MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : MI Tarbiyatussibyan Kauman
Materi Pokok : Bahasa Indonesia
Materi Pembelajaran : Aku mulai belajar, asyiknya bermain, aku menjaga kesehatan, berlatih
supaya bisa, bersikap santun, aku dan teman-temanku istimewa, aku
belajar menabung, dan lingkungan sekitarku.
Kelas/Semester : I (Semester 1 dan 2)
Fase : A
Alokasi Waktu : 216 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat memahami macam-macam bunyi yang ada di sekitar. Menjelaskan sikap
membaca dan menulis alfabet dengan benar. Membaca suku kata ba–, bi–, bu–, be–, bo–
dengan benar. Membaca suku kata ha–, hi–, hu–, he–, ho– dan mengenal tanda baca seru (!)
dan tanda tanya (?) dengan tepat. Menjelaskan cara menjaga tubuh dengan benar serta
menyebutkan macam-macam makanan sehat. Membaca Suku Kata ka–, ki–, ku–, ke–, ko–.
Mengenal macam-macam gerak. Menceritakan kembali isi teks dengan runtut. Menjelaskan
sikap santun dengan teman serta berbicara dengan santun. Membaca Suku Kata ma–, mi–,
mu–, me–, mo– dengan benar. Membaca Suku Kata ga–, gi–, gu–, ge–, go serta mengenal
nama bilangan dengan tepat. Menjelaskan manfaat menabung dan mengenal nilai uang dengan
tepat dan memahami arti kata baru. Mengenal kata-kata tentang arah dan letak serta mengenal
berbagai profesi di lingkungan tempat tinggal.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri: Mempuyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
2. Bernalar kritis: Mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
D. Sarana dan Prasarana
1 Buku pembelajaran Bahasa Indonesia i.
2. Buku tulis.
3. Internet.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

Semester 1
ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan bunyi alam dan bunyi buatan.
2. Menerapkan sikap membaca dan menulis yang benar.
3. Mengenal huruf vokal dan konsonan.
4. Melafalkan huruf alfabet.
5. Melakukan perkenalan diri.
6. Menulis kata yang diawali huruf ba-, bi-, bu-, be-, bo-.
C. Pemahaman Bermakna
1. Bela berangkat ke sekolah. Bela senang belajar di sekolah. Bela belajar mengenal huruf.
Bela belajar mengenal bunyi benda. Bela juga berkenalan dengan teman baru.
2. Peserta didik mampu membedakan bunyi alam dan buatan dengan tepat beserta
contohnya. Mengenal huruf konsonan dan vokal serta melafalkan huruf slfabet dengan
tepat. Menulis kata yang diawali huruf ba-, bi-, bu-, be-, bo-.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja bunyi yang pernah kamu dengar? Tirukan bunyi tersebut.
2. Benda apa saja yang termasuk benda buatan?
3. Benda apa saja yang termasuk benda alam?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
  Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan huruf vokal a, i, u, e, o secara bergantian.
 Peserta didik dapat menyebutkan huruf vokal a, i, u, e, o secara bergantian. Lakukan
secara berpasangan.
 Guru memberikan tugas untuk membedakan bunyi alam dan buatan. Sebutkan bunyi
alam dan buatan yang ada di sekitar! Tuliskan hasilnya salm buku tugas!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang membedakan bunyi alam dan buatan. Sebutkan bunyi alam dan buatan
yang ada di sekitar!Tuliskan hasilnya salm buku tugas! Kemudian kumpulkan kepada
guru untuk dinilai!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
 masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
1. Apa kamu dapat membedakan bunyi buatan dan bunyi alam?
2. Bagaimana sikap dudukmu saat membaca dan menulis?
3. Apa kamu sudah hafal huruf-huruf vokal dan konsonan?
H. Remedial
● Apa kamu dapat membaca kata yang diawali dengan huruf b?
● Apakah kamu mampu menulis kata yang diawali huruf ba-, bi-, bu-, be-, bo-.?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.

1. Menurutmu, apakah sikap tubuh saat membaca anak pada gambar di atas sudah benar?
2. Jika menurutmu belum benar, bagaimana sikap yang baik saat membaca?
3. Mengapa jarak buku dengan mata tidak boleh terlalu dekat?

