Nama : Salsabila Rohadatul Aiy

Nim : A2P123013

Mata Kuliah : PPA 2

Mahasiswa PPG Prajabatan Gelombang 1 Tahun 2023

T2-5 Elaborasi Pemahaman

Anda telah melaksanakan kegiatan merancang pembelajaran dan asesmen sampai dengan
mengimplementasikannya dalam kegiatan mengajar di kelas. Bagaimana kegiatan tersebut, apakah
berjalan dengan lancar? Mari kita lakukan identifikasi kendala kegiatan pembelajaran dan asesmen
yang telah dilakukan. Tuliskan kendala yang Anda alami selama melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan asesmen pada tabel di bawah ini:

NO. KOMPONEN RANCANGAN KENDALA

PEMBELAJARAN DAN
ASESMEN

1. Perumusan capaian pembelajaran Capaian pembelajaran yang masih dijabarkan

dan alur tujuan pembelajaran secara umum sedikit memberikan kendala saat
proses membreakdown menjadi indikator dan
tujuan pembelajaran

2. Pembuatan asesmen diagnostik Tidak ada kendala karena soal sudah ditentukan
pengetahuan peserta didik berdasarkan level pengetahuan (C4-C6) yang
mampu mengelompokkan peserta didik
berdasarkan tingkatannya

3. Pembuatan asesmen diagnostik Penentuan analisis dan indikator peserta didik

karakteristik (latar belakang) dinyatakan mahir, kurang mahir, dan butuh
peserta didik pendampingan guru setelah tes diagnostik

4. Perumusan profil pelajar Pancasila Tidak ada kendala karena dimensi PPP terumus
dengan jelas jadi cukup mudah untuk dirumuskan
5. Perumusan target peserta didik Tidak ada kendala, target peserta didik dibuat
dengan kondisi regular

6. Perumusan model pembelajaran Tidak ada kendala,model pembelajaran yang

yang digunakan digunakan PBL dan PJBL

7. Perumusan tujuan pembelajaran Tidak ada kendala, karena tujuan pembelajaran

disusun menggunakan ABCD (audience, behavior,
condition, dan degree)

8. Perumusan assessment of learning Pembuatan soal hots yang belum mahir

9. Perumusan assessment as learning Tidak ada kendala

10. Perumusan assessment for learning Tidak ada kendala

11. Perumusan pemahaman bermakna Tidak ada kendala

12. Perumusan pertanyaan pemantik Sedikit kesulitan dalam menentukan pertanyaan

yang sesuai dengan materi, namun dapat memicu
peserta didik untuk berpikir kritis dan
menghubungkan materi dengan pertanyaan yang
diberikan

13. Perumusan kegiatan pembelajaran Sedikit terkendala dalam menentukan aktivitas

berdasarkan karakteristik peserta peserta didik yang sesuai, karena karakteristik
didik peserta didik yang sangat beragam

14. Pembuatan lembar kerja peserta Tidak ada kendala

didik

15. Perumusan Pengayaan dan Tidak ada kendala

remedial

16. Penentuan bahan bacaan peserta Tidak ada kendala

didik
 NO AKTIVITAS KENDALA
PEMBELAJARAN
1. Pemberian asesmen diagnostik Pada pemberian asesmen diagnostic harus
mengingatkan peserta didik untuk mengisi karena
banyak yang kurang patuh pada saat mengisi
2. Pemberian pertanyaan pemantik Beberapa peserta didik tidak terpancing motivasi
belajarnya melalui pertanyaan pemantik yang
disampaikan
3. Aktivitas kolaborasi Cukup aktif dan kolaboratif, satu dua peserta didik
diskusi/presentasi peserta didik belum mampu berdiskusi secara aktif
4. Aktivitas projek peserta didik Pengalokasian waktu yang terlalu lama, sehingga
menjadi pekerjaan rumah tambahan
5. Aktivitas pengayaan pembelajaran Peserta didik cenderung suka menunggu temannya
daripada harus belajar materi pengayaan terlebih
dahulu
6. Aktivitas remedial/ tambahan Tidak ada kendala, dapat dilakukan diantara
pembelajaran pembelajaran
7. Pemberian asesmen Terkadang soal yang diberikan terlalu sulit
sehingga membutuhkan waktu yang lebih banyak
8. Proses pelaksanaan asesmen Terkadang terkendala durasi waktu
9. Kegiatan penutup pembelajaran Tidak ada, menyimpulkan merupakan kegiatan
yang positif untuk mengulas daya tangkap peserta
didik

Selanjutnya mari mendiskusikan kendala yang Anda hadapi dalam kegiatan merancang
pembelajaran dan asesmen sampai kegiatan mengajar di kelas tersebut. Identifikasikan faktor-
faktor yang mungkin menjadi penyebab kegagalan maupun mendukung keberhasilkan Anda.
Setelah itu, diskusikan dengan rekan mahasiswa, dosen, atau Guru pamong. Diskusi ini
dimaksudkan untuk mendapat umpan balik dari sudut pandang lain agar kegiatan evaluasi yang
kita lakukan menjadi lebih obyektif.
NO AKTIVITAS FAKTOR FAKTOR SARAN
PENDUKUNG PENYEBAB
KESUKSESAN KEGAGALAN
1. Perancangan Guru model telah Kurang Lebih diperdalam
pembelajaran mendapatkan memperhatikan pengetahuannya dan
dan asesmen pembelakan bagaimana proses Menyusun perangkat
pengetahuan tentang penyusunan dengan sungguh-
penyusunan perencanaan sungguh disesuaikan
perangkat perangkat berdasarkan karakteristik
pembelajaran pembelajaran yang dan kebutuhan siswa
sesuai dengan konsep
pembelajaran
paradigma baru
2. Implementasi Minat dan motivasi Beberapa peserta Guru harus lebih tegas
pembelajaran belajar peserta didik didik masih ada yang ketika melakukan
cukup tinggi memprovokasi pembelajaran, bisa
sehingga antusias temannya untuk ribut dengan melalui
dalam mengikuti pada saat pembuatan kesepakatan
pembelajaran. pembelajaran, pembelajaran serta
Sarpas pun terutama pada saat senantiasa menegur dan
memandai untuk proses diskusi dan memberi pemahaman
menerapkan presentasi peserta didik untuk
berbagai macam memperhatikan
media pembelajaran pembelajaran
3. Implementasi Peserta didik sangat Pelaksanaan remedial Guru memberikan materi
asesmen bersemangat kurang maksimal untuk dipelajari peserta
mengikuti karena keterbatasan didik secara mandiri
pembelajaran waktu untuk sebelum melakukan tes
termasuk juga sesi mengulang materi ulang untuk remedial.
diskusi dan sehingga sering hanya Guru juga seharusnya
presentasi mengulang tes saja melakukan evaluasi
pasca pembelajaran
untuk menghindari
ketidaktuntasan materi di
pembelajaran berikutnya