ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 1 DAN 2

Rasional penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran(ATP)

Penyusunan alur dan tujuan pembelajaran Pendidikan pancasila untuk fase A kelas 1 dan 2 SDLB ini dilakukan dengan cara menurunkan
Capaian Pembelajaran fase dari masing-masing domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu
dicapai sebelum peserta didik dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini.Setiap topik yang dibahas dikelas 1 maupun
kelas 2 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase A ini pada tiap kelas ditulis dengan Domain Pancasila,
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Perkiraan waktu yang dibutuhkan dikelas 1 dan 2 adalah 54 Jam Pelajaran dengan durasi 27 Minggu dalam satu tahun (2 jam pelajaran
perminggu). Dalam pelaksanaan pembelajaran guru diberikan kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak
berdasarkan urutan domain.
Capaian Pembelajaran Fase A

Pada fase ini, Peserta didik mampu :

Peserta didik mampu mengindentifikasi dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
menyebutkan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai -nilai Pancasila di
lingkungan keluarga dan sekolah; Mengidentifikasi aturan di lingkungan keluarga dan sekolah; menceritakan contoh sikap mematuhi
dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Mengidentifikasi aturan di lingkungan keluarga dan sekolah; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri
fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; menyebutkan contoh sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
ALUR CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A
ELEMEN CP FASE A KELAS 1 KELAS 2
Pancasila Peserta didik mampu mengindentifikasi Pada akhir kelas 1 peserta didik Pada akhir kelas 2 peserta didik
dan menceritakan simbol dan sila-sila dapat mengindentifikasi dan dapat menyebutkan hubungan
Pancasila dalam lambang negara Garuda menceritakan simbol dan sila-sila antara simbol dan sila dalam
Pancasila; menyebutkan hubungan antara Pancasila dalam lambang negara lambang negara Garuda
simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; Pancasila; menerapkan nilai-nilai
Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
Pancasila di lingkungan keluarga dan dan sekolah
sekolah.

Undang- Peserta didik mampu mengidentifikasi Pada akhir kelas 1 peserta didik Pada akhir kelas 2 peserta didik
Undang Dasar aturan di lingkungan keluarga dan sekolah; dapat mengidentifikasi aturan di dapat mengidentifikasi aturan di
Negara menceritakan contoh sikap mematuhi dan lingkungan keluarga; lingkungan sekolah; menceritakan
Republik tidak mematuhi aturan di keluarga dan menceritakan contoh sikap contoh sikap mematuhi dan tidak
Indonesia sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi mematuhi dan tidak mematuhi mematuhi aturan di sekolah;
Tahun 1945 aturan di keluarga dan sekolah. aturan di keluarga; menunjukkan perilaku mematuhi
menunjukkan perilaku mematuhi aturan di sekolah.
aturan di keluarga.

Bhinneka Peserta didik dapat menyebutkan identitas Pada akhir kelas 1 peserta didik Pada akhir kelas 2 peserta didik
Tunggal Ika diri sesuai dengan jenis kelamin, minat, dapat menyebutkan identitas diri dapat menyebutkan karakteristik,
dan perilakunya; membedakan identitas sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik orang dan benda yang
dirinya dengan teman-temannya; minat, dan perilakunya ada di rumah dan sekolah.
menyebutkan karakteristik, ciri-ciri fisik membedakan identitas dirinya
orang dan benda yang ada di rumah dan dengan teman-temannya
sekolah.

