TUGAS 2

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD (PDGK4205)

Tutor: Chaya Pebiyana, M.Pd

DISUSUN OLEH:

NAMA : FITRI ANDINI

NIM : 856776193

KELAS : 5.B

UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA PALEMBANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
POKJAR MUARADUA
TAHUN 2024
1. Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, 2ias2, dan unit
tematisnya menurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada
sepuluh model-model pembelajaran terpadu yakni diantaranya model
penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang,
nested), model urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model
2ias2ng laba-laba (webbed), model galur (threaded), model keterpaduan
(integrated), model celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun,
saat dilihat dalam konteks sekolah dasar di Indonesia hanya 3 model
pembelajaran yang 2ias diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model
tersebut beserta kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan
dari masing-masing model.

Jawab :

1) Model jaring laba-laba(webbed)

Model pembelajaran ini adalah model pembelajaran terpadu yang
menggunakan pendekatan tematik.
Kekuatan pembelajaran terpadu model jarring laba-laba adalah sebagai
berikut:
a) Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang
sangat diminati.
b) Model jarring laba-laba relative lebih mudah dilakukan oleh guru yang
belum berpengalaman .
Kelemahan pembelajaran terpadu model jarring laba-laba sebagai berikut:
a) langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jarring laba-laba
adalah menyeleksi tema.
b) Guru dapat menjaga misi kurikulum.
c) Dalam pembeljaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada
pengembangan konsep.

Contoh : siswa dan guru menentukan tema misalnya air, maka guru-guru
mata pelajaran dapat mengajarkan tema air itu ke dalam sub-sub tema
misalnya siklus air, kincir air, air waduk, air sungai, bisnis air dari PDAM yang
tergabung dalam mata pelajaran matematika, IPS, IPA, dan Bahasa.
2) Model keterhubungan (Connected)
Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara
sengaja diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain,
satu topic dengan topik, satu keterampilan dengan keterampilan lain,
Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah:
a) Dengan mengikatkan ide-ide dalam satu mata pelajaran,siswa memilikim
keuntungan gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran
yang terfokus pada satu aspek.
b) Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus
sehingga terjadi internalisasi.
Kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah:
a) Berbagain mata pelajaran didalam model ini tetap terpisah dan Nampak
tidak terkait, walaupun hubungan dibuat secara eksplisit anata mata
pelajaran (interdisiplin).
b) Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi
pelajaran tetap terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide
antara mata pelajaran.

Contoh :

Guru menghubungkan/menggabungkan konsep matematika tentang uang

dengan konsep jual beli, untung rugi, simpan pinjam, dan bunga.

3) Model Keterpaduan (integrated)

Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
antar mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata
pelajaran dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan
keterampilan, konsep, dan sikap yang saling tumpang tindih didalam beberapa
mata pelajaran.
Kekuatan model keterpaduan antaralain:
a) Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan
keterhubungan diantara berbagai mata pelajaran.
b) Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan
penghargaan terhadap pengetahuan dan keahlian.
Kelemahan model keterpaduan antaralain:
a) Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.
 b) Model ini menghendaki guru yang terampil, percaya diri dan menguasai
konsep, sikap dan keterampilan yang sanagt diprioritaskan.

Contoh : Pada awalnya guru menyeleksi konsep-konsep keterampilan dan nilai

sikap yang diajarkan dalam satu semester dari beberapa mata pelajaran
misalnya: matematika, IPS, IPA dan Bahasa. Selanjutnya dipilih beberapa
konsep, keterampilan dan nilai sikap yang memiliki keterhubungan yang erat
dan tumpang tindih di antara beberapa mata pelajaran.

2. Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan

pengalaman belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan
kemampuan yang diharapkan dikuasai oleh siswa secara terpadu yang
disusun dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum
yang berlaku di sekolah Dasar. Uraikan rancangan kegiatan inti
pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda ajar.

Jawab :

