BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : MEGA AVITA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 858781531

Tanggal Lahir : 13 November 2000

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4101/KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA SD.

Kode/Nama Program Studi : 118/S1-PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 74 / MALANG.

Hari/Tanggal UAS THE : SABTU/ 03 JULI 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : MEGA AVITA

NIM : 858781531
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4101 / KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : S1 PGSD .
UPBJJ-UT : MALANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Kediri, 03 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

MEGA AVITA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS)

Metode ini dilakukan dengan terlebih dahulu siswa diperkenalkan kalimat secara utuh kemudian diurai dan
dirangkai kembali.
Kelebihan metode SAS
 Metode ini dapat sebagai landasan berpikir analisis.
 Dengan langkah-langkah yang diatur sedemikian rupa membuat anak mudah mengikuti prosedur dan akan
dapat cepat membaca pada kesempatan berikutnya
 Berdasarkan landasan linguistik metode ini akan menolong anak. menguasai bacaan dengan lancar.

Kelemahan metode SAS

 Pada beberapa anak yang sebelumnya masuk pada jenjang sekolah taman kanak-kanak, metode ini dirasakan
membosankan bagi anak. Karena sebelumnya anak sudah mengetahui bagaimana suatu kata atau kalimat
dibentuk. Mulai dari kata, suku kata hingga akhirnya menjadi huruf. Oleh karena itu metode SAS lebih cocok
diterapkan pada siswa yang memiliki latar belakang tidak masuk sekolah taman kanak-kanak.
 Metode SAS mempunyai kesan bahwa pengajar harus kreatif dan terampil serta sabar. Tuntutan semacam ini
dipandang sangat sukar untuk kondisi pengajar saat ini.
 Banyak sarana yang harus dipersiapkan untuk pelaksanaan metode ini untuk sekolah sekolah tertentu dirasa
sukar.
 Metode SAS hanya untuk konsumen pembelajar di perkotaan dan tidak di pedesaan.
 Oleh karena agak sukar mengajarkan para pengajar metode SAS maka di sana-sini metode ini tidak
dilaksanakan.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas/Semester : III/1
Pembelajaran :1
Waktu : 2X30 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
2. Memahami teks membaca nyaring , membaca intensif , dan membaca dongeng
3. Menyimak teks dongeng

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menyebutkan unsur intrinsik dan Ekstrinstik dalam sebuah dongeng
1.2 Menceritakan isi dongeng yang di baca

C. Indikator
1.1.1 Menyebutkan usnur intrinsik dan Ekstrinstik dalam sebuah dongeng yang sudah di simak
1.1.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang telah di baca dengan bantuan gambar
1.1.3 Menuliskan kembali isi dongeng yang telah di ceritakan oleh teman dengan menggunakan
kalimat sendiri
1.1.4 Menuliskan amanat dan pesan dari dongeng

D. Materi pokok
Menyimak dan menceritakan isi dongeng

E. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh tokoh dalam cerita dongeng
2. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat tokoh dalam cerita dongeng
3. Peserta didik dapat menceritakan kembali dongeng yang telah di simak dengan bantuan
gambar
4. Menulis kembali isi dongeng yang telah di ceritakan oleh teman dengan menggunakan kalimat
sendiri
5. Peserta didik dapat menyimpulkan pesan atau amanat dari cerita dongeng
F. PPK yang dikembangkan :
Nilai Utama : Integritas : teliti, cermat, dan percaya diri

G. Materi Pembelajaran
1. Cerita dongeng
H. Metode Pembelajaran
Menyimak , diskusi , Tanya jawab ,Metakognisi

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
(religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tentang materi dongeng cerita
“Kancil dan Buaya”
Inti  Siswa mengamati gambar yang di tunjukan Guru ,
gambar Kancil Dan Buaya
 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa Misal “
Gambar apakah ini anak anak ?”
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik cerita
dongeng Kancil Dan Buaya
 Guru menayangkan video Kancil dan Buaya melalui
LCD/proyektor
 Siswa menyimak video Kancil dan Buaya yang di
tayangkan guru di LCD/Proyektor
 Guru memberikan pertanyaan mengenai cerita
dongeng dan menejalaskan apa itu unsur intrinsic dan
ekstrinstik yang ada di dongeng.
 Peserta didik dan guru melakukan Tanya jawab
mengenai unsur intrinsik yang ada di dongeng
 Peserta didik menceritakan kembali dongeng yang
sudah di simak menggunakan bahasanya sendiri
 Peserta didik menyimpulkan dan menulis amanat dari
cerita dongeng yang sudah di simak
 Kegiatan Langkah-langkah Waktu