Negara Peserta didik mampu mengidentifikasi dan Pada akhir kelas Peserta didik Pada akhir kelas 2 Peserta didik
Kesatuan menceritakan bentuk kerja sama dalam mampu mengidentifikasi dan mampu mengenal ciri-ciri fisik
keberagaman di lingkungan keluarga dan menceritakan bentuk kerja sama lingkungan keluarga dan sekolah,
Republik sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan dalam keberagaman di lingkungan sebagai bagian tidak terpisahkan
Indonesia keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak keluarga; dari wilayah NKRI; menyebutkan
terpisahkan dari wilayah NKRI; contoh sikap dan perilaku
menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
lingkungan keluarga dan sekolah.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KETUNAAN FASE A KELAS 1
PENDIDIKAN PANCASILA
Skill Konten Variasi
Capaian Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Tunanetra Tunarungu Tunagrahita Tunadaksa Autis
Pancasila 1.1.1 Peserta didik 1.1.1 Peserta 1.1.1 Peserta didik 1.1.1 Peserta didik 1.1.1 Peserta didik
Peserta didik mampu mampu mengenali didik mampu mampu mengenali mampu mengenali mampu mengenali
mengindentifikasi simbol-simbol mengenali simbol- simbol-simbol simbol-simbol simbol-simbol
dan menceritakan Pancasila dan simbol Pancasila Pancasila dan Pancasila dan Pancasila dan
simbol dan sila-sila lambang Negara dan lambang lambang Negara lambang Negara lambang Negara
Pancasila dalam Garuda Pancasila Negara Garuda Garuda Pancasila Garuda Pancasila Garuda Pancasila
lambang negara dengan menyimak Pancasila melalui melalui pengamatan melalui pengamatan melalui pengamatan
Garuda Pancasila; audio, bercerita, Metode Maternal gambar atau video, gambar atau video, gambar dan tanya
atau membaca Reflektif/MMR bercerita dan tanya bercerita dan tanya jawab.
menyebutkan menggunakan (pengamatan jawab serta bermain jawab serta bermain
hubungan antara perangkat screen gambar atau peran. peran
simbol dan sila reader dan media video, perdati,
dalam lambang realia. percami) dan
negara Garuda komunikasi total.
Pancasila; 1.1.2 Secara lisan 1.1.2 Peserta 1.1.2 Secara lisan 1.1.2 Secara Lisan 1.1.2 Secara lisan
menerapkan nilai- Peserta didik didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik
nilai Pancasila di mampu menceritakan mampu mampu mampu
lingkungan keluarga menceritakan simbol-simbol dari menceritakan menceritakan menceritakan
dan sekolah simbol-simbol dari Pancasila simbol-simbol dari simbol-simbol dari simbol-simbol dari
Pancasila dengan menggunakan Pancasila dengan Pancasila dengan Pancasila dengan
menggunakan gambar menggunakan menggunakan menggunakan
gambar tibul gambar gambar gambar

Undang-Undang 1.2.1 Peserta didik 1.2.1 Peserta 1.2.1 Peserta didik 1.2.1 Peserta didik 1.2.1 Peserta didik
Dasar Negara mampu didik mampu mampu mampu mampu
Republik Indonesia mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
Tahun 1945 aturan dirumah aturan dirumah aturan dirumah aturan dirumah aturan dirumah
Peserta didik mampu melalui tanya jawab melalui tanya melalui tanya jawab melalui tanya jawab melalui tanya jawab
mengidentifikasi jawab dengan
aturan di lingkungan isyarat.
keluarga dan 1.2.2 Peserta didik 1.2.2 Peserta didik 1.2.2 Peserta didik 1.2.2 Peserta didik 1.2.2 Peserta didik
sekolah; mampu mampu mampu mampu mampu
menceritakan contoh menyebutkan menyebutkan menyebutkan contoh menyebutkan menyebutkan contoh
sikap mematuhi dan contoh sikap contoh sikap sikap mematuhi dan contoh sikap sikap mematuhi dan
tidak mematuhi mematuhi dan tidak mematuhi dan tidak mematuhi mematuhi dan tidak tidak mematuhi
aturan di keluarga mematuhi aturan tidak mematuhi aturan dirumah mematuhi aturan aturan dirumah
dan sekolah; dirumah aturan yang dengan tanya jawab. dirumah menggunakan
menunjukkan menggunakan berlaku dirumah menggunakan Bahasa sederhana
perilaku mematuhi Bahasa sederhana dan sekolah Bahasa sederhana
aturan di keluarga menggunakan
dan sekolah. Bahasa isyarat
 1.2.5Peserta didik 1.2.5Peserta didik 1.2.5Peserta didik 1.2.5Peserta didik 1.2.5Peserta didik
mampu mampu mampu mampu mampu
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
aturan di rumah aturan di rumah aturan di rumah aturan di rumah aturan di rumah
dengan baik dengan baik dengan baik dengan baik dengan baik
Bhinneka Tunggal 1.3.1Peserta didik 1.3.1Peserta didik 1.3.1Peserta didik 1.3.1Peserta didik 1.3.1Peserta didik
Ika mampu mengenali mampu mampu mengenali mampu mengenali mampu mengenali
Peserta didik dapat: identitas dirinya mengenali identitas dirinya identitas dirinya identitas dirinya
menyebutkan secara individu identitas dirinya secara individu secara individu secara individu
identitas diri sesuai melalui menyimak secara individu melalui pengamatan melalui pengamatan melalui pengamatan
dengan jenis audio, bercerita, melalui Metode gambar atau video, gambar atau video, gambar dan tanya
kelamin, minat, dan Maternal bercerita dan tanya bercerita dan tanya jawab.
perilakunya; Reflektif/MMR jawab serta bermain jawab serta bermain
membedakan (pengamatan peran. peran
identitas dirinya gambar atau
dengan teman- video, perdati,
temannya; percami) dan
menyebutkan komunikasi total.
karakteristik, ciri-ciri 1.3.2 Peserta didik 1.3.2 Peserta didik 1.3.2 Peserta didik 1.3.2 Peserta didik 1.3.2 Peserta didik
fisik orang dan benda mampu mengenali mampu mengenali mampu mengenali mampu mengenali mampu mengenali
yang ada di rumah identitas teman- identitas teman- identitas teman- identitas teman- identitas teman-
dan sekolah. temannya dikelas temannya dikelas temannya dikelas temannya dikelas temannya dikelas
melalui menyimak melalui melalui pengamatan melalui pengamatan melalui pengamatan
cerita, atau (pengamatan langsung maupun langsung maupun langsung maupun
mendengarkan guru lingkungan kelas cerita dan tanya cerita dan tanya cerita dan tanya
bercerita. secara langsung jawab serta bermain jawab serta bermain jawab serta bermain
dan cerita dari peran. peran. peran.
gurunya
1.3.3 Peserta didik 1.3.3 Peserta didik 1.3.3 Peserta didik 1.3.3 Peserta didik 1.3.3 Peserta didik
mampu mampu mampu mampu mampu
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
identitas diri secara identitas diri identitas diri secara identitas diri secara identitas diri secara
secara individu individu dengan lisan
 individu baik lisan dengan lisan individu baik lisan individu baik lisan
maupun tulisan maupun tulisan maupun tulisan maupun tulisan
1.3.4 Peserta didik 1.3.4 Peserta didik 1.3.4 Peserta didik 1.3.4 Peserta didik 1.3.4 Peserta didik
mampu mampu mampu mampu mampu
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
identitas teman- identitas teman- identitas teman- identitas teman- identitas teman-
teman dikelasnya teman dikelasnya teman dikelasnya teman dikelasnya teman dikelasnya
secara langsung secara langsung secara Tanya jawab secara lisan dan lisan dan Tanya
dengan isyarat Tanya jawab jawab

