REVIEW JURNAL

1.
Citation (sesuai dengan Bartos, L. J., Posadas, M. P., Wrapson, W., & Krägeloh, C.
(2024). The CRAFT Program: Mindfulness and Yoga for
APA)
Enhancing the Well-Being and Academic Experience of
Higher Education Student Musicians. Journal of Humanistic
Psychology,1-38.

Judul The CRAFT Program: Mindfulness and Yoga for Enhancing

the Well-Being and Academic Experience of Higher Education
Student Musicians
Permasalahan
Latar belakang Program Kesadaran, Relaksasi, Perhatian, Pemenuhan, dan
Transendensi (CRAFT), berdasarkan yoga, kesadaran,
psikologi positif, dan kecerdasan emosional, dipahami sebagai
metode neuroedukasi untuk aktualisasi diri, kebahagiaan, dan
kesejahteraan. Penelitian kuantitatif sebelumnya
menunjukkan bahwa program CRAFT merupakan intervensi
yang layak untuk meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan
musisi pelajar. Studi saat ini dirancang untuk menangkap
pemahaman yang lebih luas tentang pengalaman musisi
pelajar dan manfaat yang dirasakan dari mengikuti program
CRAFT dan bagaimana paparan ini dapat mempengaruhi
kesejahteraan dan kehidupan akademis mereka.
Tujuan Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji secara lebih
mendalam potensi program CRAFT untuk meningkatkan
pengalaman akademis dan kesejahteraan musisi mahasiswa
pendidikan tinggi.
Kajian teori Dalam konteks penerapan baru program CRAFT ini, studi
kelayakan terbaru yang dilakukan oleh Bartos dkk. (2022)
mendukung efektivitas awal mata pelajaran pilihan berbasis
CRAFT untuk meningkatkan keterampilan mindfulness
musisi mahasiswa pendidikan tinggi, penilaian ulang kognitif,
kesejahteraan psikologis, dan fleksibilitas fisik. Pemeriksaan
serangkaian domain kelayakan (Bowen et al., 2009) .
Metode
Subjek Penelitian Kriteria inklusinya adalah mahasiswa musisi penuh waktu,
berusia 18 tahun atau lebih, terdaftar di konservatori ini, dan
telah menyelesaikan pengajaran kurikuler dalam mata
pelajaran pilihan berbasis CRAFT (misalnya, Mindfulness
atau Emotional Intelligence, atau keduanya) selama tahun
akademik 2017/2018. Sampel praktis yang terdiri dari 37
musisi pelajar, rentang usia 20 hingga 29 tahun, yang
mayoritas adalah perempuan dan pelajar tahun keempat,
direkrut. Semua peserta telah menyelesaikan pendidikan
sekolah menengah atas dan menerima pengajaran dalam mata
pelajaran pilihan Mindfulness berbasis CRAFT.
Variabel Penelitian Variabel Terikat : Kesejahteraan dan Pengalaman akademik
Variabel Bebas : Mindfulness dan Yoga, Pendidikan tinggi
Musisi mahasiswa

Metode Penelitian Data
Bagian pertama terdiri dari 36 item survei skala tipe
Likert yang dibagi menjadi enam subskala yang
masing-masing terdiri dari enam item. Item dalam
setiap subskala mewakili serangkaian manfaat yang
dihipotesiskan. Peserta menilai tingkat persetujuan
mereka terhadap setiap item menggunakan skala tipe
Likert 5 poin yang berkisar dari 1= Sangat tidak setuju
sampai 5 =Sangat setuju. Hasil dilaporkan untuk setiap
subskala dan skala total. Bagian kedua dari CES terdiri
dari pertanyaan terbuka yang meminta peserta untuk
merangkum pengalaman mereka dengan program ini
dan melaporkan manfaat tambahan apa pun yang
diperoleh dari program tersebut terkait dengan
kehidupan sehari-hari dan pengalaman artistik
profesional mereka. Bersamaan dengan CES, peserta
mengisi kuesioner demografi singkat yang mencakup
item yang berkaitan dengan usia, jenis kelamin, tingkat
 pendidikan, tahun ajaran, keahlian khusus, jam
aktivitas fisik, dan jam yoga dan/atau latihan
mindfulness di luar konservatori. tambahan untuk
instruksi berbasis CRAFT mereka. Karena ukuran
sampel yang terbatas dan kebutuhan untuk menjaga
anonimitas, kuesioner ini tidak mencakup pertanyaan
tambahan seperti etnis, orientasi seksual, status
disabilitas, status sosial ekonomi, dan status pengguna
layanan kesehatan mental.
