YAYASAN PERGURUAN TINGGI KOMPUTER PADANG

UNIVERSITAS PUTRA INDONESIA YPTK PADANG (UPI-YPTK)

Kampus : Jl. Raya Lubuk Begalung, Padang, Sumatera Barat
Website: www.upiyptk.ac.id - E-mail: sekretariat@upiyptk.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-05 03 1 dari 2 17 Agustus 2020

Matakuliah: Psikologi Kesehatan Semester: 5 SKS: 2 Kode MK:

Program Studi: Ilmu Psikologi (S1) Dosen Pengampu/ Penanggungjawab: Risanita Fardian Farid, M.Psi., Psikolog

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
S : Sikap dan tata nilai
P : Penguasaan Pengetahuan
KU : keterampilan kerja umum
KK : Keterampilan kerja khusus
Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)
Deskripsi Matakuliah
P1 Mampu menguasai konsep dasar dan teori psikologi untuk menggambarkan dan menganalisis
berbagai gejala psikologi pada individu, kelompok, organisasi, dan komunitas.
P5 Mampu menguasi prinsip-prinsip literasi data, teknologi, dan humanitas.
KU12 Mampu menegakkan integritas akademik secara umum dan mencegah terjadinya praktik
plagiarisme.
KK5 Mampu memperoleh informasi dari data dan melakukan analisis data secara
bertanggungjawab.
KK6 Mampu memperoleh serta mengolah informasi melalui penggunaan teknologi secara
bertanggung jawab dalam konteks psikologi.
KK10 Mampu mempertanggungjawabkan hasil kerja berdasarkan Kode Etik Psikologi Indonesia.
Mahasiswa diharapkan dapat menunjukkan, menerapkan, dan melaksanakan perilaku pencegahan
dan promosi kesehatan berdasarkan perspektif psikologi dan peran psikologi dalam kesehatan fisik.
Mata kuliah ini membahs secara mendalam mengenai Psikologi Kesehatan, meliputi pengertian,
perilaku sehat dan perilaku tidak sehat, peran psikologi dalam kesehatan fisik, serta faktor-faktor
risiko gangguan kesehatan fisik maupun psikologis.
 Bahan Metode dan
Minggu Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot
Kajian/Materi Pengalaman Penilaian Kriteria/ Indikator
ke - (Sub-CPMK) (Menit) (%)
Pembelajaran Belajar
1 - Mahasiswa menandatangani a.Kontrak belajar & Diskusi & a. [20’] a. Sikap & a. Terlampir di 2
kontrak belajar sebagai RPS Pertanyaan b. [15’] Softskills: Rubrik
persetujuan untuk mengikuti tata b.Pengantar Kunci; Kuis c. [25’] Rubrik 4C*; Classroom.
tertib perkuliahan. Psikologi Benar Salah b. Pengetahua b. Skor posttest
- Mahasiswa mengetahui rencana Kesehatan n: Pre- lebih besar dari
pembelajaran semester (RPS) c. Fungsi Posttest pretest.
dan mencatat tanggal penting Psikofisiologis (Kuis) c. Ketepatan
perkuliahan, meliputi jadwal kuis, yang berperan c. Uji mahasiswa
deadline tugas, jadwal ujian, dsb. terhadap Pemahaman menjelaskan
- Mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan fisik. kesimpulan
ruang lingkup psikologi materi ajar
kesehatan. secara tertulis
- Mahasiswa mampu menjelaskan dan/atau lisan
pendekatan biopsikososial dalam dengan
Psikologi Kesehatan. menggunakan
- Mahasiswa mampu menjelaskan kata-kata sendiri.
fungsi-fungsi psikologis dasar
yang berperan terhadap
kesehatan fisik.
2 - Mahasiswa mampu Perilaku sehat: Kuis [Trivia] a. [20’] a.Kesimpulan a. Terlampir di 2
mengidentifkasi perbedaan - Indikator perilaku Identifikasi b. [30’] Diskusi Rubrik
perilaku sehat dan tidak sehat. sehat dan perilaku perilaku sehat Kelompok Classroom.
Mahasiswa mampu menyebutkan tidak sehat & tidak sehat; b.Softskills: b. Ketepatan
kebiasaan hidup sehat. - Kebiasaaan hidup Diskusi, Communica- kesimpulan
- Mahasiswa mampu menjelaskan sehat. Ceramah, & tion & kelompok
tahap-tahapan modifikasi perilaku - Pendekatan Tanya Jawab Collabo- mengenai kriteria
untuk mempromosikan kebiasaan kognitif-perilaku ration perilaku sehat
hidup sehat. terhadap c. Presentasi dan tidak sehat
perubahan perilaku Hasil Diskusi dari perspektif
sehat. tentang psikologi kognitif-
- Program modifikasi indikator perilaku.
perilaku untuk perilaku
mempromosikan sehat dan
kebiasaan hidup tidak sehat
sehat. [30’]
3 - Mahasiswa mampu menerapkan Perilaku-perilaku a. Video a. [15’] a. Gform a. Kesesuaian 2
