jelas 2
Siswa menceritakan isi pidato dengan kurang lengkap dan kurang jelas 1

❖ Ujian Praktik Pidato
a) Guru memberikan pengarahan terkait tema dan jenis pidato yang menjadi materi ujian praktek pidato
b) Siswa diberikan tugas membuat pidato satu minggu sebelum hari H Ujian Praktik Bahasa Indonesia
c) Siswa melakukan undian untuk menentukan siapa yang maju pertama kali untuk melakukan pidato dan puisi
d) Siswa maju satu persatu sesuai nomor urut
e) Siswa membacakan pidato hasil buatannya tanpa melihat teks
❖ Ujian Praktik Puisi
a) Guru memberikan pengarahan terkait tema puisi yang menjadi materi ujian praktek puisi
b) Guru menginstruksikan siswa untuk menulis puisi sesuai tema yang telah ditentukan dalam waktu 40 menit
c) Siswa melaksanakan instruksi guru dengan tepat
d) Siswa membacakan puisi hasil buatannya dalam waktu 40 menit
C. Lembar Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa Puisi
Intonasi Suara Pelafalan Ekspresi Menulis Pilihan Kata
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Aspek Penilaian
Pidato
No. Nama Siswa
Kesesuaian
Menulis Pelafalan Volume Ekspresi Isi Pidato
Jenis Pidato
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA
Rata-Rata/Nilai
No. Nama Siswa Puisi Pidato Total
Akhir
2 AHSAN RYUKEN
12 MARVELLO FAISAL
18 NAUFAL AZMI DAFA
20 RAISA MALIKA
21 RANIA BATIS
23 SHAFAA ZAHRAA

Rubrik Penilaian Uprak Ix-A - R

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rubrik Penilaian Uprak Ix-A - R

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK KELAS IX-A

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

B. Instrumen Ujian Praktik

❖ Pemrograman Microsoft Visual Studio

B. Instrumen Ujian Praktik

❖ Montase Fauna di Benua Asia

B. Instrumen Ujian Praktik

B. Instrumen Ujian Praktik

I have used simple

B. Instrumen Ujian Praktik

a) Siswa memasuki kelas ujian praktik.

B. Instrumen Ujian Praktik

Anda mungkin juga menyukai