Diskusi
Hasil hasil ini memberikan indikasi kuat mengenai potensi mata
pelajaran pilihan Mindfulness dan kecerdasan Emosional
berbasis CRAFT untuk mempromosikan berbagai manfaat
terkait dengan lima elemen CRAFT dan penerapannya.
Kesimpulan Meskipun masih pada tingkat evaluatif, deskriptif, dan
perseptual, karena penerapan desain cross-sectional, non-
kontrol, dan kualitatif, temuan ini memberikan bukti lebih
lanjut untuk memasukkan program CRAFT ke dalam
kurikulum musisi mahasiswa pendidikan tinggi. Investigasi
longitudinal di masa depan dengan desain metode campuran
didorong untuk mengkaji secara komprehensif kemanjuran
dan efektivitas program CRAFT untuk meningkatkan hasil
kesejahteraan dan lebih memahami dampaknya terhadap
pengalaman hidup para praktisinya.
Kelebihan dan 1. Hasil penelitian ini dapat memiliki implikasi praktis
Kekurangan yang signifikan dalam pengembangan program
kesejahteraan dan pendidikan bagi mahasiswa musik
dan mungkin juga bagi populasi lain di perguruan
tinggi.
2. Durasi program yang singkat mungkin tidak cukup
untuk mengeksplorasi efek jangka panjang dari
intervensi mindfulness dan yoga.
 REVIEW JURNAL
2.
Citation (sesuai dengan Intarakamhang, U., & Macaskill, A. (2022). Effectiveness of a
APA) health literacy intervention based on transformative learning
and incorporating positive psychology on health behavior and
well-being of Thai families with NCDs risk. Journal of Public
Health Research, 11(2), jphr-2021.
Judul Effectiveness of a health literacy intervention based on
transformative learning and incorporating positive
psychology on health behavior and well-being of Thai families
with NCDs risk
Permasalahan
Latar belakang Thailand memiliki tingkat kematian akibat penyakit tidak
menular (PTM) global yang lebih tinggi dibandingkan
negaranegara lain di dunia, yaitu sebesar 75% dan 71% dari
seluruh kematian. WHO semakin fokus pada literasi kesehatan
(HL) untuk menurunkan NCD. Penelitian ini bertujuan untuk
menilai efektivitas intervensi HL yang memanfaatkan
pembelajaran transformatif dan psikologi positif dengan
pelatihan mindfulness dalam hal perubahan tingkat HL,
perilaku kesehatan (HB), dan hasil kesehatan.
Tujuan Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai efektivitas
program HL yang memanfaatkan pembelajaran transformatif,
menggabungkan pelatihan mindfulness sebagai aspek
psikologi positif, untuk mendorong pemikiran positif,
apresiasi dan rasa syukur dalam mengubah tingkat HL, HB
dan kesehatan keluarga jika dibandingkan dengan kesehatan.
Kajian teori Berdasarkan penelitian sebelumnya, tiga elemen HL dibahas
dalam desain intervensi: i) literasi fungsional yang terdiri dari
akses dan pemahaman informasi kesehatan; ii) literasi
interaktif, yang terdiri dari keterampilan komunikasi dan
manajemen diri; dan iii) literasi kritis, yang terdiri dari literasi
 media dan keterampilan mengambil keputusan. Teori
Pembelajaran Transformatif memberikan kerangka kerja
untuk mengembangkan HL dan perubahan perilaku dengan
tujuan mendorong pendekatan analitik rasional terhadap HB
yang bermasalah. Pekerjaan rumah disepakati di antara sesi
dan prinsip-prinsip modifikasi perilaku untuk memberi
penghargaan dan memperkuat perilaku dimasukkan untuk
mendorong kepatuhan. Pengaturan kelompok juga
memberikan dukungan sosial bagi anggotanya.
Metode
Subjek Penelitian Dua ratus relawan dari komunitas pedesaan di wilayah
Thailand yang memiliki tingkat HL terendah direkrut oleh
petugas kesehatan setempat. Izin untuk hal ini diperoleh dari
Departemen Kesehatan Masyarakat yang juga mengizinkan
akses ke data kesehatan yang relevan pada semua peserta.