kebiasaan hidup sehat yang spesifik terkait tentang b. [30’] Pantau 21 antara
terukur (lingkar pinggang dan dengan kesehatan Anak c. [30’] Hari pencapaian
berat badan) melalui kebiasaan - Olahraga dengan Kebiasaan jangka pendek
olahraga rutin dan diet seimbang - Gaya Hidup Obesitas Sehat dengan target
selama 21 hari. - Diet b. Presentasi b. Topik yang telah
- Mahasiswa mampu menjelaskan - Obesitas dan c. Diskusi & Presentasi: direncanakan.
faktor-faktor psikososial yang kontrol berat badan Tanya faktor-faktor b. Ketepatan dalam
mempengaruhi kesehatan. - Faktor-faktor Jawab psikososial menjelaskan
- Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan, terhadap hubungan faktor-
peran beliefs dan intention dalam gender, dan kesehatan. faktor psikososial
kesehatan. sosiokultural c. Uji terhadap
mengenai Pemahaman kesehatan.
kesehatan. c. Ketepatan dalam
- Peran beliefs dan menjelaskan
intention dalam kesimpulan
kesehatan. materi kuliah
dengan kata-kata
sendiri.
4 - Mahasiswa mampu melakukan Adiksi (1): Rokok dan a. Analisis a. [15’] a. Blanko a.Kesesuaian 2
analisis kebutuhan promosi Alkohol Kasus: b. [100’] Kesimpulan menjelaskan
kesehatan terhadap remaja yang - Merokok Video Diskusi faktor-faktor yang
merokok dan vaping. - Alkohol Perokok Kelompok memengaruhi
- Mahasiswa mampu memberikan - Tindakan Anak & b. Laporan perilaku merokok
saran intervensi untuk pencegahan dan Pecandu survei dan
pencegahan dan penanganan penanganan Alkohol Cilik Kelompok ketergantungan
perilaku merokok bermasalah perilaku merokok b. Survei alkohol
dan ketergantungan alkohol bermasalah dan Daring: b.Ketepatan dalam
berdasarkan hasil survei yang ketergantungan Persepsi menjelaskan
dilakukan. alkohol. remaja penemuan
terhadap berdasarkan hasil
siswa yang survei.
merokok dan c. Kesesuaian
vaping. saran promosi
c. Ceramah & kesehatan bagi
Diskusi perokok & vaper
remaja dengan
hasil survei.
 5 - Mahasiswa mampu menjelaskan Stress (1): Overview a. Reviu Materi a. [15’] a. Blanko hasil a. Ketepatan dalam
perbedaan antara teori-teori - Definisi dan teori- MK Psikologi b. [30’] diskusi menjelaskan
mengenai stres. teori mengenai stres Umum kelompok teori-teori
- Mahasiswa mampu - Sumber-sumber tentang b. Kuis mengenai stres.
mengidentifikasi eustress dan stress Stress eustress dan b. Benar = 1
distress yang muncul di - Pengaruh stress b. Ceramah, disstress Salah = 0
kehidupan kehidupan sehari-hari. terhadap kesehatan Diskusi & c. Uji c. Ketepatan dalam
- Mahasiswa mampu menjelaskan - Gangguan Tanya Pemahaman menjelaskan
peran stres dalam penyakit psikofisiologis Jawab kesimpulan
kardiovaskular. - Stress dan penyakit materi kuliah
kardiovaskular dengan kata-kata
sendiri.
6&7 - Mahasiswa mampu hubungan Stress (2): Coping, a.Diskusi & c. [30] d. Blanko c. Rubrik Penilaian 3
antara kepribadian dan coping Resiliensi, dan Presentasi; [20] & Kesimpulan Presentasi
stress. Dukungan Sosial. b.Ceramah & [20] Diskusi (Classroom).
- Mahasiswa mampu menjelaskan - Kepribadian & Tanya d. [30] Kelompok
faktor-faktor yang berperan Jenis-jenis Copng Jawab
terhadap perilaku resiliensi, bagi - Coping dan
pasien dan keluarga pasien. sumber eksternal
- Mahasiswa mampu menjelaskan - Intervensi coping
peran dukungan sosial terhadap - Peran Dukungan
promosi kesehatan dan bagi sosial dalam
pasien. kesehatan dan
kondisi sakit.
Ujian Tengah Semester
8 - Mahasiswa mampu menjelaskan Mencari Bantuan dan a. Reviu a. [30’] a. Presentasi a.Keakuratan data 3
peran para pengguna layanan Menggunakan Literatur & b. [30’] hasil reviu dan sumber
kesehatan. Layanan-layanan Jurnal c. [40’] literatur referensi &
- Mahasiswa mampu menjelaskan Kesehatan b. Ceramah, mengenai ketepatan dalam
pola komunikasi antar pasien dan - Pengguna layanan Diskusi & promosi dan menjelaskan hasil
penyedia layanan. dan penyediaan Tanya prevensi yang temuan secara
- Mahasiswa mampu menjelaskan layanan kesehatan Jawab dilakukan oleh sistematis dan
fakor-fakor yang memengaruhi di Indonesia. c. Kegiatan pelayanan logis.