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menyimak cerita dan menceritakan kembali.
2. Memahami penggunaan tanda seru (!) dan tanda tanya (?) dalam kalimat.
3. Membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf h dan c.
4. Membaca kata dengan suku kata ha-, hi-, hu-, he-, ho-.
C. Pemahaman Bermakna
1. Bermain bersama teman menyenangkan. Saat bermain harus berhati-hati. Ikutilah aturan
saat sebelum dan sesudah bermain. Bermain jangan berebut.
2. Peserta didik mampu memahami penggunaan tanda seru (!) dan tanda tanya (?) dalam
kalimat dan membaca kata dengan suku kata ha-, hi-, hu-, he-, ho-.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa bermain itu menyenangkan?
2. Di mana tempat bermain yang aman?
3. Di mana tempat bermain yang berbahaya?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
  Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas untuk memahami penggunaan tanda seru (!) dan tanda tanya
(?) dalam kalimat. Tuliskan kalimat dengan menggunakan penggunaan tanda seru (!)
dan tanda tanya (?) dalam kalimat dengan benar!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang kalimat dengan menggunakan penggunaan tanda seru (!) dan tanda
tanya (?) dalam kalimat dengan benar! Kemudian kumpulkan hasilnya kepada guru
untuk dinilia!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
Selesaikan soal-soal berikut ini.
 Miko akan bermain bersama Sandi di lapangan.
Miko meminta izin pada ibu.
“Ibu, bolehkah Miko bermain bersama Sandi di lapangan?”
“Boleh, Sandi. Tapi, kamu harus berhati-hati
saat bermain di lapangan.”
1. Menurutmu, apa jenis kalimat yang Miko ucapkan pada ibu?
2. Mengapa saat bermain harus berhati-hati?
3. Bagaimana cara bermain yang aman?
H. Remedial
1. Apa kamu sudah bermain di tempat yang aman?
2. Apa kamu tahu perbedaan tanda seru dan tanda tanya?
3. Apa kamu bisa menyebutkan kata yang diawali suku kata ha-, hi-, hu-, he-, ho-?
4. Apa kamu bisa menyebutkan kata yang diawali huruf c?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tulis kembali kalimat di bawah ini.
Beri tanda seru (!) atau tanda tanya (?) pada kalimat yang sesuai.
1. Siapa yang bermain denganmu
2. Apa saja mainanmu
3. Jangan panjat pohon itu
4. Rapikan mainanmu
5. Mengapa Adi tidak sekolah

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengurutkan cara minum obat.
2. Membiasakan menjaga kebersihan tubuh.
3. Menerapkan mengonsumsi makanan sehat.
4. Membaca kata yang mengandung suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’.
5. Menulis kata yang mengandung suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’.
C. Pemahaman Bermakna
1. Tutuplah mulut dengan tisu saat batuk atau bersin. Menutup mulut agar kuman tidak
menyebar. Menjaga kesehatan diri dan lingkungan itu penting bagi dirimu dan orang di
sekitarmu.
2. Peserta didik mampu menuliskan kata yang mengandung suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’,
dan ‘ko- serta dapat mengurutkan cara minum obat dengan benar. Menjelaskan cara
membiasakan menjaga kebersihan tubuh dan menerapkan mengonsumsi makanan sehat.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa akibat Kiki kehujanan?
2. Penyakit apa yang sering timbul saat musim hujan?
3. Mengapa kita harus minum obat saat sakit?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
  Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menirukan saat guru membacakan
benda di bawah ini.

 Peserta didik menirukan saat guru guru membacakan benda di bawah ini.

Tirukan dengan lantang.

 Guru memberikan tugas untuk menembalkan huruf dengan rapi.

 Peserta didik dapat menebalkan huruf yang ada di bawah ini dengan rapi.

Kumpulkan hasilnya kepada guru nagar dapat di nilai!

 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Kriteria Perlu Perlu Berusaha Pemantapan Istimewa
Penilaian Bimbingan Pengingatan dengan Baik (4) (5)
 (1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
Bel pulang sekolah berbunyi.
Namun, sekarang sedang turun hujan.

H. Remedial
● Apakah kamu dapat menjelaskan cara menutup mulut saat batuk?
● Sudahkah kamu membiasakan diri menjaga kebersihan tubuh?
● Apakah kamu bisa membaca kata yang mengandung suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan
‘ko-’?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.

Kinan tidak membawa payung.

Kinan menunggu di depan kelas
bersama teman-teman.
Kemudian ibu guru datang menghampiri.
“Anak-anak, ibu sudah memberi kabar pada orang tua kalian.
Hujan turun deras di sekolah.
Kalian mungkin akan pulang terlambat,” kata ibu guru.
1. Apakah ada kata yang diawali suku kata ka-, ki-, ku-, ke-, ko- pada bacaan? Kata apa
sajakah itu?
2. Menurutmu apa yang sebaiknya Kinan lakukan untuk menjaga kesehatannya?
3. Apakah gambar tersebut sesuai dengan isi cerita?