Kegiatan inti : Teman Baru

Alokasi waktu : 35 menit
Deskripsi kegiatan :
 Pada awal pelajaran, guru memperkenalkan diri kepada siswa
 Guru meminta siswa untuk membuka buku siswa hal 1-3 [mengamati]
 Guru menunjukan cara perkenalan, seperti yang dilakukan edo dan beni di
buku siswa hal 3 [mengekplorasi]
 Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar
bola dan guru menjelaskan aturan bermainnnya. [siswa diminta melingkar,
boleh duduk atau berdiri dan guru mencontohkan cara melempar dan
menangkap bola dengan tepat. [mengekplorasi]
 Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri "selamat pagi",
kemudian melempar bola pada salah satu siswa [hindari pelemparan bola
dengan keras] mengekplorasi.
  Siswa yang berhasil menangkap bola harus menyebut nama lengkap dan
nama panggilan.kemudian,dia melempar kepada teman lain teman yang
menangkap lemparan bola menyebutkan nama lengkap dan nama
panggilan. [mengekplorasi]
 Setelah semua memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi
sambil mengingat kembali nama-nama teman di kelas. Guru bisa
menggunakan lagu yang ada di buku siswa. [ mengkomunikasikan ] lirik
lagu " siapa namam u" ciptaan A. T. Mahmud 1 2/3./3 4/ 5 ./ sia pa kah na
ma mu 5 4/3 ./ 3 3 /1 .// Na ma ku...... [sebutkan nama anak]
 Siswa tetap pada posisi lingkaran. Guru menyanyi sambil menepuk salah
satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya, lalu siswa tersebut sambil
menyanyi " Siapakah namam u" menepuk teman disebelah nya dan teman
tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagu dan
seterusnya [mengkomunikasikan]
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal,karena tak
kenal maka tak saying, upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya saling mengenal [mengasosiasi] guru menjelaskan bahwa untuk
dapat mengenal nama teman kita bisa juga mengunakan kartu nama.
[Mengkomunikasikan]
 Menghias kaartu nama
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan membuat kartu nama
mereka masing- masing
 Guru membagikan potongan -potongan karton seukuran kartu
nama
 Guru membagikan kertas bertuliskan nama siswa kepada Masing
-masing siswa untuk dijadikan contoh untuk menulis.
 Lalu ,Siswa diminta menuliskan Namanya dikarton kartu nama
dan menghias atau mewarnai kartu nama mereka masing-
masing.
 Setelah itu,guru menjelaskan bahwa kartu nama tersebut akan
digunakan selama berada di sekolah atau dipajang di kelas

3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan

tema Tubuhku.
Jawab :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

Mengenal Anggota Tubuh

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu

B. Petunjuk Pembelajaran
- Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!
2. Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
3. Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-bagian
tubuhmu( rekam video melalui HP )

D. Hasil kegiatan
Setelah bernanyi dan direkam lewat video. Kumpulkan hasil video yang direkam melalui Wa

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom .

3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan mengirimkan
hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

MENJAGA KESEHATAN TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang
sehat.

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat
3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat.mengirimkan hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Lembar Kerja Peserta Didik 2
MATEMATIKA
Kelas :
Kelompok :
Ketua :
Anggota
1.
2.
3.
4.

Ayo, kamu pasti bisa membuktikannya melakukan gerakan !

Tujuan : Peserta didik dapat menunjukkan lambang bilangannya dengan

menggunakan jari.
Alat : Menggunakan jari

Langkah Kerja: Pasangkan banyak jari dengan angka !

Lalu berlatihlah gerakan jarimu sesuai dengan angka bersama teman
kelompokmu!
 Lembar Kerja Peserta Didik 2
MATEMATIKA

Kelas :
Kelompok :
Ketua :
Anggota
1.
2.
3.
4.

Sebelum mengerjakan LKPD ini, ada

beberapa hal yang harus diperhatikan :
1. Baca dan pahami petunjuk serta
langkah kegiatan dengan cermat,
2. Diskusikan dengan kelompokmu dalam
menyelesaikan tugas tersebut
3. Tanyakan pada guru apabila ada yang
belum dipahami
4. Lakukan setiap kegiatan dengan
semangat dan sungguh –sungguh.

Kompetensi Dasar Indikator

3.2.1 Mengidentifikasikan bilangan sampai angka

3.2.Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
cara membacanya.
3.2.2 Menjodohkan bilangan sampai dua angka
dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta
cara membacanya.

4.2Menuliskan lambang bilangan sampai dua
angka yang menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai tempat.
4.2.1 Menuliskan lambang bilangan dua angka
dengan banyaknya anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat
4.2.2 Mendemontrasikan bilangan dua angka
dengan banyaknya anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat

TUJUAN
1. Dengan arahan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjodohkan
bilangan sampai dua angka dan nilai gtempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret dan cara membacanya dengan tepat
2. Dengan berlatih, peserta didik dapat menulis dan mendemontrasikan bilangan
dua angka dengan banyaknya anggota suatu kumpulan objek dengan ide-ide
nilai tempat dengan benar .
 PERHATIKAN GAMBAR DIBAWAH INI !

AYOOOO….HITUNGLAH BERSAMA-SAMA SETIAP

ANGGOTA TUBUH DAN TULISLAH LAMBANG
BILANGANNYA !!

Anggota tubuh Banyaknya angka Lambang bilangan

kepala 1 satu

mata ……… ………

hidung ……… ………

mulut ……… ………

Jari ……… ………

kaki ……… ………

 Bahu ….. ……

Mata dan Bahu ….. …..

Kepala dan hidung ….. …..

Mata, bahu dan mulut ….. …..

Mata, bahu, mulut dan

….. …..
hidung
 TUGAS INDIVIDU

HITUNG BANYAKNYA ANGGOTA TUBUHMU

TULIS LAMBANG DAN NAMA BILANGANNYA