kepatuhan pasien terhadap - Hubungan dan Berstruktur kesehatan b. Isu-isu terkait
tindakan medis. Komunikasi antara Indonesia psikologi dan
pasien dan Selama Masa kesehatan
penyedia layanan Pandemi
kesehatan. Covid19.
 - Kepatuhan pasien b. Diskusi isu-
terhadap tindakan isu pelayanan
medis. kesehatan.
- Pasien dalam
lingkungan rumah
sakit.
9 - Mahasiswa mampu menjelaskan Pengelolaan Rasa a. Reviu a. [30’] a. Presentasi a. Ketepatan dalam 2
defiisi dan mekanisme rasa sakit Sakit dan Rasa Tidak Literatur & b. [30’] hasil reviu mendemonstrasik
berdasarkan teori-teorinya. Nyaman. Jurnal c. [40’] jurnal & an teknik
- Mahasiswa mampu - Teori-teori rasa sakit b. Ceramah, literatur. pengendalian
mendemonstrasikan satu teknik - Pendekatan Diskusi & b. Uji rasa sakit
pengendalian rasa sakit. biopsikososial Tanya Pemahaman berdarkan
- Mahasiswa mampu menjelaskan terhadap rasa sakit Jawab temuan literatur
rasa sakit pada anak-anak. - Teknik-teknik untuk c. Kegiatan sesuai dengan
mengendalikan rasa Berstruktur kaidah penulisan
sakit APA.
- Rasa sakit pada b. Ketepatan dalam
pasien anak-anak. menjelaskan
kesimpulan
materi kuliah
dengan kata-kata
sendiri.
10 - Mahasiswa mampu Manajemen dan a. Video a. [30’] a. Presentasi a. Ketepatan dalam 2
mengidentifikasi isu-isu klinis Pengendalian Rasa b. Reviu b. [30’] hasil reviu menjelaskan
mengenai manajemen rasa sakit Sakit Kronis: Literatur & jurnal & penelitian
yang ditampilkan dalam video - Isu-isu klinis dalam Jurnal literatur. Psikologi
pembelajaran. manajemen rasa b. Uji Kesehatan
- Mahasiswa mampu menjelaskan sakit. Pemahaman mengenai efek
efek placebo untuk mengurangi - Efek placebo placebo.
rasa sakit dalam perspektif - Program manajemen b. Ketepatan dalam
psikologis. rasa sakit kronis. menjelaskan
kesimpulan
materi kuliah
dengan kata-kata
sendiri.
11 - Mahasiswa mampu menjelaskan Manajemen penyakit c. Video: a. [50’] a. Presentasi: a. Rubik 2
faktor-faktor yang memengaruhi kronis: Zoominar b. [30’] Hasil Diskusi Kesimpulan
hubungan kualitas hidup dan - Kualitas hidup Asosiasi c. [60’] b. Uji Kelompok
 penyakit kronis. - Respon emosional Psikologi Pemahaman b. Ketepatan dalam
- Mahasiswa mampu menjelaskan - Coping Kesehatan menjelaskan
respon emosional ketika - Co-manajemen Indonesia kesimpulan materi
menghadapi penyakit kronis. dan intervensi (APSI) kuliah dengan kata-
- Mahasiswa mampu menjelaskan psikologis d. Diskusi & kata sendiri.
intervensi psikologis terhadap Tanya
penyakit kronis. Jawab
e. Kegiatan
Berstruktur
12 - Mahasiswa mampu menjelaskan Isu-isu psikologis Presentasi, b. a.[15’x6] a. Blanko a. Rubik 2
isu-isu psikologis seputar seputar penyakit Ceramah, b. [30’] Kesimpulan Kesimpulan
penyakit terminal. terminal Diskusi & c. [10’x6 Kelompok Kelompok
- Kematian Tanya Jawab b. Uji b. Ketepatan dalam
- Isu-isu psikologis c. Feedback Pemahaman menjelaskan
dalam Lisan kesimpulan materi
perkembangan kuliah dengan kata-
penyakit kata sendiri.
- Tahap
penyesuaian &
manajemen
psikologis pada
fase terminal
13 & 14 - Mahasiswa dapat menjelaskan - Tren Psikologi a. Presentasi, a.[15’x6] a. Topik a. Kesesuaian 3
multidisiplin yang saling Kesehatan dan b. Ceramah, b. [30’] Presentasi: penjelasan
bekerjasama dalam penelitian Penelitian ke Diskusi & c. [10’x6] Penyakit kelompok
Psikologi Kesehatan ke depannya. Tanya Jawab Jantung mengenai
depannya. - Presentasi c. Feedback Koroner dan karakteristik
- Mahasiswa mampu memberikan Kelompok: Penyakit Lisan Kardiovaskular masing-masing
saran intervensi yang sesuai Kronis,Promosi (hipertensi, penyakit kronis dan
dengan penyakit kronis. Kesehatan, dan stroke, dsb), saran intervensi
Saran intervensi Diabetes, psikologis/ prevensi
psikologis. psikoneuroimu untuk promosi
nologi, HIV- kesehatan
AIDS, Kanker, masyarakat.
Arthritis
Ujian Akhir Semester
Daftar Pustaka
1. Sarafino, E. P., & Smith, T. W. 2011. Health Psychology. Biopsychosocial Interactions. Seventh Edition. New Jersey: John Wiley
& Sons.
2. Taylor, S.E., 2015. Health Psychology. Tenth Edition. New York: McGraw-Hill.

