DISKUSI 6

MATERI DAN PEMBELAJARAN IPS

Peranan saluran distribusi ditekankan pada kegiatan pemilihan dan penguasaan lembaga
penyaluran. Berikan penjelasan mengenai faktor-faktor yang menjadi pertimbangan dalam
memilih lembaga penyaluran!

Mari kita diskusikan bersama!

JAWAB :

Assalamu'alaikum wr wb
Izin menanggapi diskusi ini

Pemilihan lembaga penyaluran adalah langkah penting dalam manajemen saluran distribusi.
Beberapa faktor yang menjadi pertimbangan dalam memilih lembaga penyaluran antara lain:
Kapabilitas dan Kinerja
Pertimbangan utama adalah apakah lembaga penyaluran memiliki kapabilitas operasional dan
kinerja yang dapat memenuhi kebutuhan perusahaan. Ini termasuk infrastruktur, fasilitas, dan
kemampuan logistik untuk mengantarkan produk dengan efisien.

Jaringan Distribusi
Penting untuk mempertimbangkan sejauh mana jaringan distribusi lembaga tersebut mencakup
wilayah yang ingin dijangkau oleh perusahaan. Distributor yang memiliki cakupan yang luas
dapat membantu produk mencapai pasar lebih luas.

Keberlanjutan dan Keuangan

Perusahaan harus memeriksa keberlanjutan dan stabilitas keuangan lembaga penyaluran. Mereka
harus mampu menjaga hubungan bisnis jangka panjang dan memenuhi komitmen keuangan.

Pengalaman dan Pengetahuan

Pengalaman dan pengetahuan tentang industri dan pasar adalah aset berharga. Lembaga
penyaluran yang memahami pasar dan perilaku konsumen dapat membantu perusahaan
merancang strategi distribusi yang lebih efektif.

Kompatibilitas Nilai dan Misi

Penting untuk memastikan bahwa lembaga penyaluran berbagi nilai dan misi yang sejalan
dengan perusahaan. Ini akan meminimalkan potensi konflik nilai yang dapat muncul dalam
kemitraan.

Sekian diskusi dari saya terima kasih

Wassalmu'alaikum wr wb

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

Pembelajaran membaca dalam kurikulum merdeka disajikan terintegrasi dengan mata pelajaran
lain, dengan menggunakan tema sebagai landas tumpu (centre-core) dalam mengintegrasikannya.
Berikan contoh pengintegrasian pembelajaran membaca dengan mata pelajaran lain?
JAWAB :
Assalamualaikum
Dalam pendekatan kurikulum merdeka yang mengedepankan integrasi pembelajaran,
pengintegrasian pembelajaran membaca dengan mata pelajaran lain dapat dilakukan dengan
memanfaatkan tema sebagai landasan utama. Pengintegrasian ini memungkinkan siswa untuk
memahami konten pembelajaran dengan lebih mendalam dan relevan dengan dunia nyata.
Berikut adalah contoh pengintegrasian pembelajaran membaca dengan mata pelajaran lain:
Tema: Pelestarian Lingkungan Hidup
1) Integrasi dengan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA):
- Siswa membaca artikel dan laporan ilmiah tentang dampak perubahan iklim terhadap
lingkungan.
- Membaca buku-buku tentang keanekaragaman hayati dan ekosistem alam.
- Menggunakan bahan bacaan untuk memahami konsep-konsep ilmiah seperti siklus air, rantai
makanan, dan efek rumah kaca.
2) Integrasi dengan Sains Sosial (IPS):
- Membaca artikel dan berita tentang kebijakan lingkungan, pengelolaan sumber daya alam, dan
isu-isu sosial ekonomi terkait.
- Meneliti dampak pembangunan sosial dan ekonomi terhadap lingkungan melalui bacaan-
bacaan terkait perkembangan industri, urbanisasi, dan pertumbuhan penduduk.
3) Integrasi dengan Bahasa dan Sastra Indonesia:
- Membaca cerita pendek atau puisi-puisi tentang alam dan keindahan lingkungan.
- Menyusun laporan atau esai berbasis bahan bacaan mengenai pengalaman berkemah,
menjelajahi alam, atau kegiatan lain yang memperkenalkan alam kepada siswa.
4) Integrasi dengan Seni dan Budaya:
- Membaca tentang seni ekspresi lingkungan seperti seni instalasi ramah lingkungan atau seni
pertunjukan tentang keberlanjutan.
- Menggunakan bacaan sebagai inspirasi untuk membuat karya seni visual atau pertunjukan yang
mencerminkan tema pelestarian lingkungan.
5) Integrasi dengan Matematika:
- Menggunakan data statistik dari bahan bacaan untuk menghitung tren perubahan lingkungan
seiring waktu.
- Membaca grafik dan diagram terkait pola konsumsi energi, produksi limbah, atau deforestasi,
dan membantu siswa memahami dampak matematika dalam analisis lingkungan.
Melalui pengintegrasian pembelajaran membaca dengan mata pelajaran lain dalam tema
pelestarian lingkungan hidup, siswa dapat mengembangkan pemahaman yang holistik tentang
kompleksitas isu-isu lingkungan dan belajar cara menghadapi tantangan lingkungan dengan
pengetahuan yang lebih mendalam. Integrasi ini juga merangsang minat siswa terhadap
pembelajaran dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna.