1.3.5 Peserta didik 1.3.5 Peserta 1.3.5 Peserta didik 1.3.5 Peserta didik 1.3.5 Peserta didik
mampu didik mampu mampu mampu mampu
membedakan membedakan membedakan membedakan membedakan
identitas diri dan identitas diri dan identitas diri dan identitas diri dan identitas diri dan
temannya dengan temannya dengan temannya melalui temannya melalui temannya melalui
menyimak cerita pengamatan Tanya jawab pengamatan dan pengamatan dan
secara langsung bercerita maupun bercerita maupun
Tanya jawab Tanya jawab
Negara Kesatuan 1.4.1 dengan 1.4.1 dengan 1.4.1 dengan 1.4.1 dengan 1.4.1 dengan
Republik Indonesia mendengarkan memperhatikan mendengarkan mendengarkan mendengarkan
Peserta didik mampu cerita peserta didik video peserta didik cerita atau cerita atau cerita atau
mengidentifikasi dan mampu mengenali mampu mengenali memperhatikan memperhatikan memperhatikan
menceritakan bentuk bentuk kerja sama bentuk kerja sama video peserta didik video peserta didik video peserta didik
kerja sama dalam di lingkungan di lingkungan mampu mengenali mampu mengenali mampu mengenali
keberagaman di keluarga dan keluarga dan bentuk kerja sama di bentuk kerja sama di bentuk kerja sama di
lingkungan keluarga sekolah sekolah lingkungan keluarga lingkungan keluarga lingkungan keluarga
dan sekolah; dan sekolah dan sekolah dan sekolah
 1.4.2 peserta didik 1.4.2 peserta didik 1.4.2 peserta didik 1.4.2 peserta didik 1.4.2 peserta didik
mengenal ciri-ciri fisik mampu mampu mampu mampu mampu
lingkungan keluarga menceritakan menceritakan menceritakan bentuk menceritakan menceritakan bentuk
dan sekolah, sebagai bentuk kerja sama di bentuk kerja sama kerja sama di bentuk kerja sama di kerja sama di
bagian tidak lingkungan keluarga di lingkungan lingkungan keluarga lingkungan keluarga lingkungan keluarga
terpisahkan dari dan sekolah secara keluarga dan dan sekolah melalui dan sekolah secara dan sekolah melalui
wilayah NKRI; lisan sekolah dengan tanya jawab lisan tanya jawab
isyarat
menyebutkan contoh
sikap dan perilaku
menjaga lingkungan
sekitar serta
mempraktikkannya di
lingkungan keluarga
dan sekolah.