Tugas mahasiswa dan penilaiannya

1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Matari Waktu Bobot
Tugas Penilaian Indikator
ke Pembelajaran (Menit} (%)
a.Pengantar Psikologi Mandiri - Kuis #1 (Benar Salah): Asesmen [15’] Benar = 1 Skor post >
Kesehatan & Tes Psikologi (20 soal). Salah = 0 pretest
b.Fungsi Psikofisiologis yang - #1 (Note Taking):
berperan terhadap a. mencatat daftar istilah-istilah [15’] -1 = Submisi
2
1 kesehatan fisik baru terlambat/ Tugas
b. menuliskan kesimpulan materi tidak Daring
kuliah dengan kata-kata sendiri. mengum-
pulkan
Terstruktur Ringkasan Materi Kuliah [30’] +1 In Time Bonus
Perilaku sehat: Mandiri Kuis Trivia: Benar Salah N/A N/A
- Indikator perilaku sehat dan Identifikasi perilaku sehat dan tidka [20’]
perilaku tidak sehat sehat dari 20 gambar. [20’]
- Kebiasaaan hidup sehat. Terstruktur #2 Diskusi indikator perilaku sehat [15’] Rubrik Tugas
- Pendekatan kognitif-perilaku dan tidak sehat beradasarkan Penilaian dibuat
2 4
terhadap perubahan perspektif Psikologi Kognitif Classroom. secara
perilaku sehat. sistematis
- Program modifikasi perilaku dan logis.
untuk mempromosikan
kebiasaan hidup sehat.
Perilaku-perilaku spesifik Mandiri #3 Tantangan 21 Hari Kebiasaan [30’] Softskills: Kesesuaian
terkait dengan kesehatan Sehat Critical kemajuan
- Olahraga Thinking & tugas 15
3 - Gaya Hidup Problem dengan
- Diet Solving timeline.
- Obesitas dan kontrol berat Terstruktur #4 Diskusi Faktor-Faktor [15’] Rubrik Tugas
2
badan Psikososial yang mempengaruhi Penilaian dibuat
 - Faktor-faktor kesehatan. Classroom. secara
perkembangan, gender, dan sistematis
sosiokultural mengenai dan logis.
kesehatan.
- Peran beliefs dan intention
dalam kesehatan.
Adiksi (1): Rokok dan Alkohol Mandiri #5 Studi Kasus: Perokok Anak dan [15’] Softskills:
- Merokok Kecanduan Alkohol sejak Janin Critical
- Alkohol Thinking; 2
- Tindakan pencegahan dan Problem
penanganan perilaku Solving
4 merokok bermasalah dan Terstruktur #6 Survei Kebutuhan Promosi [100’] Softskills: Presentasi
ketergantungan alkohol. Kesehatan pada Remajayang Collabo- Hasil
Merokok dan Vaping ration. Analisis
15
Kebutuhan
& Saran
Intervensi.
Stress (1): Overview Mandiri #7 Kuesioner Stress Level [15’] Benar 1 Ketepatan
- Definisi dan teori-teori [Identifikasi Eustress dan Disstress Salah 1 identifikasi. 2
mengenai stres di kehidupan sehari-hari.
- Sumber-sumber stress Terstruktur #8 Diskusi: teori-teori stres [30’] Softskills: Presentasi 2
5 - Pengaruh stress terhadap Communi- Hasil
kesehatan cation; Analisis