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah dan boleh
dibantu orang tua
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

J. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Model : Problem Based Learning
b. Media : Dongen Kancil dam Buaya ( Gambar )
c. Sumber Belajar :
https://dongengceritarakyat.com/cerita-fabel-dongeng-si-kancil-dan-buaya/
https://youtu.be/KUrlU6WW7ZI
K. Penilaian
a. Prosedur Penilaian
1. Proses : dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran
2. Hasil : dilaksanakan pada akhir pembelajaran
b. Jenis Penilaian
1. Proses : Lisan dan Perbuatan
2. Hasil : Tulis
c. Bentuk Penilaian
1. Proses : Pengamatan
2. Hasil : Soal Uraian
 Kediri, 3 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah SD Guru kelas

………………………………….. MEGA AVITA

NIP…………………………… NIP.

3. Pemilihan strategi berbicara dapat dibedakan berdasarkan ada dan tidaknya teks. Strategi-strategi tersebut
adalah sebagai berikut :
(1) Impromptu (spontan)
Artinya pembicara tidak ada persiapan untuk bicara,jadi sifatnya spontan.
(2) Hafalan
Artinya sebelum bicara pembicara telah mempersiapkan naskah pidatonya, kemudian
menghafalkannya kata demi kata.
(3) Naskah
Artinya ketika bicara pembicara membacakan naskah/teks yang telah disusunnya.
(4) Ekstemporan (tanpa teks)
Artinya pembicara hanya membawa catatancatatan penting yang akan disampaikan ketika
dipanggung.

4. Berikut ini beberapa syarat yang harus diperhatikan penulis dalam pemilihan topik suatu karangan :

1. Topik harus menarik perhatian penulis.

Topik yang menarik perhatian akan memotivasi pengarang atau penulis secara terus-menerus mencari data-
data untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya. Penulis akan didorong agar dapat
menyelesaikan tulisan sebaik-baiknya. Sebaliknya, jika suatu topik yang sama sekali tidak disenangi penulis
akan menimbulkan kekesalan. Bila terdapat hambatan pun, penulis tidak akan berusaha sekuat tenaga untuk
menentukan data dan fakta yang akan digunakan untuk memecahkan masalah.

2. Topik harus diketahui/dipahami penulis.

Penulis hendaklah mengerti serta mengetahui meskipun baru prinsip-prinsip ilmiahnya. Misalnya asal data
yang digunakan berasal dari mana? , metode analisis yang digunakan, dan referensi apa saja yang akan
menjadi acuan.

3. Jangan terlalu baru, teknis, dan kontroversial.

Bagi penulis pemula, topik yang terlalu baru kemungkinan belum ada referensinyadalam kepustakaan. Topik
yang terlalu teknis kemungkinan dapat menjebak penulis jika tidak benar-benar menguasai bahan
penulisannya. Begitu juga topik yang kontroversial akan menimbulkan kesulitan untuk bertindak secara
objektif.

4. Bermanfaat.
Topik yang dipilih hendaknya bermanfaat. Ditinjau dari segi akademis dapat mengembangkan ilmu
pengetahuan dan dapat berguna dalam ehidupan sehari-hari maupun dari segi praktis.

5. Jangan terlalu “Luas”.

Penulis harus membatasi topik yang akan ditulis. Setiap penulis harus betul-betul yakin bahwa topik yang
dipilihnya cukup sempit dan terbatas untuk digarap sehingga tulisan bisa fokus dan tepat sasaran