Semua peserta dialokasikan secara acak ke dalam kelompok
eksperimen atau kontrol melalui cluster random sampling dari
delapan desa. Demografi kedua kelompok serupa, mayoritas
berusia 41-59 tahun, berjenis kelamin perempuan,
berpendidikan SD, dan berstatus perkawinan dan tinggal
bersama pasangan.
Variabel Penelitian Variabel Terikat : Perilaku Kesehatan dan Kesejahteraan
Keluarga Thailand
Variabel Bebas : Pembelajaran transformatif dan Psikologi
positif
Metode Penelitian Data Penelitian ini merupakan uji coba kontrol acak yang
dilakukan pada bulan Mei hingga September 2019.
Data dikumpulkan dengan kuesioner Likert dan
pemeriksaan fisik, lalu dianalisis melalui ANOVA.
Diskusi
Hasil Hasilnya belum dapat disimpulkan secara pasti. Meskipun
skor rata-rata HL pada kelompok intervensi lebih tinggi
dibandingkan dengan kelompok kontrol, namun jika dilihat
 dari dukungan sosial pada kelompok intervensi, skor rata-rata
HL pada peserta dengan tingkat dukungan sosial yang rendah
pada awal lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang
memiliki tingkat dukungan sosial yang tinggi. Individu yang
memulai intervensi dengan tingkat dukungan sosial yang
tinggi, mempertahankan tingkat tersebut dan memperoleh
informasi kesehatan dari berbagai sumber yang tidak tersedia
bagi mereka yang memiliki tingkat dukungan sosial yang lebih
rendah. Oleh karena itu, intervensi sebagai sumber informasi
HL sangat berharga bagi peserta dengan tingkat dukungan
sosial yang lebih rendah.
Kesimpulan Uji coba terkontrol secara acak ini menunjukkan kemanjuran
program HL berdasarkan pembelajaran transformatif dan
menggabungkan psikologi positif dengan kelompok
masyarakat pedesaan yang berisiko terkena PTM, yang
sebelumnya memiliki tingkat HL rendah.
Kelebihan dan 1. Judul dengan jelas menggambarkan subjek penelitian,
Kekurangan metode intervensi yang digunakan, populasi target
(Thai families with NCDs risk), serta outcome yang
diteliti (health behavior and well-being). Ini membantu
pembaca memahami isi jurnal dengan cepat.
2. Judul ini mungkin terlalu panjang, yang bisa
membuatnya kurang mudah dibaca dan diingat oleh
pembaca. Mencoba untuk memangkas judul tanpa
mengorbankan informasi penting mungkin akan
membuatnya lebih efektif.
 REVIEW JURNAL
3.
Citation (sesuaidengan Reveley, J. (2013). Enhancing the educational subject:
APA) Cognitive capitalism, positive psychology and well-being
training in schools. Policy futures in education, 11(5), 538-
548.
Judul Enhancing the Educational Subject: cognitive capitalism,
positive psychology and well-being training in schools
Permasalahan
Latar belakang Psikologi positif mempengaruhi kebijakan dan praktik
pendidikan di Inggris dan Amerika Utara. Artikel ini
mengungkap bagaimana wacana psikologis ini dan program
pelatihan berbasis sekolah cabangnya, yang menekankan
kebahagiaan, pengembangan diri, dan kesejahteraan, selaras
dengan formasi sosioekonomi yang muncul: kapitalisme
kognitif.
Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana psikologi
positif, yang menekankan kebahagiaan, pengembangan diri,
dan kesejahteraan individu, dapat berinteraksi dengan
kapitalisme kognitif, yang berfokus pada produksi nilai dari
tenaga kerja cerdas, inventif, dan inovatif.
Kajian teori Peneliti menganalisis tentang kesamaan elektif antara
kapitalisme kognitif dan psikologi positif, di mana praktik
psikologi positif seperti latihan mindfulness dipandang
sebagai teknologi diri yang mendorong subjektivitas refleksif
yang dieksploitasi oleh kapitalisme kognitif.
Metode
Fokus Penelitian Hubungan antara psikologi positif, kapitalisme kognitif, dan
program pelatihan berbasis sekolah
Subjek Penelitian Dalam jurnal penelitian tidak secara spesifik disebutkan.
Penelitian ini lebih berfokus pada analisis teoritis dan kritis
terhadap hubungan antara psikologi positif, kapitalisme
kognitif, dan program pelatihan berbasis sekolah.