- Gangguan psikofisiologis Collabo- Kebutuhan
- Stress dan penyakit ration. & Saran
kardiovaskular Pelatihan.
Stress (2): Coping, Resiliensi, Mandiri
dan Dukungan Sosial. Terstruktur #9 Diskusi Resiliensi dan Faktor- [30’] -1 = Ketepatan 2
- Kepribadian & Jenis-jenis faktor pendukungnya terlambat/ waktu
Copng tidak mengumpul-
- Coping dan sumber mengum- kan tugas
6&7
eksternal pulkan secara
- Intervensi coping daring.
- Peran Dukungan sosial
dalam kesehatan dan
kondisi sakit.
Mencari Bantuan dan Mandiri
8
Menggunakan Layanan- Terstruktur #10 Reviu Literatur dan Jurnal [60’] Rubrik Sesuai 2
 layanan Kesehatan Penilaian penulisan
- Pengguna layanan dan Classroom. APA.
penyediaan layanan
kesehatan di Indonesia.
- Hubungan dan Komunikasi
antara pasien dan penyedia
layanan kesehatan.
- Kepatuhan pasien terhadap
tindakan medis.
- Pasien dalam lingkungan
rumah sakit.
Pengelolaan Rasa Sakit dan Mandiri
Rasa Tidak Nyaman. Terstruktur #11 Reviu Literatur dan Jurnal [60’] Rubrik Sesuai 2
- Teori-teori rasa sakit Penilaian penulisan
- Pendekatan biopsikososial Classroom. APA.
9 terhadap rasa sakit
- Teknik-teknik untuk
mengendalikan rasa sakit
- Rasa sakit pada pasien anak-
anak.
Manajemen dan Pengendalian
Rasa Sakit Kronis: Terstruktur #12 Reviu Jurnal: Penelitian Efek [60’] Presentasi Ketepatan 2
- Isu-isu klinis dalam Placebo dalam konteks Psikologi Kelompok analisis dan
manajemen rasa sakit. Kesehatan pemecahan
10
- Efek placebo masalah
- Program manajemen rasa sesuai isu
sakit kronis. yang
muncul.
Manajemen penyakit kronis: Mandiri #13 Menonton Video: Rekaman [100’] Softskill: Ringkasan
- Kualitas hidup Zoominar HIMPSI Banten- Critical Zoominar,
- Respon emosional Asesmen dan Psikotes yang Tepat Thinking Identifikasi
11
- Coping di Era New Normal Permasa-
- Co-manajemen dan lahan
intervensi psikologis
Isu-isu psikologis seputar Mandiri
penyakit terminal Terstruktur #14 Presentasi Kelompok [15’] Rubrik -1 = Tidak 2
12
- Kematian Kesimpulan tepat waktu
- Isu-isu psikologis dalam Kelompok
 perkembangan penyakit
- Tahap penyesuaian &
manajemen psikologis pada
fase terminal
- Tren Psikologi Kesehatan dan Mandiri Kuis #3: Psikologi Kesehatan [30’] Benar = 1 Skor UAS > Bonus
Penelitian ke depannya. Salah = 0 Kuis #3
- Presentasi Kelompok: Terstruktur #15 Topik Presentasi: Penyakit [160’] Presentasi Kesesuaian N/A
Penyakit Kronis,Promosi Jantung Koroner dan Kelompok penjelasan
Kesehatan, dan Saran Kardiovaskular dan saran
13 & 14 intervensi psikologis. promosi/
prevensi
untuk
promosi
kesehatan
masyarakat.