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal berbagai gerak hewan.
2. Menirukan gerakan dalam cerita.
3. Membaca dan menulis suku kata la-, li-, lu-, le-, lo-.
4. Menceritakan kembali isi teks.
C. Pemahaman Bermakna
1. Minggu depan Lala akan mengikuti lomba menari. Lala menari menirukan gerakan kelinci.
Lala ingin menang. Lala berlatih dengan giat.
2. Peserta didik mampu mempraktikkan menitukan gerakan hewan dengan benar dan
Membaca dan menulis suku kata la-, li-, lu-, le-, lo- dengan tepat.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu pernah ikut perlombaan?
2. Perlombaan apakah itu?
3. Apa akibat jika tidak berlatih sebelum berlomba?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
  Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas untuk memahami pengertian kalimat adalah kumpulan kata
yang memiliki makna. Pada awal kalimat, diawali dengan huruf kapital. Pada akhir
kalimat, diakhiri dengan tanda baca, seperti titik (.), tanda tanya (?), atau tanda seru (!).
Perhatikan contoh penggunaan tanda baca berikut.
1. Lala menari di panggung.
2. Siapa yang mengajar Lala menari?
3. Wow, tarian Lala bagus!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang pengertian kalimat adalah kumpulan kata yang memiliki makna. Pada
awal kalimat, diawali dengan huruf kapital. Pada akhir kalimat, diakhiri dengan tanda
baca, seperti titik (.), tanda tanya (?), atau tanda seru (!).
Perhatikan contoh penggunaan tanda baca berikut.
1. Lala menari di panggung.
2. Siapa yang mengajar Lala menari?
3. Wow, tarian Lala bagus!
Tuliskan hasilnya pada buku tugas! Kemudian hasilnya di kumpulkan kepada guru untuk
dinilai.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
 serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
Salin kalimat di bawah ini.
Beri tanda baca yang sesuai pada kalimat.
1. Lantai itu licin
2. Lala suka membaca majalah anak
3. Mengapa burung itu lepas
4. Siapa yang memasak sayur lobak
5. Ayo, ke rumah nenek esok hari
H. Remedial
1. Apa kamu bisa menirukan gerakan hewan?
2. Apa kamu sudah hafal gerak tari kelinci?
3. Apa kamu bisa menyebutkan kata yang diawali suku kata la-, li-, lu-, le-, lo-?
4. Apa kamu bisa menceritakan kembali isi teks yang dibacakan?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.

1. Ada bermacam-macam jenis gerak hewan.

Coba sebutkan jenis hewan dengan gerak melompat dan berlari.
2. Apa saja jenis olahraga yang menirukan gerak hewan?
3. Tuliskan gerakan yang menggunakan suku kata la–, le–, lo–.

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
Semester 2
ALUR PEMBELAJARAN 5

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melakukan perkenalan dengan kata santun.
2. Menentukan penggunaan tanda titik (.) dengan benar.
3. Membaca dan menulis suku kata ma-, mi-, mu-, me-, mo-.
4. Menentukan penggunaan ungkapan permisi, tolong, maaf, dan terima kasih.
C. Pemahaman Bermakna
1. Setiap hari kita bertemu dengan orang lain. Kita bertemu ayah, ibu, kakak, dan adik di
rumah. Kita bertemu guru dan teman-teman di sekolah. Kita harus bersikap santun. Anak
yang santun disenangi banyak orang.
2. Peserta didik mampu mempraktikkan melakukan perkenalan dengan kata santun dengan
menggunakan ungkapan permisi, tolong, maaf, dan terima kasih. Membaca dan menulis
suku kata ma-, mi-, mu-, me-, mo- serta memahami penggunaan tanda titik (.) dengan
benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu hafal semua nama teman sekelasmu?
2. Siapa teman yang sering bermain denganmu?
3. Bagaimana sikapmu saat berbicara dengan teman?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
  Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas untuk membaca kata-kata ajaib ini dengan lantang.

 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang membaca kata-kata ajaib ini dengan lantang.

Buatlah sebuah kalimat dengan menggunakan kata-kata di atas. Tuliskaan dalam buku
tugas! Kemudian hasilnya kumpulkan kepada guru untuk dinilai.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
 masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
1. Apa kamu sudah bersikap santun saat berkenalan?
2. Apa kamu bisa menggunakan tanda titik?
3. Apa kamu bisa menyebutkan kata yang diawali suku kata ma-, mi-, mu-, me-, mo-?
4. Apa kamu sudah bisa menggunakan ungkapan santun tolong, terima kasih, maaf, dan
permisi?
H. Remedial
Tebalkan kata di bawah ini.