Metode Penelitian Data Penelitian dilakukan melalui analisis teoritis yang mendalam
terhadap hubungan antara psikologi positif, kapitalisme
kognitif, dan program pelatihan berbasis sekolah. Metode
penelitian ini melibatkan kajian literatur dan analisis kritis
terhadap konsep-konsep tersebut untuk memahami implikasi
ekonomi, politik, dan sosial dari praktik psikologi positif
dalam konteks kapitalisme kognitif.
Diskusi
Hasil Hasil penelitian menunjukkan adanya kesamaan elektif antara
psikologi positif dan kapitalisme kognitif. Praktik psikologi
positif, seperti latihan mindfulness, dapat mempengaruhi
pembentukan subjektivitas individu dalam konteks
kapitalisme kognitif. Meskipun psikologi positif sering
dikaitkan dengan neo-liberalisme, penelitian ini menunjukkan
bahwa psikologi positif juga dapat secara tidak sengaja
membantu transformasi sosial menuju kolektivisme yang
didukung oleh kaum kiri. Subjek kapitalisme kognitif
memiliki potensi untuk melakukan tindakan politik yang
transformatif, dan psikologi positif dapat membantu
mengubah masyarakat sesuai dengan garis kolektivis yang
didukung oleh kaum kiri.

Selain itu, hasil penelitian juga menyoroti potensi resistensi

terhadap eksploitasi kapitalisme melalui pengembangan
kecerdasan emosional, fleksibilitas, dan kesadaran politik
yang ditingkatkan melalui pelatihan mindfulness. Psikologi
positif tidak hanya fokus pada kebahagiaan individu, tetapi
juga memiliki potensi untuk mengubah kebahagiaan menjadi
tujuan politik kolektif dan meningkatkan kebahagiaan kolektif
dalam konteks kapitalisme kognitif. Secara keseluruhan, hasil
penelitian menunjukkan kompleksitas hubungan antara
psikologi positif, kapitalisme kognitif, dan program pelatihan
berbasis sekolah
Kesimpulan Kesimpulan peneliti bahwa psikologi positif memiliki peran
yang signifikan dalam konteks kapitalisme kognitif. Meskipun
terdapat kesamaan elektif antara psikologi positif dan
kapitalisme kognitif, psikologi positif juga memiliki potensi
untuk membantu transformasi sosial menuju kolektivisme
yang didukung oleh kaum kiri. Praktik mindfulness dan
introspeksi emosional dalam psikologi positif dapat
meningkatkan kreativitas, hubungan sosial, dan kesadaran
politik, yang pada gilirannya dapat membangkitkan
perlawanan terhadap eksploitasi kapitalisme.

penelitian ini menggaris bawahi kompleksitas hubungan

antara psikologi positif, kapitalisme kognitif, dan program
pelatihan berbasis sekolah, serta potensi psikologi positif
dalam mempengaruhi transformasi sosial dan politik
kolektivisme.
Kelebihan dan 1. Analisis mendalam tentang hubungan psikologi positif
Kekurangan dan kapitalisme kognitif
2. Kurangnya penekanan pada dampak negatif yang
mungkin ditimbulkan oleh penerapan psikologi positif
dalam konteks kapitalisme kognitif, seperti potensi
penciptaan kesenjangan baru dalam pendidikan dan
penguatan ideologi kapitalisme
 REVIEW JURNAL
4.
Citation (sesuaidengan Nagy, L. M., & Baer, R. A. (2017). Mindfulness: What should
APA) teachers of psychology know?. Teaching of
Psychology, 44(4), 353-359.
Judul Mindfulness: What Should Teachers of Psychology Know?
Permasalahan
Latar belakang Latihan perhatian informal, seperti membawa kesadaran ke
aktivitas sehari-hari, telah terbukti dapat memengaruhi proses
psikologis seperti mengurangi perenungan, meningkatkan
regulasi emosi, dan meningkatkan kapasitas perhatian. Guru
psikologi dapat mengajarkan mindfulness dengan
memberikan latihan kewaspadaan singkat di kelas,
mendefinisikan perhatian, dan menggunakan sumber daya
online seperti mindfulness. Selain itu, mindfulness memiliki
banyak aplikasi dalam berbagai bidang dan dapat
diperkenalkan dalam berbagai mata kuliah psikologi.