PERSPEKTIF PENDIDIKAN

Selesai mempelajari materi inisiasi di atas, silahkan Anda diskusikan materi berikut dengan
teman tuton Anda atau dengan tutor.

1. Menurut Agus Taufik (2005) prinsip-prinsip dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling
di sekolah meliputi beberapa hal. Jelaskan perbedaan dan fungsi dari masing-masing
prinsip bimbingan di sekolah!
2. Bagaimana fungsi bimbingan di sekolah dasar?
3. Berikan contoh indikator penguasaan kompetensi guru SD

JAWAB :
Bismillah izin menanggapi diskusi ke 6 ini

perbedaan dan fungsi dari prinsip-prinsip bimbingan di sekolah, referensi Agus Taufik (2005)
yang disebutkan. Umumnya, prinsip-prinsip bimbingan di sekolah melibatkan:
1. Prinsip Kepribadian Guru Pembimbing:
- Fungsi: Guru pembimbing harus memiliki kepribadian yang mendukung keterbukaan, empati,
dan kepercayaan agar siswa merasa nyaman berbicara dan berbagi masalah mereka.

2. Prinsip Non-Direktif:
- Fungsi: Pendekatan non-direktif memungkinkan siswa untuk mengungkapkan diri secara bebas
tanpa tekanan. Guru hanya membimbing, bukan memberikan solusi langsung.

3. Prinsip Penerimaan Unconditional:

- Fungsi: Guru pembimbing harus menerima siswa tanpa menghakimi, sehingga siswa merasa
diterima dan lebih terbuka untuk berbicara tentang masalah mereka.

4. Prinsip Kerahasiaan:
- Fungsi: Guru pembimbing harus menjaga kerahasiaan informasi yang diberikan oleh siswa,
sehingga siswa merasa aman untuk berbagi masalah pribadi.

5. Prinsip Kesukarelaan:
- Fungsi: Bimbingan harus bersifat sukarela, bukan dipaksakan. Siswa harus memiliki kebebasan
untuk memilih untuk menerima bimbingan.

Fungsi bimbingan di sekolah dasar adalah membantu siswa dalam pengembangan aspek sosial,
emosional, akademik, dan karier mereka. Ini termasuk membantu siswa mengatasi masalah
pribadi, mengembangkan keterampilan sosial, memahami peran sekolah dalam pencapaian
akademik, dan membantu mereka merencanakan masa depan.

Contoh indikator penguasaan kompetensi guru SD adalah:

- Kemampuan guru untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dan mendukung.
- Kemampuan guru dalam mengidentifikasi kebutuhan individu siswa dan memberikan
bimbingan yang sesuai.
- Kemampuan guru dalam mengintegrasikan teknologi dan metode pembelajaran yang inovatif
dalam pengajaran.
- Kemampuan guru dalam memahami perkembangan anak-anak dalam berbagai aspek seperti
fisik, sosial, dan kognitif.
- Kemampuan guru dalam mengukur dan mengevaluasi kemajuan siswa secara efektif.

DISKUSI 7
MATERI DAN PEMBELAJARAN IPS
Pendekatan kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru untuk mengaitkan
antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata. Berikan penjelasan mengenai komponen
pendekatan kontekstual beserta prinsip penggunaannya dalam pembelajaran di kelas!

Mari kita diskusikan!

JAWAB :
Assalamualaikum wr wb
Izin menanggapi diskusi ini
Menurut pendapat saya:

Pendekatan kontekstual adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada pengaitan antara
materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata. Pendekatan ini bertujuan untuk membantu
siswa memahami dan mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam konteks yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari.

