INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kezia Syalomitha Kumaseh, S.Pd.
Instansi : SMA Negeri 1 TONDANO
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase / Kelas : E/X
Materi Pembelajaran : Inisiasi Kegiatan Bersama atau Gotong Royong dalam
Praktik Hidup Sehari-hari
Alokasi Waktu : 4 JP x @ 45 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki pengetahuan tentang:
1. Makna gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari berdasarkan nilai-nilai Pancasila
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Kreatif
3. Gotong Royong
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Alat dan Bahan 2. Media
a. Laptop a. PPT Materi Pembelajaran
b. LCD & Proyektor b. Video Pembelajaran
c. Internet c. LKPD
d. ATK

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran berbasis proyek atau Project Based Learning (PjBL)
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN PEMBELAJARAN, DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
1. Capaian Pembelajaran 2. Tujuan Pembelajaran 3. Indikator Pencapaian
a. Peserta didik mampu a. Kognitif: a. Kognitif:
menginisiasi kegiatan  Peserta didik mampu  Menganalisis makna gotong
bersama atau gotong menganalisis makna royong berdasarkan nilai-nilai
royong dalam praktik hidup kegiatan bersama atau Pancasila
sehari- hari untuk gotong royong dalam  Mengidentifikasi pelaksanaan
praktik hidup sehari- kegiatan gotong royong dalam
membangun masyarakat
hari berdasarkan nilai- lingkungan sekitar
sekitar dan masyarakat nilai Pancasila melalui
Indonesia b. Afektif
diskusi kelompok
berdasarkan nilai-nilai dengan tepat  Menunjukkan perilaku gotong
royong sesuai nilai-nilai
Pancasila b. Afektif
  Peserta didik mampu Pancasila dalam praktik hidup
menunjukan perilaku sehari-hari
gotong royong sesuai  Menunjukkan perilaku
nilai-nilai Pancasila mendukung pelaksanaan
dalam kehidupan kegiatan gotong royong sesuai
sehari-hari melalui nilai-nilai Pancasila dalam
diskusi kelompok praktik hidup sehari-hari
secara konsisten c. Psikomotorik
c. Psikomotorik  Menginisiasi kegiatan gotong
 Peserta didik mampu royong dalam praktik hidup
menginisiasi kegiatan sehari-hari
bersama atau gotong
royong dalam praktik
hidup sehari-hari
melalui pemanfaatan
aplikasi Jakrespons
dengan kreatif dan
inovatif
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini yang dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari adalah sebagai berikut:

1. Menambah pengetahuan peserta didik mengenai makna gotong royong berdasarkan nilai-nilai
Pancasila dalam praktik hidup sehari-hari
2. Meningkatkan kesadaran peserta didik akan pentingnya gotong royong berdasarkan nilai-nilai
Pancasila dalam praktik hidup sehari-hari
3. Meningkatkan keikutsertaan peserta didik dalam mengikuti kegiatan gotong royong berdasarkan
nilai-nilai Pancasila dalam praktik hidup sehari-hari

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pernahkah kamu melihat jalanan yang rusak ketika berangkat ke sekolah? Siapa yang bertanggung jawab
untuk memperbaiki kerusakan jalan tersebut?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan/Apersepsi (10 Menit)