Penelitian ini juga melibatkan penulis yang merupakan
kandidat PhD dalam psikologi klinis dengan minat penelitian
tentang perhatian dan penggunaan perawatan berbasis
kesadaran, serta kontribusi dari seorang profesor psikologi
yang ahli dalam topik mindfulness. Mindfulness, sebagai
kesadaran yang tidak menghakimi dan berpusat pada masa
kini, telah diadaptasi dari tradisi Timur untuk digunakan dalam
lingkungan Barat.
Tujuan Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan wawasan yang
komprehensif tentang pentingnya kesadaran dan praktik
mindfulness dalam mengurangi stres dan meningkatkan
kesejahteraan secara keseluruhan.
Kajian teori Penelitian terdahulu telah menunjukkan bahwa praktik
mindfulness dapat membantu mengurangi stres, meningkatkan
 kesejahteraan mental, dan memperbaiki regulasi emosi. Studi
juga menunjukkan bahwa terapi berbasis mindfulness, seperti
MBSR dan MBCT, efektif dalam mengurangi gejala depresi,
kecemasan, dan stres. Penelitian terbaru juga menekankan
pentingnya integrasi mindfulness dalam berbagai bidang,
seperti pendidikan, manajemen stres, dan kesehatan mental.
Selain itu, terapi berbasis mindfulness terus dikembangkan dan
disesuaikan untuk berbagai kondisi kesehatan mental, seperti
depresi, kecemasan, dan gangguan makan.
Metode
Fokus Penelitian Praktik mindfulness sebagai metode pengurangan stres
berbasis kesadaran.
Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam artikel ini adalah praktik mindfulness
sebagai metode pengurangan stres berbasis kesadaran. Artikel
membahas berbagai aspek praktik mindfulness, termasuk
pengajaran psikologi tentang mindfulness, aplikasi dalam
berbagai bidang, perawatan berbasis mindfulness seperti
MBT, MBSR, ACT, dan MBCT, serta manfaat penggunaan
mindfulness dalam meningkatkan kesejahteraan dan
mengatasi masalah kesehatan mental. Subjek penelitian ini
melibatkan konsep, aplikasi, dan efek dari praktik mindfulness
dalam konteks pengurangan stres dan peningkatan
kesejahteraan.
Metode Penelitian Data Metode penelitian data yang digunakan mencakup analisis
kuesioner mindfulness Lima Sisi (Baer et al., 2006), formulir
pendek 24 item (Bohlmeijer et al., 2011), serta studi acak
tentang terapi kognitif berbasis kesadaran dan terapi perilaku
kognitif kelompok (Piet et al., 2010). Penelitian juga mengacu
pada penilaian laporan diri untuk mengeksplorasi aspek
perhatian (Baer et al., 2006) dan studi tentang efek
pengurangan stres berbasis kesadaran pada pengalaman dan
ekspresi emosional (Robins et al., 2012).
Diskusi
Hasil Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik mindfulness,
yang melibatkan latihan perhatian informal dan formal, dapat
memengaruhi proses psikologis seperti mengurangi
perenungan, meningkatkan regulasi emosi, dan meningkatkan
kapasitas perhatian. Guru psikologi dapat mengajarkan
mindfulness dengan memberikan latihan kewaspadaan singkat
di kelas, mendefinisikan perhatian, dan menggunakan sumber
daya online seperti mindful.org. Praktik mindfulness memiliki
banyak aplikasi dalam berbagai bidang dan dapat
diperkenalkan dalam berbagai mata kuliah psikologi.
Kesimpulan Mindfulness adalah topik yang mengalami pertumbuhan
eksponensial dalam literatur psikologi serta liputan media
populer dalam beberapa tahun terakhir. Ini memiliki aplikasi
dalam pengobatan masalah kesehatan mental serta dalam
bisnis, sekolah, olahraga, dan lingkungan forensik. Mengingat
luasnya literatur mindfulness, ada beberapa cara yang mungkin
untuk mengajarkan topik tersebut. Baik itu bagian dari
pelajaran tentang stres dan kesehatan, kognisi, atau
psikoterapi, kami berharap saran yang diberikan di sini akan
membantu instruktur untuk memperkenalkan topik
mindfulness ke dalam kelas mereka.
Kelebihan dan 1. penelitian ini memberikan wawasan yang berharga
Kekurangan tentang aplikasi mindfulness di berbagai konteks,
seperti di tempat kerja, sekolah, dan lingkungan
pemasyarakatan.
2. Tidak adanya studi eksperimental langsung untuk
menguji efek mindfulness secara langsung .
 REVIEW JURNAL
5.
Citation (sesuaidengan Georges, C. M., & Tomlinson-Clarke, S. M. (2015).