Komponen-komponen utama dari pendekatan kontekstual meliputi:

1. Konteks nyata: Guru menciptakan situasi pembelajaran yang relevan dengan kehidupan nyata
siswa. Misalnya, dengan menggunakan contoh-contoh atau studi kasus yang berhubungan
dengan pengalaman siswa.

2. Pengalaman siswa: Guru menggali pengalaman siswa dan mengaitkannya dengan materi yang
diajarkan. Hal ini membantu siswa untuk melihat relevansi dan kegunaan pengetahuan dalam
kehidupan mereka sendiri.

3. Pembelajaran berbasis masalah: Guru memberikan tugas atau masalah yang memerlukan
pemecahan melalui penerapan pengetahuan yang telah dipelajari. Siswa diajak untuk berpikir
kritis, menganalisis, dan mencari solusi yang sesuai dengan konteks yang diberikan.

4. Kolaborasi: Siswa didorong untuk bekerja sama dalam kelompok atau tim untuk memecahkan
masalah atau menyelesaikan tugas. Kolaborasi ini memungkinkan siswa untuk saling berbagi
ide, pengalaman, dan pengetahuan mereka.

5. Refleksi: Siswa diberikan kesempatan untuk merefleksikan proses pembelajaran mereka.

Mereka diminta untuk memikirkan bagaimana mereka mengaitkan pengetahuan yang telah
dipelajari dengan situasi dunia nyata, serta mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka
dalam memecahkan masalah.

Prinsip-prinsip penggunaan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran di kelas meliputi:

1. Relevansi: Materi yang diajarkan harus relevan dengan kehidupan siswa agar mereka dapat
melihat nilai dan kegunaannya dalam konteks nyata.

2. Aktivitas: Siswa harus aktif terlibat dalam proses pembelajaran, baik melalui diskusi,
eksperimen, atau tugas-tugas yang memerlukan pemecahan masalah.

3. Kolaborasi: Siswa didorong untuk bekerja sama dalam kelompok atau tim untuk memecahkan
masalah atau menyelesaikan tugas. Kolaborasi ini memungkinkan siswa untuk saling berbagi
ide, pengalaman, dan pengetahuan mereka.

4. Refleksi: Siswa diberikan kesempatan untuk merefleksikan proses pembelajaran mereka,

memikirkan bagaimana mereka mengaitkan pengetahuan yang telah dipelajari dengan situasi
dunia nyata, serta mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka dalam memecahkan
masalah.

Dengan menerapkan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran di kelas, diharapkan siswa

dapat mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam, keterampilan berpikir kritis, dan
kemampuan untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam situasi dunia nyata.
Terimakasih waalaikumsalam wr wb

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

Coba Anda berikan salah satu contoh pembelajaran tematik di SD/MI yang fokus kegiatannya
berupa kegiatan "menyimak" dan "berbicara", berikan alasan mengapa kegitan yang Anda pilih
tersebut merupakan kegiatan menyimak dan berbicara!
JAWAB :
Salah satu contoh pembelajaran tematik di SD/MI yang fokus kegiatannya berupa kegiatan
"menyimak" dan "berbicara" adalah pembelajaran tentang lingkungan hidup. Dalam
pembelajaran ini, siswa akan diajak untuk menyimak informasi tentang lingkungan hidup
melalui berbagai sumber, seperti cerita, video, atau presentasi.

Kegiatan Menyimak
Salah satu kegiatan menyimak yang dapat dilakukan adalah mendengarkan cerita atau dongeng
tentang lingkungan hidup. Guru dapat membacakan cerita atau menggunakan media audio untuk
memperkenalkan konsep-konsep penting tentang lingkungan hidup kepada siswa. Selama
kegiatan ini, siswa akan fokus mendengarkan dan memahami informasi yang disampaikan.

Kegiatan Berbicara
Setelah siswa menyimak informasi tentang lingkungan hidup, kegiatan berikutnya adalah
kegiatan berbicara. Siswa akan diminta untuk berdiskusi dalam kelompok kecil atau
berpartisipasi dalam forum kelas untuk berbagi pemahaman mereka tentang lingkungan hidup.
Mereka dapat berbicara tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan, cara mengurangi
sampah, atau upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan alam.

Alasan Memilih Kegiatan Ini

Pemilihan kegiatan menyimak dan berbicara dalam pembelajaran tentang lingkungan hidup
memiliki beberapa alasan yang kuat. Pertama, kegiatan menyimak memungkinkan siswa untuk
mendapatkan informasi yang penting tentang lingkungan hidup. Dengan mendengarkan cerita
atau informasi yang disampaikan oleh guru, siswa dapat memperoleh pengetahuan dasar tentang
konsep-konsep lingkungan hidup.