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.

Bela sedang berjalan membawa buku.

Tiba-tiba, Edo berlari kencang.
Edo tidak sengaja menyenggol Bela.
Buku yang dibawa Bela terjatuh.
1. Apa yang sebaiknya Edo lakukan?
2. Menurutmu, apa yang harus Edo ucapkan pada Bela?
3. Apabila Edo ucapkan kata maaf, menurutmu apa yang harus Bela ucapkan?

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 6

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan ciri fisik diri sendiri dan teman.
2. Membaca kata dengan suku kata ‘ga-’, ‘gi-’, ‘gu-’, ‘ge-’, ‘go-’.
3. Menentukan jumlah benda dari gambar yang dipirsa.
4. Menuliskan lambang bilangan.
5. Menuliskan nama bilangan.
C. Pemahaman Bermakna
1. Kamu dan teman-temanmu tentu berbeda. Setiap anak itu istimewa meskipun beda fisik
atau hobi. Kita harus saling menghargai sehingga akan tercipta kerukunan.
2. Peserta didik mampu melakukan sikap menghargai dan menghormati ciri fisik diri sendiri
dan teman. Membaca kata dengan suku kata ‘ga-’, ‘gi-’, ‘gu-’, ‘ge-’, ‘go-’. Menuliskan
lambang dan nama bilangan dengan benar serta menentukan jumlah benda dari gambar
yang dipirsa.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Coba pikirkan satu orang temanmu.
2. Bagaimana kamu menyikapi perbedaan dirimu dengan temanmu?
3. Bagaimana perbedaan pada temanmu?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
  Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas mengamati teman sekelasmu. Pilih dua teman saja untuk
diamati. Sebutkan perbedaan mereka denganmu. Sebutkan persamaan mereka
denganmu.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang memilih dua teman saja untuk diamati. Sebutkan perbedaan mereka
denganmu. Sebutkan persamaan mereka denganmu. Tuliskan hasilnya dalam buku
tugas! Kemudian kumpulkan kepada guru untuk dinilai!
 Guru memberikan tugas untuk membaca lambang bilangan berikut ini. Kemudian tulis
nama bilangannya.

 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang membaca lambang bilangan berikut ini. Kemudian tulis nama
bilangannya.

 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan

temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
 bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
1. Apa kamu menghargai teman yang berbeda?
2. Apa kamu tahu perbedaan antara kamu dan temanmu?
3. Apa kamu bisa menyebutkan kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go-?
4. Apa kamu sudah bisa menyebutkan dan menulis lambang bilangan?
5. Apa kamu sudah bisa menyebutkan dan menulis nama bilangan?
6. Jika temanmu berbeda fisik denganmu, apa yang akan kamu lakukan?
H. Remedial
Isilah titik-titik di bawah ini dengan kata yang tepat.

1. Menghargai perbedaan dapat tercipta .

2. Gama tinggi dan Gugun pendek.
Gama dan Gugun berbeda .
3. Nama bilangan 6 adalah .
4. Angka setelah delapan adalah .
5. Minuman teh dicampur supaya manis.
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.
Setiap anak berbeda. Berbeda fisik, kegemaran, agama, dan suku. Walau berbeda, kita
harus rukun.

1. Mengapa kita tidak boleh membandingkan diri kita dengan orang lain?
2. Menurutmu, apa yang harus dilakukan untuk saling menghargai?
3. Bagaimana sikapmu jika ada teman yang selalu merasa dirinya lebih baik daripada
kamu?
4. Ucapkan tiga kalimat pada temanmu yang menggunakan suku kata ga–, gi–, gu–, ge–,
go–.
 Baureno, 10 Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 7