APA) Integrating positive psychology into counseling psychology
doctoral education. The Counseling Psychologist, 43(5), 752-
788.
Judul Integrating Positive Psychology Into Counseling Psychology
Doctoral Education
Permasalahan
Latar belakang Psikologi positif merupakan pendekatan yang memfokuskan
pada kekuatan, kebajikan, kesejahteraan, dan kebahagiaan
individu, yang dapat membantu dalam meningkatkan hasil
kehidupan yang positif. Integrasi psikologi positif dalam
pendidikan doktoral dan program pelatihan psikologi
konseling dapat membantu mahasiswa dan praktisi dalam
memahami dan menerapkan konsep-konsep positif dalam
praktik konseling mereka. Dengan demikian, integrasi
psikologi positif dapat memperkaya dan memperluas
pendekatan tradisional dalam psikologi konseling untuk
mencapai hasil yang lebih positif dan bermakna bagi klien.
Tujuan Tujuan penelitian adalah untuk menyarankan cara-cara
potensial di mana psikologi positif dapat dimasukkan ke dalam
pelatihan psikologi konseling yang ada untuk mendukung
pengetahuan konten tentang pendekatan berbasis kekuatan.
Meskipun saran-saran yang diberikan tidak menyeluruh,
saran-saran tersebut dimaksudkan untuk menstimulasi
pemikiran tentang kemungkinan jalan untuk memasukkan
konten psikologi positif ke dalam pedagogi psikologi
konseling
Kajian teori Hubungan antara konseling psikologi dan psikologi positif
terbukti dalam nilai-nilai sentral umum yang berfokus pada
kekuatan dan fungsi manusia yang optimal (Gelso, Williams,
& Fretz, 2014; Walsh, 2003).. Sebuah survei komprehensif
menunjukkan bahwa psikolog konseling mendukung
penggunaan psikologi positif dalam peran pekerjaan mereka
(yaitu penelitian, penilaian, konseling, pengajaran); namun,
banyak yang belum memahami sebagian besar dari 44
konstruksi dan teori psikologi positif yang dibahas dalam
survei (Magyar-Moe, 2012; Magyar-Moe, Owens, & Scheel,
2015).
Metode
Fokus Penelitian Integrasi psikologi positif dalam pendidikan doktoral dan
program pelatihan psikologi konseling.
Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah mahasiswa psikologi konseling
dalam program doktoral dan pelatihan, serta praktisi psikologi
konseling yang terlibat dalam integrasi konsep psikologi
positif dalam praktik konseling.
Metode Penelitian Data Pengambilan data dilakukan melalui analisis data kualitatif
dan kuantitatif dalam integrasi konsep psikologi positif dalam
pendidikan doktoral dan program pelatihan psikologi
konseling. Metode penelitian pada mata kuliah psikologi
konseling memberikan wadah bagi mahasiswa psikologi
konseling untuk mempelajari dan melakukan penelitian
psikologi positif.
Diskusi
Hasil Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam
enam ukuran utama, termasuk harapan, optimisme,
kepercayaan diri, ketahanan, rasa ingin tahu dan eksplorasi,
serta pertumbuhan pribadi pada individu yang terlibat dalam
program pelatihan psikologi konseling yang mengintegrasikan
konsep psikologi positif. Penelitian ini juga menunjukkan
 bahwa pendekatan ini dapat mengarah pada hasil karier yang
berkelanjutan dan positif bagi praktisi psikologi konseling.
Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian, integrasi konsep psikologi
positif dalam pendidikan doktoral dan program pelatihan
psikologi konseling menunjukkan peningkatan signifikan
dalam berbagai aspek seperti harapan, optimisme,
kepercayaan diri, ketahanan, rasa ingin tahu, eksplorasi, dan
pertumbuhan pribadi. Hal ini juga berdampak positif pada
karier praktisi psikologi konseling. Integrasi psikologi positif
dalam praktik konseling dapat membantu individu untuk
mencapai hasil yang lebih positif dan bermakna dalam
kehidupan mereka.
Kelebihan dan 1. Menunjukkan peningkatan signifikan dalam berbagai
Kekurangan aspek yang terlibat dalam program pelatihan psikologi
konseling yang mengintegrasikan konsep psikologi
positif .
2. Ukuran sampel yang terbatas atau kurangnya
generalisasi hasil penelitian karena fokus pada
populasi tertentu dalam program pelatihan konseling.