1) Pembelajaran dibuka dengan salam dan berdoa dengan dipimpin oleh Ketua Kelas
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan absensi
3) Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas serta kondisi fisik dan
psikis peserta didik
4) Guru melakukan permainan ice breaking: menyusun gelas untuk meningkatkan motivasi
peserta didik di awal pembelajaran serta menganalogikan susunan gelas seperti kegiatan
gotong royong dalam kehidupan sehari-hari
5) Peserta didik mengerjakan asesmen diagnostik melalui laman linktr.ee/ad-ppkn melalui
handphone masing-masing
 6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator keberhasilan yang akan dicapai
serta cakupan materi yang akan dipelajari yaitu Inisiasi Kegiatan Gotong Royong
dalam Praktik Hidup Sehari-hari
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
1) Tahap 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar
a. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru yang mengaitkan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan tersebut yaitu “Apa yang dapat kamu
lakukan ketika melihat jalanan yang rusak ketika berangkat ke sekolah?”
b. Peserta didik menyimak informasi mengenai budaya gotong royong warga kota
Jakarta serta peran yang dapat peserta didik lakukan untuk mengatasi
permasalahan di sekitarnya melalui paparan interaktif yang ditayangkan oleh
guru
2) Tahap 2: Mendesain Perencanaan Proyek
a. Peserta didik dibagi ke dalam 6 (lima) kelompok dengan berhitung mengular dari
pojok kiri depan ke kanan belakang.
b. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing untuk
berdiskusi mengenai Projek Gotong Royong Digital yang akan dilakukan yaitu
membuat laporan permasalahan disekitarnya.
3) Tahap 3: Menyusun Jadwal
a. Peserta didik secara berkelompok mendengarkan paparan dari guru mengenai
langkah-langkah penyusunan laporan dan hasil yang diharapkan dari Projek
Gotong Royong Digital yang dibuat
b. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan jadwal pencarian masalah,
sasaran lokasi kemungkinan terdapat masalah, serta alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk membuat laporan.
c. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD yang diberikan oleh guru
mengenai Projek Gotong Royong Digital
d. Guru membimbing proses diskusi dalam kelompok serta melakukan observasi
terhadap sikap gotong royong yang muncul dalam proses diskusi
4) Tahap 4: Memonitor
a. Peserta didik secara berkelompok membuat draft poster Projek Gotong Royong
Digital yang berisi tentang kategori laporan, lokasi masalah, narasi laporan,
perkembangan laporan, dan hasil akhir laporan
b. Peserta didik secara berkelompok menerima masukan dan saran dari guru
mengenai pembuatan poster inisiasi gotong royong
c. Guru melakukan penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam berdiskusi
dan menyampaikan gagasan dalam kelompok
 c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Peserta didik secara acak melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan pada pertemuan hari ini dengan menjawab pertanyaan: a) Apa yang kamu
dapatkan pada pembelajaran hari ini? b) Apa yang sudah baik dalam pembelajaran hari
ini? c) Apa yang akan dilakukan supaya pembelajaran minggu depan lebih baik? dengan
metode tanya jawab
2) Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.
2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2

a. Kegiatan Pendahuluan/Apersepsi (10 Menit)

1) Pembelajaran dibuka dengan salam dan berdoa dengan dipimpin oleh Ketua Kelas
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan absensi
3) Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas serta kondisi fisik dan
psikis peserta didik
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
1) Tahap 5: Menguji Hasil
a. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil karya berupa poster
Projek Gotong Royong Digital yang telah dibuat dengan durasi 20 menit setiap
kelompok
b. Peserta didik pada kelompok lainnya mengajukan pertanyaan dan saran untuk
kelompok yang sedang melakukan presentasi serta mengerjakan LKPD yang
diberikan oleh guru
c. Guru melakukan penilaian terhadap hasil karya peserta didik dan kemampuan
peserta didik dalam mempresentasikan hasil karyanya
2) Tahap 2: Mengevaluasi
a. Peserta didik melakukan evaluasi terhadap hasil karya Projek Gotong Royong
Digital yang telah dibuat
b. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah menyelesaikan
pembuatan poster inisiasi gotong royong

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Guru membimbing peserta didik secara acak melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan hari ini dengan menjawab pertanyaan: a) Apa yang
kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini? b) Apa yang sudah baik dalam pembelajaran
hari ini? c) Apa yang akan dilakukan supaya pembelajaran minggu depan lebih baik?
dengan metode tanya jawab
2) Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

E. REFLEKSI
 Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apa yang kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini?

2. Apa yang sudah baik dalam pembelajaran hari ini?
3. Apa yang akan dilakukan supaya pembelajaran berikutnya lebih baik?

F. ASESMEN/PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik: Tes Tulis Pilihan Ganda
2. Asesmen Formatif
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi Peserta Didik
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Uraian
c. Penilaian Keterampilan: Penilaian kinerja dan portofolio
3. Asesmen Sumatif: Ulangan Harian: Tes Uraian

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Remedial
a. Remedial akan diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang belum memenuhi Capaian Pembelajaran.
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM serta memberi tugas tambahan sesuai dengan capaian pembelajaran yang
belum terpenuhi oleh peserta didik.
2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang akan diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Capaian Pembelajaran
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik

H. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media Pembelajaran
Media pembelajaran dapat diakses melalui link berikut: https://linktr.ee/kelas_ppkn_77
4. Instrumen Penilaian, Rubik Penilaian dan Kisi-kisi (Terlampir B.2.4)

I. DAFTAR PUSTAKA
1. Abdul Wahid, dkk. 2021. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMA Kelas X.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
2. Mulyatno, 2022, Praktik Gotong Royong dalam Hidup Bermasyarakat sebagai Pengamalan Nilai-
nilai Pancasila. Yogyakarta: Jurnal Kewarganegaraan Vol. 6 No. 2.
3. Yuyus Kardiman, dkk. 2022. Pendidikan Pancasila untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga