TUGAS 2

Pembelajaran Terpadu di SD ( PDGK4205 )

Tutor : KUSNADI,. S.Pd. M.Pd

Nama : ENDANG RAHMIYATI

NIM : 857123219

Prodi : S1-PGSD

UPBJJ : JAKARTA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

UNIVERSITAS TERBUKA 2023.
 1. Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, ias , dan unit tematisnya menurut
Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh model-model pembelajaran terpadu
yakni diantaranya model penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected), model
sarang, nested), model urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model ias ng
laba-laba (webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model celupan
(immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah dasar di
Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang ias diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model
tersebut beserta kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-
masing model.

Menerut saya dari beberapa yang ada diatas yang paling sesuai pada model pembelajaran terpadu yang
cocok diterapkan di sekolah dasar, yaitu :

 Pada model jaring laba-laba (webbing)

Model jaring laba-laba atau webbed adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan bersifat tematik.

Contoh :

Guru dan siswa dengan menentukan tema yang disenangi siswa, seperti: "Lingkungan". Tema lingkungan
ini dikembangkan menjadi sub-sub tema/topik yang ada pada beberapa mata pelajaran.

 Pada model keterhubungan (connected)

Model keterhubungan atau connected adalah model pembelajaran terpadu untuk menghubungkan satu
konsep dengan konsep lain yang dipelajari dalam satu bidang studi.

Contoh :

Pada penerapan model keterhubungan yaitu Guru mengkaitkan konsep ekosistem yang berkaitan
dengan energi dan sumber daya alam.

 pada model keterpaduan (integrated)

Model keterhubungan atau connected adalah model pembelajaran terpadu untuk menghubungkan satu
konsep dengan konsep lain yang dipelajari dalam satu bidang studi.

Contoh :

Pada penerapan model keterpaduan guru mengajarkan topik yang tumpang tindih dalam Matematika,
IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA.
Pada model keterpaduan atau integrated adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan antar mata pelajaran.

 Kelebihannya, antara lain :

- Adanya faktor motivasi yang dihasilkan dari memilih tema yang diminati.
- Lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman.
- Mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema.

 Kekurangannya, antara lain:

- Sulit dalam menyeleksi tema.

- Ada kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal.
- Guru dapat menjaga misi kurikulum.
- Guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep.
 2. Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan pengalaman
belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan yang diharapkan dikuasai
oleh siswa secara terpadu yang disusun dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada
kurikulum yang berlaku di sekolah Dasar.

 Pada pembelajaran terpadu untuk satu tema:

Kegiatan Inti:

 Siswa mendengarkan dan memperhatikan cerita yang dibawakan oleh guru.

 Siswa mengidektifikasi unsur-unsur dalam cerita tersebut. Siswa membaca cerita tersebut.
 Siswa menyimpulkan cerita tersebut. Siswa menulis dialog dari cerita tersebut.
 Siswa memerankan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita tersebut.

Pembahasan

Pada pembelajaran terpadu yang merupakan pendekatan pembelajaran yang memadukan beberapa
materi baik dalam mata pelajaran yang sama maupun dengan mata pelajaran yang berbeda dalam satu
tema yang sama. Pembelajaran terpadu merupakan implementasi dari kurikulum untuk diaplikasikan
pada jenjang pendidikan sekolah dasar. Dahulu pada jenjang sekolah dasar, pembelajaran diberikan
hanya dalam bentuk mata pelajaran saja. Tidak ada keterkaitan antara mata pelajaran satu dengan mata
pelajaran lainnya. Namun seiring perkembangan dunia pendidikan sekolah dasar, muncul suatu
pendekatan pembelajaran terpadu yang diwujudkan dalam pembelajaran tematik. Pembelajaran
terpadu bukan berarti serta merta menggabungkan beberapa mata pelajaran saja, tetapi lebih kepada
memadukan materi-materi tertentu yang memiliki kesamaan tema. Dalam satu tema misalnya, bisa saja
hanya berasal dari satu mata pelajaran dengan beberapa materi berbeda, atau berasal dari beberapa
mata pelajaran yang saling terkait satu sama lain. Adapun ciri-ciri pembelajaran terpadu antara lain:

- Berpusat pada siswa (student centered).

- Memberikan pengalaman nyata atau langsung.
- Mata pelajaran tidak dipisahkan secara jelas.
 Kegiatan inti :

 . Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan

mengajak siswa bermain untuk melatih konsentrasi sekaligus mengecek pelajaran sebelumnya tentang
bagianbagain tubuh. Nama permainannya adalah “Guru Berkata”.

(lihat buku siswa halaman 44).

 Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru. Siswa harus

Mengikuti instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya boleh diikuti jika guru terlebih dulu mengucapkan,
“Guru berkata…”. Jika guru memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan “Guru berkata…”, maka
siswa tidak boleh mengikuti.

 Guru memberikan contoh terlebih dulu:

“Guru berkata, pegang hidung” (maka semua siswa memegang hidung).

- “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua siswa memegang kepala).

- “Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti karena tidak didahului dengan ucapan “guru
berkata”. jika ada yang mengikuti berarti belum konsentrasi)

 Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bias langsung memulai permainan
“Guru berkata”.
 Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan tidak dapat mengikuti permainan
tersebut. Ada dua kemungkinan. Pertama konsentrasi siswa belum sepenuhnya ke guru atau
siswa belum dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
 Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada siswa bagaimana perasaan mereka
setelah mengikuti permainan tersebut. Apakah ada yang sulit? Bagian mana?
 Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-masing kelompok ditugaskan
untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
(lihat buku siswa halaman 45). (Critical Thinking and Problem Formulation) 8. Guru memberi
waktu 15 menit kepada setiap kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan dari setiap
kelompok untuk bercerita tentang hasil kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
 Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu seberapa banyak yang bisa diketahui
siswa tentang bagianbagian tubuh serta kegunaannya.
 Setelah semua perwakilan kelompok selesai bercerita, guru melengkapi informasi tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya. Sebagai penguatan, kemudian siswa
diminta mengerjakan latihan di buku siswa halaman 46.
 Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
 Guru lalu menyampaikan informasi bahwa bagian-bagian tubuh tertentu ada yang memiliki
kegunaan khusus. Bagianbagian tubuh tersebut dinamakan panca indera.
 Guru meminta siswa mengamati buku siswa halaman 47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan
apa saja yang kira-kira dilakukan oleh anak-anak pada gambar di buku siswa halaman 47?
Anggota tubuh apa yang digunakan padakegiatan pada gambar tersebut?
 Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yangberagam.
 Guru lalu menjelaskan tentang panca indera. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-
bagian panca indera dan menempelnya di papan tulis lengkap denga nama dan kegunaannya.
(lihat buku siswa halaman 48).
 Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa halaman 48. Guru meminta siswa menirukan
ucapan guru saat membacakan kalimat di halaman tersebut tentang panca indera dan
kegunaannya. Kegiatan ini diulang beberapa kali
 3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAMA : …………………………….

Hari, Tanggal : …………………………….

 Amatilah bagian-bagian tubuh manusia!

  Berdasarkan hasil pengamatan kalian, coba tuliskan manfaat anggota tubuh yang digunakan
Edo, Beni, Lani, Siti, dan Dayu.

Nama Anggota Tubuh yang Digunakan Kegunaannya, antara lain :

- Edo :Tangan Bermain layang-layang

- Beni:
- Lani :
- Siti :
- Dayu :

 Coba kalian tuliskan anggota tubuh dan kegunaannya pada tabel yang telah disediakan!
 Tabel Kegunaan Anggota Tubuh

NO ANGGOTA TUBUH KEGUNAAN

1. Mata Untuk meliaht
2. Telinga
3. Hidung
4. Lidah
5. Kulit
6. Kaki