Kedua, kegiatan berbicara memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
Dalam kegiatan berbicara, siswa dapat berbagi pemahaman mereka tentang lingkungan hidup,
mengemukakan pendapat, dan mendiskusikan solusi untuk masalah lingkungan. Hal ini dapat
meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan memperkuat pemahaman mereka
tentang konsep-konsep yang dipelajari.

Dengan kombinasi kegiatan menyimak dan berbicara, siswa dapat memperoleh pengetahuan
yang lebih mendalam tentang lingkungan hidup dan mengembangkan keterampilan
berkomunikasi mereka. Kegiatan ini juga dapat meningkatkan kesadaran siswa tentang
pentingnya menjaga kebersihan lingkungan dan melestarikan alam.

PERSPEKTIF PENDIDIKAN

Diskusikan dan berikan pendapat dalam forum ini yang berkaitan dengan materi yang disajikan
dalam inisiasi 7 diantaranya sebagai berikut:

1. Upaya apa yang dapat dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
yang menjadi tanggung jawabnya.
2. Jika pada akhir semester ternyata hasil belajar siswa untuk IPS rata-rata hanya 50%, apa
yang seyogianya dilakukan oleh guru? Deskripsikan secara singkat langkah-langkah yang
harus ditempuh oleh guru untuk mengatasi masalah tersebut!

JAWAB :
Bismillah.
1. Upaya yang dilakukan oleh guru yaitu meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menyusun
rencana pembelajaran yang menarik, mendiversifikasi metode pengajaran, memberikan umpan
balik konstruktif, serta melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu
penggunaan teknologi pendidikan dan peningkatan keterampilan interpersonal juga dapat
berkonstribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran.

2. Guru seyogianya melakukan evaluasi mendalam terhadap metode pengajaran yang digunakan,
berkomunikasi dengan siswa untuk memahami kesulitan mereka, dan menyusun strategi
pembelajaran yang lebih efektif guna meningkatkan pemahaman materi. Selain itu, memberikan
dukungan tambahan seperti bimbingan belajar atau sumber daya tambahan dapat membantu
siswa mengatasi kesulitan dalam memahami materi IPS.

Langkah-langkah yang harus ditempuh oleh guru dalam mengatasi masalah yaitu:
1. Identifikasi penyebab:
Analisis faktor-faktor yang mungkin mempengaruhi rendahnya hasil belajar IPS, seperti metode
pengajaran, materi yang disampaikan atau keterlibatan siswa.
2. Refleksi diri:
Evalyasi metode pengajaran dan strategi yang telah digunakan, serta pertimbangkan apakah ada
aspek yang perlu diperbaiki atau disesuaikan.
3. Kolaborasi dengan rekan sejawat:
Diskusikan pengalaman dan strategi pengajaran dengan rekan guru untuk mendapatkan wawasan
tambahan.
4. Komunikasi dengan siswa:
Lakukan evaluasi formatif dengan siswa untuk memahami perpektif mereka terkait pembelajaran
IPS dan cari umpan balikmengenai cara meningkatkan pemahaman mereka.
5.Penyusuain metode Pengajaran:
Sesuaikan metode pengajaran dengan gaya belajar siswa dan gunakan pendekatan yang lebih
interaktif atau aplikatif untuk meningkatkan pemahaman materi.
6. Revisi materi:
Tinjau kembali materi yang telah diajarkan, pastikan kesesuain dengan kurikulum, dan
pertimbangkn untuk menyajikan materi dengan cara yang lebih menarik dan relavan.
7. Pemberian tugas tambahan:
Berikan tugas tambahan atau proyek-proyek penelitian yang dapat memotivasi siswa untuk lebih
aktif dalam belajar IPS.
8. Sumber daya tambahan:
contohnya seperti bahan bacaan, video, atau tamu pembicara yang dapat memperkaya
pemahaman pemahaman siswa terhadap materi IPS.
9. Tutoring individu:
Berikan dukungan tambahan melalui sesi tutoring individu bagi siswa yang membutuhkan
bantuan akstra untuk memahami materi.
10. Evaluasi kembali:
terus pantau perkembangan siswa dan lakukan evaluasi secara berkala untuk memastikan bahwa
perubahan yang diimplementasikan memberikan dampak positif pada hasil belajar mereka.