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Membedakan kebutuhan dan keinginan.
2. Menyimpulkan alasan memilih suatu barang sebagai kebutuhan.
3. Menentukan perbedaan uang logam dan uang kertas.
4. Membaca kata-kata sederhana.
5. Menulis kata-kata sederhana.
6. Memahami arti atau makna kata-kata baru.
C. Pemahaman Bermakna
1. Uang jajan aku sisihkan untuk ditabung. Dengan menabung aku berhemat. Dari uang
tabungan aku dapat membeli peralatan sekolah sendiri. Aku tidak mau merepotkan orang
tua. Orang tuaku senang melihatku menabung.
2. Peserta didik mampu membedakan kebutuhan dan keinginan dan menyimpulkan alasan
memilih suatu barang sebagai kebutuhan. Menentukan perbedaan uang logam dan uang
kertas dengan tepat. Menjelaskan arti atau makna kata-kata baru dengan tepat.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu suka menabung seperti Ciko?
2. Apa yang akan kamu beli dari hasil tabunganmu?
3. Apakah menabung itu baik? Coba jelaskan.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
  Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas caritahulah ada berapa jenis uang di Indonesia!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang caritahulah ada berapa jenis uang di Indonesia! Kamu dapat mencari
tahu pada orang tuamu!
 Guru memberikan tugas untuk gambarkan benda yang kamu inginkan! Gambarkan pada
buku tugasmu kemudian mintalah temanmu untuk menilai!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang gambarkan benda yang kamu inginkan! Gambarkan pada buku tugasmu
kemudian mintalah temanmu untuk menilai! Berilah gambarmu dengan namamu masing-
masing!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
 dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
1. Apa kamu sudah mulai menabung?
2. Bagaimana kamu membedakan kebutuhan dan keinginan?
3. Apa kamu bisa membaca nilai uang?
4. Apa kamu sudah bisa bedakan uang logam dan kertas?
5. Apa kamu sudah tahu arti kata-kata yang kamu baca?
6. Apakah kamu akan berhemat?
7. Barang apa yang akan kamu beli jika kamu punya uang sendiri?
H. Remedial
Isilah titik-titik berikut dengan kata yang tepat.

1. Ibu antar Bela ke untuk membuka tabungan.

2. Menabung di bank harus membuka .
3. Menabung dapat dilakukan dengan menyisihkan .
4. Menabung membuatmu untuk belajar .
5. Gina membeli sepatu seharga seratus rupiah.
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.
Bela menyisihkan uang jajan untuk ditabung. Bela hampir tiap hari mengisi celengannya.
Ayah dan ibu senang melihat Bela berhemat.

1. Mengapa berhemat itu penting?

2. Apa tujuan kita menabung?
3. Bagaimana caranya agar kita semangat menabung?
4. Mengapa ayah dan ibu senang melihat anaknya berhemat?

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 8

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya seharihari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas
dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan kata-kata sederhana tentang letak, arah, dan profesi di sekitar.
2. Menentukan berbagai macam profesi di sekitarnya.
3. Menerapkan menjaga keselamatan diri di luar rumah.
C. Pemahaman Bermakna
1. Lingkungan di sekitar rumah kita banyak fasilitas. Contohnya taman, tempat beribadah,
kantor, dan toko. Berbagai jenis pekerjaan juga terdapat di sekitar kita, Ada polisi,
pedagang, guru, dan pemadam kebakaran.
2. Peserta didik mampu memahami kata-kata sederhana tentang letak, arah, dan profesi di
sekitar serta menyebutkan berbagai macam profesi di sekitarnya. Menerapkan cara
menjaga keselamatan diri di luar rumah.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Menentukan kata-kata sederhana tentang letak, arah, dan profesi di sekitar.
2. Menentukan berbagai macam profesi di sekitarnya.
3. Menerapkan menjaga keselamatan diri di luar rumah.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
  Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas mengamati denah peta. Bacalah denah tersebut dengan benar.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang denah peta. Bacalah denah tersebut dengan benar. Tuliskan dalm buku
tugas kemudian nilaikan kepada guru!
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan macam-macam profesi yang ada di seitar.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang macam-macam profesi yang ada di seitar. Tulisakn di buku tugas dengan
benar.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
G. Pengayaan
1. Apa kamu hafal nama-nama tempat di sekitarmu?
2. Apa kamu sudah paham tentang arah dan letak?
3. Apa kamu sudah hafal jalan menuju sekolah?
4. Apa kamu sudah tahu jenis-jenis profesi?
5. Apa kamu selalu berhati-hati ketika berada di luar rumah?
H. Remedial
Isilah titik-titik berikut dengan kata yang tepat.

1. Rio bermain seluncuran di .

2. Nasi terletak di piring.
3. Orang yang mengajar di sekolah adalah .
4. Pemadam kebakaran bekerja api.
5. Di tempat umum harus bersama orang dewasa agar tidak
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selesaikan soal-soal berikut ini.
Ada tugas sekolah kelompok yang harus Bela kerjakan.
Teman kelompok Bela adalah Ayu dan Weli.
Tugas kelompok akan dikerjakan di rumah Ayu.
Perhatikan denah pada halaman berikutnya.
Kemudian selesaikan pertanyaan setelahnya.

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001