2. Penilaian
a) Aspek Penilaian
(1) Sikap
Adapun tatanan nilai sikap yang diaplikasikan dalam mata kuliah ini adalah:
a) Betakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
b) Mampu menginternalisasi nilai, norrna, dan etika akademik

Oleh sebab itu, selama mengikuti kegiatan pembelajaran maka mahasiswa harus berperilaku sbb:
1. Hadir fisik dan mental
2. Bertanggungjawab (DILARANG mencontek, copy paste tugas, titip absen)
3. Tepat waktu (Misalnya: Terlambat masuk kelas online tanpa ijin dari koordinator dan telambat mengumpulkan tugas)
4. Bersedia kerja keras
5. Aktif partisipasi berbasis kesetaraan
6. Positive mental attitude
 (2) Pengetahuan
Adanya peningkatan pengetahuan mahasiswa peserta Mata Kuliah Asesmen Potensi
Pendidikan yang diukur melalui:
a) Kuantitif: Kuis dan Ujian Tertulis. Luaran yang diharapkan adalah mahasiswa dapat
memperoleh skor posttest yang lebih tinggi dibandingkan pretest.
b) Kualitatif: Kemampuan berpikir kognitif mahasiswa dapat berkembang selama
menjalani proses belajar mengajar, berdasarkan taksonomi berikut:

Hal ini didukung dengan pemberian tugas-tugas kuliah yang diharapkan dapat mengasah
pemahaman (understanding) dan kemampuan analisis (analyzing) mahasiswa sehingga dapat
menginterasikan segala pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh selama perkuliahan
dalam FINALE PROJECT: ASESMEN KESULITAN BELAJAR.
1) Keterampilan
Kegiatan pembelajaran Mata Kuliah Asesmen Pendidikan dirancang untuk mengasah
keterampilan 4C guna menunjang mahasiswa mampu bersaing di era revolusi 4.0. Adapun penjabaran keterampilan 4C sebagai berikut:

KOMPETENSI DEFINSI 1 2 3 4 5
Communication Mampu menangkap dan memahami informasi serta menggunakan dan
menjelaskan kembali pemahamannya agar dimengerti orang lain, baik secara
X
lisan maupun tulisan.
Kemampuan ini mencakup kemampuan berbahasa reseptif dan juga ekspresif.
Collaboration Mampu bersinergi, bekerja secara produktif dengan pihak lain, beradaptasi
dalam berbagai tanggung jawab dan peran, menghormati perspektif yang X
berbeda, dan menempatkan empati pada tempatnya.
Critical Thinking & Mampu memahami sebuah masalah yang kompleks, yang memunculkan
Problem Solving perspektif karena mampu mengoneksikan satu informasi dengan informasi X
lainnya, dan menemukan solusi yang tepat untuk suatu permasalahan.
Creativity & Mampu menyampaikan dan mengembangkan gagasan-gagasan baru kepada
Innovation pihak lain, bersikap responsif dan menerima dengan terbuka terhadap X
perspektif yang baru dan berbeda.
Keterangan Level:
Level 1 :Jika tidak ditemukan evidence atau ada situasi namun kemampuan tersebut tidak terlihat.
Level 2 :Memahami apa yang harus dilakukan namun tidak dilakukan
Level 3 :Menunjukkan kemampuan yang dianggap tepat dengan situasi yang ada
Level 4 :Selain mampu menunjukkan kemampuannya, ia juga cukup bias mengajak orang lain atau memberikan pengaruh bagi lingkungan
sekitarnya
 Level 5 :Menunjukkan kemampuan yang tepat dan memberikan hasil yang diharapkan disamping juga mampu memberikan pengaruh
terhadap lingkungan sekitar

b) Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Tugas (NTG) = 20 %
(2) Bobot Nilai Absen (NAB) = 15 %
(3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) = 30 %
(4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) = 35 %
(5) Nilai Akhir (NA) = 100%
Padang, 27 Agustus 2020
Mengetahui Dosen Pengampu/
Ketua Program Studi Penanggungjawab MK

Ifani Chandra, S.Psi., M.M. Risanita Fardian Farid, M.Psi., Psikolog